2020届高考语文复习：非连续性文本阅读之图表阅读
2020年高考语文总复习专题集训9 单一型非连续性文本阅读 图 表文转换—高考题组
专题集训9 单一型非连续性文本阅读·图/表文转换——高考题组1.(2017·天津卷)下面是2006年度和2016年度有关“天津旅游”的词云图,是根据国内十大旅游网站筛选出的高频词汇生成的,字号越大,表示该词出现的频率越高,关注度就越高。
(9分)(1)请对比两幅词云图,简要概括天津旅游十年间发生的变化。
(3分)(2)结合2016年度词云图反映的情况,为天津旅游写一段80字左右的宣传推介短文。
(6分)解析:(1)先看标题,再看画面,不放过图中的文字,特别注意较大的字体,明确语意指向,联想现实,概括答题,切记不要虚构。
(2)本题要求写宣传性的推介文字。
推介是指把好的人或事物向人或组织介绍,希望被任用或接受,有推广介绍之意,语言简明,且表达有条理。
同时注意字数要求。
答案:(1)(示例)2006年游人对自然景观和人文景观的关注度较高,侧重景观欣赏;2016年游人对城市文化和民俗特色的关注度较高,侧重文化体验。
(2)(示例)天津,中西合璧,古今兼容,一个风情独特的城市。
无论是惟妙惟肖的泥人张,还是精致的杨柳青木版年画,都揭示着天津卫的丰厚底蕴。
不管是不是相声演员,听到地道的天津人之间的对话,你都会感觉是在听相声一般。
天津,海河之畔的一颗渤海明珠。
2.(2017·江苏卷)下列诗句中,与右图漫画的情境最吻合的一项是( )(3分)A.小梅香里黄莺啭,垂柳阴中白马嘶。
B.门外平桥连柳堤,归来晚树黄莺啼。
C.学语莺儿飞未稳,放身斜坠绿杨枝。
D.黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
解析:D 漫画中垂柳、黄莺、埠头,都是“离别”“分别”的意象,由此回到选项中判断即可。
3.(2016·全国Ⅱ卷)下面是某校团委“中国梦演讲赛”工作的初步构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容得当,表述准确,语意连贯,不超过85个字。
(6分)解析:本题考查图文转换。
题干要求对所给的框架图进行解说。
首先要把握框架图的结构,然后按照由上往下的顺序逐层介绍。
专题十二 非连续性文本阅读的方法——广西2020年语文高考分类题型突破教师用书
专题十二非连续性文本阅读的方法非连续性文本阅读题的解题对策一、分条筛选、归纳非连续性文本的主要内容及特点1.分文本筛选主要信息,概括主要内容。
①采用“谁——干什么”或“什么——怎么样”的模式,迅速筛选并概括出每一个片段文本的主要内容,明确片段文本的内容要点和表达方式。
②通过比较、分析、综合,了解各片段文本的阐述重点,找准片段文本所展示的话题,探究片段文本之间的联系,明确不同点。
③将从文本中筛选出的内容要点(侧重点、原因、效果)再进行组合,特别要关注“上升、趋缓、略有下降”等关键词及分角度内容表述中利用数字暗示的信息,组合之后读一下,检查是否通顺。
从命题的规律看,可分为针对某一片段文本命题,针对其中几个片段文本综合命题,针对其中几个片段文本的共同点、不同点命题。
2.根据非连续性文本的主要表达方式筛选出文本内容的侧重点。
文本的主要表达方式可分为叙述类、议论类、说明类、描写类等,应根据不同类别去筛选文本内容的侧重点。
文本表达方式不同,信息特点就不同,筛选形式也不同。
(1)叙述类材料主要信息包括叙述的主体,主体的经历、特征,叙述的意义、目的。
次要信息包括详细情节、背景材料等。
筛选压缩的方式:①删减枝叶式。
删除文本的次要信息(枝叶),保留其最主要的信息。
②概括浓缩式。
在限定的字数内概括浓缩文本的信息。
③评价式。
压缩的结果不是文本内容本身,而是文本的叙述反映了什么,说明了什么。
(2)议论类材料主要信息包括中心句、观点句、结论等。
次要信息包括论据、论证等。
筛选压缩的方式:①提取归纳论点式。
考生可把文本看成用作论据的材料,从这些材料中提炼出来的论点就是压缩的结果。
②概括浓缩式。
考生对文本进行重新组织、概括浓缩,而不是通过文本的支撑材料提炼出观点。
(3)说明类材料主要信息是非连续性文本的主要形式,包括事件发生的时间、范围、对象、特征、作用、目的等。
次要信息包括举例、描写、修辞等。
筛选压缩的方式:①提取归纳中心句。
【训练指导】高考语文专题——非连续性文本阅读(28张PPT)
命题方向二 比较异同，筛选整合 [讲一讲]——知解题思路，明规律技巧
对多则非连续性文本材料的内容进行归纳概括，既然多则 材料放在一起考查，那这些材料一定是有着共性的，通过对客 观选择题的研究，我们发现两道选择题的九个选项已经把几则 材料的局部内容充分挖掘了，主观简答题就要从这共同点或不 同点上设置。
1.抓住关键部位，联系整体揣摩。对文本的中心内容而言， 文中陈述的有价值的事实文字等，都是关键部位，要认真思考 全文内容，概括时各则材料要有机结合。
2.归纳层次要点，综合各层层意。这种逐层地、由多段意思 向中心意思的提炼，是分析归纳文章中心意思最有效、最普遍 的方法。
3.提取关键信息，重新加以整合。有些文段，没有明显的中 心句或重要句子，考生必须对每个独立句或几个相对重要的互 有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要 点。
4．阅读材料一和材料二，两则新闻都报道了××事件，概 括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同之处。
二、掌握技巧——找到解题钥匙 第一步，审读题干，明确答题方向。题干具有指示性，考
生要认认真真审读题干，揣摩命题者的意图，明确要筛选比较 哪方面的信息：
1.比较筛选整合报道的对象。这类题目，在报道的对象上基 本相同，都是针对某一现象的，但也有细微的差别。
第二步 ―细―对→就是精细对点。把读文或读图读出的信息点 与选项的命题点进行细致对照。这道客观选择题四个选项涉及 的答题区域比较单一，因此命题者在命题时就会在细处着手， 这就需要考生细心筛选信息点和命题点。命题者有意在转述时 设置一些人为的错误，考查考生是否能在整体把握文意的基础 上，准确识别出这些隐蔽的错误。其隐蔽的错误如下：
①抓标题。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的 主题。
2020高考语文非连续性文本阅读
第一节非连续性文本整体阅读微点1读懂全文微点导图把握整体，勾画重点微点秒杀联系所学，消除误区(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1～3题。
材料一2015年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。
2015年，图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力；图书出版产业规模持续扩大，发展潜力持续显现。
曾一度遭到电子商务冲击的实体书店，近一年来，伴随全民阅读的推广开始逆袭。
全国各地新建或改造了一批大型书城，这些大型书城注重“体验”和“服务”，引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态，逐步向文化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。
2015年，“互联网＋”成为产业发展的新趋势，传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。
在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上，出版社积极打造自身的数字出版平台，纷纷成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作。
诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近，如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销，改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。
(摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告(2016)》) 材料二图12010—2015年实体店渠道市场码洋规模及年度增长率比较图22010—2015年网店渠道市场码洋规模比较(摘编自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》) 材料三由于互联网的快速发展，原有的图书出版业发生了很大的改变。
借助互联网的优势，图书出版可以实现内容的快速传播，并且不会受时间和空间的限制。
比如电子图书的开发，网上书店的建立，这些新的形式扩大了图书出版的影响范围。
图书出版业的信息获取方式也会发生改变，面对互联网上的海量信息，对信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能。
在市场经济条件下，图书出版的目的是要获得利润，但是在互联网条件下，许多图书资源可以免费获得，因为互联网改变了传统出版业的营销模式，图书出版业需要从其他方面获得利润的增长。
2020版高考语文新增分大一轮复习第九章实用类非连续性阅读专题一掌握关键的整体阅读能力讲义含解析
专题一掌握关键的整体阅读能力——读懂比答题更重要一、非连续性实用文本的概念和特点1．概念(1)非连续性文本它是指围绕一个人物、一件事情或一个主题，提供由文字、图标、漫画、数据、统计图等多种形式组合而成的多维度而又互相独立的材料的文本。
用新课标主要制定者温儒敏教授的话说：所谓“非连续性文本”，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己的观点。
(2)非连续性实用文本它是指相对于叙事性强的“连续性实用文本”而言的多则阅读材料，它主要由图表及片段的多则实用文本组成。
如全是传记的片段文本组合，全是新闻的片段文本组合，或者由多则片段的传记、新闻等文本组合等。
这种片段文本组合形式带有时代性、综合性、跨文本性的特点，大大拓宽了文本的呈现形式，给命题者取材带来了很大的自由空间。
2．特点非连续性实用文本具有以下特点：(1)内容客观化、发散化。
其内容大都是以事实为依据的客观存在，材料间没有连续性，具有客观化、发散化的特色。
(2)选材热点化。
如人类命运共同体、乡村振兴战略、中美贸易战等。
(3)源头多样化。
材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。
(4)文本碎片化。
没有完整的文本，都是截取片段。
(5)材料多样化。
有纯文字类、图文类、综合类等。
二、新闻文体和传记文体知识因为高考所考查的非连续性文本多是新闻类及传记文本的组合，所以下面重点了解一下这两种文体的特点。
1．新闻文体知识说明一：新闻概念有广义与狭义之分。
狭义的新闻，也叫消息，是指对国内外新近发生的具有一定社会价值的事实简要而迅速的报道。
广义新闻是对消息、通讯、特写、时评、调查(报告)和访谈等体裁的统称。
说明二：调查报告作为一种独立的文体，自有其文体属性。
新闻调查报告是其种类之一，因与新闻较近，且是考查的主要类型，所以把它放在“新闻”里讲。
2．传记文体知识一、阅读要求、方法和步骤(一)非连续性实用文本整体阅读，要完成以下任务：①概括每则材料(含图表材料)的中心。
2020届高考复习_非连续文本阅读主观题答题方法指导PPT教学课件(40页ppt)
（教学提纲）2020届高考复习：非连 续文本 阅读主 观题答 题方法 指导获 奖课件 （40页p pt)（ 免费下 载）
（5）关注图文互补。在较多的非 连续性文本中，图画和文字呈现出 一种互补关系，缺一不可。要关注 图标、箭头等标注，有顺序地观察， 有耐心地观察（考的就是心态）， 有重点地观察，边读边标注有关信 息，与文本进行全面对话，提取有 价值的信息。 （6）关注同类信息，运用求同存 异法和合并同类法进行整合。
明确答题对象，范围， 所问内容。（注意：原因、 影响类的题目，要从不同的 对象、角度分析，体现条理 性。）
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题干示例
(1)(2018·全国卷Ⅰ)以上三则材料中， 《人民日报》《自然》《读卖新闻》报 道的侧重点有什么不同？为什么？请结 合材料简要分析。 (2)(2017·全国卷Ⅰ)根据上述材料，概 括说明中央电视台纪录频道开播初期与 美国国家地理频道在制播运营模式方面 的不同。
文本重点信息提取
1、“大型书城”引入数字体验，赋予新 的生命力；与新兴媒体的融合。 2、实体书店与网络书店相结合，构筑多 层赢利模式。 3、第一句是中心句，后面从内容的快速 传播、信息的获取方式、盈利方式三个方 面概括了图书出版业的改变。图书出版可 以实现内容的快速传播，并且不会受时间 和空间的限制；图书出版业的信息获取方 式也会发生改变。
江苏专用2020版高考语文新增分大一轮复习第九章实用类(非连续性)阅读专题一掌握关键的整体阅读能力讲义
专题一掌握关键的整体阅读能力——读懂比答题更重要一、非连续性实用文本的概念和特点1．概念(1)非连续性文本它是指围绕一个人物、一件事情或一个主题，提供由文字、图标、漫画、数据、统计图等多种形式组合而成的多维度而又互相独立的材料的文本。
用新课标主要制定者温儒敏教授的话说：所谓“非连续性文本”，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己的观点。
(2)非连续性实用文本它是指相对于叙事性强的“连续性实用文本”而言的多则阅读材料，它主要由图表及片段的多则实用文本组成。
如全是传记的片段文本组合，全是新闻的片段文本组合，或者由多则片段的传记、新闻等文本组合等。
这种片段文本组合形式带有时代性、综合性、跨文本性的特点，大大拓宽了文本的呈现形式，给命题者取材带来了很大的自由空间。
2．特点非连续性实用文本具有以下特点：(1)内容客观化、发散化。
其内容大都是以事实为依据的客观存在，材料间没有连续性，具有客观化、发散化的特色。
(2)选材热点化。
如人类命运共同体、乡村振兴战略、中美贸易战等。
(3)源头多样化。
材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。
(4)文本碎片化。
没有完整的文本，都是截取片段。
(5)材料多样化。
有纯文字类、图文类、综合类等。
二、新闻文体和传记文体知识因为高考所考查的非连续性文本多是新闻类及传记文本的组合，所以下面重点了解一下这两种文体的特点。
1．新闻文体知识说明一：新闻概念有广义与狭义之分。
狭义的新闻，也叫消息，是指对国内外新近发生的具有一定社会价值的事实简要而迅速的报道。
广义新闻是对消息、通讯、特写、时评、调查(报告)和访谈等体裁的统称。
说明二：调查报告作为一种独立的文体，自有其文体属性。
新闻调查报告是其种类之一，因与新闻较近，且是考查的主要类型，所以把它放在“新闻”里讲。
2．传记文体知识一、阅读要求、方法和步骤(一)非连续性实用文本整体阅读，要完成以下任务：①概括每则材料(含图表材料)的中心。
高考专题复习指导：非连续性文本阅读课件37张
4．调查报告的形式结构
• 从外部形式上看，调查报告由标题、前言、主体、结语四 个部分组成。
• （1）标题有单标题、双标题两种形式。 • （2）前言有提要式、交代式、问题式三种形式。 • （3）主体有用观点串联材料；以材料的性质归类分层；
以调查过程的不同阶段自然形成。 • （4）结尾部分常显示作者的观点，对主体部分的内容进
落实党和国家的各项方针政策的过程中， 或在日常的思想政治、经济建设、科学教 育等方面取得了突出的成绩，为了把它们 的具体做法和成功经验反映出来，可以对 它们进行专题调查，然后写出调查报告， 这就是介绍经验的调查报告。
（2）揭露问题的调查报告
• 跟上种类型相反，这是针对存在的某一问 题展开调查，以揭示这一问题的种种现象 和深层原因为主要目的调查报告。它的主 要功能是揭露和批判，探究问题产生的原 因，分析问题的症结所在，提供解决问题 的思路和方法。
叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
• （2）针对性 • 调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证
都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。
• （3）逻辑性 • 调查报告离不开确凿事实，不是材料的机械堆砌，
是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。
3．调查报告的主要类型
• （1）介绍典型经验的调查报告 • 某一地区、某一单位、某一企业，在贯彻
• 读完后，再思考这几则材料的相同点是什 么，不同点又是什么。
客观选择题解题策略
• 细读文，细读图，细读选项。细读文指在 读文时能读出文本的陈述重点，读出文本 的细节之处；细读图就是能读出各类图标 中蕴含的各种信息点；细读选项就是阅读 试题选项时能读出命题的侧重点。
• 细对细查。把读文或读图读出的信息点与 选项的命题点进行细致对照，发现选项与 原文信息不一致的地方，进而确定答案。
2020高考语文总复习专题二实用类文本阅读新闻调查报告等非连续性文本阅读课件苏教版
材料四主要谈美国国家地理频道的运营模式。 第三步:明确主旨,辨清关系 通过说明央视纪录频道开播之初的特点和影响,以及美国国家地理频道的播出特 点,指出了二者的差异,及下一阶段央视纪录频道改革的方向。
1.下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是( )
A.中央电视台纪录频道
四大主体内容六大主题时段
达到规模化的播出效应
4.探究 F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解
考情概览
备考提示
1.从近两年的文本特点来看,新闻类、调查报告类成为非连续性文本的重点考查对 象。文本一般呈现四则材料(传记类则呈现2-3则材料),这些材料缺乏连续性,只是 阐述同一话题。观点或相证,或相左,要求考生在阅读之后进行比较、辨识、分析、 筛选,形成自己的观点。 2.命题所选用的材料,具有正能量、内涵丰富、可读性强、探究点多等特点。从考 查的趋势看,选材既体现了时代特色,又注重了文本的真实性和实用性。 3.题型方面,由2017年的一道五选二、一道四选一客观题和一道主观题,调整为两 道四选一客观题和一道主观题,降低了难度,使命题更科学准确,主观题分数增加, 总分值保持不变。
1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)筛选并整合文中信息 (2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 (3)分析文本的文体特征和主要表现手法 3.鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
四、阅读示范 (2019年《考试说明》题型示例)
材料一: 2011年1月1日8点整,中央电视台纪录频道正式开播,信号覆盖全球,作为中国第一个国家级的专业纪录 片频道,也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道,它向世人亮出了拥有人文精神的中国 影象。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划,主要呈现四大主体内容,六大主题时段的播出特 点,以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式,淡化栏目概念, 强化大时段编排,以主题化、系列化和播出季的方式,提升自身的影响力和美誉度。