心理辅导案例[推荐]

心理辅导案例[推荐] 第一篇：心理辅导案例[推荐] 心理辅导案例 摘 要：面对青春期的中职生我们不仅要教育他们学好专业技能，更重要的是使他们拥有健康的心理和健全的人格，能快乐、健康的成长，班主任、任课老师也要给予学生一定的心理健康辅导。下面我从班主任工作的一个典型案例中，就如何做好学生的心理转化工作进行分析，谈谈在心理健康教育方面自己的一些做法和思考，以促进中职生更健康地成长。关键词：心理健康 心理辅导 案例：阿明，男，17岁，2014年9月就读我校数控专业。阿明上课不是睡觉就是玩手机或者讲话，对批评过他的老师采取极端的抵触情绪，甚至和老师发生正面冲突并威胁老师。为此，老师们对阿明极为头痛。此外，阿明还有抽烟的嗜好，喜欢和高年级学长交往，不愿意融入班集体，显得有些孤僻。个人生活方面也是不尽如人意，经常不参加宿舍值日，不讲究个人卫生。 一、心理原因分析 （一）家庭因素 经调查我了解到，阿明的父母是自己创业开抵押贷款公司的，工作很忙，经常全国各地出差，极少陪伴孩子。阿明一直由爷爷、奶奶照顾，老人溺爱孙子。所以阿明在家自由散漫，爱发脾气，无心学习，喜欢到处乱跑。与父母之间缺少温情的沟通，对父母的话常常漠然视之，情绪激动时会恶语顶撞。这种缺乏沟通和约束、指导的家庭教育导致阿明任性放纵、自由散漫、自制力差。 （二）学校因素 他上课不听讲，经常睡觉或者玩手机，老师对他很头疼，缺少与他沟通。虽然他无心思学习，但也希望得到老师的关注和尊重，但又常常得不到老师的赞赏。造成他对批评过他的老师有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育落不到实处。 （三）青春期的生理和心理因素 15岁-17岁正处于身体迅速发育成长时期，极大地打破了生理和心理之间的平衡。这一阶段心理发展正处于半成熟半幼稚阶段，在这一阶段，一方面以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，开始有意识的摆脱童年期的直率和纯真，并以怀疑和审视的态度来观察和面对周围的事物，这阶段容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强。所以对于父母和老师的批评和劝导往往产生抵触情绪。 二、教育过程和心理辅导 （一）家校互通形成教育合力。我认识到造成阿明心理障碍的主要原因在于家庭，因此，我加强与其家长联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，父母应承担起教育孩子的重任。不要只顾赚钱，而且教育孩子不能简单粗暴。努力做到和风细雨，打开他心灵的窗户。及时发现引导，处理和治疗，消除心理冲突，同时注意培养孩子的耐挫能力。我一次次地用课余时间打电话、发短信，聊微信，做他父母亲的思想工作，经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。父母开始放下工作，关注孩子的成长，并全力配合学校对其进行共同教育。经过家庭与学校的共同努力，使阿明的心理发生了微妙的变化，也开始愿意和父母说心里话了。 （二）用宽容心构筑爱的桥梁。小宋同学的心理障碍除家庭而外，学校教育也有很大的影响，做为班主任和任课老师应多关注这样的问题学生，应给他更多的关心与呵护。不应该对他持冷漠的态度。小宋从初中就受到老师的冷淡和偏见，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我们怎样改变他呢？我和任课老师们商量决心重塑他的形象。每周不定期的找他谈话，随时发现问题就给予解决，而且让他参与学校组织的各种展示个人才能活动，如篮球赛等。从那以后，这位同学经常找我谈心，还喜欢跟我开玩笑，他表示愿意做一个遵守纪律的好学生。而且他回家能主动和父母交流。看到他天真快乐的笑容、和班里同学打成一片的情景，我感觉到我们的教育是成功的。 （三）加强青春期的心理健康教育。我和科任老师们非常重视小宋的心理疏导工作，利用他乐于接受的方法讲明道理，消除他错误的认知因素，认真分析他的思想状况和心理要求，确立适合他实际的教育目标和要求，准确把握他品德发展阶段和水平，指导他重点阅读心理健康教育读本有关内容，缓解他的心理压力，增强自信心，使他的心理素质在潜移默化中得到发展。经过近一学期的耐心教育，小宋能和老师、同学和谐相处。 三、案例给我的启示 （一）提高教师自身素养和教育水平。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。教育者首先要着力于提高自身素养。没有心理健康的老师就没有心理健康的学生，只有教师具有了健康的心态，才能让学生沐阳光而生善。为此，学校首先从教师抓起，号召班主任和任课老师自觉学习心理学，鼓励老师考取心理咨询师资格证，做到人人可当学生的心理辅导老师，并以“请进来，走出去”的方式有计划地组织专兼职教师外出学习和培训，请心理专家到校讲授《教育心理学》、《普通心理学》等理论，不断提高教师心理素质、业务水平和心理咨询能力。在此基础上，学校还组织老师积累个案，搞课题研究，积极探索心理健康教育的科学规律，为全面开展心理教育较好地准备师资。同时教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。 （二）在各学科教学中渗透心理健康教育。各科教师应有心理健康教育的意识，主动将心理健康教育渗透在各科教学内容和过程之中，培养学生良好的智力与非智力因素，积极调动学生学习的主动性、积极性，参与教学过程。教师应努力营造良好的课堂学习氛围，建立平等的师生互动关系，为人师表，使学生在尊重鼓励气氛中，体验学习的满足感与成就感。有效地促进学生心理健康发展 总之，心理健康教育是一门攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要爱心与耐心，我将继续探索研究心理健康教育的有效途径和方法，面向全体学生，开发他们的心理潜能，增强他们的自信心，针对学生年龄和实际情况采用不同形式的心理教育艺术开展心理沟通活动，最后，我愿和我的学生们一起分担成长路上的风雨，分享阳光灿烂的心情。 第二篇：团体心理辅导案例 （一）团体名称：相亲相爱的一家 （二）团体性质：封闭式、结构式团体 （三）团体规模：由10到15人组成（四）参加对象 在校大学生。希望组员是异质的，所以会尽量平衡他们的性别、年级和专业，但是年龄跨度上不能太大。需有比较强烈的扩大人际交往范围、提升人际交往技巧、端正交往态度的愿望，能真诚地对待小组活动，并且性格友善和坦诚，能和他人和睦相处。将不选择刚刚经理了重大事件或性情过于极端的组员，并且确保组员之间是陌生的。 （五）团体活动时间、活动地点、费用 每周一次，共五次，每次约2小时。 封闭、安静的、有活动椅子的活动室。 活动的费用约30元（海报，活动材料等）。 （六）组长介绍 李丽：女，`学习过心理咨询，团体心理咨询及其他一些心理学课程，为人真诚、开朗、乐观、热情，沟通能力和协作能力比较好，有一定的组织能力，具备一定的实践经验。 （七）团体目标 通过为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组气氛，引导他们回顾过去的经历，思考自己的性格、价值观、优缺点、人生目标等一系列和人际有关系的内容，希望组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人亲密交流，彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高自己与人交往的能力。 （八）理论依据 “本能理论” 另外一些心理学家认为，对群体的依恋是 人的本能或遗传，是人类祖先时代就已经形成的能力。人类的祖先古猿的自我保护能力很差，要想保存自己的生存和繁衍，就必须以群体的方式活动，依靠群体的力量来抵御灾害，获得食物。经过长期的进化，这种群集的习性传递给后代，使人类先天具有与人共处，交往的需要。他们研究了人类的近亲恒河猴，发现在它们身上也存在对同伴的依恋现象。实验证明，恒河猴的依恋行为取决于对象是否能够提供温暖、舒适的机体特点，而不在于能否提供食物。动物的依附，合群倾向和表现，为人际这人际交往这一人类行为的形成奠定了生物学的基础，对我们认识人际交往具有一定的启迪作用。 需要层次理论 1、生理需要 2、安全需要 3、爱和归属的需要 4、尊重的需要 5、自我实现的需要 首先，生理需要的满足离不开人们的联系和交往。其次，安全需要的满足离不开人们的联系和交往。再次，爱和归属需要的满足离不开人们的联系和交往，爱和归属的需求，既是交往的结果，又是进一步交往的推动力。又次，尊重需要的满足，离不开人们的联系和交往。最后，自我实现需要的满足，也离不开人们的联系和交往。 人际交往需求理论:心理学家威廉姆斯库兹提出，人有三个方面的需求——爱、归属和控制，这些需求推动人们去进行交往。这一理论称为人际需求理论。爱的需求反映的是一个有表达和接受爱、友谊的愿望，这种愿望促使他要与他人建立一定的人际交往和人际关系。归属的需求反映的是希望自己存在于群体之中，与他人在一起的愿望。控制的需求反映的是人希望拥有一定的权利，对他人发生影响的愿望。 上述三种需求反映出人际交往是人的心理的需要，但对其具体的行为表现应有恰当的认识、适度的爱、归属和控制需要会形成良好的人际交往和人际关系，而过分的亲密、交往和控制与过分的冷漠、孤独和无视秩序都会对人与人之间的关系产生负面影响。 埃里克森自我发展理论根据埃里克森自我发展理论，大学阶段是获得亲密感而避免孤独感的时期。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流，不能相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。 （九）参考文献 活动三 学生背景分析与方案设计构想 方案目标 单元目标 1、了解自己在团体中的人际关系情况 同一首歌 通过歌声让大家回忆起在团体中的点点滴滴，同时也用歌声来表达自己对他人的祝福。并在欢乐和祝福中结束团体。 具体目标 1、在歌声中回顾走过的风雨成长心路，感受团体的力量。 2、促进接纳与肯定，并且体验彼此的肯定与支持 3、处理好离别，并且送祝福给他人，在欢乐和谐的气氛中结束团体 具体操作 1、挽在一起围成一个圈共同唱起《同一首歌》 2、同一首歌 鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中每一个角落，甜蜜的梦啊谁都不会错过，终于迎来今天这欢聚时刻。星光洒满了所有的童年，风雨走遍了世间的角落，同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌。 水千条山万座我们曾走过，每一次相逢和笑脸都彼此铭刻，在阳光灿烂欢乐的日子里，我们手拉手啊，想说得太多。阳光想渗透所有的语言，春天把友好的故事传说，同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌，同一首歌。 第三篇：学校心理辅导案例 学校心理辅导案例  辅导对象： 陈浩然（化名），15岁，就读于四川省射洪县太和一中初三9班。家庭成员有父母和姐姐。由于父母关系不和，母亲常年在外打工，很