浅谈如何培养良好的班风
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浅谈如何培养良好的班风
作者：李宏伟
来源：《职业·下旬》2014年第07期
摘 要：班风的培养是班级建设和管理的核心内容，也是班主任的一项重要工作。本文从
培养集体观念、培养良好学风和强化班级管理这三方面详细论述了培养良好班风的具体方法和
有效措施。
关键词：班风培养 集体观念 学风 班级管理
良好的班风是一种巨大而无形的教育力量，它对学生的成长起着潜移默化的作用。一个集
体有无凝聚学生的向心力，有无健康的舆论和积极向上的风气，关系着每个学生的进步和集体
的发展。培养良好的班风是班级建设和管理的核心内容，是班主任的一项重要工作。在工作实
践中，笔者体会到，培养良好的班风可从以下几个方面着手。
一、通过培养集体观念，树立集体荣誉感
在培养和建立良好班风的过程中，树立学生的集体荣誉感非常重要。几十个人组成了一个
班，如果学生的集体观念不强，我行我素，心中无班级，心中无他人，在这样的环境里，优秀
的学生就会消沉，失去上进心，个别学生也会无所顾忌地做一些有损于集体利益的事，久而久
之，班级将会是一盘散沙。在一个集体荣誉感强的班级里，谁为集体争了光，自己感到光荣，
也会得到同学的尊敬；谁做了有损集体的事，就会受到集体的谴责，自己也会感到抬不起头
来。这样，就促使学生为维护集体荣誉而奋发向上，克服不足。
培养集体观念，应注重正面引导和教育。新生入学的第一个学期，要经常利用班会、讨论
会、个别谈话等各种形式，进行集体主义思想教育，强调个人和集体的关系，以便学生意识到
自己是班集体中的一员，不仅要对自己负责，而且要对班级负责。学生做了好事，表扬他的同
时强调其为班集体争了光；学生做错了事，批评他的同时，指出他的行为给班级抹了黑。从而
使学生把自己的言行同班集体的荣辱联系在一起，逐步形成集体意识。
培养集体观念，应重视并认真组织学生参加各种文体活动。通过集体活动熏陶和感染学
生，使之增强集体荣誉感。例如，在学校组织的一次拔河比赛中，开始报名时，学生们认为自
己班个头小，实力差，不容易取胜，因此参赛情绪不高。针对学生们的这种思想，笔者在赛前
进行了充分动员，让大家树立必胜信心，要具有良好的精神状态，不管能否取胜，都要为班级
使出全力。比赛时，全班学生组成拉拉队，现场助威加油，使参赛队员劲头倍增，他们齐心合
力，努力拼博，取得了全系第二名的好成绩。通过这次活动，学生们的情绪受到了极大的鼓
舞，大家都感到了集体力量的强大，懂得了只要全班同学心往一处想、劲儿往一处使，同学们
的分力就会凝聚成强大的合力，就能把班级的各项工作搞上去。
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二、采取有效措施，培养良好学风
学生的主要任务是学习，教育学生刻苦学习是班主任义不容辞的责任。要树立良好的班
风，首先要营造良好的学习氛围。针对技校学生入学基础普遍较差，又无升学压力，学生的学
习积极性、主动性不高等特点，可以通过下面几方面去实施：一是通过思想教育，使学生明确
学习目的。通过班会、专题讲座等形式，给学生讲市场经济条件下的就业形势，使学生认识到
如果没有过硬的本领，终将会被市场所淘汰，从而提高学习的积极性和主动性。二是抓好课堂
学习，提高晚自习的利用率，督促学生按时完成作业，以保证学习任务的完成。三是建立学习
互助小组，开展学习竞赛，定期召开专题班会总结评比奖励，并给获奖学生的家长发喜报等，
以在班里形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。四是鼓励学生利用业余时间参加第二技能
培训，拓宽知识，一专多能。
三、强化班级管理，促使学生遵章守纪
纪律是搞好学习、做好工作的保证，因此，加强班级管理，培养学生遵章守纪并形成风气
是十分必要的。技校的学生基础较差，纪律散漫，规范学生的行为要做到“四到位”，即：制度
宣贯到位，思想教育到位，监督检查到位，总结评比到位。
在新生入学时按学校统一安排，组织学生学习学校的各项规章制度，如《学籍管理规定》
《学生日常行为规范》《课堂常规》等等。在此基础上提出本班的具体要求和有关规定。如班
内百分赛实施细则、请假制度及各种评比奖励办法等。通过反复宣贯，使学生清楚学校及班内
的要求，并以此作为自己的行为准则，并严格遵守。每天设有专人负责检查班级纪律、出勤、
卫生等情况，记入班级日志，纳入班内百分赛考核评比，每月评出纪律最好和最差的小组和个
人，专题总结，奖优罚劣。学期末汇总将考核结果记入学生操作考评成绩，并通知家长。经过
强化管理，学生遵章守纪的自觉性不断增强，违纪率明显下降。
（作者单位：秦皇岛技师学院）
浅谈优良班风的培养德育论文
浅谈优良班风的培养德育论文浅谈优良班风的培养甘肃武威第十九中学陆登峰 733000内容摘要：本文主要结合自己担任班主任十几年的工作经验，从确定目标，形成共识；培养班干部，形成核心等六个方面具体论述了培养良好班风的一些做法。
关键词：班主任培养教育优良班风班风又称班级气氛，它是指在班级所有成员的交往中产生的一种共同的心理倾向。
良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而使整个集体涣散。
因此，培养良好的班风是班级德育任务的重要目的，也是完成教育任务的重要手段。
那么，怎样才能培养起良好的班风呢？一、确定目标，形成共识良好班风既来自于培养教育，又来自于学生自身建设，必须通过班主任的引导、班级成员的认同方能形成。
要树立良好的班风，首先整个班级应有明确的方向。
我组织学生对良好的班风和构成进行了讨论，确立了我们班风的主要构成为“笃学善思进取”，并且用泡沫纸刻成大字挂在教室黑板上方。
全班学生围绕这些内容，努力在各方面体现班风。
另外，我还组织学生制订了“我的奋斗目标”，将每个学生的长期目标和近期目标都以书面表格的形式具体化，并粘贴在教室内，让它时刻成为鞭策学生进步的行动指南。
二、培养班干部，形成核心俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”一个班集体要形成良好的班风，光靠班主任一个人的力量是办不到的，必须培养一支强有力的班团干部。
我在抓班风建设时，选择那些品学兼优、关心集体，在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。
多设工作岗位，分担一定的工作，教给他们工作的方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。
班委确定后，班主任要放手让他们去工作，在使用过程中要时刻注意干部的表现，好的及时表扬，不良的予以指导，从而推动班级工作不断向前发展。
三、健全制度，严格要求，狠抓养成教育良好的班集体必须有健全的规章制度、严格的要求，这是搞好班级工作的保证。
为此，班主任要针对学生的特点和表现，从大处着眼，小处着手，制定必要的规章制度，提出明确要求，如考勤制度、卫生管理制度、财产保护制度、作业检查制度、文明公约等，使学生行有所循。
浅谈如何建设良好班风
浅谈如何建设良好班风树立良好的班风，是班级管理工作的一项重要内容，是充分发挥师生能动性和实现教育目标的重要保证。
一个班有了良好的班风，就能使学生朝着正确的方向不断进取、健康成长。
那么，如何培养良好的班风呢？我认为班主任应抓以下几点：一、民主讨论，抓目标班主任要遵循国家制定的培养目标，结合本班学生实际，引导和组织学生共同确定明确的班级奋斗目标。
并以此拟定出相应的班级工作计划。
班主任要经常向学生强化目标，鼓励、带领和引导班集体为实现既定的班级目标而奋斗。
当一个目标实现后，班主任要认真总结，肯定成绩，指出问题，及时提出新的、更多的奋斗目标，引导班集体不断前进。
二、先入为主，抓第一班主任要依据“先入为主”这一心理规律，做班级工作重视抓开头，抓“第一”。
凡事从一开始就要严格教育，几个“第一”下来，学生对老师“要求”的印象就特别深刻了，以后的认识和行动也自然更加主动、自觉。
三、提高认识，抓常规班主任必须重视对学生加强常规管理，注重在管理中进行教育，结合班上实际情况引导学习、讨论《守则》和《规范》，并依据《守则》和《规范》引导学生制订切实可行的规章制度，并严格执行，从行为习惯抓起，从大处着眼，小处着手。
四、正确引导，抓舆论班风靠正确的舆论支撑，要使学生明白，要创建良好的班风，是要通过同学们共同努力、相互团结、互帮互助才能实现的。
而现在的学生，不少是独生子女，优越的家庭环境、长辈的溺爱，使许多学生形成了“唯我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的影响，使得许多学生不懂得、也不会关心别人，缺乏应有的爱心，更缺少集体观念。
为此，班主任应随时随地注意班上学生舆论的发展方向，经常利用班会或集体活动等时间，充分利用黑板报等舆论宣传阵地，坚持正确的表扬与批评，引导学生进行正确的道德评价活动，充分发挥班集体舆论氛围的约束和教育作用，让学生明白生活在集体中就要有集体意识，个人就要服从于整体，整体只要通过个人来表现集体的力量的。
五、培养助手，抓干部一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作，又有较强工作能力，自身素质较好，在集体中有一定威信和影响力的学生组成的班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。
浅谈班主任要如何培养良好的班风学风
浅谈班主任要如何培养良好的班风学风班风学风的培养是每一个班主任必须要面临的一个重要课题，是班主任工作的重点。
一个班级的班风学风的好坏直接决定了该班级在该学习段的命运，严重影响着该班级是否能健康成长。
良好的班风、学风是班级管理的集中反映，是班集体建设的根本。
一个班级良好的班风学风要如何培养？对于这个问题的回答，可以说是仁者见仁智者见智。
但是不管怎么做，笔者认为要用教育管理理念作为根基，然后用切实可行的具体措施方法来保证实施，才会取得良好的效果。
本文从“以人为本”、“关爱学生”、“尊重差异”三个教育管理理念和“班主任要加强纪律教育，培养学生良好的行为习惯”、“班主任要善于调动学生的积极性、主动性”等八个方面的方法措施分别进行了充分的论述。
我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯。
”①良好的班风学风是学生健康成长、成绩优秀的最基本的环境条件。
良好的班风、学风是班级管理的集中反映，是班集体建设的根本。
班风是一个班级的精神面貌，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映,学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。
树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。
好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。
因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。
那么要如何培养良好的班风、学风呢？下面，笔者将从教育管理理念和方法措施两个层面分别进行阐述。
一、教育管理理念如何才能建立良好的班风学风呢？笔者认为首先班主任在思想上要确立“以人为本”、“关爱学生”和“尊重差异”这样三个教育管理理念。
（一）以人为本美国著名作家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
如何培养良好班风
如何培养良好班风良好的班风是一支班级的灵魂，它能为同学们提供一个积极向上的学习氛围，促进学生的成长发展。
然而，现实中许多班级存在着班风不佳的问题，班级管理需要及时介入才能改善。
本文将从主动培养关系、建立良好的师生互动以及鼓励主动参与等方面，论述如何培养良好班风。
一、主动培养关系1.老师的角色班级的班主任老师应该做好与每一位学生的沟通与交流，争取建立良好的师生关系。
老师可以不仅仅在课堂上指导学生的学习，还可以关注学生的生活、个性特点以及梦想，真实地了解学生的需求和意愿。
同时，老师要倾听学生的声音，学生的意见和建议可以在班会上进行讨论和决策。
2.学生间的合作培养良好的班风需要学生们之间相互合作，形成共同进步的氛围。
班级可以举行各种各样的小组活动或团队项目，鼓励学生相互支持、互相帮助，培养他们的合作意识和能力。
同时，班级可以组织一些关于团队合作和沟通技巧的培训活动，帮助学生们提高彼此之间的沟通能力和应对冲突的能力。
二、建立良好的师生互动1.平等的交流良好的师生互动应该建立在平等、尊重的基础上。
作为班主任老师，应该保持开放的思维，欢迎学生提出问题、建议和意见。
同时，老师也应该积极主动地与学生们进行交流，了解他们的学习情况和生活状况，帮助他们解决问题和困惑。
2.明确的规则为了建立起良好的师生互动，班级需要一套明确的规则和制度。
这些规则应当包括学生的行为规范、纪律要求以及奖惩机制等，以保持班级的秩序和稳定。
同时，规则也应该公平、透明，学生和老师都应该遵守。
三、鼓励主动参与1.提供丰富多样的课外活动为了激发学生的兴趣和参与，班级可以经常组织丰富多样的课外活动。
这些活动既可以是学习类，如科技创新、实践项目等，也可以是社交类，如班级聚餐、戏剧表演等。
这样的活动能够吸引学生的注意力，提高他们参与的主动性。
2.学生自治组织学生自治组织是培养良好班风的重要手段之一。
班级可以选举出学生会、团支部等组织，使学生们能够担任不同的职务，参与到班级事务的决策和管理中。
浅谈如何培养良好的班风
一
把 班 级 的 各项 工 作 搞 上 去 。
二 、采 取 有 效 措 施 ，培 养 良好 学风
学 生 的主 要 任 务 是 学 习 ，教 育 学 生 刻 苦 学 习 是 班 主 任 义 不 容 辞 的 责 任 。要 树 立 良好 的 班 风 ， 首先 要 营 造 良好 的 学 习氛 围 。针 对 技 校 学 生入 学 基 础 普 遍 较 差 ， 又 无 升 学 压
责 ， 而 且 要 对 班 级 负 责 。学 生 做 了好 事 ，表 扬 他 的 同 时 强
三 、 强 化班 级 管 理 ，促 使 学 生 遵 章 守 纪
纪 律 是 搞 好 学 习 、做 好 工 作 的 保 证 ， 因此 ， 加 强 班 级
管 理 ，培 养 学 生遵 章 守 纪 并 形 成 风 气 是 十 分 必 要 的 技 校
关键 词 ：班 风 培 养
集体 观 念
学风
班 级 管理
良好 的 班 风 是 一种 巨 大 而 无 形 的教 育 力量 ， 它 对 学 生 儿 往 一 处 使 ， 同学 们 的 分 力 就 会 凝 聚 成 强 大 的 合 力 ，就 能 的成 长 起 着 潜 移 默 化 的作 用 。 一 个 集 体 有 无 凝 聚 学 生 的 向 心 力 ， 有 无 健 康 的 舆 论 和 积 极 向 上 的 风 气 ， 关 系 着 每 个 学 生 的进 步 和 集 体 的发 展 。培 养 良好 的班 风 是班 级 建 设 和 管
誉 感 非 常 重 要 。几 十个 人 组 成 了一 个 班 ， 如 果 学 生 的集 体
班主任工作经验交流--浅谈良好班风的培养 (九年级)
班级是学校教育，教学工作最基层的组织单位，而班风就是班集长期成长的言论、情绪、行动上一致倾向，是班级成员共同具有的思想行为作风，它在班集体中起主导作用，一个好的班风，只有经过师生的不懈努力才能逐渐形成，因此，我在班级管理工作中，特别注重在优良班风培养上下大功夫，那么，如何培养良好的班风呢？一、制定目标在班集体建立之初，师生就要结合学校。
全面发展的共同目标，及学生个体目标，制定本班班风建设的目标。
班风目标主要包括以下几个方面：全班积极向上，团结拼搏，遵规守纪，互助友爱，集体荣誉感强；正气占上风，不良倾向人人管，学习目的明确，气氛浓厚，勤奋努力；课外活动丰富多彩，生活艰苦朴素，热爱劳动等。
制定班风目标应注意把每个学生的个人目标融合进来。
制定班风目标要具有可行性，即不是高不可攀的，又不是轻而易举的，而应是经过全班学生努力奋斗可以实现的。
二、严格要求班主任应对学生严格要求，除了通过课堂教学，班会活动，宣讲学习守则和学校规章制度外，还应使学生树立是非观，明确正误标准，同时班主任还应对班级中发生的每一件有价值的小事认真对待，通过一系列小事的量的积累，产生质飞跃。
如把班风目标分解成思想纪律、学习、卫生、生活等几个方面，每个方面又分成若干小条，印发给学生，让学生个人逐渐过关，干部督促检查，班主任抽查。
三、树立榜样著名教育改革家魏书生曾说：“榜样，楷模是人生的一种需要，尽管人们努力一辈子也可能达不到榜样、楷模的高度，但人们都不可以没有这种需要。
”榜样把抽象的道德具体化了，使人们看得见，摸得着，有感染力，容易学。
首先，班主任应努力成为学生的榜样，只有亲其师，才能信其道，要求学生做到的，班主任尽量做到，其次，更应在本班学生中树立典范、榜样，学生中的榜样，针对性强，又是学生所熟悉的便于学习，如本班中品学兼优的学生，或在某一方面有突出成绩的学生，如学标兵，卫生标兵，文体标兵等，都应当大张旗鼓地进行表彰，号召全班学生学习，以此来增强班集体的凝聚力。
浅谈如何培养良好的班风
浅谈如何培养良好的班风社会风尚是一个社会精神面貌的放映。
学校是社会的重要组成部分之一，是培养社会人才的基地，也可以说学校是孕育社会风气的摇篮。
因此，校风在整个社会风气中处于举足轻重的地位，而班风、班貌则是校风建设的直接体现者之一。
因而，班风如何，直接影响着校风，也间接影响着社会的风气。
所以说，培养良好的班风，对促进校风形成有着很重要的作用。
那么，何谓班风呢？我认为，班风就是教师的教风与学生的学风所融合成一种积极向上的自然风气，它容纳了教师的自身修养、学识水平和对学生的管理技巧及学生良好的行为习惯的养成等诸多因素，也就是这些因素汇成了一个班级的精神风貌，即班风。
怎样才能树立起班级良好的班风班貌呢？一、教师要以身作则，率先垂范一个良好的班风，除了要坚持贯彻教育方针外，更要率先垂范，以身作则。
教师是人类灵魂的工程师。
这是人们对教育工作者的崇高赞誉，更是对教师的一种信任和希望。
所以，想做好这项工作，必须从我们自身做起：严格要求自身的言行，有敬业爱生的精神，有较强的业务能力，还要求有自我超越的追求探索精神。
用教师的模范行动、真挚的情感、坚定的信念去影响学生。
在教育教学工作中要严于律己，宽以待人，勇于开展批评与自我批评，这样，才能真正起到导向和模范作用。
二、要加强学生的思想教育培养良好的班风，必须端正学生的求学思想，从小树立远大的理想，有良好的思想，有正确的人生目标学生的学习目的才能明确，他们才能在求知的海洋里自由畅游，健康地成长。
因此，我们应立足提高学生素质，培养学生做“四有”新人，更要对学生进行思想、人生前途、人生观和爱国主义、革命光荣传统的教育，渗透到教育教学过程和校内外各种活动中去，同时，也要与家长多沟通，让学生多参加社会公益活动，从而达到社会、学校、家庭三方面综合教育的目的，从中给学生一种使命感、责任感和光荣感，自觉维护班风，自然而然地把班风提高到一个新的境界。
三、要坚持和强化斑风的培养班风不是短时间内然形成的，而是经过有意识的指导和长期培养的结果。
浅谈如何抓好班风建设
浅谈如何抓好班风建设第一篇：浅谈如何抓好班风建设浅谈如何抓好班风建设班级是学校的基本单位，学生的学习、生活、工作、娱乐都与它有着密切联系。
同班的学生朝夕相处，彼此影响，由于有“多米诺骨牌效应”，荣辱与共，所以班风对学生有显著影响。
班风是指一个班集体的风气、作风。
对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。
因此，塑造良好班风，是班主任工作的主要任务之一。
而如何抓好班风建设，更是班级管理这门艺术之中的艺术。
从以下几个方面谈谈如何抓好班风建设：第一，班规、班纪与情感陶冶相结合，促进班风的形成俗话说“没有规矩不成方圆”。
班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。
制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。
根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订相应的班规班纪。
为了增强学生自我管理意识，我班始终坚持每天由一个同学记班级日志，记录当天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等。
一年多来，同学们使终如一真实公正的记录下班级的不足和进步，这样做有助于增强学生的自律、自强意识，从而使班规班纪真正的发挥起应有的功效。
“人非圣贤，孰能无过”，学生好心作坏事、偶尔犯错误是难免的。
那么如何使学生从思想上认识错误并加以纠正呢？这就需要情感陶冶，班规班纪只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。
情感陶冶就是利用各种环境因素，特别是教育者自觉创设的教育情境对学生进行感化和熏陶，潜移默化地培养学生积极健康的思想情感，从而提高学生思想觉悟和道德水平。
情感陶冶并不是对学生提出明确的要求，而是寓教育于各种情景之中，使人耳濡目染，在不知不觉中受熏陶和影响。
班主任要想把班级管理好，就必须创设各种情景，作到以境育人、以情育人。
作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”。
如何培养良好班风_浅谈良好班风的培养
《如何培养良好班风_浅谈良好班风的培养》摘要：，因培养良班风是班级管理关键所，让班干部各司其职协助班主任进行班级管理磁场它虽无影无形可处其物质却深受其影响班风如磁场它无形影响着绝多数学情感和态左右着他们思想和行班风既是学生快乐学习、健康成长环境保证也是教师顺利完成教育教学任必要条件因培养良班风是班级管理关键所如何培养良班风呢？依据人多年班级管理验良班风培养可以从以下几方面着手以身作则、人师表身教重言教我国古代教育孔子曾指出“其身正不令而行其身不正虽令不行”教育实践证明教师思想品质、作风仪表、言谈举止无不对学生成长起着潜移默化作用“老师是学生面镜子”话说得不错因要学生做到教师必须首先做到作班主任要刻用《教师职业道德规》约束己当学生楷模二严爱相融俗话说“严师出高徒”作班主任对学生定要严学生身上出现不良行就要及纠正如学生迹不工整我就让学生重写直到写止这样学生就不会养成写潦草坏习惯了严要学生要关心和照顾学生向学生献爱心我所教是寄宿制民族班学生远离父母学习和生活上都要老师关心和照顾带学生看病学生垫付医疗费对我说已不是新鲜事了虽然辛苦但也感到欣慰因这些学更加积极向上了严爱相融不失种教育良策三培养班干部增强学生我管理班级管理班主任人很难独撑局面必须充分发挥班干部作用让班干部各司其职协助班主任进行班级管理班主任要重培养班干部明确班干部责任给予其权利授予其方法树立其威信训练其能力培养其责任心班上活动让学生安排、组织班主任协助、指导这样很锻炼了学生我管理能力推进了良班风形成四健全公约对照我俗话说“没有规矩不成方圆”我每接班就要规根据班上情况以《学生守则》和《学生日常行规》基础制定出班级管理制常组织学生学习让学生刻用公约对照己言行五树立榜样影响他人榜样力量无穷它使人不知不觉心甘情愿地追随它、效仿它追随什么样榜样体现了班级班风因班主任要善发现和宣扬学生优班上树立各方面榜样引导学生崇拜榜样、学习榜样、争做榜样弘扬班级正气总良班风培养是项复杂艰巨系统工程要班主任做细致学生思想工作争取各方面配合齐抓共管团结助形成合力反复抓抓反复才能形成良班风（作者通6650四川省金阳县城关学）。
浅谈良好班风的形成
浅谈良好班风的形成第一篇：浅谈良好班风的形成浅谈良好班风的形成摘要: 良好班风的形成离不开班集体培养的整个过程，是班级奋斗目标、组织结构、领导核心、日常规范和班级人际关系相互作用的结果。
但是，良好的班风不是自发形成的，而是经过班主任长期教育的结果。
良好班风形成离不开以下几点：1、讲清道理，提高认识；2、培养良好的行为习惯；3、抓好“第一”，使班风形成有个好的开头；4、培养学生的集体荣誉感和责任感；5、及时、恰当地运用各种强化手段；6、教育者要有良好的作风。
关键词：培养、行为、荣誉感、抓“第一”良好班风的形成离不开班集体培养的整个过程，是班级奋斗目标、组织结构、领导核心、日常规范和班级人际关系相互作用的结果。
良好的班风，将集体成员置身于那种师生之间、同学之间、干群之间、个人与集体之间的亲切、和睦、互助的关系之中，置身于勤奋与进取文明礼貌的关系之中，使学生受到熏陶感染和潜移化，是巨大的教育力量。
实践证明，良好的班风像雨后田野上的春风，清新、温暖，沁人肺腑，令人振奋，是激励集体成员上进的无形无声的老师。
但是，良好的班风不是自发形成的，而是经过班主任长期教育的结果。
凭多年班主任工作经历，在此略谈几点初浅的看法。
一、讲清道理，提高认识。
联系学生的思想实际，讲清道理，提高认识是培养良好的思想基础和中心环节。
如要形成文明，友爱的班风，就要让学生先懂得怎样才算是文明，怎样才算友好以及为什么要这样做的道理，才能提高他们的认识，但是，由于小学生年龄小，分辨是非的能力不强，班主任还要善于抓住他们实际生活中的事例和问题，对其进行教育和引导。
例如:我班学生李华同学讲脏话骂人，还欺负小同学，班长批评了他，他还不服气，就被班长记录下来。
当我得知以后，第二天就及时召开班会，专门针对这件事。
我首先问大家你们觉得他文明、友爱吗？为什么？在我的耐心引导下，他们终于明白，讲脏话、打人、骂人是不文明的行为，我们要做一个讲文明，有礼貌的小学生。