茉莉花教学设计
人音版,,六年级上册《茉莉花》教学设计
人音版,,六年级上册《茉莉花》教学设计1.通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。
并能有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
2.通过变换演唱形式巩固歌曲。
通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。
即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
3.通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
二、教学准备1.《茉莉花》教学课件PPT2.鸿合一体机3.《茉莉花》的音频、视频三、教学重点学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》四、教学难点引导学生用多种形式表现歌曲感受歌曲，提高学生学习民族音乐的兴趣。
五、教学过程（一）创设情景、图片导入，引出课题。
（出示PPT 课件）1.师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，首先请同学们欣赏几组图片，说说你看到了什么？2.教师利用鸿合一体机播放茉莉花的图片，让学生欣赏。
3.抽生回答，你看到了什么？引出今天我们要学习的歌曲江苏民歌《茉莉花》（学生回答，教师板书课题）（二）初步感知歌曲，体会歌曲的速度和情绪。
（出示PPT 课件，展示歌谱、问题及答案）1.多媒体播放歌曲《茉莉花》，请孩子们认真聆听，感受歌曲的速度和情绪？也可以让学生自由说说自己的感受。
2.讨论歌曲的速度和情绪，可抽个别孩子自由说说，教师再进行总结。
这是一首旋律優美动听的歌曲。
多媒体显示：歌曲速度：中速稍慢歌曲情绪：喜欢的、欣喜的（三）学习新歌前的发声训练，比一比谁的声音最动听。
1.PPT 展示发声练习2.教师弹琴，学生用LU 跟着一起练嗓。
（四）学习新歌前的节奏训练，听听看看谁能读出正确的节奏。
1.PPT 展示节奏2.老师读第一遍，学生跟着念节奏，看看谁能正确读出这些节奏。
（五）学唱歌曲（PPT 展示歌谱）1.聆听教师范唱歌曲，注意感受歌曲的节拍，情绪，并注意歌曲表达的内容。
2.（教师简介歌曲）请学生按节奏朗读歌词内容。
3.请学生用LU 来哼唱出歌曲的旋律，教师用琴伴奏。
4.加词视唱（抽一组唱第一段，全班加词唱第二段，第三段老师教后面结束部分，抽一部分孩子来完成第三段的演唱。
茉莉花教学设计：幼儿园大班音乐教案
茉莉花教学设计：幼儿园大班音乐教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和理解《茉莉花》这首歌曲的旋律和歌词，知道这首歌是我国的民歌。
2. 技能目标：通过学习，让幼儿能够用正确的音调唱出《茉莉花》这首歌曲，并能够进行简单的节奏打击。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的热爱，增强集体合作意识，提高幼儿的自信心和自我表达能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会用正确的音调唱出《茉莉花》这首歌曲。
难点：让幼儿能够进行简单的节奏打击，并能够熟练地配合集体演唱。
三、教学准备：1. 教学材料：乐谱、录音机、音响设备、花朵头饰。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全，花朵头饰准备充足。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿唱一首简单的歌曲，激发幼儿对音乐的兴趣。
2. 新歌教学：教师向幼儿介绍《茉莉花》这首歌曲，让幼儿初步感受歌曲的旋律和歌词。
3. 歌词学习：教师带领幼儿一句一句地学习歌词，让幼儿掌握歌词的内容。
4. 旋律练习：教师教授《茉莉花》的旋律，让幼儿用唱名进行旋律练习。
5. 节奏打击：教师教授简单的节奏，让幼儿进行节奏打击练习。
6. 集体演唱：教师组织幼儿进行集体演唱，检查幼儿对歌曲的掌握情况。
7. 表演环节：教师组织幼儿进行歌曲表演，可以佩戴花朵头饰，增加表演的趣味性。
8. 总结：教师对本次教学进行小结，鼓励幼儿在课堂上表现优秀的同学。
五、教学反思：通过本次教学，发现部分幼儿对歌曲的音准掌握不够好，需要在今后的教学中加强对幼儿音准的训练。
要注重培养幼儿的集体合作意识，提高他们的自信心和自我表达能力。
六、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的学习态度、参与程度以及演唱表现，对幼儿的学习效果进行评价。
2. 通过集体演唱和表演环节，评估幼儿对歌曲的掌握程度，包括音准、节奏和舞台表现力。
3. 鼓励幼儿自我评价，让幼儿分享自己在课堂上的收获和感受，以培养他们的自我认知和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行《茉莉花》歌曲的比赛，提高幼儿的竞争意识和表演能力。
人教版初中音乐九年级下册(简谱) 唱歌 茉莉花-全国获奖
《茉莉花》教学设计一、教学目标：1、情感态度价值观：通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力，增强民族的认同感和自豪感。
2、过程与方法：在审美体验中，通过聆听、学唱、欣赏和对比等方式，分辨各地民歌的不同特点。
3、知识与技能：学唱江苏民歌《茉莉花》，能够把握歌曲的音乐形象，用流畅圆润、有气息支持的声音演唱歌曲；辨识江苏、东北、河北三地不同版本《茉莉花》音乐风格的异同。
二、教材与学情分析：江苏民歌《茉莉花》，选自2022人教版初中音乐九年级上册第一单元《百卉含英》。
这是一首流传甚广的民歌，在大力弘扬中国优秀传统音乐文化、倡导社会主义核心价值观的今天，激发学生对民族的认同感、自豪感是十分必要的。
因此，在导入环节以及歌曲的对比分析过程中，引导学生关注歌曲的民族元素，从而引发其对优秀民族音乐文化传承与发扬的思考。
九年级学生已经具备了一定的音乐学习基础，视唱与歌唱实践能力都有不同程度的提高，男女生的音色和音域都有了明显的差别，因此强化声音的训练是规范歌唱的必要前提。
对于本课课题内容学生应该很熟悉，但对不同版本《茉莉花》的了解并没有一个理性的认识。
因而本课从“海归版”《茉莉花》入手，导出对“本土版”《茉莉花》的学习，大处着眼小处着手，关注全体学生的同时突出个性表现。
考虑到学生学习任务繁重的现状，营造民主温馨的学习氛围也是不容忽视的前提。
总之，以音乐为本、以人为本。
三、教学重难点：1、教学重点：能够用自然圆润的声音歌唱，准确表达歌曲情感。
2、教学难点：准确演唱装饰音，分辨各地民歌的不同音乐风格。
四、教学过程：（一）一枝独秀香天涯：1、开门大吉：播放中国民歌《茉莉花》音乐1）听辨歌名2）大家唱一唱2、简介并导入：师：这首《茉莉花》不仅同学们熟悉，在国际上也具有极高的知名度，曾于乾隆时期传入西方，后被普契尼改编入歌剧《图兰朵》中再传回国内，已成为中国音乐文化的代表元素，被誉为“中国的第二国歌”。
人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教案
《茉莉花》教学设计——人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
教材分析：《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。
其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
教学过程：一、组织教学：师生问好二、学习新课1、导言：师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。
想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。
（师二胡演奏《茉莉花》）师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。
）师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。
正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。
……”茉莉花深受人们的喜爱。
因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？（师弹琴伴奏，生唱歌词。
《茉莉花》 教学设计
作者信息
姓名
电话
学科
音乐
年级
四
邮件
单位
教学设计
教学主题
《茉莉花》
一、教材分析
《茉莉花》是湘艺版四年级音乐下册中的一首学唱歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
我们中国的著名演出团体“女子十二乐坊”也曾完美的演绎过茉莉花请欣赏：课件播放。
那么不仅仅我们中国人喜爱这首乐曲，外国人也同样喜爱我们的民族音乐《茉莉花》。下面请欣赏美国萨克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放课件。
其实《茉莉花》这首民歌小调早就走出国门扬名海外了，1924年，世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》的创作中把《茉莉花》的曲调作为该剧的主要素材之一，将它的原曲改编为女声合唱。1926年该剧在意大利首场演出获得了巨大成功。从此《茉莉花》的芳香，随着这部歌剧走遍了全世界。请大家欣赏歌剧图兰多的片断。
前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，让国际友人真正感受到了民族音乐的美，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人心的场面。播放课件，（视频）。
这首歌曲很好听，很抒情，很优美，让我感受到了江南水乡的特色，还体现了花的寓意，借花抒情。
根据已学过的调号，进行唱谱，f小调歌曲，说出旋律线条，说出圆滑线
很好地掌握歌曲旋律，把握住连音线和附点八分音符，模仿演唱，唱准音符和节奏时值。
初中音乐_人教版初中音乐《茉莉花》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版初中音乐九年级下册第一单元百卉含英《茉莉花》教学设计教学内容：1、唱歌《茉莉花》2、拓展欣赏东北民歌《茉莉花》，布依族民歌《好花红》教学目标：1、知识与技能学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。
2、过程与方法通过演唱、对比、聆听等方式，分辨各地民歌的不同点。
3、情感·态度·价值观（1）通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。
（2）通过学习丰富多彩的民族音乐，增强民族认同感和自豪感。
教学重难点：能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。
教学过程：1、导入：师：在学习新授内容之前，我们先来看一段微视频它像一个婀娜多姿的少女，飘动着它那洁白无瑕的花朵，一阵微风迎面出来，它的花香像一个个调皮的小精灵，钻入我的鼻孔，啊，好香的茉莉花啊！接下来我们通过一首小诗来感受它的美妙吧！《茉莉》清代陈学洙玉骨冰肌耐暑天，移根远自过江船。
山塘日日花城市，园客家家雪满田。
新浴最宜纤手摘，半开偏得美人怜。
银床梦醒香何处，只在钗横髻发边。
师：同学们，诗中赞美的是哪种植物？生：（齐声回答“茉莉花”）师：同学们回答得非常好。
背景音乐我相信同学们已经听出来了，《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得我们的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。
2、清香四溢《茉莉花》。
师：小小的茉莉花不仅美丽、芬芳而且它在传承民族音乐文化和世界音乐方面做出了巨大的贡献，谁能告诉我它做出了哪些贡献，知道的同学请举手回答。
生：（答）茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次，主要的归纳：“九七见证历史”——1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。
“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。
《茉莉花》教学设计及反思
《茉莉花》教学设计及反思户县什王小学胡芳芳一、教学设计理念：《茉莉花》一课的教学设计，是以音乐审美为基本理念的核心内容，并以此为主线贯穿整个教学过程。
通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：《茉莉花》是人民文学出版社小学六年级第11册音乐第四课的主要教学内容。
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。
整个教学内容分三大块：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一三、学情分析1．学生认知发展分析：六年级学生已经具有一定的音乐基础知识，而且具有初步音乐欣赏和比较浅显的音乐表演能力。
他们已经懂得热爱生活，所以他们爱音乐，有浓厚的学习兴趣步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
2．学生认知障碍点：这首歌旋律起伏大，音域较宽。
唱起来难度较大。
特别是八分休止符“03 ”。
四、教学目标1、了解《茉莉花》的民歌风格。
2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
3、了解音乐的不同表现形式。
4、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
5、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。
6、通过学习《茉莉花》使学生了解和热爱我国的民族音乐文化。
增强民族自豪感。
五、教学重点：让学生感受民歌的风格特征六、教学难点：让学生用自然和谐的声音唱好歌曲；感受八分休止符“03 ”就是难点。
教学过程：（一）、情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生欣赏（课件一：播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
高中音乐花城版公开课教案茉莉花(江苏民歌)
学生带着着问题仔细聆听并积极思考。
学习体验
合作探究阶段
22分
1、尝试不同情境下，歌曲的不同唱法。
2、歌唱发声训练
3、不同形式的歌唱，体验、体会、感受歌曲的歌唱方法和美感。
4、经典放送
引导学生在不同情境下，不同环境下，不同心境下体会歌唱情绪的变化。
启发、引导、体验。
3、情感目标：通过让学生演唱江苏民歌《茉莉花》、聆听东北和河北不同风格的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族审美热情。
重点
音乐作品情感体验和表达。
难点
歌唱的方法和技巧。
顺
序
时间
教学内容
组织方法
教师活动
学生活动
调动情绪激发兴趣阶段
8分
聆听和赏析不同风格的歌曲《茉莉花》。
启发学生思考不同风格《茉莉花》的特点。
高一音乐鉴赏课茉莉花(江苏民歌)教案
科目
音乐
课题
江苏民歌《茉莉花》
年级
高一年级
人数
教师
时间
教具
多媒体课件乐谱钢琴
教
学
目
标
1、知识目标：通过拓展的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国、对家乡的情感。
2、能力目标：从音乐欣赏中受到启发，指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较全面学习江苏民歌《茉莉花》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学模式
采用“尝试体验式”教学模式（情境导入、分析思考、尝试参与体验、总结反思、拓展提升）。
组织与方法
1、教学组织：新课导入采用创设情境，引起学生的学习兴趣。欣赏作品时让学生带着问题思考分析，感受不同地域，风格各异的茉莉花。
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《茉莉花》优秀说课稿1一、说教材《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。
教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。
歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。
歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。
包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
六年级音乐茉莉花教案
六年级音乐茉莉花教案六年级音乐茉莉花教案篇一：六年级音乐教案(茉莉花)金口河区吉星乡小学课堂教学设计六年级音乐茉莉花教案篇二：六年级音乐教案—茉莉花《茉莉花》音乐教学设计一、教学设计理念：在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。
通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。
整个教学内容分三大块(教学目标)：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
3、欣赏汉族民歌三大类了解民族音乐文化的博大精深.三、教学对象分析：本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。
好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。
因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
四、教学过程（一）欣赏中国汉族民歌师：泱泱中华，五千年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴，民歌就是中国传统音乐的一部分,那么什么是民歌同学们了解吗？(生回答)浅显的讲就是民间歌曲，来自于人民大众的心声！它的曲目之多体裁广泛,那么就汉族民歌来讲大致可以分三大类:1、欣赏号子-----《黄河船夫曲》谈感受师:下面就请同学们一起来欣赏第一类,号子,完了谈谈你们对这首音乐的感受.(播放音乐) 生:师：号子产生于人们的劳动生产中，你可以想象一下，众人在抬一个非常重的物体的时候，不可能唱出很抒情，很悠闲的如《摇篮曲式的歌曲，他们为了使大家的力量用到恰到好处，会现由一个人像唱似的，按节奏的呐喊出来，其他人然后附和着，按照先开始的那个人提示的节奏快慢，接上去一块呐喊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
歌曲茉莉花教案
【教材分析】
本课选自广东花城出版社小学音乐四年级下册第五课。江苏
民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花
调》,2/4拍,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委
婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,
生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华
的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教
材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中
演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题
材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深
入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情
的完美表达。
【学情分析】
四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受
新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在
课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自
学能力的培养。
【教学目标】
1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐
的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四
分附点音符。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》
的感悟与喜爱。
【教学重点】
准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
【教学难点】
能准确识读四分附点音符。
【教具准备】
多媒体课件、茉莉花、茉莉花头饰
【教学过程】
一、创设情景,导入新课。
1、出示茉莉花图片或实物,让学生闻一闻、看一看、猜一猜、
夸一夸,体会茉莉花的美。
2、课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,介绍歌曲背景,
导入新课。
二、教师引导,初知音乐。
教师范唱歌曲《茉莉花》,让学生体会江南民族音乐清丽、柔
婉的情绪,体会歌曲特点。
三、学习新知,熟知旋律。
1、认知歌曲节奏。
①复习四二拍及其强弱关系。
②随伴奏节奏,用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。
③认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋
律中的表现。
2、哼唱歌曲旋律,找出旋律中完全相同的两个乐句,学习音乐
知识:“重复”。
3、试唱乐句,及时纠正出现的错误。
4、完整、正确地视唱乐谱。
四、教唱歌曲,体会情感。
1、学生随伴奏填词试唱。
2、学生正确视唱歌曲。
3、引导学生有感情地演唱。
五、创编舞蹈,表现歌曲。
1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。
2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演
唱。
3、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。
六、拓展欣赏,激情结束。
欣赏《茉莉花》在歌剧《图兰朵特》中的片段,激发学生热爱
民族音乐,培养学生的爱国之情。
【板书设计】
茉莉花
江苏民歌
附点音符:“? ” ︳× × ︱ ︳×? ×︱
来 将 来 将
将原音符的时值延长一半。
节奏练习: 2/4 × ×|×?×|×× ××|×—||
师:满园花草香也香不过,真的有这么香吗?我们一起来切身体
会一下,怎么样?(喷洒空气清新剂)
茉莉花开雪也白不过它,真的有那么白吗?老师这里有几张图
片,一起来看看(播放四幅图片)
总结课堂:茉莉花位复辨小白花,清香四溢,小巧玲珑,素洁高
雅。该花原产印度菲律宾等国,早在宋代传入我国,自明代起,扬州
首次引进少批种植。