电磁铁~电磁继电器教案
第二十章 电与磁 第三节 电磁铁 电磁继电器
课程解读 一、学习目标： 1. 知道电磁铁的构造和工作原理。 2. 了解电磁铁的磁性大小与通入电流的大小、电磁铁的外形及匝数有关，磁极极性与通入的电流方向有关，有无磁性可由通断电流控制。 3. 知道电磁铁的有关应用。 4. 了解电磁继电器的构造及工作原理。 5. 知道电磁继电器的应用。
二、重点、难点： 重点：研究电磁铁的特点，电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。 难点：电磁继电器的有关应用。
三、考点分析： 1. 考查重点：电磁铁的特点和应用，电磁继电器的构造、工作原理及应用。 2. 题型：填空题、选择题、实验题。 3. 在中考中所占的分值为3-5分，占总分值的4％左右。
知识梳理 一、电磁铁 1. 电磁铁：内部插入铁芯的螺线管。 2. 影响电磁铁磁性强弱的因素：
电磁铁线圈的匝数越多、线圈的横截面积越大、通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强 3. 优点：电磁铁磁性的有无用通断电来控制，磁性强弱用电流大小来控制；它的南北极用电流方向来控制；使用起来非常方便。 4. 应用：电磁起重机、电铃、发电机、电动机等。
二、电磁继电器
1. 结构：电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、静触点、动触点等组成。 2. 原理：电磁继电器是利用电流的磁效应工作的。 3. 电磁继电器的实质就是利用电磁铁控制工作电路通、断的开关。 4. 电磁继电器的应用：利用电磁继电器可以实现用低电压、弱电流来控制高电压、强电流的工作；也可以实现远距离操纵和自动控制。如：电铃、水位自动报警器、防盗报警器等。
电铃 水位自动报警器 恒温箱报警器 防盗报警器 三、电磁阀门 1. 结构：电磁阀由阀体、滑阀、衔铁、电磁线圈等组成。 2. 工作原理：电磁阀车门是通过改变线圈中电流的通断，来实现磁性的有无的，电磁铁的移动带动滑阀移动，完成车门的关闭和打开。 3. 电磁阀的其他应用：燃气热水器的电磁阀门、全自动洗衣机的进、排水系统等。
四、磁悬浮列车
1. 磁悬浮列车的工作原理：磁悬浮列车主要依靠磁场作用来实现支撑、导向、牵引和制动功能。列车运行时，列车上的电磁铁与轨道线圈产生的磁场发生相互作用使列车受到很大的向上的托力，列车就会浮在轨道的上方。使列车运行的摩擦减小，大大提高车速。 2. 磁悬浮列车的优点：高速、舒适、无噪音、无污染、能耗低。
典型例题 知识点一：电磁铁的特点和电磁铁磁性强弱的影响因素 例1. 为什么电磁铁的磁性比空心螺线管的磁性强得多？电磁铁的铁芯起什么作用？能用铜芯或铝芯代替吗？为什么？ 思路分析： 1）题意分析：本题考查电磁铁的特点 2）解题思路：通电螺线管的内部和外部都存在磁场，当插入铁芯后，铁芯被磁化变成一个磁体，它的磁极与通电螺线管的磁极相同。增强了螺线管的磁性，因此电磁铁的磁性比空心螺线管的磁性强得多。 解答过程：铁芯被磁化变成一个磁体，它的磁极与通电螺线管的磁极相同。增强了螺线管的磁性。电磁铁的铁芯起了增强螺线管磁性的作用。不能用铜芯或铝芯代替铁芯，因为铜和铝不是磁性材料，不能磁化，不能成为磁体。 解题后的思考：在一个通电螺线管中插入一根软铁棒就制作成了一个电磁铁，它的磁极与通电螺线管的磁极相同，增强了螺线管的磁性。
例2. 如图所示，一根弹簧的上端固定，下端挂一个铁块a，铁块的正下方有一个电磁铁b，滑动变阻器的滑动头P初始时置于最右端。若b固定，闭合开关S，则铁块a_______移动；稳定后，当金属滑动头P自右向左移动时，铁块a向______移动。
思路分析： 1）题意分析：一根弹簧的上端固定，下端挂一个铁块a，铁块的正下方有一个电磁铁b，滑动变阻器的滑动头P初始时置于最右端。若b固定，闭合开关S，求铁块a的移动情况；稳定后，当金属滑动头P自右向左移动时，求铁块a的移动情况。 2）解题思路：在没有闭合开关S前，电磁铁b没有磁性，铁块a只受重力作用。闭合开关S后，电磁铁b中有电流通过，电磁铁b有了磁性，对铁块a有了吸引力，所以铁块a向下移动。当滑动变阻器的滑动头P自右向左移动时，滑动变阻器连入电路中的电阻减小，所以电路中的电流增大，电磁铁b的磁性增强，对铁块a的吸引力增大，故铁块a向下移动。 解答过程：向下，下。 解题后的思考：电磁铁的磁性强弱受通过线圈的电流影响。
例3. 小华同学在做“探究电磁铁”的实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是 （ ） A. 要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动 B. 电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C. 电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大 D. 若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引
思路分析： 1）题意分析：本题考查探究电磁铁磁性强弱的实验 2）解题思路：A选项滑片向右滑动，电阻变大，电流变小，电磁铁的磁性变弱；B选项通过吸引大头针的多少来判断磁性强弱，正确；C选项两个电磁铁串联电流相同，电磁铁B磁性较强是因为线圈匝数多；D选项根据安培定则，两个电磁铁的上端都为N极，会相互排斥。 解答过程：B 解题后的思考：电磁铁线圈的匝数越多、线圈的横截面积越大、通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强。
例4. 为了探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性； 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强； 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。 为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案： 用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上缠绕若干圈，制成简单的电磁铁。如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下面填空： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它 的不同。 （2）通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的。 （3）通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的。 （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 。
思路分析： 1）题意分析：本题考查探究电磁铁磁性强弱的实验的操作。 2）解题思路：本实验中通过观察电磁铁吸引大头针数目的多少来判断电磁铁的磁性强弱，该方法为转化法；研究磁性与电流的关系时，控制线圈匝数相同，研究磁性与线圈匝数的关系时，控制电流相同，用到控制变量法。 解答过程：（1）磁性强弱（2）a、b（3）b、c（4）电流相同时，线圈的匝数越多，它的磁性越强。 解题后的思考：电磁铁线圈的匝数越多、线圈的横截面积越大、通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强，另外注意控制变量法和（转化法）的使用。
例5. 如图所示，闭合开关S，小铁块被吸起，下列说法正确的是[ ] A. 将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力 B. 用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关S，稍后手松开，小铁块一定落下 C. 滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下 D. 滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下 思路分析： 1）题意分析：闭合开关S，小铁块被吸起的情况分析。 2）解题思路：通电螺线管和条形磁铁一样，都具有磁性，能够吸引铁类物质；对调电源正负极，改变电流方向，能够改变通电螺线管的磁极，但它仍然能够吸引铁类物质；移动滑片，改变电流的大小，能够改变通电螺线管的磁场强弱。磁场越强（弱），对铁块的吸引力就越大（小）。当吸引力小于重力时，铁块就要掉下来。 解答过程：D 解题后的思考：电磁铁线圈通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强，对铁块的吸引力就越大。 小结：在一个通电螺线管中插入一根软铁棒就制作成了一个电磁铁。线圈的匝数越多、线圈的横截面积越大、通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯，磁性大大增强。
知识点二：电磁继电器的应用 例1. 如图甲所示，将一对磁性材料制成的弹性舌簧密封于玻璃管中，舌簧端面互叠，但留有间隙，就制成了一种磁控元件——干簧管，以实现自动控制。某同学自制了一个线圈，将它套在干簧管上，制成一个干簧继电器，用来控制灯泡的亮灭，如图乙所示。干簧继电器在工作中所利用的电磁现象不包括（ ） A. 电流的磁效应 B. 磁场对电流的作用 C. 磁极间的相互作用 D. 磁化
甲 乙 思路分析： 1）题意分析：本题考查电磁继电器的应用。 2）解题思路：右边电路闭合后，通电螺线管有磁性，把干簧管内的舌簧磁化，两个舌簧重叠的部分磁极不同，相互吸引，把左边电路接通，灯泡发光。 解答过程： B 解题后的思考：电磁继电器的实质就是利用电磁铁控制工作电路通、断的开关。
例2. 如图是张强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内.观察电路可知，这个报警器的工作原理是:有人踩踏板时________________；无人踩踏板时____________________________。 思路分析： 1）题意分析：本题考查防盗报警器的工作原理。 2）解题思路：电磁继电器实际上就是一个开关，利用电磁铁吸引衔铁，使工作电路以不同的方式接通。 解答过程：绿灯不亮，电铃响；绿灯亮，电铃不响 解题后的思考：电磁继电器实际上就是一个开关。
例3. 如图，用电磁继电器控制电路。要求：当开关S闭合时，电动机工作，带动抽水机向水箱送水；当开关S打开后，绿灯发光，告诉人们水箱中有水，在图中画上连接线。
思路分析： 1）题意分析：本题考查水位报警器的工作原理。 2）解题思路：电磁继电器实际上就是一个开关，利用电磁铁吸引衔铁，使工作电路以不同的方式接通。 解答过程：
解题后的思考：电磁继电器实际上就是一个开关。 小结：电磁继电器的实质就是利用电磁铁控制工作电路通、断的开关。电磁继电器的应用：利用电磁继电器可以实现用低电压、弱电流来控制高电压、强电流的工作；也可以实现远距离操纵和自动控制。
提分技巧
【人教版】年九年级下册物理教案-第3节 电磁铁 电磁继电器
【人教版】年九年级下册物理教案-第3节电磁铁电磁继电器一. 教材分析电磁铁和电磁继电器是电磁学中的重要内容，通过学习这部分内容，学生可以了解电磁铁的原理和特点，以及电磁继电器在实际应用中的作用。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但对于电磁铁和电磁继电器的原理和应用，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和思考，深入理解电磁铁和电磁继电器的原理。
三. 教学目标1.理解电磁铁的原理和特点，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.了解电磁继电器的作用和应用，学会制作简单的电磁继电器。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特点2.电磁继电器的制作和应用3.电磁铁磁性强弱的影响因素五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁和电磁继电器的工作原理，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和思考，寻找答案，培养学生的科学思维能力。
3.小组合作法：学生在小组内进行讨论和实验，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电池、开关、电流表等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，辅助学生理解电磁铁和电磁继电器的原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁和电磁继电器的图片，引导学生思考：什么是电磁铁？电磁继电器是什么？它们在实际应用中有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍电磁铁的原理和特点，展示实验现象，让学生直观地感受电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察电磁铁的磁性强弱变化，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结电磁铁磁性强弱的影响因素。
初中电磁铁电磁继电器教案
初中电磁铁电磁继电器教案教学目标:(一)知识与技能1、知道什么是电磁铁。
2、理解电磁铁的特性和工作原理。
3、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理;(二）过程与方法1、通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。
2、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
(三）情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
教学重点:1．电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.了解电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点:1.影响电磁铁磁性强弱的因素。
2．电磁继电器的工作原理。
教学方法:实验法、讨论法、启发式。
教学用具:投影仪、微机;螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
电磁继电器教学过程:(一）创设情境，引入新课提出问题:如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢?猜想:增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。
实验:请同学们观察下面的实验:演示实验:先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
现象:插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强。
结论:螺线管中插入铁芯磁性明显增强。
(二）新课教学1、电磁铁( 1）概念:我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。
提出问题:为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢?(2）原理:铁芯插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁场大大增强了。
提出问题:电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢?它的磁性强弱与哪些因素有关呢?2、怎样使电磁铁的磁性强(1）猜想:①电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强。
②电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关,因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。
电磁铁电磁继电器教案
电磁铁电磁继电器教案课程目标：1.了解电磁铁的原理和应用；2.掌握电磁继电器的原理和功能；3.能够正确使用电磁继电器进行电路控制。
教学内容：一、电磁铁的原理和应用1.电磁铁的组成和工作原理2.电磁铁的应用领域和实际案例二、电磁继电器的原理和功能1.电磁继电器的构造和工作原理2.电磁继电器的分类和特点3.电磁继电器的应用案例三、电磁继电器的实际应用和操作1.电磁继电器的接线方法和注意事项2.电磁继电器的使用注意事项和维护保养教学步骤：一、电磁铁的原理和应用1.分组讨论：请学生就电磁铁的组成和工作原理进行讨论，并举例说明电磁铁的应用领域。
2.引导学生总结：请学生将讨论内容进行总结，然后组织学生进行展示。
二、电磁继电器的原理和功能1.课堂讲解：通过多媒体演示，向学生介绍电磁继电器的构造和工作原理。
2.课堂讨论：请学生就电磁继电器的分类和特点展开讨论，并举例说明电磁继电器的应用案例。
三、电磁继电器的实际应用和操作1.实验操作：设计一个简单的电路实验，使用电磁继电器进行电路控制，并让学生进行实操操作。
2.小组讨论：请学生在小组内分享实验过程中的问题和解决方法，并进行总结归纳。
3.教师点评：教师根据学生的讨论情况进行点评，并提供解决问题的思路和方法。
教学评估与反馈：1.课堂练习：通过课堂小测验，检查学生对电磁铁和电磁继电器的理解情况。
2.实践评估：针对电磁继电器的实验操作，进行实际操作和表现评估。
3.反馈总结：教师根据学生的实验表现和课堂表现进行反馈总结，并提供必要的指导和建议。
教学资源准备：1.多媒体设备：用于演示电磁铁和电磁继电器的构造和工作原理。
2.实验设备：包括电磁继电器、电源、开关和灯泡等用于实际操作的设备。
3.教材和课件：提供相关的教材和课件，用于教学内容的讲解和学生的学习参考。
拓展延伸：1.请学生在课后进行更多的电磁铁和电磁继电器的应用案例收集和研究，并撰写报告。
2.设计一个更为复杂的电路实验，使用多个电磁继电器进行电路控制，并让学生进行实操操作和分析解决问题的方法。
九年级物理《电磁铁电磁继电器》教案、教学设计
3.电磁继电器工作原理：讲解电磁继电器的基本结构，阐述其工作原理，即利用电磁铁的磁性来实现电路的通断。
4.电路图绘制：指导学生如何绘制电磁继电器电路图，并分析电路中各部分的作用。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，组织学生进行小组讨论，以加深对知识的理解：
1.学生在理论知识掌握方面，对于电磁铁磁性强弱的影响因素容易混淆，需要通过直观的实验现象和生动的案例分析来加深理解。
2.学生动手实践能力较强，但对于实验操作中的安全意识和规范意识较为薄弱，需要在教学中加强指导和培养。
3.学生在团队合作学习中，沟通与协作能力有待提高。教师应关注学生在小组讨论中的表现，引导他们学会倾听、尊重他人意见。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.情境创设：向学生展示一个有趣的实验——电磁铁吸引铁钉。通过这一现象，引发学生思考：为什么电流通过导体时会产生磁性？
2.提出问题：引导学生回顾之前学过的电流、磁场知识，提出问题：“电流与磁性之间有什么关系？”让学生带着问题进入新课。
九年级物理《电磁铁电磁继电器》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《电磁铁电磁继电器》的教学中，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解电磁铁的基本原理，知道电流通过导体时会产生磁场，掌握电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2.学会使用安培环路定律计算电磁铁的磁感应强度，并能运用这一知识解释实际现象。
（3）采用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，让学生在实践中掌握电磁继电器电路图的绘制与分析方法。
2.教学过程：
人教版九年级物理教案：20.3电磁铁电磁继电器
教案：20.3 电磁铁电磁继电器一、教学内容1. 电磁铁的工作原理：引导学生了解电磁铁的构造、磁场分布以及影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 电磁继电器的作用：让学生掌握电磁继电器的工作原理，了解其在实际生活中的应用。
3. 电磁铁的实验操作：通过实验让学生亲身体验电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握电磁铁的工作原理，了解电磁铁在日常生活中的应用。
2. 通过实验探究，培养学生动手操作能力和观察分析问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、追求真理的观念，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁继电器的工作原理。
2. 教学重点：电磁铁的工作原理，电磁继电器的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（电磁铁、电流表、开关、铁钉等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的电磁铁应用实例（如电磁起重机、电磁锁等），引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究电磁铁的工作原理（1）引导学生观察电磁铁的构造，分析电磁铁的工作原理。
（2）让学生进行实验，观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。
3. 学习电磁继电器（1）介绍电磁继电器的作用和原理。
（2）讲解电磁继电器在实际生活中的应用。
（3）让学生观察电磁继电器的构造，分析其工作原理。
4. 课堂练习布置一些有关电磁铁和电磁继电器的题目，让学生巩固所学知识。
5. 课后作业（1）请描述电磁铁的构造和磁性强弱的影响因素。
（2）请解释电磁继电器的工作原理及其在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 电磁铁的构造2. 电磁铁磁性强弱的影响因素3. 电磁继电器的工作原理4. 电磁继电器的应用七、作业设计1. 描述电磁铁的构造和磁性强弱的影响因素。
答案：电磁铁由线圈、铁芯和绝缘杆组成。
磁性强弱受线圈匝数、电流大小和铁芯的影响。
《电磁铁 电磁继电器》教学设计与反思.doc
第二十章第3节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、学情分析：通过前面的学习，学生已经对电流的磁效应已经有了一定的认识，在研究电流与电阻、电压的关系时对控制变量的研究方法也有所接触，所以对电磁铁的特性和工作原理的学习有一定的理论与实践基础，可以引导学生自己用控制变量法去探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，通过探究让学生在充分观察、思考后，利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素，进而了解电磁铁在日常生活中的应用。
二、教学目标：（一）知识与技能1、能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2、能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与那些因素有关。
3、能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法经历探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
（三）情感态度和价值观1、通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2、通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
三、教学重点、难点：教学重点电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
教学难点：电磁继电器的工作原理及其应用。
四、教学方法：讲授法、讨论法、演示仿真实验法、列举实例法、多媒体课件演示法五、教具、学具电子白板、网络、微信、课件、flash实验仿真软件六、课时安排：1课时向______。
3．用__________握住螺线管，让四弯指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的__________。
讲授新课一、电磁铁展示图片，提出问题：让同学们观察思考右图并回答问题：1、图中的磁体是什么磁体？2、磁体周围存在看不见摸不着的？3、它能吸引什么物质？指出：图中的磁体是永久磁体。
然后展示螺线管并提问：导线为什么要绕成螺线管？指出：增强通电导线的磁性。
《第二十章第3节电磁铁电磁继电器》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《电磁铁电磁继电器》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握电磁铁的基本概念和原理，理解电磁继电器的工作原理及其在日常生活中的应用。
通过实验教学，使学生能够亲手制作电磁铁并观察其磁性变化，培养学生观察、思考、实践的能力，同时提高学生的物理学习兴趣和科学素养。
二、教学重难点教学重点：电磁铁的基本概念、制作方法和工作原理。
教学难点：电磁继电器的工作原理及其与电磁铁的关系，学生需要理解磁场与电流之间的相互关系以及如何通过控制电流来改变磁场的强弱。
三、教学准备教师需准备：电磁铁及电磁继电器的实物或模型、教学PPT、实验器材（包括导线、电池等）；学生需准备：预习电磁铁的相关知识，准备好笔记本，做好实验前的安全防护准备。
同时，教师需确保教学环境安全，并准备相应的应急措施以应对可能出现的意外情况。
四、教学过程：（一）课程导入上课伊始，为了迅速抓住学生的注意力并营造积极的学习氛围，我们将以一个小实验开始。
首先，老师会向学生展示一个电磁铁模型，简单解释电磁铁的原理后，问学生是否还记得以前使用电磁铁的体验。
随后，通过一个小型演示实验，如利用电磁铁控制一个小车或灯的开关，让学生直观地感受到电磁铁的魅力。
（二）知识讲解1. 电磁铁的基本概念在演示实验后，老师将详细讲解电磁铁的基本概念、工作原理和结构特点。
通过图示和实物展示，让学生对电磁铁的构造有清晰的认识。
2. 电磁铁的磁场与磁力接着，老师将解释电磁铁产生的磁场及其对周围物体的作用力。
这一部分将通过图表和实验演示相结合的方式，让学生更直观地理解电磁铁的磁场与磁力之间的关系。
3. 电磁继电器的原理与结构在讲解完电磁铁的基本知识后，我们将过渡到电磁继电器的部分。
首先，老师将介绍电磁继电器的原理和结构特点，让学生了解其工作过程和在电路中的作用。
（三）互动探究为了加深学生对电磁铁和电磁继电器知识的理解，我们将进行一系列的互动探究活动。
1. 分组讨论学生将被分成小组，每组探讨一个关于电磁铁或电磁继电器的实际问题。
人教版物理九年级20.3 电磁铁 电磁继电器 教案
20.3 电磁铁电磁继电器【学习目标】1．知道电磁铁的工作原理。
2．知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。
3．了解电磁铁在生产和生活中的应用。
4．了解电磁继电器的结构和工作原理。
【教学重难点】重点：了解电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
难点：通过实验探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
【教学方法】讲解法和讨论法、探究法、观察法。
【教学过程】（一）新课导入：教师提问：桌上有一堆大头针(旁边有磁铁)，用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手呢？学生讨论得出解决方法。
教师演示：手掌中拿着一个电磁铁，把大头针吸起来很轻松地放进盒子里。
教师展示手里的电磁铁并提出问题：这是怎么回事呢？（二）新课讲授：(一)电磁铁通过上节课的实验我们会发现，通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似，但是磁性强度却差了好多。
如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？学生以小组为单位，边讨论边交流，亲手制作一个电磁铁。
教师引导实验：分别用细漆包线在大铁钉和铅笔上顺着一个方向绕制两个匝数相同的线圈，再用棉线缠绕固定，使漆包线不松散，然后分别连入电路中，观察它们各自吸住回形针的个数。
教师利用多媒体课件出示如下问题：1．吸引回形针的个数说明了什么？2．哪个吸引回形针的个数多？这表明什么？3．为什么插入铁棒后，磁性会增强呢？学生认真观察实验现象，以小组为单位进行讨论交流并回答以上问题：1．吸引回形针的个数多说明磁性强，吸引回形针的个数少说明磁性弱。
2．插入大铁钉的通电螺线管吸引大头针的个数多，这表明其周围的磁性强。
3．铁棒被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
师生共同总结：我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
教师将学生制作好的电磁铁接入电路中，认真观察通电和断电时能否吸引回形针。
师生共同总结：电磁铁通电后有磁性，断电后无磁性。
(二)研究电磁铁1．提出问题电磁铁的磁性强弱以及磁极可能与哪些因素有关？2．猜想与假设学生提出：可能与电流大小有关，可能与线圈的匝数有关，还可能与是否有铁芯有关，还可能……3．设计实验(制订计划)每个同学的设计各有特色，每个学生都能发表自己的见解，互相取长补短。
电磁铁电磁继电器的教学设计
电磁铁电磁继电器的教学设计教学设计：电磁铁与电磁继电器教学目标：1.了解电磁铁和电磁继电器的基本原理和结构；2.能够说明电磁铁和电磁继电器的作用和应用；3.能够使用实验仪器观察电磁铁和电磁继电器的工作过程；4.能够进行简单的电磁铁和电磁继电器的制作和调试。
教学内容：1.电磁铁的原理和结构；2.电磁继电器的原理和结构；3.电磁铁和电磁继电器的应用。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.通过布置问题或者提出观察题的方式导入，引发学生对电磁铁和电磁继电器的兴趣；2.讲解电磁铁和电磁继电器的定义和作用，引导学生思考其应用领域。
第二步：理论讲解（20分钟）1.结合图片和实物，详细讲解电磁铁和电磁继电器的原理和结构，包括电磁铁的线圈、铁芯和磁场形成过程，以及电磁继电器的触点、线圈和工作过程；2.引导学生理解电磁铁和电磁继电器的工作原理，并结合实例来说明其应用。
第三步：实验观察（40分钟）1.将学生分成小组，每组一套实验仪器，包括电源、开关和电磁铁、电磁继电器等；2.指导学生进行实验，观察电磁铁和电磁继电器工作的过程，并记录实验结果；3.引导学生分析实验现象，总结主要观察到的特点和规律。
第四步：制作和调试（30分钟）1.发放实验材料和工具，让学生自行制作一个简单的电磁铁或电磁继电器；2.指导学生按照设计图纸进行制作，并进行调试，观察其工作情况；3.引导学生分析制作中可能遇到的问题，并提供解决方案。
第五步：展示和总结（10分钟）1.让学生展示自己制作的电磁铁或电磁继电器，并说明其特点和用途；2.引导学生总结本课的重点内容和主要学习收获；3.提出相关问题让学生思考，引导学生对电磁铁和电磁继电器有进一步的思考和探索。
教学辅助手段：1.图片和实物展示电磁铁和电磁继电器的结构和特点；2.实验仪器和材料，让学生进行实际操作；3.设计图纸，帮助学生进行电磁铁和电磁继电器的制作。
教学评价：1.实验记录：学生能够正确记录实验过程和实验结果；2.制作调试：学生能够独立完成电磁铁或电磁继电器的制作和调试；3.小组讨论：学生在小组中能够积极参与讨论，分享自己的观点和经验；4.总结问题：学生能够回答与电磁铁和电磁继电器相关的问题。
人教版九下物理《电磁铁和电磁继电器》教学设计
20.3电磁铁电磁继电器教学目标（一）知识与技能1．知道什么是电磁铁。
2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3．了解电磁铁在生活中的应用。
4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。
（二）过程与方法1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。
2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。
（三）情感态度与价值观1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
教学重难点1．教学重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
2．教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
教学过程新课引入如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来。
你知道电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？这节课我们就揭开这个谜底！教学过程一电磁铁教师通过多媒体介绍电磁铁的构造，并展示实物和用铁钉和漆包线制作电磁铁。
活动1：桌面上提供导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、订书钉。
自己设计一个能够吸引起订书钉的电路。
小组之间先讨论、交流。
展示：以组为单位，展示自己设计的电路。
老师归纳总结。
总结：大家设计这些电路能否都能够吸引起订书钉，吸引的订书钉个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引订书钉的个数。
根据实验情景，汇报实验结果。
并逐一点评异同的原因。
归纳总结：（1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。
这种磁体就叫电磁铁。
（2）工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。
活动2：根据我们所制作的电磁铁，同学们猜想一下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们交流、讨论。
总结：猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想3：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强根据我们的猜想，同学们进行交流、讨论，分析出探究的方法和实验方案，设计出电路图。