小学数学 三年级数学 两位数乘两位数 ：口算乘法 说课稿
两位数乘两位数 ：口算乘法 说课稿
一．说教材
1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。
2．教材分析
《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一
位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确
率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课
教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，
使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有
了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到
轻松愉快、兴趣盎然。
3．教学目标：
根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：
（1）知识目标：引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过
程
（2）技能目标：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些
具体问题。
（3）情感目标：学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习
数学的兴趣。
4．教学重难点：
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
二、说教学理念
《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战
性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单
纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学
生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动
活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的
知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，
帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想
和方法，获得广泛的数学活动经验。
三、说教法和学法
1、教法
创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法
《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特
征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和
心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产
生兴趣。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在
这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也
让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到
数学的价值，形成科学的世界观
2、学法
让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。本节在根据学生已
有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、
开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组
员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学
习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
四、说教学过程
新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生
动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握
数学知识。所以，一开课我就创设了聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本营活动
的情境。
（一）复习铺垫、激情导入
通过抢答、开小车的形式进行复习铺垫，让学生在已有的一位数乘整十数的知识基础上，
为学生学习整十数乘整十整百数的口算学习做好铺垫。
（二）创设计清、探究新知
根据低年级学生以形象思维为主的特点，选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的
情境素材，我在教材的主题图中创设了邮递员王叔叔这一角色以学生所熟悉的邮递员送报纸
和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅
解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联
系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。
（三）实现教学目标
新授中，第一个问题“王叔叔工作10天，要送多少份报纸、多少封信？”算是300×
10＝3000，60×10＝600，教师根据儿童心理特征，创设学生熟悉的情境，让学生在轻松、
开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，通过小组合作、自主探究等学习方法找
到适合自己的口算方法。通过教师的引导、点拨，让学生在主动参与算理算法的探索过程中，
经历口算乘法的过程，倡导算法的多样化。使学生进一步理解算理。第二个问题“工作一个
月，又要送多少份报纸、多少封信？”300×30＝9000，60×30＝1800时，由刚才的“扶”
到现在的“放”，比一比，看谁算得快，并且说说自己的想法，自己是怎么样，怎样才能说
明结果是正确地。使学生能够学习到口算的不同方法，让学生经历从“多样化”到“优化”
的过程，提升学生思维的抽象度和灵活度，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦。进而引导学
生发现、总结规律：两个因数末尾都有“0”的乘法，口算时只要先把“0”前面的数相乘，
再看两个因数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。
（四）练习巩固
练习内容设计上寓于学生熟悉的生活情景中，联系2008北京奥运信息，大大丰富了教
学内容，激发学生学生的爱国情感，积极、主动地参与到练习当中，使学生感受到数学知识
来源于生活，同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题，收到了事半功倍的效果。
五．说教学反思
优点：
（一）结合学生的年龄特点和生活实际创设学习情境，营造生动活泼的学习氛围。
新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生
动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握
数学知识。在问题情景的设计中，开始通过聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本
营活动，我把本节课的知识和已学的知识有机的结合起来，体现了数学知识的相互联系和相
互应用，也为后面的学习做好铺垫；教学中结合学生的生活实际，我创设了学生熟悉的生活
情境，与本节课的主题图联系起来，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲
切感和学习兴趣；把练习的内容寓于学生熟悉的生活情景中，联系2008北京奥运信息，大
大丰富了教学内容，激发学生主动参与练习的积极性，使学生感受到数学知识来源于生活，
同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题，收到了事半功倍的效果。
（二）较好地实现了计算教学的目标
教学中我不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会正确进行口算。更重要的是引导
学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历口算乘法的过程，倡导算法的多样化。学生在
轻松的课堂气氛中，首先自主探究适合自己的口算方法，接着通过开展合作学习和交流活动，
使学生能够学习到口算的不同方法，让学生经历从“多样化”到“优化”的过程，提升学生
思维的抽象度和灵活度，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦。
（三）注重对学生的评价，让每位学生都能体会到成功的喜悦。
在这节课中，我力争对学生进行多方面的评价。如从口算速度、动脑程度、学习态度以
及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功
的体验，充分感受到学习的快乐，从而保证了本节课的学习效果。
不足之处：
应加强师生、生生之间的交流互动，提高互动的质量，使学生在互动中提高认知水平。
小学三年级数学教案 两位数乘两位数9篇
小学三年级数学教案两位数乘两位数9篇两位数乘两位数 1两位数乘两位数教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册 63 页例 1。
教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。
2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
3、在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。
教学重点：理解两位数乘两位数的算法和算理。
教学难点：第二部分积的书写方法。
教学准备：多媒体课件、练习纸。
教学过程：一、课前谈话师：同学们喜欢读书吗？生：喜欢。
师：读书有什么好处？生：可以学到很多知识。
师：看来我们同学都喜欢读书，老师也非常喜欢爱读书的孩子，你想不想知道原因？生：想。
师：因为爱读书的孩子会特别聪明，并且能够在课堂上有出色的表现。
你们有信心在这节课上表现出色吗？生：有。
二、估算1、出示主题图师：请同学们仔细观察画面，从中你能得到哪些数学信息？生：一本书24元，一套12本。
师：那根据这些数学信息，请你提一个数学问题？生：一共要花多少钱？师：如何列算式？生：24×12师：为什么这么列式？说说你的想法?生：12个24。
师：请大家仔细看看这个算式，和我们以前学的乘法算式有什么不同？生：以前学的是两位数乘整十数和两位数乘一位数，而这个算式是两位数乘两位数。
师：对，这就是我们今天要研究的两位数乘两位数。
（板书）2、估算师：请同学们估算一下，买12本书大约需要多少钱?生1： 24×12(10)≈240生2: 24（20）×12（10）≈200师：估算的结果240与实际结果相比怎么样？生：小了。
师：为什么？生：因为240是10本书的价钱。
师：那少算了多少？生：少算了2本书的价钱。
师：那两本书的价钱如何算？那12本书到底多少钱？3、师：好，请同学们利用以前学过的知识，赶紧将刚才24×12的过程在练习本上写一下，有困难的同学同桌之间互相讨论一下。
小学数学三年级《两位数乘两位数的口算》教案
小学数学三年级《两位数乘两位数的口算》教案《小学数学三年级《两位数乘两位数的口算》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
能正确计算两位数乘整十数的口算。
2、在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力.教学重点：探讨理解口算方法。
教学准备教具：小黑板，口算卡片。
教学过程：出示口算卡片20×540×65×70100×7200 ×33×5001000×623×212×35×607×1150×422×315×3师：在进行新课之前，咱们先进行口算练习。
(选一行开火车口算练习并指名任选若干道题说说口算方法)师：同学们口算的很好，而且能正确说出口算的过程，今天老师和同学们一块来学习两位数乘两位数的口算(板书课题：两位数乘两位数的口算)师：昨天老师了解了光明小学班级数和人数情况，同学们一块来看一下:光明小学共有30个班每班有40名学生,每班有男生28人师：你能了解到那些数学信息?(学生说一说)1、根据这些信息能解决那些数学问题?(学生各抒己见)哪些问题是与本节课所学知识有关系的?(学生进行筛选)2、这些问题你会解决吗?怎样解决?师：先请同学们独立的思考,在练习本上写一写,待会再在小组内交流各自的想法.(学生独立思考探索)师：同学们都口算出来了,现在请同学们以小组为单位把你的想法交流一下,你们小组有不会的请你帮一帮他.学生小组讨论。
教师巡视,掌握学生对两位数乘两位数的口算理解程度以及各小组讨论情况,口算得方法等师：各小组都讨论出来了,下面咱们请小组同学上来汇报.,同时刘老师提几个要求:(1)汇报的小组同学声音一定要响亮,让所有的小组听清楚(2)其余各小组一定注意认真的听,听听他们讨论的方法跟你们讨论的有什么不同,他们在讲解的过程中有没有需要补充和纠正的地方.各小组选择不同的问题进行讲解,小组间随时补充和纠正,这个过程中教师要及时的调控、评价、指导、引领.师：刚才各小组讲解的都非常好,而且说出了很多种口算方法,同学们觉得那种方法最简便?你能用语言来表述这种方法的大意吗?学生试着说一说,教师再做总结:先把因数0前面的数相乘,再看看因数中一共有几个0,再在乘得的积的后面添上几个0.师：同学们学的都非常的好,下面咱们一块来进行练习1、第一题先独立计算。
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
三年级数学《两位数乘两位数》教案
三年级数学《两位数乘两位数》教案【推荐】三年级数学《两位数乘两位数》教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的三年级数学《两位数乘两位数》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学《两位数乘两位数》教案篇1【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第三课时【教学目标】：1.探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
2.在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】：探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
【教学难点】：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【教具】：多媒体课件【教学过程】：一、情景导入师谈话导入：今天，我是来和大家交朋友的，欢迎吗？你们喜欢什么样的老师？你们猜老师喜欢什么样的学生呢？老师倒听过这么一句话：读书的女孩最美，读书的男孩最帅，读书的小孩子最可爱。
你们喜欢读书吗？那好，今天呀，老师想带你们去逛书城，愿意吗？不过，老师有个要求，就是要做对我出的题目才可以去，现在我们一起来看看都有哪些题（多媒体出示口算）20×3040×5070×2030×2012×4013×7060×5080×40师：同学们表现真棒，现在让我们一起去书店看看吧！出示主题图（点击课件，进入书城。
）二、探索新知1.理解图意师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？学生观察后回答：小红买故事书，一套12本、每本24元。
一共要付多少钱？（找出已知条件和问题）2.提出问题师：要求：一共要付多少钱？该怎样列式？3.学生尝试独立解决问题（1）学生独立解决问题（列式：24×12）（2）提问：谁能帮小红算出应付的钱呢？以4人为一小组讨论。
两位数乘两位数的笔算【说课稿】-三年级下册数学苏教版
两位数乘两位数的笔算（说课稿）-三年级下册数学苏教版一、教材解析1. 教材完成情况本次授课内容为《苏教版》三年级下册数学内容，篇目为乘法口诀表的学习及两位数乘两位数的笔算。
2. 教材知识点梳理（1）乘法口诀表该部分主要是复习乘法口诀表，并帮助学生熟练记忆口诀表。
在教授该部分知识时，教师可以结合图表等具体的辅助材料，让学生能够更直观地理解口诀表之间的关系。
（2）两位数乘两位数的笔算该部分主要是教授学生完成两位数乘两位数的笔算。
在教学时，教师可以采用分步骤教学法，先让学生较全面地了解整个笔算的步骤，再分别讲解每一步骤具体操作方法。
同时，教师还可以设置合理的练习，巩固学生的基础知识。
二、教学流程1. 教学目标本次教学的目标主要包括：•能够正确背诵乘法口诀表；•能够理解两位数乘两位数的笔算方法；•能够熟练完成两位数乘两位数的笔算。
2. 教学步骤（1）导入通过图表等辅助材料，帮助学生复习乘法口诀表，并巩固已具备的口诀表知识。
（2）知识点讲解•简单介绍两位数乘两位数的笔算方法；•分步教学每一步操作方法，并现场演示。
（3）练习与巩固设计不同难度的乘法题目，并请学生完成口算或笔算，并进行适时的讲解。
（4）总结对本次教学内容进行总结，回顾所学知识点，确认学生是否已掌握应用此方法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点•乘法口诀表的复习和记忆；•两位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点较难掌握两位数乘两位数的笔算方法。
四、教学评价评价学生的学习成果，包括口算速度、笔算准确率和完成作业情况等不同方面，以便为下一步教学提供参考依据。
五、教学反思•教师教学内容是否有足够的针对性，是否足够系统；•课堂互动是否充分，学生是否能有充分的思考时间和空间；•足够针对个别学生的学习情况，提供个性化的指导帮助。
三年级两位数乘两位数说课稿_两位数乘两位数的计算方法说课稿-小学三年级数学教案
三年级两位数乘两位数说课稿_两位数乘两位数的计算方法说课稿-小学三年级数学教案交待本次授课内容：我今天执教的是三年级下册第29，30页的内容。
具体内容为：通过一个具体的情境使学生经历估算的过程，探讨算法的多样性；学习两位数乘两位数的计算方法，并讲解两位数乘两位数的竖式算法。
明确教学目标：依据课标和学生的实际情况，我制定以下教学目标：第一，知识与能力目标：1、结合整理书的情境，自主探索两位数乘两位数（不进位）的乘法的算法。
2、通过交流与合作估算的计算依据，以及两位数乘两位数算发的多样性。
3、学会两位数乘两位数的竖式算法，能够正确进行两位数的竖式计算。
第二，情感、态度与价值观：1、教学中注重设置必要的情境场面，可以激起学生的注意和好奇，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
2、组织学生讨论交流，使学生体验学习中通过合作交流带来的方便和快乐，培养学生互帮互助、合作交流的学习习惯。
重难点的确定：本课的重点是两位数乘两位数的乘法的竖式计算。
难点是如何理解两位数乘两位数的估算依据和两位数乘两位数的乘法的竖式计算。
教学突破：我的教学突破是围绕本课的重难点，把上节课整十数的两位数乘法进行延伸。
因此，在本课的学习中，我只要注重借助学生已有的乘法知识，引导学生进行自主探索学习，就可以比较容易地带领学生突破重难点了。
教学流程：我的教学流程是：一、复习旧知、导入新课。
根据知识的迁移，学生的新知往往是在学习旧知中获得。
因此我的复习题是这样安排的：1、口算（出示卡片）要求：准确的口算出得数，并说说带题你是怎样想的。
24=1410=313=240=142=3103=2040=140+28=31030=2、根据学生情况随机引出：你们做的真棒，谁能说说我们上节课学习了什么？（整十数乘法）你们有什么规律吗？3、交待本课的学习任务：上节课你们学的真好，今天让我们一起来整理书吧！看谁能在整理书中学到更多的知识。
二、创设情景、传授新知。
（一）探究。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数乘法的基础上进行的，口算是笔算的基础。
教材首先通过例1教学一位数乘整十数的口算，再通过例2教学整十数乘整十数的口算。
这些口算题，学生通过想一想、说一说、算一算就很容易解决，在此基础上再通过例3进一步扩展到两位数乘整十数。
这样由易到难，由浅入深，循序渐进地安排教学内容，既符合学生的认知规律，又体现了教材的编排意图。
二、说教学目标根据教材的编排意图和要求，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标为：1. 使学生能借助小棒或计数器等学具，初步掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地口算一位数乘整十数。
2. 使学生初步学会用迁移的方法学习新的口算方法，培养学生迁移类推的能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教学重难点本课教学的重点是掌握一位数乘整十数的口算方法。
难点是理解一位数乘整十数的口算方法的算理。
四、说教法与学法本课教学要充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
教学中要引导学生通过观察、讨论、探究、实践等多种方法来学习新的知识，从而培养学生的探究意识和实践能力。
同时通过师生互动、生生互动等方式充分调动学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习到新的知识。
五、说教学准备为了更好地辅助教学，提高教学效果，教师需要准备以下教具和学具：1. 教师需要准备多媒体课件、小棒、计数器等教学工具。
2. 学生需要准备小棒、计数器等学具。
六、说教学过程1. 复习导入：首先教师引导学生复习已经学过的百以内数的乘法口算，然后通过出示一些口算题来检验学生的口算能力。
这样既复习了旧知识，又为新知识的学习做好了铺垫。
2. 探究新知：首先教师出示一个一位数乘整十数的口算题，让学生尝试口算并说出计算过程。
然后教师引导学生观察并思考一位数乘整十数的口算方法，最后让学生总结出一位数乘整十数的口算方法：先用一位数乘这个整十数的十位数，再在所得的结果后面添上一个0。
苏教版三年级下册数学《两位数乘两位数的口算》两位数乘两位数教学说课复习课件
答：送给敬老院120个。 返回
两位数乘两位数 口算两位数乘整十数
试一试 24×10=240 20×10=200 20×30= 600
返回
两位数乘两位数 口算两位数乘整十数
12 × 10 ＝ 120（个） 盒数 每盒个数 总数
1.计算12×10，可以根据12×1=12，得到 12×10=120。
2.数量关系：盒数×每盒个数＝总数
有的比30千克少一 些，有的比30千克 多一些。
每袋蒜头都 差不多重。
每袋大约重 30千克。
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两位数乘两位数 口算两位数乘整十数
王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子 里，一共装了60袋。为了估算总产量他从中 例 2 任意抽出5袋称一称，结果如下表：
第一袋 第二袋 第三袋 第四袋 第五袋 28千克 31千克 31千克 29千克 33千克
你会估算王大伯去年大约一共 收获蒜头多少千克吗？
返回
两位数乘两位数 口算两位数乘整十数
你会估算王大伯去年大约一共 收获蒜头多少千克吗？
按每袋30千克估 算，看60袋一共 有多少千克。
30×60=1800（个） 答：大约一共收获蒜头1800千克。
返回
两位数乘两位数 口算两位数乘整十数
30 × 60 ＝ 1800（千克） 每袋质量 袋数 总质量
两苏位教数版乘两数位学数 口三算年两级位数下乘册整十数
1 两位数乘两位数
两位数乘两位数的口算
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课件
两位数乘两位数 口算两位数乘整十数
情境导入
观察右图，你能 得到什么信息？
返回
两位数乘两位数 口算两位数乘整十数
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
两位数乘两位数口算乘法(教案)三年级下册数学人教版
两位数乘两位数口算乘法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数乘两位数的乘法，理解乘法的意义，掌握乘法的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法计算方法。
2. 两位数乘两位数的乘法在实际生活中的应用。
3. 两位数乘两位数的乘法口算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法计算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的乘法口算技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、草稿纸。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾一位数乘两位数的乘法，引入两位数乘两位数的乘法。
2. 讲解新课：讲解两位数乘两位数的乘法计算方法，通过例题进行演示。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 课堂作业：布置两位数乘两位数的乘法计算题，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 板书两位数乘两位数口算乘法2. 板书内容：(1) 两位数乘两位数的乘法计算方法。
(2) 两位数乘两位数的乘法口算技巧。
(3) 课堂练习题。
七、作业设计1. 课后作业：布置两位数乘两位数的乘法计算题，要求学生在课后独立完成。
2. 拓展作业：研究三位数乘两位数的乘法计算方法。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对学生的作业完成情况，教师应及时进行评价和指导，帮助学生提高计算能力。
3. 教师应注重培养学生的口算能力，提高学生的计算速度和准确性。
4. 教师应关注学生在学习过程中遇到的问题，及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。
5. 教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，不断提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握两位数乘两位数口算乘法的主要环节，包括导入新课、讲解新课、练习巩固、小结和课堂作业。