人教版九年级化学上册第五单元质量守恒定律PPT课件
化学反应的实质： 分割成 重新组合 聚集成 分子－→原子－－→新分子－→新物质 形成
化学变化发生时，一定有新物质生成， 还会伴随着能量的释放或吸收，有时还 会发生颜色变化、或生成沉淀、产生气 体等现象。
你猜得着吗？ 物质发生化学 变化前后，总质量 是增加、减小、还 是不变？
演示实验1小结
产生的现象为： 产生大量白烟，气球 变大后又变瘪。 得出结论： 反应前后，锥形瓶内物质
镁带在氧气中燃烧实验小结
产生的现象为：耀眼的白光,生成白色 固体。 得出结论： 反应前后，物质的总质 量相等
点燃
镁 + 氧气 → 氧化镁
m1
=
m2
讨论实验1：蜡烛燃烧前后质量测定
讨论实验1小结
在开放容器中 石蜡+氧气 → 水 +二氧化碳
m1 ＞ m2
点燃
讨论实验2：蜡烛在密闭容器内燃烧 前后质量测定
理解质量守恒定律的定义时要注意：
1． 质量守恒定律适用于所有化学
反应。
2．质量守恒定律的“守恒”指的
是质量守恒，其它方面如体积等不 一定守恒。
3. “ 参加化学反应的各物质的质量 总和”，应当包括 各种物质，如气 体等。 4. “生成的各物质的质量总和”， 应当包括生成的各种物质，如沉淀、 气体等。
化学反应前后质量守恒的原因
原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化
化学反应前后
可能改变
可用质量守恒定律解决的 问题?
质量守恒定律适用于一切化学反应
可运用定律：
1. 进行有关的计算 2. 推测一些物质的组成
3. 解释一些实验事实
质量守恒定律的简单应用 1、反应A+B=C+D中，已知2 g A和5 gB参 3 g D生成。 加了反应，生成了4 g C，则有____ 2、加热10 g氯酸钾和二氧化锰的混合物，反 应后称得残留物的质量总和为9．52 g，则生 成氧气的质量为 0.48 g 3、已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中 完全燃烧后的产物是CO2和H2O，判断石蜡中一 O 元素。 C、H 定含有_______ 元素，可能含有___
课题1 质量守恒定律
学习目标
1、通过实验测定，记住质量守恒定律，并用
分子、原子的观点解释该定律。 2、初步学会应用实验方法来定量研究问题和 分析问题。 3、质量守恒定律的简单应用。
1、用分子原子 的观点解释化学反 应的实质是什么？
2、判断化学反应的依据是什 么？往往伴随产生什么现象？
讨论实验2小结
在密闭容器中 石蜡+氧气 → 水 +二氧化碳
m1 = m2
点燃
判断对错： 1.因为“质量守恒”所以煤燃烧 后产生的煤渣的质量一定和所用 × ） 煤的质量相等 （ 2.澄清的石灰水通入二氧化碳后 质量增加违背了质量守恒定律(× ) 3.根据质量守恒定律5 g食盐溶解 在95g水中得到100g食盐水( × )
碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水 CaCO3 HCl CaCl2 CO2 H2O
演示实验5-1：盐酸与碳酸钙的反应
演示实验5-1小结 观察到的现象： 产生无色气泡。 无盖时（开放容器内）
碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳
m1 > m2 •有盖时（密闭容器内） 碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水 m1 = m2
的总质量相等
磷 + 氧气 → 五氧化二磷
m1 = m2
点燃
探究实验1、硫酸铜与铁反应 硫酸铜 + 铁 → 铜 + 硫酸亚铁
实验步骤: 1、先把天平调节平衡； 2、取一只100ml烧杯,向其中加入约30ml硫酸铜溶 液,放在天平左盘上; 3、把装有硫酸铜溶液的小烧杯和1根铁丝一起称 量,称得总质量m1 ; 4、把铁丝加到装有硫酸铜溶液的小烧杯中,观察 实验现象。(砝码不动) 5、反应后的称量:观察天平的平衡,称得总质量m2, 比较m1和m2的大小。
根据质量守恒定律，氧化镁的质量等于镁的质 量加上氧气的质量，因此氧化镁的质量大于 镁的质量。
7、高锰酸钾受热分解后，为什么剩 余固体的质量比原来反应物的质量小。
根据质量守恒定律，高锰酸钾的质量等于锰酸 钾的质量加氧气的质量加二氧化锰的质量。
小结 小结
参加化学反应的各物质
内容
质 量 守 恒 定 律
的质量总和等于反应后 生成的各物质的质量总和 原子种类没有改变
原因
原子数目没有增减
原子质量没有变化
应用
进行有关的计算 推测一些物质的组成
解释一些实验事实
2013年11月6日
探究实验1小结
产生的现象为： 铁丝表面产生红色固 体、溶液颜色变浅。 得出结论： 反应前后，物质的总
质量相等 硫酸铜 + 铁 → 铜 + 硫酸亚铁
m1
=
m2
质量守恒定律
参加反应的 各物质的质 量总 和
生成的各物 质的质量 总和
参加化学反应的各物质的质量总 和等于反应后生成的各物质的质 量总和。
实验5-1盐酸与碳酸钙反应
4、在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化 学式为（ B ） A、X2Y3 B、XY3
C、X2Y6
D、 X2Y4
5、将A、B、C各10g的混合物加热后，A全 部参加反应，C增加了8g，同时生成了4gD， 则在反应中A和 B的质量比是（ A ） A.5:1 B.1:5 C.1:4 D.4:1
ห้องสมุดไป่ตู้
6、镁条在空气中燃烧后，为什么生 成物的质量比原来镁条的质量大？
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教学课件化学人教版(2024版)九年级上册5.1 质量守恒定律 课件01
知识点2 质量守恒定律的理解
质量守恒定律 参加化化学学反反应应的各物质的质质量量总总和和，等于反应后生
成的各物质的质量总和。
①化学反应
关 键 ②参加 词 ③质量
只适用于化学变化，不解释物理变化； 且所有的化学变化都遵守质量守恒定律
剩余的反应物、催化剂质量除外
只强调“质量”，不包括“体积”
④总和
不能漏掉气体和沉淀等物质
知识点3 质量守恒定律的宏观分析和微观解释
分析镁在氧气中燃烧的微观示意图，分析化学反应前后 质量守恒的原因。
原子数 相对质量
镁原子 氧原子
Mg O2 反应前
2
2
2
2
MgO 反应后
24×2+16×2=80
（24+16）×2=80
化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子重新 组合生成新物质（生成物）的过程。
“>”“＝”或“<”）生成物的质量总和。
【实验过程】 方案一：铜与氧气反应前后质量的测定
实验现象
气球先鼓起后变更瘪， 固体由红色变为黑色
反应前总质量（m1） 反应后总质量（m2）
反应的符号表达式
按实际 按实际
Cu＋O2 △ CuO
【装置分析】该实验装置中，橡胶塞的作用是__形__成__密__闭_体__系___， 小气球的作用是 _ _ _缓_ _冲_ 压_ _ 强_ _ _ _ ；如果没有它们，实验可能出现哪 些结果？__反__应__结__束__后__天__平__示__数__比___反__应__前__大___。
因此，反应前后
原子种类 原子个数 原子质量
不变
微观
元素种类 元素质量
不变
物质质量 不变
课题1 质量守恒定律 课件(共37张PPT) 2024-2025学年九年级人教版化学上册.ppt
分裂
重新组合 原子
新分子
聚集
新物质
02 质量守恒定律的微观本质
H
HH
O
+
HH
O
H H
H
氢气
氧气
（H2） + （O2）
水
（H2O）
化学反应前后质量守恒的原因：
化学反应前后原子的 种类 、 数目 、 质量 都不变。
02 质量守恒定律的微观本质
总结：化学反应前后的变和不变 宏观
微观
元素种类
不
物质总质量 变 元素质量
新课导入
1673年， 波义耳在密闭容器 中加热金属，发现反应后固体 的质量增加。他认为化学反应 前后物质的总质量不相等。
1777年， 法国化学家拉瓦锡 在密闭容器中研究氧化汞的 分解和合成时，发现化学反 应前后物质的总质量相等。
01 质量守恒定律
01 质量守恒定律
探究： 化学反应前后物质的质量关系 问题 当物质发生化学反应生成新物质时，参加反应的物质的质量总和与 生成物的质量总和有什么关系？
九年级化学 上册·人教版2024
第五单元 化学反应的定量关系
课题1 质量守恒定律
学习 内容 导览
01 质量守恒定律 02 质量守恒定律的微观本质
学习目标
1.通过实验探究认识质量守恒定律，能说明化学反应中 的质量关系。 2.通过从微观角度解释质量守恒定律，应用质量守恒定 律解释一些化学反应的现象。 3.通过实验探究活动认识质量守恒定律，体验科学探究 的基本过程，培养严谨求实的科学精神，认识定量研究 对化学科学发展的重大作用。
科普片推荐 物质之谜 寻找元素01
简介：这部三集纪录片通过情景再现和专家的讲解的方式讲述了化学发展史上 最重要的位七科学家寻求识别、理解和组织物质的基本组成的故事。第一集讲前总质量
《质量守恒定律》PPT课件
巩固练习
连接中考
素养考点 3 直接考查化学变化前后的“变”与“不变”
例 在化学变化中，下列说法正确的是（ C ）
①原子的种类、元素的种类、分子的种类均不变 ②原子的数目、分子的数目均不变 ③原子的质量、元素的质量、物质的总质量均不变 ④原子核的种类、数量、质量均不变 A．①② B．①③ C．③④ D．②④
探究新知
【思考】 为什么会出现生成物的质量大于或小于反 应物的质量这些情况？这两个反应到底遵守不遵守质 量守恒定律呢？
【提示】 实验3 盐酸+碳酸钠
氯化钠+水+二氧化碳
实验4 镁+氧气点燃 氧化镁
实验3、4均有气体参与，实验未在密闭容器中进行。
所有的化学反应均遵守质量守恒定律。
探究新知
特别提醒
（1）质量守恒定律是一切化学反应必须遵守 的一个定律，但物理变化不属于此定律；
（2）质量守恒定律研究的仅是指“质量”， 不能任意扩展到其他物理量；
（3）守恒的数量是“总质量”，不是部分反 应物和生成物的质量。
探究新知 知识点 2 质量守恒定律的微观解释
【思考】以水电解反应为例，用分子原子观点说 明化学反应的本质？
化学反应的微观实质：分子分成原子，原子重 新组合成新分子。
探究新知
(1)A中红磷必须足量的原因是 为了耗尽装置内的氧气 ;
(2)B中玻璃棒的作用是 引流 ; (3)C中反应后天平不平衡，该反应是否 遵守质量守恒定律? 是 (填“是”或 “否”)。
课堂小结 质量守恒定律
内容 微观解释
参加化学反应的各物质的质量总和， 等于反应后生成的各物质的质量总和。
在化学反应中，反应前后原子的种类 没有改变，数目没有增减，原子的质 量也没有改变。
5.1+质量守恒定律+课件-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
点燃
Mg ＋ O2
__M_g_O___
反应完后天 平指针
分析
_偏__右___
_偏__右___
__生__成__的__二__氧__化__碳__气__体__扩__散__在_空__气__中____
生__成__的__氧__化__镁__部__分__扩__散__到__空__气___ _中_，__部__分__留__在__坩__埚__钳__上___
观察第113页的“实验5－1”和“实验5－2”并分析“守 恒”或“不守恒”的原因。
实验
实验5－1：碳酸钠固体与盐酸反应 实验5－2：镁条在空气中燃烧
实验现象
__快_速__产__生__气__泡___
_发__出__耀__眼__白__光__，__生__成__白_色__固__体___
反应表达式 Na2CO3＋HCl―→NaCl＋H2O＋CO2
A．干冰升华
B．镁条燃烧
C．铁钉与硫酸铜溶液
D．碳酸钠与稀盐酸反应
2．在化学反应前后，下列各项肯定发生变化的是
A．分子种类
B．分子个数
C．元素种类
D．原子种类
3．下列现象不能用质量守恒定律解释的是
A．蜡烛燃烧后质量变小
B．高锰酸钾加热后固体质量变小
C．酒精敞口放置后质量变小
D．纸燃烧所得灰烬的质量比纸的质量小
(2)反应结束后，乙同学发现天平的 指针_偏__右___(填“偏左”“偏右”或 “不偏转”)，该反应_遵__守___(填“遵 守”或“不遵守”)质量守恒定律。 (3)结合本实验，你认为对于有_气__体___ (填物质状态)生成的反应，在验证该反应是否遵守质量守恒定律时，应 在密闭的体系中进行。
1．将镁带在耐高温的密闭容器中(内含空气)加热。下列能正确反映容
人教版九年级化学上册《质量守恒定律》化学反应的定量关系PPT课件
探究新知
2.玻璃管和小气球有何作用？ 玻璃管和小气球起到缓冲作用，帮助平衡内外压强。
解释与结论： 铜粉加热前后的对比：
反应前物质
锥形瓶
反应后物质
锥形瓶
橡皮塞 玻璃管、气球
橡皮塞 玻璃管、气球
参加剩反余应空气的物质（的空气总）质量等（剩于余生气成体）物的总质量
参加反应氧气
参加反应的铜粉
氧化铜
剩余铜粉
NaCl+CO2+H2O
天平平衡情况： 天平指针向右倾斜（变轻）
探究新知
探究新知
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质 的质量总和。 1.“参加”，意味着没有参加反应（剩余）的物质的质量不能 算在内。
2.只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒 定律解释！
探究新知
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质 的质量总和。
总质量不相等
★ 1777年，法国化学家拉瓦 锡在密闭容器中研究氧化汞 的分解和合成时，却发现化 学反应前后各物质的
总质量相等
探究新知
加热
铜＋氧气
氧化铜
m1
m2
探究新知
进行实验分析总结
注意观察：1.加热后，铜粉的变化； 2.气球的变化情况； 3.化学反应前后质量的变化情况。
探究新知
1.气球有何变化？为何有此现象？ 小气球加热时先膨胀，恢复室温后变瘪。 发生此现象的原因是瓶内气体受热膨胀，体积变大， 进入小气球中。恢复至室温后由于氧气参加反应 生产氧化铜固体，瓶内体积变小，小气球变瘪。
第五单元 化学反应的定量关系
课题1 质量守恒定律
思维导图
学习目标
1.通过实验探究质量守恒定律，初步学会控制条件进行定量 实验研究，能对实验证据进行分析推理，得出合理的结论。 2.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 3.能从微观的角度认识质量守恒定律的本质。 4.能用质量守恒定律解释实验事实或生活现象。
人教版(2024)化学九年级上册 5.1 质量守恒定律 课件
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8.为验证质量守恒定律，两位同学分别做了一个实验。
(1)甲同学通过镁带燃烧实验来验证：反应前称量镁带的质量为a g，反
应后称量全部固体生成物的质量为b g，则a和b的关系为a________(填
＜
“＜”“＞”或“＝”，下同)b。
(2)乙同学通过碳酸钠和盐酸反应实验来验证：反应前烧杯中物质总质量
(2)反应原理：___________________________________(用符号表达式表
示)。
量筒中有气泡冒出
(3)实验现象：____________________。
课题作业1
质量守恒定律
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Hale Waihona Puke 【问题与交流】便于直接读出氧气的体积
(4)实验中用量筒收集气体的优点是_______________________。
称量总质量为m3，三者的关系为m1＝m2＞m3，下列说法错误的是( D )
A.m1＝m2，说明该反应遵循质量守恒定律
B.m1＞m3，是因为打开杯盖后气体逸出
C.白醋是否过量，不影响对质量守恒定律的验证结果
D.通过该实验可知，验证质量守恒定律必须使用密封容器
课题作业1
质量守恒定律
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12.为了验证质量守恒定律，同学们利用加热高锰酸钾，设计了如图所示
5.1 质量守恒定律
目录
1. 基础作业素养达标
3. 创新作业素养拓展
2. 能力作业素养提升
01
基础作业素养达标
2024/10/23
3
课题作业1
质量守恒定律
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1.质量守恒定律可应用于( C )
A.自然界中所有变化
B.主要是指物理变化
人教版九上化学 5.1.1 质量守恒定律(共33张PPT)
（2）符号表达式
P O2 点燃P2O5
（3）探究一结论
冷却后称量锥形瓶内物质的总质量：
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
m1
=
m2
反应前总质量=反应后总质量
【思考】 （1）在红磷的燃烧实验中，锥形瓶底部为什么要铺 有少量细砂?
防止锥形瓶底部受热不均导致炸裂 （2）在红磷的燃烧实验中，气球为什么先变大，后 收缩?
实验方案
方案三
方案四
实验现象
文字表达式
化学表达式 反应前后质 量关系
剧烈反应，产生大量
的 气泡
。
盐酸+碳酸钠
氯
化钠+水+二氧化碳
HCl + Na2CO3 →
NaCl + H2O + CO2 反应后的质量 小于 反应前的质量
发出耀眼的 白光 ，放 热，生成 白色 固体
点燃
Mg + O2 → MgO 反应后的质量 大于 反应前的质量
练习：判断下列题，正确的打“√”，错误
的打“×”。
⑴ 水冷却结成冰，总质量没有改变 ，由此说明：
此变化符合质量守恒定律。
（×）
⑵ 参加反应的氢气和氧气的体积一定等于生成
定律，反而体
体生成的化学反应，应让反
现了质量守恒
应在 密闭 容器中进行； 定律。
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定律解释。
4、质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不
P O2 点燃P2O5
（3）探究一结论
冷却后称量锥形瓶内物质的总质量：
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
m1
=
m2
反应前总质量=反应后总质量
【思考】 （1）在红磷的燃烧实验中，锥形瓶底部为什么要铺 有少量细砂?
防止锥形瓶底部受热不均导致炸裂 （2）在红磷的燃烧实验中，气球为什么先变大，后 收缩?
实验方案
方案三
方案四
实验现象
文字表达式
化学表达式 反应前后质 量关系
剧烈反应，产生大量
的 气泡
。
盐酸+碳酸钠
氯
化钠+水+二氧化碳
HCl + Na2CO3 →
NaCl + H2O + CO2 反应后的质量 小于 反应前的质量
发出耀眼的 白光 ，放 热，生成 白色 固体
点燃
Mg + O2 → MgO 反应后的质量 大于 反应前的质量
练习：判断下列题，正确的打“√”，错误
的打“×”。
⑴ 水冷却结成冰，总质量没有改变 ，由此说明：
此变化符合质量守恒定律。
（×）
⑵ 参加反应的氢气和氧气的体积一定等于生成
定律，反而体
体生成的化学反应，应让反
现了质量守恒
应在 密闭 容器中进行； 定律。
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定律解释。
4、质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不
5.1质量守恒定律课件(共18张PPT)---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
九年级化学 第五单元
课题1 质量守恒定律
化学史料
金属汞放在密闭容器里煅烧，然
后打开容器盖进行称量，发现
固体物质的质量增加了。
波义耳
【提出问题】 化学反应前物质的总质量与反应后物质的总质量有什么关系？
探究 实验 思路
1 反应前反应物的总质量(m1)
2 反应后生成物的总质量(m2)
3 比较m1、m2 的关系
【提出猜想】
猜想1： m(反应前)大于m(反应后)
猜想2： m(反应前)等于m(反应后)
猜想3： m(反应前)小于m(反应后)
探究反应前后物质的质量关系
方案一 加热铜粉
反应原理 铜+氧气
氧化铜
现象
铜粉由红色变为黑色, 气球先膨胀后收缩
实验前 实验后
质量
实验分析 铜+氧气
氧化铜
反应前物质（或物体） 反应后物质（或物体） 锥形瓶、橡胶塞、气球 锥形瓶、橡胶塞、气球
C. O2
D. Fe3O4
逸散到空气中
反应产生气体，逸出到
解释 空气中，导致反应前后
质量不相等
结论 遵守质量守定律
【实验5-2】 在化学反应前后，物质总质量会相等吗？ 现象 发出耀眼的白光，生成
白色固体 在反应前，只称量镁条的质量，
解释 在反应过程中，产生大量白烟
镁 + 氧气 点燃 氧化镁 结论 遵守质量守定律
在设计实验验证“质量守恒定律时” ①如果有气体参加的实验：在________(密闭/敞口)容器中进行 ②如果有气体生成的实验：在________(密闭/敞口)容器中进行
②佛山非遗铜箔剪纸是用剪刀或小刀在特制的铜箔上剪、刻而 成，（经称量反应前后铜片质量不变） 不符合，无发生化学变化
课题1 质量守恒定律
化学史料
金属汞放在密闭容器里煅烧，然
后打开容器盖进行称量，发现
固体物质的质量增加了。
波义耳
【提出问题】 化学反应前物质的总质量与反应后物质的总质量有什么关系？
探究 实验 思路
1 反应前反应物的总质量(m1)
2 反应后生成物的总质量(m2)
3 比较m1、m2 的关系
【提出猜想】
猜想1： m(反应前)大于m(反应后)
猜想2： m(反应前)等于m(反应后)
猜想3： m(反应前)小于m(反应后)
探究反应前后物质的质量关系
方案一 加热铜粉
反应原理 铜+氧气
氧化铜
现象
铜粉由红色变为黑色, 气球先膨胀后收缩
实验前 实验后
质量
实验分析 铜+氧气
氧化铜
反应前物质（或物体） 反应后物质（或物体） 锥形瓶、橡胶塞、气球 锥形瓶、橡胶塞、气球
C. O2
D. Fe3O4
逸散到空气中
反应产生气体，逸出到
解释 空气中，导致反应前后
质量不相等
结论 遵守质量守定律
【实验5-2】 在化学反应前后，物质总质量会相等吗？ 现象 发出耀眼的白光，生成
白色固体 在反应前，只称量镁条的质量，
解释 在反应过程中，产生大量白烟
镁 + 氧气 点燃 氧化镁 结论 遵守质量守定律
在设计实验验证“质量守恒定律时” ①如果有气体参加的实验：在________(密闭/敞口)容器中进行 ②如果有气体生成的实验：在________(密闭/敞口)容器中进行
②佛山非遗铜箔剪纸是用剪刀或小刀在特制的铜箔上剪、刻而 成，（经称量反应前后铜片质量不变） 不符合，无发生化学变化
人教版九年级上册化学第五单元化学反应的定量关系课题1质量守恒定律课件
参加反应的总质量
生成物的总质量
知识点2 质量守恒定律的内容
大量实验证明：参加化学反应的各物质的质量总和， 等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就 叫作质量守恒定律。
1.运用范围：化学变化；不能用于物理变化。 2.强调“质量”守恒，不包括其他方面的守恒，如气体体积。 3.强调“参加反应的”各物质的质量总和，是指真正参加反 应的那一部分质量，反应物中可能有一部分没有参与反应 （有剩余）。
［猜想］
大于
? 生成物的质量总和 小于 反应物的质量总和
等于
［活动与探究］ 方案一：铜与氧气反应前后质量的测定 方案二：铁与硫酸铜反应前后质量的测定
方案一：铜与氧气反应前后质量的测定
实验步骤
1.如图所示，连接好装置，检查装置气 密性良好后将铜粉平铺于锥形瓶的底部， 塞紧橡胶塞。将装置放在天平上称量， 记录所称的质量m1；
质量守恒定律
R·九年级化学上册
第五单元 化学反应的定量关系
课前自学准备 课标要求
学习目标
1.通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学 反应中的质量关系。 2.从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原 子的种类和原子的数目没有改变。
课前自学准备 预习检测
1.参加化学反应的_各__物___质__的__质__量__总和，等于反应 后生成的_各__物__质__的__质__量___总和，这个规律叫作质量 守恒定律。 2.化学变化的过程，就是参加反应的各物质（反应 物）的___原__子____重新__组__合___而生成新物质（生成 物）的过程。在化学反应前后，原子的__种__类___没 有改变，__数__目___没有增减，原子的__质__量___也没有 改变。
质量守恒的原因：原子的种类、数目、 质量都没有改变
人教版九年级化学上册：第五章 课题1：质量守恒定律(第一课时)--课件(25张)(共25张PPT)
训 练
·
梯
度
升
级
3.a g氯酸钾与b g二氧化锰混合加热：
精
题
(1)若充分反应后，得到c g氯化钾，则例 解
主
·
题
举
探 究
生成氧气的质量为_(_a_-_c。) g
一 反
·
三
互 动
(2)若充分反应后，得到c
g剩余固体，
课
全
堂
能
则生成氧气的质量为_(a_+_b_-_c，) 其g 中二氧
训 练
·
化锰的质量为__b_g__。
中不应有这三种元素以外的元素，A中含有H，B中含有S都不梯 度
升
符合题意，N2没有气味，选项C符合题意。
级
3.2010年10月1日我国成功发射了“嫦
娥二号”卫星，此次卫星的成功发射
精 题
例
主标志着我们国家已经向探月计划迈出
解 ·
题
举
探究了新的一步。运载火箭的主要燃料是偏二甲肼
一 反
·
三
互动(用R表示)，燃烧的化学方程式为：
梯 度
升
级
是含钠的化合物，将稀盐酸滴入此化合物时，放出
精 题
例
主一种无色无味气体，这种气体能使澄清石灰水变浑
解 ·
题
举
探浊，这种化合物可能是下列选项中的(
究
A
)
一 反
·
互动A.Na2CO3
B.NaCl
C.Na2SO4
D.NaOH 三
课 堂
能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，根据化学反应前后元素
全 能
种类不变，该钠的化合物中应该含有碳元素。