部编版语文五年级上册松鼠教学反思(两篇)
《松鼠》教学反思（两篇）
（一）
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。
本单元的教学重点是了解说明方法。
我在备课的时候以教师用书为依据，深入研究教材，发现选编这篇课文的意图：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法；二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。
本节课的成功之处有：
一、上课之前注重资料的搜集与整理
因为我们班的学生对松鼠这种小动物很陌生，所以我在上课之前通过网络搜集到了和松鼠相关的图片资料及介绍性的文字资料。
在上课的时候通过这些图片和文字帮助学生先对松鼠这种小动物有一定的感性了解，便于学生深入学习课文内容，了解作者运用的说明方法的好处，促使学生产生学好这样的说明方法并运用到自己的实际生活当中的愿望。
二、问题引导，以读为主，自主探究学习的过程
我在让学生看图片资料和阅读文字资料的时候，让学生用自己的话说一说自己看到的小松鼠的外形是怎样的。
然后
提出问题：作者是如何描写松鼠外形的呢？让学生在这个问题的带领下，饶有兴趣地读课文。
因为自己在观察的时候说了小松鼠的外形，那么他们也非常想知道在别人的笔下小松鼠的外形会是什么样子的。
三、小组合作，找出文中描写松鼠外形的语句
在孩子们从文中了解到松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢之后，接着引导学生领会作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
最后设计一个口语训练的环节，让学生尝试着用文中介绍小松鼠外形的方法来介绍一种自己喜欢的小动物的外形。
这时，学生兴趣盎然。
学习作者这种按照先总后分，分写时按照一定顺序的方法来介绍小动物的外形特征的方法。
四、多媒体课件加上文本阅读学习说明方法
比如在教学第二自然段的时候，我利用大屏幕展示小松鼠自由自在的活动的视频，然后让学生带着这种感性的认识去阅读课文。
这样动态的视频和静态的文字相结合让学生充分地感受到了作者所用的说明方法的好处，从心里产生了一种迫切希望用这种说明方法来介绍一种自己喜欢的小动物的愿望。
这样原来教学中的“填鸭式”被动学习变成了发自内心深处的主动学习。
教学取得了意想不到的效果。
本课教学的不足之处是：在培养学生的阅读能力时有所
欠缺。
这是因为自己的课堂教学经验太少，不能驾轻就熟地课堂教学造成的。
在今后的教学工作中，我一定会把提高自己的课堂驾驭能力作为提升自己的业务水平的一个重点来进行学习，弥补不足。
《松鼠》教学反思
（二）
《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。
本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
一、教学效果
1、猜谜导入激发兴趣。
首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。
然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。
2、自主识字，合作共赢。
这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。
在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。
让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。
3、自读自悟，深刻领悟。
课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络。
再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。
从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。
4、对比阅读，感悟写法。
读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。
你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。
二、成功之处
虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。
学生自能读书的能力和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练。
三、不足之处
本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。
再有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语文味不浓厚。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节，在培养语感上下功夫。
增加小练笔的内容，让学生小试身手，将生活中对动物的观察与了解，仿造第四自然段的写法进行语言交流实践，从而真正体现编者意图，也让学生的表达再上一个新的台阶！
附习作例文《鲸》教学反思
《鲸》是一篇常识性的说明文，它的主要内容是向学生介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方多种说明方法这也是本文表达上的一大特点。
因为本文的文字通俗易懂，如果让学生像学习其他科技说明文一样一遍又一遍地去阅读课文，会产生反作用，会把学生学习新课的积极性全部打消，甚至会产生对学习语文的抵触情绪。
鉴于此，本节课的教学我采用了全新的教学方式。
首先，我充分利用多媒体让学生观察鲸的图片，这些图片有静止不动的鲸，有正在呼吸的须鲸和齿鲸，还有正在进食的齿鲸和须鲸。
然后给学生提出问题：你们在观察这些图片的时候发现了哪些不同的地方？小组交流一下。
然后出示问题：课文也给我们介绍了鲸，那么课文有时是怎样来介绍须鲸和齿鲸的不同特点的？文中的须鲸和齿鲸的特点和你们在小组内交流的一样吗？为什么？这样一来就激发了学生的学习积极性，同时使得学生的语言表达能力得到了锻炼。
同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。
其次，教学鲸生活习性这一部分的时候。
我先让学生画出相关的语句，再让学生以小组为单位用多种形式来展示自己小组的学习成果。
这时有的学生把自己当成鲸来介绍。
有的小组把鲸画了出来，还有的小组进行了表演。
这种教学方法充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。
他们的自主选择正是他们的自主意识，自主行为，自主能力的具体体现。
第三，在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采用表格形式，
让学生从“牙齿”“吃食”“呼吸时的水柱”三方面填表对比，一目了然。
并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画，学生直观地理解了课文。
做到了语文与美术，语文与数学的整合。
《风向袋的制作》教学反思
本文是一篇说明文。
介绍的是风向袋的制作方法，属于说明书类型的文章。
在教学本课之前，我首先让学生预习课文内容，然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备。
接下来在课上边引导学生阅读课文边进行制作。
上课伊始我先把学生进行分组，这遵循的是合作学习的策略。
每一个小组指定学习成绩较好的同学做组长，统筹掌握一个小组的进度及学习情况，然后让每个小组在组长的带领下明确分工。
课上，我从课文的第二自然段入手学习风向袋的制作过程。
这也是本课的重点部分。
先让学生用心阅读课文，对风向袋的制作过程有一个大致了解，然后小组内交流，用自己的话说一说风向袋的制作过程是怎样的。
这样就避免了有的同学在小组合作的时候被动学习，为调动每个学生积极动手作好铺垫。
接下来让每个小组在组长的带领下制作本小组的风向袋，比一比哪个小组制作得最快、最好。
引入了竞争机制，保证了每个学生在单位时间内的学习效果。
风向袋制作成功后，全班同学来到操场上，以小组为单位比一比哪个小组制作的风向袋效果最佳。
如果制作的不好，反思一下自己在制作的时候有哪个环节有问题，然后再一次回顾课文内容进行修改。
本节课上，每个学生都积极地投入到课文的学习之中，每个人都成为了学习的主人。
不足之处是对于课文第一自然段有所忽视。
在下一次再上这节课的时候一定要进行弥补。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】各位评委、老师：(先打出幻灯片1)大家好。
我是安达市第六中学语文教师范伟华，说课的题目是《松鼠》。
(打出幻灯片2)爱默生说：“思想是行动的种子。
”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。
一.说教材：1.教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
(着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。
)2.教学目标：(1)知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。
学习用准确生动的语言描述观察所得。
前者为教学重点，后者为教学难点。
(2)能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
(3)德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。
二. 说学法与教法(说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。
”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。
)1. 说学法采用自主、合作、探究学习方式。
先整体感知--再阅读赏析--后迁移训练。
阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。
为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯，引导学生观察并描述观察到内容。
这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
2.说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。
在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。
我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。
人教部编版五年级上册语文17《松鼠》说课课件
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
松鼠
外形——漂亮
生活习性：活动
住ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吃
八、说教学反思
不足之处： 1、对学生的注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机的提了一下， 并没有当做重点来讲，这一点一直是我的语文课堂所欠缺的。 2、没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也 不会太大。 3、在教学过程中，让学生提问还是较窄，有时也想让每个学生参与，但总是有学生不积极，能躲就躲。 4、对多媒体的使用方面还出现了一些小问题，以致影响到了教学效果。 5、对书本的个别词语的读出现错误。 需努力的方面： 1、积累丰富的词语，加强口才锻炼，积极以不同的方式及词汇对学生进行肯定和鼓励。 2、对课文的写作手法也是要经常提点学生并上学生学以致用，用所学的方法进行习作达到巩固的效果。 3、加强学生的分析能力和合作能力。 4、经常让学生示范朗读，加强他们的朗读能力。 5、全面关注每个学生的发展。 6、认真对待每一堂课，不懂得方面多请教其他教师。 7、加强多媒体的使用，熟练。
六、说教学过程
（一）导入： 同学们，我请大家猜个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物。学生猜对后， 幻灯片出示一组松鼠的图片，请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。 你想进一步了解松鼠吗？让我们一起走进布丰的《松鼠》。 （这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣，创造出较好的学习氛围。） （二）整体感知 用你自己喜欢的方式读课文，完成两个任务 1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。 2、这些特点具体体现在文章的哪些段落？ （训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。） （三）明确作者思路 思考：“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置，为什么？ （这一问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，得出“说明事物要做 到言之有序”的启示。）
部编版五年级语文上册《松鼠》评课稿
部编版五年级语文上册《松鼠》评课稿一、评课背景《松鼠》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了松鼠在寒冷的冬天为了食物而奔波的故事。
通过本课文，学生可以了解到动物在寒冷的季节中是如何生存的，同时也能够培养学生对自然界的爱护和保护意识。
本评课稿从篇章结构、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法以及学情分析等方面对该课进行了细致的分析和评估。
二、篇章结构分析《松鼠》一文共分为四个篇章，分别为：松鼠的冬天、饥饿的松鼠、松鼠的牙、找回童年。
通过这四个篇章，课文将松鼠的故事展现得生动有趣，吸引学生的阅读兴趣。
•第一篇章《松鼠的冬天》主要描述了松鼠如何为寒冷的冬天做好准备，进行存粮工作；•第二篇章《饥饿的松鼠》主要描写了松鼠在寒冷的冬天没有食物后的困境；•第三篇章《松鼠的牙》通过对松鼠的牙齿特点的描写，展示了松鼠强大的咀嚼能力；•第四篇章《找回童年》通过松鼠咀嚼树枝的情节，表达了松鼠对植物的热爱和对童年的向往。
三、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 让学生了解松鼠在寒冷的冬天中是如何生存的； 2. 培养学生的爱护和保护自然界的意识； 3. 提升学生的阅读理解能力； 4. 培养学生的观察能力和想象力。
四、教学重点和教学难点教学重点： 1. 引导学生理解课文的主要内容，并能够准确地表述出来； 2. 培养学生的阅读理解能力，包括理解词语的意义、推理剧情、分析篇章结构等。
教学难点： 1. 帮助学生理解松鼠在寒冷的冬天中的生存困境，并能借此培养学生的同理心和爱护自然界的意识； 2. 引导学生学会从课文中推理、分析出作者表达的意思。
五、教学方法在教学过程中，采用多种教学方法与手段，以增强学生的学习兴趣和参与感，同时提高教学效果。
具体的教学方法如下：1. 独立阅读法：引导学生自主阅读课文，理解词句的意思，并能够独立进行文字表述； 2. 合作学习法：将学生分成小组，让每个小组选择一个篇章进行深入研读，然后进行小组讨论，最后进行展示； 3. 课堂讲解法：通过解析课文中的难句、生词等，帮助学生更好地理解课文； 4. 归纳总结法：通过与学生的互动，引导学生归纳总结本课文的核心知识点，促进知识的深化和巩固。
统编版五年级上册语文说课稿 - 17松鼠 人教(部编版)
《松鼠》说课稿一、说教材《松鼠》是人教版小学语文五年级上册的一篇阅读说明文。
这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。
让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。
二、说学生五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
三、说教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
四、教学重点1.学会本课的生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
五、教学难点在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
六、说学法在这篇文章的教学中，我采取让学生自学的方法，通过设置问题，引导学生去学习基础知识，把握课文内容，明确被说明事物的特点。
用合作探究的方式解决重难点，提升学生们的能力。
七、说教学流程：（一）揭示课题，图片导入在导入时，我向同学们展示了大量的关于松鼠的图片，这样既能让学生在头脑中对松鼠形成印象，又能激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，学习生字新词初读课文，是对课文内容和字词的初步把握。
在初读课文的时候，我引导学生自己解决生字词；同时，初步把握课文的主要内容。
这样对课文有一个整体的认识，为精读课文做准备。
（三）再读课文，整体把握，体会情感在对文章内容的把握上，我引导学生从松鼠的外形特征、性格特征和生活习性三个方面进行教学。
在教学过程中，我引导学生通过对重点词句、段落的阅读和感悟，把握特点，体会作者对松鼠喜爱的情感。
部编版语文五年级上册《松鼠》教材分析
部编版语文五年级上册《松鼠》教材分析《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。
本文语言简洁、层次清晰、描写生动、细致。
松鼠的外形，主要通过描写四肢、小面孔、小眼睛、毛和大尾巴来表现它的美丽、可爱的特点；松鼠的生活习性，又是从活动、撘窝和吃食方面详细描写，表现它机灵、聪明的特点。
用词的准确、生动是本文语言的一大特色。
如第一段中“玲珑、嵌着、闪闪发光、光滑、搽过油、总是”等词语，准确、生动地写出了松鼠外形美丽、讨人喜欢的特点；第二段中“只要......就......”“触动”“连蹦带跳”“追逐嬉戏”等词语，写出了松鼠机灵的特点；第三段中“先......再......然后......”等表顺序的词语的运用，使撘窝的过程更加有条理；第四段中，“坐、捧、塞、扒开、寻找”等动词的运用，让可爱、机灵的小松鼠跃然纸上。
中心句的采用，让本文条理更加清楚。
如第一段文字紧扣第一句“美丽、讨人喜欢”的特点来写；第二段文字紧扣“机灵”的特点来写。
因此，学习课文怎样把各部分写具体，体会作者用词的准确性是课文的重点。
教学本文，要围绕此重点展开。
(最新部编教材)五年级语文上册：语文园地二 教学反思1
语文园地教学反思教学反思1.在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮助学生完成练习。
如，在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明白，然后再用具体情景展现成语的意思。
这样的操作会让学生更加易于接受。
2.在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的朗读上，这样，学生们在这节课就能背过。
美中不足的是，在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。
在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到细致。
一、字词盘点1.字(1)．．．．．．．难读的字摄(shè) 殖(zhí) 炭(tàn) 疗(liáo) 矫(jiǎo) 舵(duò) 狭(xiá)(2)．．．．．．．难写的字炭:上小下大,“山”要写扁。
菌:上小下大,下面部分是“口”里面一个“禾”字。
鼠:上面是“臼”,下面笔画较多,写紧凑。
滑:左窄右宽,注意“骨”字的结构。
狭:左部的反犬旁与右部的“夹”字注意穿插。
勉:半包围结构,“力”要包住。
(3)．．．．．．多音字系结待塞2.词(1)．．．．．．．．．必须掌握的词寸草不生摄氏度钢铁估计繁殖粮食蔬菜煤炭杀菌治疗松鼠驯良杏仁玲珑光滑遮蔽(2)．．．．．．近义词生存~生活飘浮~悬浮密切~紧密估计~估量繁殖~繁衍乖巧~听话驯良~驯服敏捷~敏锐机警~机灵锐利~锋利响亮~洪亮(3)．．．．．．反义词光明→黑暗温暖→寒冷密切→疏远生存→死亡轻快→沉重敏捷→迟缓机警→迟钝错杂→整齐宽敞→狭窄坚实→松软(4)．．．．．．．词语归类①AABC式词语:闪闪发光类似的词语:津津有味孜孜不倦窃窃私语欣欣向荣栩栩如生默默无闻②AABB式词语:光光溜溜干干净净类似的词语:清清爽爽轻轻松松风风火火冷冷清清纷纷扬扬浩浩荡荡③“连×带×”式词语:连蹦带跑类似的词语:连说带笑连吃带喝连打带骂连哄带骗④量词:一条尾巴一块树皮一棵高树一种叫声⑤动词:凝成小水滴吸收热量预防疾病治疗疾病⑥修饰词:无数的小水滴美丽可爱的世界灰褐色的毛圆锥形的盖二、佳句积累1.反问句这么远,箭哪能射得到呢?这是一个反问句,可改为陈述句:这么远,箭根本射不到。
部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案
【导语】《松⿏》是⼀篇描写动物的课⽂，介绍了松⿏的外形特征和它的⽣活习性，表达了对动物的喜爱之情。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第17课《松⿏》课⽂原⽂ 松⿏是⼀种漂亮的⼩动物，乖巧，驯良，很讨⼈喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是⾁⾷动物，常吃的是杏仁、榛⼦、榉实和橡栗。
它们⾯容清秀，眼睛闪闪发光，⾝体矫健，四肢轻快，⾮常敏捷，⾮常机警。
玲珑的⼩⾯孔，衬上⼀条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴⽼是翘起来，⼀直翘到头上，⾃⼰就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着⾝⼦坐着，像⼈们⽤⼿⼀样，⽤前⽖往嘴⾥送东西吃。
可以说，松⿏最不像四⾜兽了。
松⿏不躲藏在地底下，经常在⾼处活动，像飞鸟⼀样住在树顶上，满树林⾥跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露⽔。
只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松⿏的。
它们不接近⼈的住宅，也不待在⼩树丛⾥，只喜欢住在⾼⼤的⽼树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松⿏在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的⽇光，⽩天躲在窝⾥歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。
松⿏不爱下⽔。
有⼈说，松⿏横渡溪流的时候，⽤块树⽪当作船，⽤⾃⼰的尾巴当作帆和舵。
松⿏不像⼭⿏那样，⼀到冬天就蛰伏不动。
它们是⼗分警觉的，只要有⼈触动⼀下松⿏所在的⼤树，它们就从树上的窝⾥跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松⿏在秋天拾榛⼦，塞到⽼树空⼼的缝隙⾥，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常⽤⽖⼦把雪扒开，在雪下⾯找榛⼦。
松⿏轻快极了，总是⼩跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的⽖⼦是那样锐利，动作是那样敏捷，⼀棵很光滑的⾼树，⼀忽⼉就爬上去了。
松⿏的叫声很响亮，⽐黄⿏狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，它还会发出⼀种很不⾼兴的叫声。
松⿏的窝通常搭在树枝分杈的地⽅，⼜⼲净⼜暖和。
它们搭窝的时候，先搬些⼩⽊⽚，错杂着放在⼀起，再⽤些⼲苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物⾜够宽敞，⾜够坚实。
17《松鼠》(教案)部编版语文五年级上册
17《松鼠》（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1.了解《松鼠》这篇文章的内容和主题。
2.能够掌握文章中的关键词和表达方式。
3.能够从文章中领会到松鼠的可爱和机灵。
教学重点：1.了解文章的内容和主题。
2.掌握文章的语言表达方式。
3.领会松鼠的可爱和机灵。
教学难点：1.如何用恰当的语言表达松鼠的可爱和机灵。
2.如何引导学生深入领会文章的主旨和精神内涵。
教学方法：1.情境教学法2.案例教学法3.话题导入法教学过程：一、导入（5分钟）教师进入教室，与学生亲切问好，看到学生面露兴致，似乎非常期待今天的语文课，于是教师引入主题：有一种独特的动物和我们的生活息息相关，你们知道是什么动物吗？学生猜想，有的说是兔子，有的说是狗狗，还有的说是猫咪……教师耐心听取学生的猜想，最后给出正确答案：松鼠！二、讲授（15分钟）教师给出一篇关于松鼠的文章，让学生大声朗读，然后教师逐字讲授，帮助学生认识生词、理解词义，同时逐句分析文章的语言表达方式，提高学生的语言表达能力。
三、学习（15分钟）学生在教师的引导下，进一步掌握文章的内容和表达技巧，并运用所学知识，组织语言，用自己的话复述一遍文章的内容和主题。
四、讨论（20分钟）在课堂上，教师与学生展开热烈的讨论，从松鼠的外貌、行动、习性等多个维度，让学生领会到这种独特的动物带给我们的精神享受和启示。
五、总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，帮助学生进一步理解文章的主题和精神内涵，同时鼓励学生在平常生活中多关注身边的自然事物，提高环保意识，并培养对自然的热爱。
教学反思：通过这节课的教学，营造了一种轻松愉悦的学习氛围，使学生更加喜欢和享受语文学习。
在教学过程中，教师注重帮助学生掌握文章的内容和表达方式，并鼓励学生加入讨论，开启思考，不断提高语文水平和综合素质。
同时，教师也应不断反思和改进教学方式，创造更加优秀的教育环境。
部编版语文五年级上册松鼠教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册松鼠教学设计【第1篇】【教学目标】１、识１１个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
３、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点、难点】学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标１、自由朗读课文，注意读准字音。
２、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）三、合作探究１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
）２、小组讨论：⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠？课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
课题习作例文主备教师【核心素养目标】文化自信：激发学生学写说明性文章的兴趣，感受说明性文章的科学性和严谨性。
语言运用：在习作例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。
思维能力：进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前解析】关注文本内容：《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
例文重点引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
关注策略指导：教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
【教学目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学重点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、复习导入，强化认识。