小学语文二年级上册《10故事大王的故事》word教案 2
故事大王的故事
教学目标：
1、认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。
2、朗读课文，复述故事，明白帅帅讲故事该词儿的原因。
3、让学生懂得关心、爱护残疾的孩子。
教学重点、难点：
1、重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容。
2、揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。
教学准备：
生字卡片、教学挂图。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、课前导语：
小朋友们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦！你们愿意学吗？（板书课题：10 故事大王的故事）
二、借助拼音读课文，要求读正确.
1、学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。
2、教师范读课文，请同学们把生字表上记号。
三、学习生字，认读词语
1、出示生字卡片自由读。
gù kè dòu wèi lì wàng cí
故事客人智斗有味流利忘记词语
2、指导读准字音，说说该怎么分辨？
“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。
3、去掉拼音读字，点学生进行扩词练习
4、交流记住字形的方法。
“故”、“客”、“斗”、“利”、“忘”、“词”可与“古”、“各”、“科”、“心”、“司”来比较识记。
“味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末”。
“利”字“禾”旁的一横，应变形写成一点。
独体字：斗
四、出示认读字，指导学生认读
1、出示卡片。
Shuài zhì jīng xiǎn jīn hū rān yīng gāi
帅智惊险津忽然应
该
2、用上面的拼音辨析它们的读音。
3、小组读、男女生比较读、开火车读、指名让读。
五、自由读课文，熟悉课文。
课时作业：
一、看拼音，写词语。
gù shì wàng jì liú lì cí yǔ
kè rén
（）（）（）（）（）
二、比一比，再组词。
故（）斗（）和（）司（）帅
（）
敌（）科（）利（）词（）师
（）
三、填空。
（）的声音惊险的（）
（）的眼睛威武的
（）
第二课时
一、复习巩固。
1、听写生字、词。
2、指名朗读课文。
二、整体入手，感知内容
1、读课文，这“故事大王”指的是谁？（课文第一句话）
2、再读课题，后面这个“故事”指的是什么？
自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。
（记叙了故事大王帅帅在讲述《智斗大海怪》的故事时，为了不伤害驼背的小宁宁，巧妙地改动了故事里的词儿）。
（课文表明帅帅是个聪慧而又有爱心的孩子）。
三、学生质疑，师生交流探究
1、帅帅讲故事为什么忽然停住了？
启发想象，猜测帅帅突然停住了的各种原因，在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。
2、“流利的声音忽然停住了。
”这时候帅帅看到了什么?他心里会想些什么？
帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。
他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢？
四、课文拓展延伸
如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎样呢？
（驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己，会很伤心，很难受，弄不好，别的小朋友们还会嘲笑他。
五、总结全文，复述故事
板书设计：
10 故事大王的故事
驼背的……
讲故事改词友爱、智慧
威武的……
课时作业：
一、抄写本文的好词好句。
…
津津有味：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
水灵灵：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
合不拢嘴：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、造句。
津津有味……
忽然……
三、讲一个你最喜欢的故事给大家听。
故事大王阅读教学设计
故事大王阅读教学设计一、引言阅读是培养孩子语言能力和思维能力的重要途径，而故事作为一种生动、有趣的文本形式，具有激发孩子阅读兴趣的独特魅力。
本教学设计旨在通过故事大王这一角色，设计一系列丰富多彩的阅读活动，帮助学生提高阅读理解能力，培养阅读习惯，并激发他们的创造力和想象力。
二、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力：通过细节把握、推理猜测等阅读策略，提高学生对故事情节的理解水平。
2. 培养学生的创造力和想象力：通过激发学生的思维，引导他们完成故事改写、设计续篇等创造性活动。
3. 培养学生的合作与交流能力：通过小组合作讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动与交流。
三、教学步骤1. 故事导读为了调动学生的兴趣，故事大王会在每节课开始前，讲述自己与故事的关系，并简要介绍今天要讲的故事。
2. 阅读理解学生将听故事大王朗读一段故事，然后根据问题回答相关内容。
这一环节旨在提高学生对故事细节的把握和理解。
3. 创意活动学生将分组展开一系列创意活动，例如改写故事结局、设计续篇、在故事背景下发表演讲等。
每个小组将在一定时间内完成任务，并准备展示给全班。
4. 学生展示各小组进行展示，全班同学共同欣赏与评价。
故事大王将为每个小组给予鼓励和反馈，并提供改进意见。
5. 后续阅读在课堂结束时，故事大王会鼓励学生自行选择故事继续阅读，或者寻找其他感兴趣的书籍。
学生可以互相推荐好书，并进行简短的书评分享。
四、教学评估1. 教师评估教师将通过观察学生在故事阅读和创意活动中的表现来评估其阅读理解能力和创造力水平。
此外，教师还将对学生在小组合作和展示环节的表现进行评估。
2. 学生自评和互评学生将在小组合作和展示结束后进行自评和互评，评估自己的表现，并提出课堂中发现的问题和改进建议。
五、教学资源1. 故事书籍提供故事书籍，包括经典童话、寓言故事等，以满足学生的阅读需求。
2. 制作教具教师和学生可以共同制作教具，如故事卡片、角色面具等，用于展示和演绎故事情节。
《故事大王》教学设计
《故事大王》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《故事大王》教学设计
国培二班1组杨运玲
议题：故事大王
篇目：《种植春天》、《爱美的乌鸦》、《女娲补天》、《零售大亨》
教学目标：1、能提炼故事的要素。
2、掌握讲故事的基本方法：准确把握故事内容。
、把握讲故
事中语速、语调，能把故事讲生动，讲得更吸引人。
教学重点：能提炼故事的要素。
教学难点：掌握讲故事的基本方法。
授课对象：四年级
教学过程：
一、导入：谈话，故事激趣，
二、新课：1、出示例文《种植春天》，引导生提炼故事的要素，完成表
格。
2、出示《女娲补天》中女娲补天的语段，抽生阅读，强调
讲故
事时的语速、语调，并对重要词语作标记。
3、阅读余下三篇材料，并按要求完成表格。
4、阅读余下三篇材料，并按要求完成表格。
题目时间地点人物事件
《女娲补天》起因经过结果
《零售大亨》起因经过结果
《爱美的乌
鸦》起因经过
5、小组合作交流，分组汇报材料。
6、按要素概括主要内容。
7、任选一篇讲故事或把你熟悉的故事讲给大家听，看谁是故事大王。
9、小结。
湘教版故事大王的故事教学设计
湘教版《故事大王的故事》教学设计教学目标：1.认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。
2.朗读课文，复述故事。
3.明白帅帅讲故事改词儿的原因。
教学重、难点：重点：掌握生字的音.形.义，理解课文内容。
难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导语：小朋友们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦!你们愿意学吗?板书课题：故事大王的故事二、助拼音读文，要求读正确。
1.学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。
2.老师范读课文，请同学们把生字标上记号。
三、学习生字，认读词语。
1.出示生字卡片自由读。
gù kè dòu wèi lì wàng cí故事客人智斗有味流利忘记词语2.指导读准字音，说说该怎么分辨?学生甲：“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。
学生乙：“利”读“lì”，不读“nì”。
学生丙：“斗”读“dòu”，不读“dù”。
3.去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。
4.交流记住字形的方法。
“味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末”。
“利”字“禾”旁的一撇，应变形写成一点。
左右结构的字：故.味.利.词。
上下结构的字：客.忘。
独体字：斗。
第二课时一、复习巩固。
1.听写生字.词。
2.点学生朗读课文。
二、整体入手，感知内容。
1.读课题，这“故事大王”指的是谁?(课文第句话)2.再读课题，后面这个“故事”指的是什么?3.自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。
三、学生质疑，师生交流探究。
1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了?在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。
2.学生乙：“流利的声音忽然停住了。
”这时候，帅帅看到了什么?他心里会想些什么?帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。
湘教版二年级上册10《故事大王的故事》
事惊险又有趣，小家伙们听得
津津有味，瞪大的眼睛都顾
不得眨一下。
帅帅的故事讲得怎么样？
讲着，讲着，流 利的声音忽然停住了， 帅帅好像忘记了词儿， 正用心寻找着。
他心里会想些什么？ 他看到了什么？ 帅帅为什么忽然停住了？
应该说：驼背的虾将军抡 起大刀…… 他却说：威武的虾将军抡 起大刀……
帅帅为什么要这样改呢？
原来，为了不刺痛这残 疾的孩子，帅帅巧妙地改动 了故事里的词儿。
讨论交流：
1.如果帅帅讲故事时没有改动词儿， 结果会怎样呢？ 2.你觉得帅帅是个怎样的孩子？
课堂练习：
（
（
）的声音
）的眼睛 ）
惊险的（
威武的（
）
讲一个你最喜 你感受到了什 欢的故事给大 么？ 家听听吧！
湘教版小学语文二年级上册第四单元
10 故事大王的故事
制作者：下花桥镇中心完小 刘小卡
是谁？
故事大王的故事
是谁？
故事大王的故事
指什么？
故事会开始了。今天，帅 帅讲的是《智斗大海怪》。故 事惊险又有趣，小家伙们听得 津津有味，瞪大的眼睛都顾不 得眨一下。
故事会开始了。
石景山区中心小学二年级语文上册第四单元9故事大王的故事教案湘教版
五、课堂小结
这节口语交际，我们谈论了一下长大后做什么，那么每个人都有了自己的目标，其实啊,光有目标是不行的,还要有实际行动，要努力去实现它，做一个对社会有用的人，这样才能实现自己的人生价值。老师希望你们每个人的目标都能够实现。
故(） 斗（ ） 和（)
敌（)科（)利（)
司（)帅（)味（ ）
词（)师(） 妹（ ）
三.、填空。
(）的声音惊险的（)
(）的眼睛威武的（)
四、造句。
津津有味：
忽然:
口语交际
长大以后做什么
教学目标：
1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。
3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废.
四、课文拓展延伸.
如果帅帅讲故事没有改动词儿,结果会怎么样呢？驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己,会很伤心很难受，弄不好，别的小朋友还会嘲笑他。
第三课时
一、看拼音写汉字。
gùshi wàng jìliúlì
（)（ ） （ ）
cíyǔkèrényǒu wèi
（ ）(） （ ）
二、比一比，再组词。
三、学生质疑，师生交流探究。
1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了？
在文中画出解答这个疑难的句子：原来,为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。
2。学生乙:“流利的声音忽然停住了.”这时候,帅帅看到了什么？他心里会想些什么？帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢？
湘教版小学二年级语文上册故事大王的故事_课件1
学习生字
1.自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不 漏字。 2.由老师范读课文，请同学们把生字标上记号。
ɡù 故 事 wèi 有 味
kè 客 人 lì 流 利
dòu 智 斗 wànɡ 忘记 cí 词 语
感知内容
1.读课题，这“故事大王”指的是谁？ 2.再读课题，后面这个“故事”指的是什么？ 3.再读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。
拓展延伸
如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样呢？谁来 说说呢？
驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定 会想到自己，会很伤心很难受，弄不好，别的小朋 友还会嘲笑他。
小试身手
一、比一比，再组词。
故（ 敌（ 司（ 词（
） ） ） ）
斗（ 科（ 帅（ 师（
） ） ） ）
和（ 利（ 味（ 妹（
） ） ） ）
Байду номын сангаас
探究解惑
1.帅帅讲故事为什么忽然停住了？请同学们在文中画出解答这 个疑难的句子。 原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故 事里的词儿。
2.“流利的声音忽然停住了。”这时候，帅帅看到了什么？ 他心里会想些什么？
帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他 心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤 害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替 它呢？
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故事大王的故事
小朋友们喜欢听故事吗？你都 听过哪些故事呢？今天我们一起来 学习一篇《故事大王的故事》，内 容可精彩啦！
(2024年)小学语文二年级上册《故事大王的故事》PPT课件
教材特点
本教材注重传承中华文化，以儿童为本位，注重贴近儿童生活，注重实践、体 验、感悟。
2024/3/26
4
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，学生应能掌握一定的阅读技巧 ，提高阅读速度和阅读理解能力；同时，通过故事 的学习，培养学生的想象力、创造力和表达能力。
教学要求
要求学生能够准确、流利地朗读课文；理解课文内 容，体会故事所蕴含的道理；能够运用所学知识进 行简单的口头和书面表达。
19
提问、讨论等互动形式引导
提出问题
在PPT课件中，老师可以 适时提出问题，引导学生 思考，激发学生的学习兴 趣。
2024/3/26
讨论交流
鼓励学生之间进行讨论交 流，分享彼此的看法和想 法，培养学生的口语表达 能力和思维能力。
互动问答
通过互动问答的形式，检 验学生对故事内容的理解 程度，同时也可以让学生 积极参与课堂。
句子理解
选取故事中的重点句子，如“故事大 王讲了一个又一个好听的故事”等， 通过老师讲解、学生模仿、角色扮演 等方式，加深学生对句子的理解。
2024/3/26
12
难点语法知识解析
动词的变化
通过比较不同句子中的动词形式，引导学生发现动词变化规律，如“讲故事”、 “听了故事”等。
句子的结构
通过分析简单句子的主谓宾结构，帮助学生理解句子成分，进而能够造出正确的 句子。
16
类似故事推荐与欣赏
推荐与《故事大王的故事》主 题相似、情节有趣的故事，引 导学生进行比较阅读。
2024/3/26
让学生分享自己阅读过的类似 故事，互相交流阅读感受。
通过欣赏类似故事，培养学生 的阅读兴趣，提高学生的阅读 能力和审美水平。
小学语文二年级上册《10故事大王的故事》word教案 3
故事大王的故事教学目标：1.认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。
2.朗读课文，复述故事。
3.明白帅帅讲故事改词儿的原因。
教学重、难点：重点：掌握生字的音.形.义，理解课文内容。
难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导语：小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦！你们愿意学吗？板书课题：故事大王的故事二、助拼音读文，要求读正确。
1.学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。
2.老师范读课文，请同学们把生字标上记号。
三、学习生字，认读词语。
1.出示生字卡片自由读。
gù kè dòu wèi lì wàng cí故事客人智斗有味流利忘记词语2.指导读准字音，说说该怎么分辨？学生甲：“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。
学生乙：“利”读“lì”，不读“nì”。
学生丙：“斗”读“dòu”，不读“dù”。
3.去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。
4.交流记住字形的方法。
“味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末”。
“利”字“禾”旁的一撇，应变形写成一点。
左右结构的字：故.味.利.词。
上下结构的字：客.忘。
独体字：斗。
第二课时一、复习巩固。
1.听写生字.词。
2.点学生朗读课文。
二、整体入手，感知内容。
1.读课题，这“故事大王”指的是谁？（课文第句话）2.再读课题，后面这个“故事”指的是什么？3.自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。
三、学生质疑，师生交流探究。
1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了？在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。
2.学生乙：“流利的声音忽然停住了。
”这时候，帅帅看到了什么？他心里会想些什么？帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。
2017-2018年湘教版小学语文二年级上册《故事大王的故事》精品学案
《故事大王的故事》学案
一、学习目标
1．认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。
2．明白帅帅讲故事改词儿的原因，体会帅帅美好的心灵，学习帅帅的善良心灵。
二、重点难点
1．重点：掌握生字的音形义，理解课文内容。
2．难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．《故事大王的故事》这篇课文讲了一个什么故事？
2．《故事大王的故事》课题中前一个“故事”和后一个“故事”意思相同吗？不相同的话分别是什么意思呢？
四、参考资料
故事：通过的方式，讲一个带有寓意的事件。
某些故事是人类对自身历史的一种记忆行为，人们通过多种故事形式。
记忆和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性格的形成。
故事通过对过去的事的记忆和讲述，描述某个范围社会的文化形态，也有说法认为，故事并不是一种文体，它是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件。
他对于研究历史上文化的传播与分布具有很大作用。