最新精选人教部编版语文九年级下册第六单元名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读练习题第七十六篇
最新精选人教部编版语文九年级下册第六单元名著导读《简·爱》：外国小说的
阅读练习题第七十六篇
第1题【填空题】
读《简·爱》，简·爱是找到第一份工作的方式是______，工作是做______的？
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
读《简·爱》，不久，圣约翰接到家庭律师的通知，说他的舅舅约翰简去世了，留给简______，要圣约翰帮助寻找简。
圣约翰发现简是他的______，简执意要与他们分享遗产。
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
读《简·爱》，罗彻斯特虽富有而显赫，却是一个______。
同时，外表奇特甚至可以说是丑陋的他有是一个______的强大者
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
读《简·爱》，有一天，简爱在舅舅家被表兄打了之后，她回手反抗，却被舅母关进______里，她的舅舅里德先生就死在这间房子。
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
读《简·爱》，简·爱在学校认识的第一个朋友是______。
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
小说读《简·爱》，以罗切斯特第一次婚姻以及和______的交往，讽刺了以______为基础的爱情和婚姻。
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
读《简·爱》，童年的简·爱曾与约翰少爷,打架,被关进了______,那里______停灵的地方.
【解析】：
第8题【填空题】
读《简·爱》，在简·爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师、伴侣”的是______。
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
《简·爱》的女主人公简爱是一个出身贫寒的______，她从小寄养在______家，遭到虐待，后来被送进慈善机关举办的寄宿学校——______。
毕业后，应聘来到桑菲尔德庄园当______，与主人______相互产生爱情，历经曲折，最终和他结了婚。
【答案】：
【解析】：
第10题【问答题】
读《简·爱》，小说中由彼此对立自然因素构成的比喻形象，呼应着主人公内心的这种矛盾和斗争。
都是什么样的自然因素，请举例。
【解析】：
第11题【问答题】
读《简·爱》，里德太太把简送到了哪里？
【答案】：
【解析】：
第12题【问答题】
读《简·爱》，圣约翰准备去印度传教，临行前向简求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，是因为什么？简的态度是怎样的？
【答案】：
【解析】：
第13题【问答题】
读《简·爱》，罗彻斯特先生为什么不离开他的疯妻子？
【答案】：
【解析】：
第14题【问答题】
读《简·爱》，在桑菲尔德庄园的聚会中，罗切斯特先生扮演了什么人来试探简·爱？【答案】：
【解析】：
第15题【问答题】
读《简·爱》，请写出至少两条描写里德太太的语句。
【答案】：
【解析】：。
新人教版(部编)九年级语文下册《六单元 名著导读 《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_0
《简.爱》教学设计教材说明：《简.爱》是人教版九年义务教育九年级语文下册第六单元的名著导读内容。
作品是英国作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，讲述了贫苦孤女简.爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
教材要求：一、读书方法指导：1.了解故事情节、人物形象、主题表现。
2.了解小说的创作背景。
3.关注小说的叙述角度。
4.了解作品的文化内涵。
5.体会叙述的语言特点。
二、专题探究：1.探究简.爱与罗切斯特的性格特点。
2.思考爱的真谛。
3.欣赏与排演。
学情分析：语文教材内容中设立名著导读的目的，不仅要培养学生美好的思想品德、陶冶学生的情操，更重要的是要培养学生树立远大理想、坚强意志的品质。
同时顾及九年级学生面临中考的问题，于考试来讲，名著导读这个知识考点的分数绝对不能丢失。
对于喜爱阅读、认真阅读的学生来说，中考没有问题，可是对于那些不认真阅读、不阅读的学生怎么办?因此在课件制作时，我对故事情节的叙述、人物性格的分析都作了充分的准备，并插入了有关作品人物关系的图片，来激起学生的阅读兴趣，加深学生对作者、作品内容的记忆。
教学目标：1.了解作者、作品、写作背景。
2.理清小说情节、人物关系，探究作品主人公性格特点。
3.欣赏与排练作品精彩的对白，体会作品语言特点，加深对作品的理解。
4.讨论交流《简.爱》表现的主题和简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启示？教学重难点：重点：1.了解作者作品及作品主题。
2．理清小说情节、人物关系，探究作品主人公性格特点。
3．讨论交流《简.爱》表现的主题和简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启示。
难点：1. 探究作品主人公的性格特点。
2.欣赏与排练作品精彩的对白，体会作品的语言特点，加深对作品的理解。
教学准备：学生准备：提前阅读原著《简.爱》，收集有关作者、作品的资料。
老师准备：多媒体教学课件教学安排：1课时教学过程：一、导语：今天我所要讲述的内容是一部外国名著，作品的主人公是全世界读者最喜爱的人物之一。
全国部编版九年级下册语文第六单元名著导读《简爱》阅读
A她厌倦雷沃德 B海伦去世后
C舅妈写信找简爱后 D坦普尔小姐结婚离开学校后
1.《简爱》的作者是19世纪 英国 的女作家 夏洛蒂·勃朗特，是 一部具有自传色彩的作品。主要讲述了主人公 简·爱和 罗切斯特
历经磨难但终究圆满的曲折爱情故事，歌颂了他们摆脱一切旧习俗和偏
见。扎根于相互 理解
、相互 尊重 的基础之上的深挚爱
简·爱她是唯个一孤的女，好她友出海生伦于，一聪个穷明牧好师学家，庭生。性父母温由柔于忍染让上，了信伤寒奉，“在爱一你个的月之 中相仇继人去”世，。但幼因小的孤简儿·院爱对不生得病不被学寄生养的在不舅关父心母家，里不。幸患肺病去世。她唯
舅一父的里良德师先益生在友红谭房波子尔中小去姐世后是，她违最心喜答爱应的收养老简师爱，的学舅识母渊令简博·，爱有过着了孤10儿年倍受 尽歧院视教和师虐少待有的的生活正。直和对学生的关爱，但八年后也嫁人离开孤儿院。
人 圣约翰：简·爱的表兄，简·爱的追
物
求者之一。
关 戴安娜和玛丽：简·爱的表姐，圣约翰
系
的胞妹。
爱丽思·费尔菲克斯：罗切斯特的女
管家，简·爱的朋友。
阿黛勒：罗切斯特的朋友的女儿，罗切
斯特是她的监护人，简·爱的学生。
英格拉姆小姐：长得十分漂亮，但只看重钱的贵族小姐，她根本不爱
罗切斯特先生——罗切斯特的追求者。
B 7.罗彻斯特先生在认识简爱前，为什么放荡不羁，寻欢作乐？（ ）
A逃避不幸婚姻 B逃避寻不到真正爱情的苦闷 C富家纨绔子弟的习惯
D 8. 以下对罗切斯特的分析不正确的是？（ ）
A他宽容仁爱，阿黛儿只是他不忠的旧情人的私生女，他不爱这个孩子，
却也为她尽了心。
B他敢于追求并忠贞可靠，能透过简爱矮小而平凡的外表看到她单纯又明
新人教版(部编)九年级语文下册《六单元 名著导读 《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_7
名著导读《简爱》教学设计一、教材分析《简·爱》进入中国读者的视野，至今已有八十多年。
据不完全统计，自二十世纪三十年代迄今，《简·爱》的汉译本已逾二十余种，可见这部作品在中国不同时代读者中的影响。
现在，进入二十一世纪，《简·爱》仍然是广大青少年朋友不可不知的一本书。
因而被选为九年级下册的必读书目。
《简·爱》，作者夏洛蒂·勃朗特，讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。
小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
二、学情分析九年级学生在阅读能力上相比七八年级有了明显的进步，基本能够自主阅读和自我感悟。
与此同时，在心智上也比七八年级的学生更加成熟，对于爱情这个话题也有了一些朦胧的想法和兴趣。
《简·爱》这部名著，作为一部爱情启蒙书，能够给学生在爱情问题上有一些启发和引导。
三、教学目标1.通过精彩片段的观看，激发学生阅读名著的兴趣，了解作品基本知识。
2.通过品读经典对白，认识简爱的人物形象，能从作品中初步感悟爱的哲学，把握作品主题。
四、教学重难点重点：激发学生阅读名著的兴趣，了解作品基本知识。
难点：认识简爱的人物形象，初步感悟爱的哲学，把握作品主题。
五、课型：导读课六、教学方法：电影导入法、阅读分享法、讨论探究法七、教学过程（一）情境导入关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙》见了他，她变得很低很低，低到尘埃里，但她心里是欢喜的，从尘埃里开出一朵花来。
——张爱玲于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，正巧赶上了，那也没有什么别的可说，唯有轻轻问一句：哦，你也在这里吗？——张爱玲古往今来，爱情这个话题一直被广泛传诵、经久不绝。
今天，我们就来谈谈“爱情”。
播放《简·爱》经典片段电影视频，导入本课。
九年级下册第六单元名著导读《简-爱》外国小说的阅读
九年级下册第六单元名著导读《简-爱》外国小说的阅读教学设计《爱，不简单——推进课》教学目标1. 通过比较简·爱与罗切斯特的异同点，探究爱情的真谛。
2. 通过品读重点片段，理解简·爱具有追求独立的人格、强烈的自尊和追求平等与自由的形象特点。
3. 学习主人公简·爱身上的优秀品质，树立正确的爱情观和价值观。
教学重难点1. 通过比较简·爱与罗切斯特的异同点，探究爱情的真谛。
2. 通过品读重点片段，理解简·爱具有追求独立的人格、强烈的自尊和追求平等与自由的形象特点。
教学过程一、导入亲爱的同学们，大家好！非常高兴今天终于能有机会与大家一起面对面地共读《简·爱》了。
这段时间，我们虽然相隔很远，但我们的心却因这本书紧紧地连在了一起。
不知道大家到底读得如何呢？蒋老师想先考一考你们！过渡：你能根据以下文段猜出对应的人物是谁吗？二、猜一猜（屏显文段）他披条骑马人用的斗篷，斗篷有毛皮领，钢扣。
身材的细节我说不上，但知道是中等个子，胸宽。
他脸上皮肤黑，额头大，神情严肃。
他的青春已逝，但又未及中年，大约三十五岁。
——第十二章评价：这是男主人公罗切斯特在书中的首次亮相，也是简·爱与罗切斯特的初次相遇。
他年轻，在二十八至三十岁之间。
个子高而瘦。
他的脸引人注目，脸型完全像希腊人的。
鼻子直、挺，嘴和下巴像雅典人的。
一点不夸张，很少英国人像他，有一张典型的古典式脸。
……他的眼睛很大，蓝色，眼睛毛棕色，额头高，白如象牙，额前散着几缕金发。
——第二十九章评价：这是书中另一个向简·爱求过婚的男子——圣约翰，但是简·爱并没有答应。
第23章：你以为我由于穷，地位卑微，其貌不扬，个子矮小，就没有灵魂、没有情感？你想错了！我有与你一样的灵魂，一样的情感！如果上帝赐给了我美貌和财富，我也想利用上帝的赐予使你离不开我，就像现在你想使我离不开你。
——第23章评价：相信读过《简·爱》的同学都会对这段话印象深刻，这是简·爱的人格宣言，也是全书最掷地有声、振聋发聩的一段话。
(新)部编版语文九下《名著导读 《简爱》外国小说的阅读 教案》公开课(教案)
名著阅读《简·爱》：外国小说的阅读1．了解《简·爱》的主要内容及表达的思想感情。
2．感受作品独特的艺术魅力。
3．利用“读书方法指导〞所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。
一、导入新课这节课我们一起学习19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》。
老师前段时间已经要求大家阅读了原著，接下来请同学们带着自己的阅读理解，一起走进这部作品，感受它独特的魅力。
二、讨论交流，概括情节请同学们互相交流，回忆这本书的故事情节。
明确：苦难的童年：简·爱出生不久便父母双亡，被舅舅收养，但不久舅舅也亡故了。
舅妈(里德太太)一直视简·爱为一家人的负担，十分讨厌她，还把她关进舅舅入殓的红屋子里，把她吓病。
表姐蔑视她，表哥打骂她。
有时候简·爱也会对抗，每次在受到虐待时，她会告诫自己“保持健康，不要死掉〞。
后来因为她的还击，气得舅妈将她送到洛伍德孤儿院。
艰难中成长：洛伍德孤儿院是一个教规严厉、条件艰苦的地方。
简·爱刚来这里便碰上了瘟疫，她的好友海伦·彭斯在这场瘟疫中离世。
后来学校改善了生活条件，简·爱在这里做了六年学生、两年老师。
谭普尔小姐成为简·爱敬仰和感谢的老师和挚友。
在谭普尔小姐离开之后，她也选择了离开。
体验爱情：简·爱来到桑菲尔德庄园做家庭教师，学生是不到十岁的女孩阿黛拉·瓦朗(罗切斯特是其保护人)。
在这里，简·爱邂逅了罗切斯特，发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度也是时好时坏。
桑菲尔德庄园的整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
一天，简·爱在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简·爱叫醒他并帮助他扑灭了火。
一次家宴上，罗切斯特为了试探简·爱对自己的感情，向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤。
后来，简·爱容许了罗切斯特的求婚。
部编语文九年级下册第六单元 名著导读：《简·爱》外国小说的阅读【第一课时】
《简·爱》：外人生经历和《简·爱》的主要 内容，体味人物形象。
2.感受作品独特的艺术魅力，挖掘作品中 体现的思想感情。
作品简介
《简·爱》讲述了孤女简·爱为寻求人 格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，成 功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生 活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极 进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地 位的女性形象。小说以第一人称叙述，是一 部带有自传色彩的长篇小说，也是英国十九 世纪现实主义文学代表作之一。
简·爱在爱情上要求平等真诚， 在经济上要求独立，一改英国传统女 性温柔可爱、逆来顺受的形象，在19 世纪欧洲文学史上留下浓重的一笔， 被后世称为现代女性的先驱和楷模。
2.小说具有浓郁的抒情色彩。无论是 景物描写还是人物刻画，始终洋溢着 真挚深厚、丰富细腻的情感。
3.小说中娓娓道来的内心独白、巧 妙设计的悬念等，增加了作品的艺 术感染力。
作品地位
《简·爱》之所以能盛行不衰，简·爱 之所以能一直活在人们中间，必然有它的 魅力所在。《简·爱》的魅力在哪里？
相关人物
1.身材矮小，其貌不扬，但是她却有睿智的头脑， 深刻而独特的见解，善良的心灵。
2.自尊自爱、自强不息、大胆追求独立人格与男 女平等权利的精神特质。
艺术成就
1.小说最大的成就就是塑造了简·爱这样一个独特的 女性形象。
作品评价
《简·爱》一经问世就引起巨大轰动。当时已驰名文坛的 英国作家萨克雷评论《简·爱》是“一位伟大天才的杰作”。 《评论季刊》：“《简·爱》与《名利场》受到同样广泛的欢 迎。乔治·艾略特则深深地被《简·爱》陶醉了。法国评论家 欧仁·福萨德：《简·爱》“充满生气勃勃的个性”。我国著 名学者朱维之说：“《简·爱》描写了一个谦谨、坚强而有独 立精神的女性的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。”
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《简·爱》，了解和把握作品的基本内容，理解作品的主题思想和人物性格。
2. 培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，从多个角度审视文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特，以及作品的背景和创作动机。
2. 第二章：分析主人公简·爱的性格特点，如独立、坚强、自尊等，以及这些特点如何体现在她的生活中。
3. 第三章：探讨《简·爱》中的人物关系，如简与罗切斯特、简与海伦等，分析这些关系对简的成长和命运的影响。
4. 第四章：通过具体情节，分析《简·爱》中的道德观念和价值观，如简对正义、公平的追求，对贫富差距的反思等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索作品中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，通过具体情节和人物关系，深入剖析作品中的道德观念和价值观。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 课后作业：布置相关的阅读任务和思考题，评估学生的学习效果和理解能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析等。
五、教学资源1. 《简·爱》原著：作为主要的教学资源，供学生阅读和参考。
2. 相关评论和研究文章：提供不同的视角和观点，帮助学生更深入地理解作品。
3. 网络资源：利用互联网查找有关《简·爱》的背景资料和解读，丰富教学内容。
六、教学活动1. 课前准备：要求学生提前阅读《简·爱》原著，了解故事情节和主要人物。
2. 课堂讨论：针对每个章节的内容，引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和感悟。
最新九年级语文下册第六单元名著导读简爱外国小说的阅读新人教版
名著导读《简·爱》外国小说的阅读一、填空题。
1.《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特;这部小说采用第一人称的写法,让主人公倾诉自己的喜怒哀乐、人生理想和爱情故事。
2.《简·爱》的作者与她的两个姐妹安妮·勃朗特和艾米莉·勃朗特并称“勃朗特三姊妹”。
3.简·爱幼年时父母就染病双双去世。
她被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养。
4.简·爱在舅母家的地位,连使女都不如,她受尽了表兄表姊妹的欺侮。
一天,表兄又打了她,她回手反抗,却被舅母关进红房子里。
5.简·爱再也不想待在舅母家了,舅母就把她送进了罗沃德孤儿院。
6.简·爱在罗沃德学校认识的第一个朋友是海伦,她在学校最喜欢的老师是潭波儿小姐,这两个人都曾帮助过她,给予了简·爱很多快乐和温暖。
7.简·爱找到第一份工作的方式是登广告,工作是在桑菲尔德庄园做家庭教师。
8.在桑菲尔德庄园的聚会中,男主人公扮演吉卜赛人试探简·爱, 伯莎·梅森阻止了简·爱和男主人公的婚姻。
9.《简·爱》讲述了简·爱和庄园主罗切斯特(人名)的爱情故事。
他们真心相爱,但因为在结婚当天得知罗切斯特已经结过婚,所以简·爱最终决定离开。
10.除了男主人公外,还有一个人也差点走进简·爱的心,这个人是圣约翰·里弗斯,但他真正爱的只有上帝。
11. 对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求是《简·爱》中女主人公的两个基本动机。
12.你没有资格动我们的书。
妈妈说的,你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该像我们这样体面人家的孩子一样过日子。
现在我要教训你,让你知道翻我们书架的好处。
选段中的“我”是指约翰·里德,作者在该选段中生动地刻画出“我”恶毒残暴的性格特征。
新人教版（部编）九年级语文下册《六单元名著导读《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_14
新人教版（部编）九年级语文下册《六单元名著导读《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_14《简·爱》阅读分享会教学设计一、前置研究：全班共同阅读《简·爱》，然后根据各自的兴趣选择喜欢的专题，分小组进行探究。
也可以自己另外选择专题。
二、共同探究：简·爱是这篇小说的灵魂人物。
可以参考下面的提示，从多方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点。
1、她的童年是怎样度过的？她从小经历了哪些挫折与磨难？2、她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点？哪些地方给你留下了深刻印象？3、他有着怎样的性格特点？你最喜欢的是哪一点？4、简·爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发？专题二：思考爱的真谛小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。
对着两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？围绕这一专题展开讨论。
专题三：欣赏与排演《简·爱》曾多次被改编为电影、话剧。
我们可以根据小说中的精彩片段改编为话剧，同学们自行组织，进行表演。
小组选好专题进行共同探究，分工合作，为分享会做好准备。
三、学生展示：第三、五、七、九小组研究专题一；第一、二、四、六小组研究专题二；第八、十、十一、十二小组研究专题三。
1、小组推荐同学出来通过思维导图，为同学们介绍《简爱》内容，让我们感知故事简介；2、小组推荐同学出来通过思维导图，为同学们理清《简爱》中的人物，以及人物之间的关系；3、第三、五、七、九小组研究专题一，推荐一个小组出来展示成果；4、第一、二、四、六小组研究专题二，推荐一个小组出来展示成果；5、第八、十、十一、十二小组研究专题三，推荐一个小组出来展示成果；四、激励提升：每个小组根据书中的内容，出四道和书相关的题目，可以是填空题、选择题、或者是简单的问答题，小组交换做，然后再交换改。
抽取学生的题目展示，可以小组共同完成，可以小组抢答，答对的小组都相应加分。
新人教版（部编）九年级语文下册《六单元名著导读《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_6
新人教版（部编）九年级语文下册《六单元名著导读《简.
爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_6
与人物的心灵对话与高贵的精神同行
——《简爱》阅读指导
【教学目标】
1、借助思维导图，理清小说故事情节；
2、精读片段，探究简爱强烈的反抗精神；
3、理解《简爱》现实意义。
【教学重难点】
1、精读片段，探究简爱强烈的反抗精神；
2、理解《简爱》现实意义。
【教学方法】片段精读法自主合作探究法
【课时安排】1课时
【课前准备】
1、阅读《简爱》全书，记录阅读感受或提出质疑；
2、选择自己喜爱的文字录制音频。
3、根据自己阅读时的理解，绘制《简爱》人物关系图；
【教学过程】
一位伟大天才的杰作。
——萨克雷
一、读全书，简述故事情节
请以地点转换或简爱的成长经历为主线，简述你印象中最深刻的一段故事情节。
（时间、地点、主要人物、主要事件）
【阅读指导】思维导图法
二、读片段，探究反抗精神
1、听读音频（第23章节选），在文本中圈画出表现简爱具有反抗精神的词句，并适当批注。
2、学以致用，自主探究简爱的反抗精神。
【阅读指导】片段精读法
三、读作者，理解现实意义
补充材料：夏洛蒂·勃朗特
请结合材料，说说《简爱》的现实意义。
【阅读指导】知人论世法
【板书设计】
思维导图法
片段精读法
知人论世法。