人教版(PEP)四年级英语上册unit4 A Let's talk 课件
人教PEP版四年级英语下册《Unit 4 A Let’s talk
教学
内容 A Let’s talk. Let’s play.
教材
分析 本部分学习的核心句型是：Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t.以及What are these? They’re tomatoes.教材通过Mike和Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情境。
教学
目标 学生能够理解对话大意并用正确的语音语调对话；能够在情境中运用句型 ：What are these？They’re.... Are these...? Yes, they are.询问物品名称并回答；能够在情境中恰当运用句型They’re good / so big!描述物品特点；能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思并正确发音。
教学
重难点 教学重点：在情境中运用句型Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t.以及What are these? They’re tomatoes.名词单复数变化。
教学难点：名词单复数以及句型变化。
教学
准备 1. 教材相配套的教学录音带
2. 教学单词卡。
教 与 学 活 动 设计意图 修 改 （一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like....Do you like...?）
2、教师说谜语，引导学生用Are they...?来猜猜是什么蔬菜。
1) They are red. They look like apples, but they aren’t
apples. What are they?
2) They are tender and green. What are they?
【人教pep版】四年级下册英语：Unit 4 A Let's talk说课稿(1)
1 Unit4 At the farm 第一课时 A Let’s talk说课稿
各位老师：
下午好！我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的安排”四部分组成。
一、教材学情的分析：
本节课是单词教学，主要学习tomatoes, potatoes, green beans,
carrots,四个新词。通过学习新词，感知句子What are these? These
are….为下节课的教学打下基础。
二、教学目标、教学重难点的把握：
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
（一）、说教学目标：
1、知识目标
（1）、使学生能听、说、认、读tomatoes, potatoes, green beans,
carrots等单词。
（2）、初步感知：“What are these? These are….”句子,学生能听懂并理解其意思.。
2 2、能力目标：
能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）、培养学生的合作交流能力。
（二）、 说教学重点 ：学习新词tomatoes, potatoes, green beans,
carrots能正确认读.。
（三）说教学难点 ： 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
(word完整版)人教版pep四年级上下册英语课文及翻译
四上 Unit 1 A;Let's talk
Sarah ： Hey ，Zhang Peng . We have a new classroom.
Zhang Peng ：Really? What's in the classroom?
Sarah ： Let's go and see !
Zhang Peng ：It's so big !
Sarah ： Look ! My picture !
Zhang Peng ：Where is it?
Sarah ： It's near the window.
B:Let's talk
Wu Yifan ： Let's clean the classroom !
John ：OK.
Wu Yifan ： Let me clean the teacher's desk.
John ：Let me clean the windows.
Zhang Peng ： Let me help you.
Mike ：Thank you.
B:Read and write
Where is the green book?
It is under the teacher's desk.
Where is the kite?
It is near the window.
Where is the picture?
It is near the kite.
Where is the blue pencil box?
It is on the floor .
萨拉： 嘿，张鹏。我们有间新教室。
张鹏：真的吗？教室里面有什么？
萨拉： 我们去看看吧！
张鹏： 它是这样大 !
萨拉： 看！我的图画！
张鹏：它在哪儿？
萨拉： 它在窗户旁边。
吴一凡： 我们打扫教室吧！
约翰：好的。
吴一凡： 我来擦讲台。
约翰：我来擦窗户 。
张鹏： 我来帮助你。
Unit1 Part A Let's talk(教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
Unit1 My classroom
Part A Let’s talk & let’s play
单元 Unit1 课时 第 1课时
教学
目标 1. 语言能力：学生能听、说、认读有关教室内设施的单词；
2. 学习能力：能够用“near”表达物体的位置，能够和学生对话描述室内物体及位置；
3. 思维品质：运用句型 Where is ..？/ It's in/on/under/near.../ What's in the
classroom? / Let's go and see! 培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力。
4. 文化意识：教育学生能够在日常生活中爱护教室的设施，保持教室卫生，培养学生爱护公物的好习惯。
5. 综合能力：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。
教学
重难点 重点：
能够在情景中运用句型 Where is ..？ It's in/on/under/near …. 询问并回答物品的位置；能在情景中恰当运用句型：What's in the classroom? Let's
go and see! 能够在语境中理解新词：classroom, really,picture, near,
window的意思，并能正确发音。
难点：
学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论自己身边的事物和位置，实现语言输出。
学情
分析 四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助作用。同时在学生的书写上进一步提高要求，让学生在认真书写的基础上培养其责任感。
教学
工具 PPT
教学
方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part1：
Warm Up
通过观看视频，整体导入方位介词。 Step 1 : Warm Up
人教英语PEP版四年级上册_Unit4_知识详解
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Unit4 知识详解
A Let’s talk 知识详解重难点
1. 询问人/物品具体位置的句型(1)——Where is ...?
课文应用：Where is she? 她在哪儿？
She’s in the kitchen. 她在厨房里。
句型结构：问句：Where is + 人/物品(单数)(she, my sister, my bag...)?
答语：人/物品 + is + 表示地点的介词短语(in the room, on the desk, on the wall...).
重点解析：问句：是一个由where引导的特殊疑问句，用于询问人或物品的具体位置，属于wh问句(be型)
基本框架：疑问词 + be动词 + 人/物？
Where is she?
where意为“在哪儿”，有以下几种用法：
① 询问物品的位置。
例如：Where is my bag? 我的包在哪儿？
② 询问某人的位置。
例如：Where is Miss Bai? 白小姐在哪儿？
③ 询问某个地方的具体位置。
例如：Excuse me, where is the post office? 打扰一下，邮局在哪儿？
生活实例：Jack找不到他的足球了，于是他问妈妈：
Jack: Mum, where is my football? 妈妈，我的足球在哪儿？
Mum: It is under the bed. 它在床下面。
易错提示：使用这个句型的时候，不要受汉语的影响而丢掉be动词(is)。此外，这个句型中需要使用表示人或物品的单数名词/代词。
2. 确认人/物品具体位置的句型(1)
课文应用：Is she in the living room? 她在客厅里吗?
No, she isn’t. 不，她不在。
句型结构：
问句：Is + 人/物品(单数)(she, my sister, my bag...) + 表示地点的介词短语(in the
Unit4 Part A Let‘s talk 教学设计正版
人教版 四年级 Unit4 My home： A Let’s talk
教学设计
一、教材内容及分析
教学内容：
PEP四年级英语上册Unit 4 My home： A Let’s talk。
教材分析：
本课的主要语言项目为I have a ….Where’s….?Is she in the living
room /study? She’s in the kitchen. Yes, she is. /No, she isn't.并能在实际情景中使用。课文对话展开的情景是：Amy到Sarah家玩，当Amy想向Sarah介绍她的宠物猫时，却发现猫不见了，于是他们就到各个房间去找猫。在对话中主要使用了Is she in...？这个句型。Is it in/on/under... Yes, it is. No,
it isn't.是本课重要句型的一个扩展使用。
二、教学目标：
1. 认知目标：能听懂、会说句型Is she in the living room/ study? No, she
isn’t .Is she in the kitchen? Yes, She is.
2. 水平目标：通过对话学习，学生能灵活使用所学句子，交际水平得到进一步发展。
3. 情感目标：通过游戏活动使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对家的热爱。
教学重点：
Is she / he / it in …? Yes , she/he/it is. No , she/he/it isn’t.
难点：让学生感知重点句型的语用及语义功能。
教学准备：
1. 图片study, living room , kitchen，bathroom, bedroom.
2. 教材相配套的教学课件.
教学过程：
Step1 Warm up
1. Greetings! 2. 揭示课题
T： Today, we are going to learn Unit 4 My home.(出示Amy的头像及她家的房子)Look, this is Amy and her house.How many rooms are there in the
PEP四年级上英语Unit3第1课时PartALet’stalk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿
一. 教材分析
PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于家庭成员的话题。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，如mom, dad, brother, sister等，并能够运用所学生词进行简单的日常交流。教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语单词和句型进行交流。但是，对于家庭成员的英文表达方式和相关的词汇，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握家庭成员的英文表达，并能够灵活运用。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，如mom, dad,
brother, sister等，并能够正确运用所学生词进行日常交流。
2. 能力目标：通过听力、口语、阅读等实践活动，提高学生的英语听、说、读能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
四. 说教学重难点
1. 重点：家庭成员的英文表达方式，如mom, dad, brother, sister等。
2. 难点：能够运用所学生词进行简单的日常交流。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟）
通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习已学的英语单词和句型，为新课学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟） 教师展示一幅家庭成员的图片，引导学生用中文描述图片中的家庭成员。然后，教师给出英文单词和句型，如mom, dad, brother, sister等，帮助学生进行英文表达。
小学英语四年级上册 Unit4 A Let’s talk说课稿
PEP小学英语四年级上册 Unit4 A Let’s talk
一、说教材：
1、教材内容
本节课是 小学英语PEP4年级上册Unit 4 My home中的第一课时，包括Part A Let’s talk & Let’s play两部分。会话通过Amy 询问cat的去向，从而引出本课的重点句型，让学生感知重点句型的语为及语用的情景。
2、教材地位
本单元围绕“My home”展开教学，在向学生展示各个居室的名称的同时，还要求学生掌握一般疑问句及它的回答。教学中我联系到三年级所学到的名词介绍各个居室的物品。让学生意会到各个居室的名称，同时通过三年级所学习的知识引出本课时重点句型，通过以旧引新的方式进行教学，降低知识点的难度。在引入会话内容时，可适当介绍语言背景（外国人将宠物当做家庭成员）教育学生爱护小动物。
二、说教学目标
（1）知识技能目标：
能听懂会说study、living room、kitchen并能听说认读句型：Where is she?Is she in the study?
Is she in the living room?
Yes,she is. No, she isn’t.
（2）能力目标：能综合应用所学语言进行交流，利用所学的语言知识解决实际问题。 （3）情感态度目标：通过本课的学习使学生乐于听说英语，最大限度地发挥学生学习的积极性。培养学生学习英语的兴趣、学生之间的合作精神和爱护小动物的情感。
教学重难点
a. 重点：本课时的教学重点是理解会话内容，并能运用目标句型进行情景交际。
b. 难点：运用所学的语言知识解决实际的生活问题。
三、说教法
1、《英语课程标准》主要是激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快地气氛中学习英语。针对小学生好唱、好说、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的活动来激发学生的兴趣。根据四年级学生身心特征，结合小学生原有的认知水平，这一节课我采用了先学后教法，通过让学生课前自主学习，课中动口、动脑进行合作探究交流，使学生掌握新知识，并能在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
四年级英语上册第4页Let's talk
苍山县小学四年级上册英语集体备课
课题 Unit 1 My Classroom
A Let’s talk 年 级 四 第1课 课型： 对话课
单位 长城中心小学 主备人 赵训梅 宋远伟
教
学
目
标 1.知识目标：学习用near表示方位；能够用really来表达疑问。
能听懂、会说句子： We have a new classroom/Let’s go and see/Where is it?/ It’s
near the window.
2.能力目标：掌握以上句型，并能在实际情景中灵活运用。
3.情感目标：培养学生热爱生活、热爱学习的习惯。
教学重
难点 重点：掌握句型：We have a new classroom/Let’s go and see/
It’s near the window.
难点：really的用法及near方位词的表达。
教具
准备 1.学生自备新的学习用品。
2.教师教学卡片。
3.教师自制课件。
4.Zhang Peng和Sarah 头饰。
5. 教师准备录音机及录音带。
板书
设计 Unit 1 my classroom A Let’s talk
We have a new classroom. Really? What’s in it?
Let’s go and see.
picture Where is it?
It’s near the window.
.
.
教学过程
一、Warm-up
1.Sing the song“On In Under”
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 1 Part A Let's talk 教案
第1页 共4页 Unit 1 《My classroom》教案
第二课时
（Part A Let’s talk & Let’s play）
教学目标 1. 知识目标：能在实际情景中运用句型“—Where is…? —It’s
in/ on/ under/ near the…”问答物品的位置。
2. 能力目标：培养学生辨别物品位置关系的能力。
3. 情感目标：通过游戏帮助学生树立学习英语的信心。
教学重点 掌握句子及句型“Let’s go and see!” “We have…”“—Where is…?
—It’s in/ on/ under/ near the…”。
教学难点 能够将本课时的重点句型运用于日常生活中。
教学准备 教室图片、课件。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up & Revision
导入环节，通过Let’s do热身环节，使学生能自然进入英语学习的氛围。 1. Warm up.
复习上一课时“A. Let’s do”部分的内容，学生边听录音边做动作。
2. 复习已学句型：This is… I have…
教师展示手中的文具或其他物品：This is a pen. I have a pen.
引导学生说出句子“This is… I have…”
进而提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on /
in / under the …
Step 2 Presentation & Practice
第2页 共4页 1. 教师出示一张教室的图片问学生：“What’s this?”，引导学生用“It’s...”来回答。然后问：“What’s in the classroom?”引出新句型“Let’s go and see.”
引导学生复习“—Where is it? —It's on / in / under the…”句型的用法。