部编版语文三年级上册 《26-灰雀》优质课说课稿
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练
26 灰雀 说课稿
【教材分析】
《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男
孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。
【教学目标】
1.知识目标：通过朗读、感悟、交流理解课文内容。
2.能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下
文，读懂课文中的重点句子。
3.情感目标：体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就
改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。
【教学重点】
引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章
主题。
【教学难点】
引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。
【教法】
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、
高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课
文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读
中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练
学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个
民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培
养学生的创新意识和自学能力。
【学法】
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方
法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是
教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，
调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更
重要的是让学生学到“会学”的智慧。
部编人教版三年级语文上册第26课《灰雀》优质课件
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的 时候，他们各自心里想的是什么？
列宁想：小男孩抓走了灰雀，我要在理 解、尊重他的基础上，引导他认识到错误并 改正错误。
小男孩想：我不能告诉列宁自己捉走了 灰雀（开始）；我应该把灰雀放回来（认识 到错误后）。
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出 相关的语句读一读，然后和同学交流。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，
但又不敢讲。
灰雀就是男孩捉走的
为什么呢？
捉走灰雀，怕被批评、怕被责怪
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一 定会飞回来的。它还活着。” 诚心、坚定
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩看看列宁， 地说……
鼓起勇气、勇敢、诚恳、认真……
想一想
男孩为什么要捉走灰雀，又为什么放回 灰雀？
列宁：①列宁每次走到白桦树下，都要停下 来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来 面包渣和谷粒。
②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 ③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。 天气严寒，它怕冷。”
④列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可 惜再也飞不回来了。”
男孩：①那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有 死，但又不敢讲。
灰雀去哪儿了？ 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看 到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
灰雀怎么又回来了？
小男孩捉走了灰雀，又放了回来。
课文中并没有明确告诉我们 这个缘由，你是怎么推断的？找 出相关句子读一读。
男孩说：“没……我没看见。” 省略号，表示说话断断续续 男孩______地说……
吞吞吐吐、脸红、惭愧、小声、紧张……
写一写
用“诚实”“知错能改”“勇气”等词 语写一写身边的某位同学吧！
提示：是谁？他做了一 件什么事？你怎么评价他？
部编版三年级上册语文《26灰雀》教学设计
课程名称：《26灰雀》教学设计教学地点：小学三年级教学目标：1.能够摆脱随大流的思维惯性，敢于创新思考。
2.能够加深对于生命的尊重和珍视，引导学生意识到生物在地球上的作用和意义。
教学要求：1.学生已经掌握了基本的阅读技能，能够自主理解句子。
2.能够独立完成简单的读写任务。
教学内容：《26灰雀》教学过程：Step 1导入新知识（5分钟）1.激发学生学习的兴趣，让学生分享自己对于鸟类的了解及认识。
2.提问：“你们能给我说几种鸟吗？”Step 2探究文本（10分钟）1.给学生朗读课文，了解故事内容。
2.分角色阅读，并用自己的话表述故事内容。
3.解释生词：公园。
Step 3生词释义（5分钟）1.分组讨论，通过上下文理解生词，深入浅出解释这个单词。
Step 4阅读理解（10分钟）1.听完朗读后，老师出示问题，帮助学生思考和回答。
2.反复朗读故事，学生可以回答以下问题：(1)故事的主人公是谁？(2)他发现了什么？(3)听雀鸟唱歌是什么感觉？Step 5细节描写（10分钟）1.片段式朗读故事。
2.引导学生思考，发现故事中的一些细节和重点，反复推敲故事的意义。
Step 6课文讲解（10分钟）1.整体读段秀琳的课文讲解。
2.标注文中难懂词、熟词生义或者文中有歧义的内容。
3.了解故事的意义及其对现实生活的启示。
Step 7总结提高（5分钟）1.给学生展示一些有趣的鸟类图片，学生可以发表他们的意见和想法。
2.让学生总结今天所学，强化知识点。
教学方式：1.展示式教学。
2.组内分角色合作学习。
3.学生大段阅读和小范围阅读对比。
作业布置：1.课后拓展阅读。
2.家长孩子共同收集、搜集和整理有关鸟类方面的知识。
教学评价：1.学生是否掌握了课文的主旨。
2.学生是否能够理解完整的课文。
3.学生是否有提问或者反省。
4.学生是否有一定的拓展思考。
教学反思：本课主要通过故事的方式，引导学生了解鸟类，培养学生爱护自然的理念。
课堂中老师运用多种方式，如展示，提问，讲解，让学生更好的理解故事的内核，提高了学生的思辨能力和观察力。
【推荐】部编版三年级语文上册第26课《灰雀》精品教案(统编本)
26 灰雀文本分析：本文讲述了一个温暖的故事。
列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不是直接进行批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护。
课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻的心理活动。
因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。
要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情感的熏陶。
同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。
教学目标：1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点：1.了解列宁发现灰雀消失之后，通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学难点：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
课时安排：2课时1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的词句。
1.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
2.继续引导学生掌握并巩固“带着问题默读课文”的阅读方法。
一、激情导入，揭示课题1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，出示列宁简介。
列宁（1870—1924）原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，列宁是他参加共产主义运动后的化名。
新部编人教版三年级上语文26《灰雀》优质课教学课件
yǎnɡ
理解词义
胸脯 ：指胸部。 婉转 ：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。 惹人喜爱 ：引起人们的喜欢和爱护。 严寒 ：(气候)极冷。
自言自语 ：自己跟自己说话。 诚实：言行跟内心思想一致（指好
的思想行为）；不虚假。
主要内容
1.找一找，画一画 这篇课文有好几个自然段的开头都
有表示时间的词语，谁能找出来？ 有一年冬天、一天、第二天
感受“婉转地歌唱。”
感受列宁对灰雀的喜爱 列宁喜爱灰雀吗？你是从什么地
方知道的？ 列宁每次走到白桦树下，都要停
下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经 常给它们带来面包渣和谷粒。
第二天，那只深红胸脯的灰雀竟 然不见了。那只灰雀到哪里去了？列 宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一 段怎样的故事呢？
复习旧知
“雀”字的下边部
分右边是四横。“雀”
字是从描摹鸟的体形而
造出的象形字。
雀
《灰雀》为我们讲述了一个有关 列宁的故事，为了这只可爱的灰雀， 列宁和男孩之间发生了一个怎样有趣 的故事呢？
初读课文
读准字音，读通句子，标出自然 段序号。逐段朗读课文。
字词学习
灰雀 胸脯 面包渣 冻死
列宁 郊外
粉红 惹人
1
结构：左右 书写指导： “郊”中的“交”最后一笔 由捺变成点，左右部分可以 写得紧凑些。
jiāo
结构： 上下
nán
书写指导：
“男”字中“田”中间的一
竖与“力”的一撇要分开，
是两笔。
结构： 半包围
huò
书写指导：
“或”第一笔横要短，稍向
上斜，斜钩要舒展，最后一
笔是右上角的点。
结构： 上下 书写指导： 羊字头的三横长短有变化， 间距要均匀。
三年级上册部编版语文《26 灰雀》优秀教案
三年级上册部编版语文《26 灰雀》优秀教案1、认识“宁、胸”等10个生字,会写“雀、郊”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。
2、分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3、能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4、能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
重点1、分角色朗读课文，能读出对话的语气。
2、能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
难点能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
1、识字写字教学教师可鼓励学生运用多种方法识记本课生字。
“宁、仰、诚”都是后鼻音，“仰”“或”在字形上分别容易和“迎、柳”“成”混淆，可让学生在词语中辨析字形，如“仰望欢迎柳枝”“或者成功”。
还可以在学生自主熟读的基础上，出示“列宁、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实”等词语，让学生选择其中的几个来说说课文的内容，在运用词语的过程中巩固识记。
本课要求的会写字中，左右结构的字要提示学生注意笔画的变化。
比如，“粉”“粒”中的米字旁最后一笔、“郊”中的“交”最后一笔都由捺变成点，左右部分应写得紧凑些。
还有几个易写错的字，要提醒学生注意。
比如，“雀”的下边部分右边有四横，要与“住”区分；“或”不要少写右边的一撇和一点；“男”字的上部，“田”中间的一竖与下部“力”的一撇是分开的两笔。
2、朗读课文这篇课文的人物对话很有特色。
两个人物的心理活动不同，对话中所要表达的内涵不同，语气也不同。
教学时要采用多样化的形式来练习朗读。
3、积累运用文章刻画人物形象主要利用人物的语言和神态。
在教学时，将引导学生抓住关键词句进行品读，从而感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。
1、预习提纲（1）通过查阅字典认识本课生字。
（2）搜集有关白桦树和列宁的资料。
（3）搜集灰雀的资料和图片。
（4）初读课文，学会利用识字方法记忆会认字字形，能用生字进行组词，能对会写字生字归类，结合自己掌握的方法理解文中词语的意思。
统编版三年级语文上册第26课教案《灰雀》教学设计板书反思
统编版三年级语文上册第26课教案《灰雀》教学设计板书反思一、教学背景本次教学是针对三年级学生掌握《灰雀》这篇课文的教学。
在课前，学生已经阅读了这篇课文。
我们的目标是帮助学生更好地理解课文内容，包括其主题、情节和人物描写。
除此之外，我们也希望学生能够掌握一些新的语言和词汇。
二、教学目标1.知道《灰雀》的主题和情节2.熟悉文中的人物形象描述3.掌握课文中的关键词汇和语言表达方式4.能够写出自己对《灰雀》的感想和理解三、教学过程1.导入与预习在课前，我们要求学生自己阅读《灰雀》这篇课文，把自己的理解和感受记录下来。
在课堂上，我问学生们对课文有什么印象，以及在阅读时最深刻的地方是什么。
这些问题不仅可以激发学生的兴趣，也可以帮助他们更好地理解课文。
2.讲解课文在讲解课文的时候，我会注重以下几个方面：1.课文的背景和作者简介2.文章的主题和情节3.文中的人物形象和个性特征4.文中的重要语言和词汇在此过程中，我们可以引导学生一起分享和理解这些内容。
3.小组合作讨论为了更好地理解课文和加深对文章情节的理解，我们安排了小组讨论。
小组内的学生可以尝试彼此分享自己的观点和想法，互相讨论如何理解这篇文章，及如何从词汇和语言上去探究文章内容。
同时老师也会以及时的指导和引导。
4.反思与总结在课程结束时，我们请学生们自己总结自己的思考过程，回答一些关于文章深度理解的问题，以及撰写一篇关于自己对《灰雀》的理解和感悟的文章。
这样可以让学生巩固所学，并且加深对文章主题所产生的感悟与思考。
四、板书设计板书设计应结合我们课程的教学目标和内容，以便满足学生的视觉需求。
在这次教学中我设计了以下板书：板书板书在这里，我用有趣的颜色区分部分的内容，并保留了重要的关键词汇和语言表达方式。
五、教学反思与总结我们的教学目标在这次教学中得到了良好的实现。
学生们对《灰雀》的主题和情节有了很好的理解，对人物形象的描写也有了更深层次的认识。
板书的设计也很好地显示了教学中的关键信息，丰富了学生的学习体验。
新人教版三年级语文上册《八单元 26 灰雀》公开课教案_3
《灰雀》教学设计授课教师：授课地点：授课时间：授课内容：义务教育教科书部编版语文三年级上册第26课《灰雀》课型：新授课课时：第2课时教学目标：1.通过分角色朗读课文，体会人物说话语气。
2.通过联系上下文和想象补白，体会列宁、男孩的内心。
3.质疑讨论，感悟列宁善良、关爱幼小的品质。
教学重点：质疑讨论，感悟列宁善良、关爱幼小的品质。
教学准备：PPT课件、板贴、导学单等。
教学过程：（一）复习导入，回顾旧知师：同学们，上节课我们已经初学过了课文的生字词，现在老师要来考考大家生字词有没有掌握。
请看这两道题。
1.出示复习题：①下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.散（sàn）步白桦（huá）树B.宁（líng）静胸脯（pú）B.仰（yǎng）望诚（chéng）实 D.面包渣（zā）冻（dòng）死师：谁来回答。
看来你掌握得不错。
让我们看着屏幕，把正确的读2遍。
请看下一题。
②下列词语书写正确的一项是（）A. B.C. D.师：谁来说说你的答案，其他选项错在哪里？让我们一起把正确的读两遍。
希望同学们能够牢记这几个易错读音和易错字。
2.师：生字词咱们同学们已经掌握了，上节课我们抓住了主要人物（生：列宁和男孩）围绕课题（生：灰雀）来理解课文的主要内容，谁来说一说这篇课文讲了什么？3.师：了解了课文的主要内容，咱们上节课还通过找这些关键词来感受列宁对灰雀的（生：喜爱），让我们把这种喜爱放回句子再读一读。
（二）想象补白，感受心里师：是啊，这三只灰雀是多么惹人喜爱啊，可是有一天列宁发现那只深红色胸脯的灰雀不见了，孩子们你们知道它去哪儿了吗？（被男孩抓走了。
）（贴板贴:抓）1.师：边读边思考，我们就会有收获。
请再次默读课文3-12段，圈画出哪些语句告诉你“男孩把灰雀抓走了”。
（1）男孩说：“没......我没看见。
”师：谈谈你的感受。
（男孩说话语气是吞吞吐吐的、断断续续的。
三年级上册语文教案-第8单元 第26课 灰%E3%80%80雀 部编版
26灰雀《灰雀》这篇课文围绕“灰雀”讲述了一个温暖的故事：列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。
全文共13个自然段。
第1自然段写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。
第2～10自然段讲述列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。
第11～13自然段写失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊也受到了保护。
本文通过人物的语言和行动描写来揭示丰富的内心世界，展现事件的发展过程。
从第1自然段中的“每次”“都要停下来”“仰望”“经常”“带来”等词句中，可以看出列宁对灰雀的喜爱。
从第2自然段中的“找遍”一词中，读者能真切地体会到列宁对灰雀的关心。
从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，以及把灰雀抓回去又放回来的行为中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。
大量的对话描写是本篇课文在表达上的主要特点。
课文对话丰富，能从中读出细腻的人物内心活动。
比如，男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀，可以看出他担心秘密被人发现的紧张；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死，表明他想用温柔的手段感化男孩；男孩回应说灰雀一定会飞回来，说明他已经下定决心，肯定会放回灰雀。
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“宁、胸”等生字，通过观察比较、自主练习的方式等会写“雀、郊”等生字和“郊外、养病”等词语。
2．分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
4．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点1．分角色朗读课文，能读出对话的语气。
2．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学难点能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
部编版三年级语文上册《26灰雀》教学课件
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
níng yǎng
列宁 仰望
huò zhě rě
或者 惹人喜爱
xī chéng xiōng pú
zhā
可惜 诚实 胸脯 面包渣
wǎn
婉转
自言自语
欢蹦乱跳
jiāo fěn lì dòng xī chéng
深红色胸脯的灰雀为什么 不见了？它去哪里了呢？
深红色胸脯的灰雀被小男孩抓走了，但是 小男孩知道自己的错误之后，及时把它送 回来了。
列宁为什么不问 男孩却问灰雀呢？
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着 说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁“微笑”是为小男孩诚实，知错 就改感到高兴。他不直接问小男孩 是为了保护小男孩的自尊心。
郊粉粒冻惜诚
左右 结构
què yǎng nán kěn
雀养男肯
上下 结构
huò zhě
或者
半包围 结构
{ sàn
散 sǎn
(散步）（散失） (散文）（松散）
看{
kān kàn
(看家）（看护） (看见）（看齐）
整体感知
本文按照 事情的发展 顺序，以 三只灰 为线索，讲述了 列宁 、
灰雀 和 小男孩之间的故事。故事体现 了列宁对动物的 爱护和对小男孩 的 关爱尊重 ，以及男孩的 诚实可爱。
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“会飞回来？”
“一定会飞回来！”
肯定
男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会 飞回来的。它还活着。”
…… “一定会飞回来的。”男孩肯定地说。
《灰雀》教学设计一等奖3篇
《灰雀》教学设计1教学目标：１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点：１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。
教学难点：从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
教学准备：课件。
教学过程：一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。
３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。
二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。
从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。
）谈谈自己的体会。
比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。
②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。
（列宁非常喜欢这三只小灰雀。
从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。
）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。
用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。
相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。