部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及
说课稿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
__________
本诗作者艾青，选作课文时有改动。
我会写：
瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶
挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼
叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车
挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨
形近字：
挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）
多音字：
倒：dào倒车dǎo摔倒
重：chóng重复zhòng重要
叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉
反义词：
集中——分散整齐——杂乱
课内词语：
墨绿嫩绿集中交叉教练指挥
整齐节拍
理解词语：
【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
段落大意：
第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：
这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。
表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。
问题归纳：
1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？
这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？
一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。
润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。
一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。
3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。
一、说教材
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
绿色真是具有永恒的魅力!
二、说目标
教学目标：
1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
重难点：
1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2.了解作者所描绘的“绿”。
3.品读课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
三、说教法
文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。
教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。
拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。
四、说教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？
2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。
绿是春天的象征，还是希望的象征。
诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！
（二）初读课文，整体感知
1.自由地把课文朗读一遍。
自学生字词语。
2.检查生字词语：
（三）梳理内容，明确结构
1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。
2.学生汇报，教师明确：
（四）诵读课文，感悟体会
1.听着录音（配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
2.出示第一小节：
自己轻声读读。
指名读。
全班齐读
3.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇”
是什么意思吗？（不同寻常）
4.齐读第一、二小节。
5.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、
四、五小节。
（1）轻声地、自由读三、四、五小节。
（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
第四节：
（1）出示图片，帮助学生理解“各种绿挤在一起，重叠、交叉在一起”。
（板书：挤、重叠、交叉）
（2）指名读，男女生对读。
第五节：
（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）
预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。
预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。
（1）出示说话练习。
说一说：
一阵风吹来，小草，柳条，树枝。
（2）指读，师范读，全班读。
（五）拓展运用，读写训练
1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？
2.学生交流，句式训练。
3.试背课文。
全文朗读。
五、说板书设计
绿
黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿
绿得发黑、绿得出奇
挤、重叠、交叉
按着节拍飘动
网络搜集整理，仅供参考。
部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件
例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的, 流的水是绿的,阳光也是绿的。
分析：运用了排比的修辞手法。条理 分明，节奏和谐，增强了文章的表达 效果和气势，深化了中心。
仿写：山朗润起来了，水长起来了， 太阳的脸红起来。
所有的绿集中起来，
挤
在
挤在一起，
一Байду номын сангаас
集中起来
起
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
交
叉
在
绿的动态美
我觉得是诗人满眼满心 被绿充斥，被眼前的绿所震 撼而产生的一种独特感受。
朗
读
指
朗读本节诗，语气可以
导 到哪儿去找这么多的绿： 稍微平淡一点，语速放慢，
墨绿、浅绿、嫩绿、 “绿得发黑”重读，语速稍
翠绿、淡绿、粉绿…… 快；“绿得出奇”语速放慢，
绿得发黑、绿得出奇。 表现诗人惊讶、难以置信的
情感。
刮的风是绿的
语文 · 部编版 · 四年级下
孩子们，树叶是什么颜色？ 想想都有什么事物是绿色的？
在我们身边绿色是随处 可见的颜色，它会给人带来 希望。绿是一种颜色，是一 种风景，是一种情绪，是一 种象征。
mò
墨绿
认读词语
chā
交叉
liàn
教练
huī
指挥
jí
集中
píng
结构：左右结构 组词：水瓶 玻璃瓶
ch
一
重叠在一起
起
朗 读 指 导 所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
朗读本节诗，语速放慢，声 调上扬，“所有”要重读， “集中”“挤在”“重 叠”“交叉”几个动词要重读、 慢读，读出“绿”的动态美。
部编版四年级语文下册第10课《绿》优质课件【推荐】
快。第4小节朗读时，语调要轻柔、舒缓， 突出绿色的静态美。第5小节朗读时语调 上扬，语速稍快，突出动感。
背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟 读成诵。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象， 更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整 齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样 的感受。
参考答案：最后一个小节中，诗人笔 下所有的“绿”随着风的指挥而按着节拍 飘动，这是诗人的想象。这样写让我感受 到了“绿”的摇曳多姿，以及“绿”的生 机与活力。
近义词
集中—— 聚集
反义词
集中—— 分散
飘动—— 飘荡 整齐—— 杂乱
课文精讲
反复读课文，围绕下列问题理解课文： 诗人是怎么样具体的描绘“绿”的？ 你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
突然一阵风，
比 作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理
到处是绿
色彩 这么多的绿
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
惊叹
表省略， 显示出绿色 的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象 刮的风是绿的，
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》优质ppt课件
)是绿色的。 )是绿色。 )是绿色的。
)是绿色的。
◆ 全班齐读，读出诗的韵味。
◆学习第4小节，关注“在一起”的句式， 读出节奏。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
注意表示动作的词，你读出了什么?将这 些词语读得重一些，你感受到了什么?
这么多的绿融合在了一起，你中有我， 我中有你，深的、浅的、浓的、淡的 …… 满眼都是绿。
绿得发黑 绿得出奇；
◆读着读着，你的眼前仿佛出现了什么? 各种各样的绿色。
◆ 都有哪些绿? 墨绿、浅绿……
◆只有这些绿吗?从哪儿可以看出不只这 些绿?
从省略号可以看出。
◆ 你还知道哪些绿? 橄榄绿、苹果绿、黄绿……
◆难怪作者这样说—— 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
◆ 眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么 样的?
按着节拍飘动在一起 ……
◆ 为什么所有的“绿”会按着节拍飘动?
这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿 说话练习。
一阵风吹来，小草(
),
柳条() , 树 枝 ( ),
(
)。
◆有感情地朗读诗歌。 ① 自由练习读全诗。 ② 分小节配乐读。 ③ 全班齐读。
绿
◆ 你的眼前仿佛出现了什么? 一片绿油油的草地； 一片郁郁葱葱的
森林； 一片一望无际的麦苗田 ……
◆ 读诗题，读出对绿的美好感受。
◆ 自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 ◆全诗共有几节?
5节。
◆ 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、 声音洪亮。
◆全班齐读。
谁来说说这首诗主要写了什么? 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。
阅读链接
雨中去访灵隐， 一下车，只觉得绿意扑眼而 来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝 儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的 绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝， 浅 极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔， 直 绿到了石头缝里。
部编版四年级语文下册第10课《绿》教材分析及备课素材
第10课《绿》【教材分析】艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
绿色真是具有永恒的魅力!【作者介绍】艾青，原名蒋海澄，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
主要作品《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》20世纪30年代主要作品及特征写作背景抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形，把新诗推向一个新阶段。
这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
【与文章相关的资料介绍】1.《礁石》一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……2.《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
部编版四年级语文下册第10课《绿》教学课件
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
诗歌描述了春天到处都是绿色，在春风的 吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界 充满了绿。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到绿是 生命的颜色，是生命的象征。
诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联 起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面 时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵 活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主 要内容就是合理的。
讨论交流： 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命
2.这里有很多绿：墨绿、浅绿、翠绿、粉绿……等。 ____这__里__有__很__多__绿__，__墨__绿__、__浅__绿__、__翠__绿__、__粉__绿__等__。_______
一、绿的丰富
1．填空。
(1)仿例写出诗中的“绿”。
(墨)绿
( 浅 )绿
( 嫩 )绿
( 翠 )绿
( 淡 )绿
( 粉 )绿
好像绿色的墨水瓶倒. 翻了，到处是绿的……
dǎo(撞倒) 倒 dào(倒车)
注意加点字 的读音！
读一读：王叔叔倒. （dào）车和小李说话，结果撞倒. （dǎo）了 后面的小树。
理解词语
【出奇】 【节拍】
试着把词语和意思连起来！
音乐中每隔一定时间重复出现的有一定 强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的 单位。
这是一个比喻句，把“美丽的春色” 比作“打翻了的绿色的墨水瓶”。这里 的省略号的作用是表示省略，意思是： 这么美丽的春色，仁者见仁，智者见智， 你自己去想想吧！
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10绿课题绿课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
教学重点1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2.了解作者所描绘的“绿”。
教学难点在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
第一课时教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。
教具准备借助教育网资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：【课件出示2】（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。
绿是春天的象征，还是希望的象征。
诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10绿）4.全班齐读课题。
5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）【课件出示3】艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
翌年赴法国勤工俭学。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从谈话导入，出示春天的图片，导入课文的学习，激发学生兴趣。
事革命文艺活动。
《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
1941年赴延安，任《诗刊》主编。
今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。
新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1.自由地把课文朗读一遍。
自学生字词语。
2.检查生字词语：（1）读准字音。
部编版四年级语文下册第10课《绿》优质教案（送全册知识点总结）
部编版四年级语⽂下册第10课《绿》优质教案（送全册知识点总结）10绿备课素材【教材分析】艾青的诗歌《绿》运⽤⽂字的魅⼒⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊，树⽊⼤地中的⼩草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，⽔是绿的，世界充满了绿。
绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。
绿是⾃然的颜⾊，是希望，是慰安，是快乐!艾青先⽣的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风⽽动，乃⾄绿的⽣命。
绿⾊真是具有永恒的魅⼒! 【作者介绍】艾青，原名蒋海澄，1910年3⽉27⽇⽣于浙江⾦华，现代⽂学家、诗⼈。
1928年中学毕业后考⼊国⽴杭州西湖艺术院。
1933年第⼀次⽤笔名发表长诗《⼤堰河--我的保姆》。
1932年在上海加⼊中国左翼美术家联盟，从事⾰命⽂艺活动。
1935年，出版了第⼀本诗集《⼤堰河》。
1996年5⽉5⽇凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
主要作品《归来的歌》《北⽅》《他死在第⼆次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪⾥钻》《献给乡村的诗》《⾛向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新⽂艺论集》《宝⽯的红星》《海岬上》《春天》《彩⾊的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《⿊鳗》《⼤堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这⼟地》20世纪30年代主要作品及特征写作背景抗⽇战争开始后，⽇本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的⼴⼤地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国⼈民的抵抗意志。
中国⼈民奋起抵抗，进⾏了不屈不挠的⽃争。
诗⼈在国⼟沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格他这⼀时期的诗歌总是充满“⼟地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有⾮常凝重、深厚⽽⼜⼤⽓的风格，⽽且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、⾃然，不拘泥外形，把新诗推向⼀个新阶段。
这⼀时期，艾青的诗歌中主要意象是“⼟地”和“光明”。
部编版四年级语文下册第10课《绿》优秀课件(统编)
1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“交叉 、指挥、墨水瓶”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，并背诵课文。继续了解现 代诗的一些特点，体会诗歌蕴含的情感。（重点）
3.感受诗歌的魅力，激发对现代诗歌的学习兴趣 。（难点）
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
识字方法
归类记忆：挤 挥 “扌”与“手”有关。
挤 拥挤 挤奶 挥 挥手 挥舞
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
重难点字书写指导
píng
最后一笔是点
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
绿叶一片片
识字游戏
花瓶
拥挤
交叉
感受到了绿的色彩的浓郁，同时也 感受到了大自然蓬勃的生机。
当风突然来到时，这些“绿”又带给你什 么样的感受呢？ 突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 比 喻
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起…… 拟 人
感受到绿的灵动活泼。
小练笔
请你照样子写一个描写春天的比喻句和拟人句。 春天里的河水碧绿，犹如__一__面__绿__色__的__大__镜__子__, 倒映出我们的笑脸。 小草也在春风的吹拂下晃动着，好像 __随__着__晨__风__在__轻__轻__地__唱__歌__起__舞_______。
秋天的叶子是金黄色的， 秋天的 风 是金黄色的， 秋天的 稻田是金黄色的 ， 秋天的 果实也是金黄色的 。
背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！
刮的（风 ）是绿的， （ 下的雨 ）是绿的， （ 流的水）是绿的， （ 阳光）也是绿的；
部编语文四年级下册第10课《绿》知识点+同步练习.doc
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】语文四年级下册第10课《绿》知识点+同步练习知识点教材分析：艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
绿色真是具有永恒的魅力!作者介绍：艾青(1910年3月27日—1996年5月5日)原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。
主要作品有《艾青诗选》《归来的歌》《北方》《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《艾青诗选》等。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车dǎo摔倒重：chóng重复zhòng重要叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉近义词：【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
反义词：集中——分散整齐——杂乱理解词语：【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。
部编版四年级语文下册第10课《绿》优质教案(送全册知识点总结)
10绿备课素材【教材分析】艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
绿色真是具有永恒的魅力! 【作者介绍】艾青，原名蒋海澄，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
主要作品《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》20世纪30年代主要作品及特征写作背景抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形，把新诗推向一个新阶段。
这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
【与文章相关的资料介绍】1.《礁石》一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……2.《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。