苏教版二年级数学下册第一单元有余数的除法教案
二年级数学下册第一单元 第 1 课时 有余数除法的认识 【教学内容】 课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题
【教学要求】使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数 的意义. 【重点难点】教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。 教学难点： 初步理解有余数除法的意义。
【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 【学生活动与教师关注】 一．动手操作，初步感知 1. 出示10÷2 请学生口算，师板书。 问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？
2. 分组操作，进行记录。 1) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？
2) 出示表格，并填完整。 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 3 …… …… ……
3) 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？ 4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示： 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 5 0 3 3 1 4 5 6
3. 汇报 1）指名汇报，同时将表格填写完整。 2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？ 有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？ 4. 交流 1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？ 2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。 如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答） 问：按要求列式。（板书：10÷3） 为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？ 问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根）） 说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3余1”）
学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
学生独立列式 生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。 问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？ 5. 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。 6. 小结 1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成） 2）汇报填写情况，板书。 3）指名说说各个算式的意思。 7. 引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？ 小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。 二．巩固练习 1．完成想想做做1 2．完成想想做做2 1）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。 2）生根据不同的描述完成填空。 3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）与14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小组讨论） 师小结。 三．全课小结 这节课你获得了什么？ 四．作业设计 完成想想做做第3题。
学生讨论，再指名说
学生完成练习
大家畅所欲言
第 2 课时 用竖式计算有余数的除法 【教学内容】课本第3~4页的例题、试一试、想想做做第1~4题
【教学要求】通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
【重点难点】教学重点： 通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。 教学难点：掌握有余数除法的计算方法。
【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 【学生活动与教师关注】 一．复习 1．笔算：6÷3 指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。 2．分一分，说一说 1）把10根小棒，每2根一份。 2）把10根小棒，每3根一份。 生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？ 生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。 1． 揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题） 二．新授 1．出示例题，指名读题。X k B 1 . c o m 1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。 指名列式：7÷3 问：为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？ 2）写出竖式问：分成了几份？这就说明7里面最多有几个3？商写几？（板书） 问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3和2的积6应写在什么位置上？这个6表示什么意思？ 7个桃子，分掉了6个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1 问：在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书） 2．小结：
问：算式中2……1表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？ 2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。 问：为什么要用“最多”？ 3．教学“试一试” 1）出示“试一试”，生读题。 2）师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做） 指名说，师指出：计算18÷5时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个，商就是几。 3）出示竖式1问：这个列的对不对？为什么？ 指出：商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18里不只有2个5，商2就小了。 出示竖式2问：这个对吗？为什么？ 指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。 小结：商2小了，商4大了，那怎样找出合适的商呢？ 2． 观察：例题7÷3中的余数1比除数3大还是小？18÷5的余数比除数怎样呢？
w W w .x K b 1.c o M 学生动手
回答问题
学生完整的说说竖式计算的过程。
学生讨论，指名说。
学生思考、汇报。 X| |m 通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？ 小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读） 三．巩固练习 1．完成想想做做1 第（1）题： 1）读题。 问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？ 2）生填写竖式。 3）问：商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？ 第（2）题： 2．完成2 1）生分组完成，指名板演。 2）生说说每题的计算过程。 比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？ 3．完成3、4题。 引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。 四．全课小结 今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？
学生按要求动手分。 学生独立完成，指名说试商的过程。
学生说说每题的计算过程。
大家畅所欲言
第 3 课时 有余数除法的练习
【教学内容】课本第5~6页、练习一第1~6题.
【教学要求】通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
【重点难点】教学重点： 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
【集体备课】w W w .x K b 1.c o M 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 【学生活动与教师关注】 一．揭题 1．口算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 2．回忆上节课学习了什么内容？
3．今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）
二．计算练习 1．完成练习一第1题。 1）出示题目，生弄清题意。 2）学生独立完成。 3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？
2．完成练习一第2题。 1）生独立完成，指名板演。 2）生说说怎样想到商的。 3．完成第3题。 1）生找出错处，并改正过来。 2）指名说说错误的原因。 3）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？
4．完成第4题。 1）生口答商是几。 2）分组计算检验。http://www. xkb1.com 5．完成第6题。 1）学生分组计算，指名板演。 2）反馈。 3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？ 三．全课小结 今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。 四．作业设计 练习一第4、5题。
学生口算 学生回答
学生独立完成 学生说说怎样想到商的。
学生独立完成 学生回答 学生独立完成
大家畅所欲言
(教案)第一单元 有余数的除法第1课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第一单元有余数的除法第1课时（1）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1.了解整数分配和取余数的方法，能够解决有余数的除法问题。
2.掌握发散和漠视的方法，提高解决有余数的除法问题的能力。
教学重点：掌握有余数的除法数学运算。
教学难点：利用发散和漠视的方法解决有余数的除法问题。
学情分析：该课程为数学下册第一单元的第一堂课，主要是帮助学生了解整数分配和取余数的方法，提高解决有余数的除法问题的能力。
此前，学生已经学习过基础的数学知识，如加法、减法、乘法和分数，他们基本上掌握了这些知识的基础。
教学方法：讲解法、互动法。
教学手段：白板、黑板。
教学过程：一、引入1、板书上题目：用正整数123除以4，看看能不能整除？2、引导学生思考，思考完后，以讨论的形式和学生交流。
3、引导学生了解余数和被除数的概念，帮助学生理解这一知识的重要性。
二、讲解1、整数分配（1）将给定的被除数划分成若干个连续的整数段，使得每个整数段的数目不超过除数。
（2）每个整数段内的数按照除数依次分配。
（3）整数段数目等于商，每一整数段内数与除数的积加在一起即为余数。
2、取余数（1）将给定的被除数x÷n得到商q和余数R。
（2）余数R是被除数中不足一个除数n的部分。
（3）商q可以写成：q=x/n,余数R可以写成：R=x-nq。
三、掌握发散和漠视的方法通过练习和例题的讲解，可以帮助学生掌握发散和漠视的方法，这是解决有余数的除法问题的主要方法。
四、巩固1、在黑板上写出下面的算式：123（被除数）÷4 --------3 . R32、向学生解释这个算式。
帮助他们理解余数的概念和意义。
3、练习并纠正。
让学生尝试通过整数分配和取余数的方法解决有余数的除法问题，并在解决问题时注意发散和漠视的方法。
五、总结1、由于本节课教学内容较为基础，因此应重点强调概念和方法的理解。
2、在学生理解概念和方法的基础上，教师要注重演讲和练习，帮助学生掌握和提高解决有余数的除法问题的能力。
二年级下册数学第一单元有余数的除法教案(苏教版)
问：假如除数是 6，再依据题目中已给的余数，想想商可能是几， 那么被除数能确定是多少呢？ 3〕问：假如将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？ 完成练习一第 2 题 三．解决实际问题练习 1．完成练习一第 10 题。 1〕 出示第〔1〕题。 生弄清题意，完整口述题意。 生独立完成。 指名反应，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意 思？ 2〕 其余 3 题，生弄清题意后独立完成。 指名板演，再说说理由。 2．完成练习一第 11 题。 1〕学生了解图意》 2〕学生独立完成。 3．完成练习一第 12 题 1〕学生独立完成。 2〕沟通、反应。 四．全课小结 今日主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？
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第 5 课时 实践活动：我们去植树 【教学内容】课本第 8~9 页 【教学要求】以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使 学生获得应用数学学问解决实际问题的干脆经历，开展搜集信息、 处理信息、发觉问题、解决问题的实力，造就学生的应用意识和 细致视察、踊跃思索的习惯。 【重点难点】教学重点： 以植树活动作为背景，通过学生的活动造就学生的应用意识和细 致视察、踊跃思索的习惯。 教学难点： 通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学学问解决实际问题 的干脆经历。 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 【学生活动与老师关注】 一．情景引入，信息整理 1．课件演示，创设情境
同学们，你们知道 3 月 12 日是什么意思吗？ 对。这天是植树节，中山小学二年级的同学们将要组织植树活动， 大家看这幅图。〔出示〕
1〕 问：通过视察，你得到了哪些信息？依据这些信息你能 完成这张统计表吗？
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2〕 学生独立完成统计表。 指名反应，说说自己是依据哪些信息得到的相应结果 二．发觉问题，解决问题 1．小挚友们，刚刚我们知道了一、二、三班的小挚友们各要植树 的棵数，接下来，我们一起看看他们是怎样栽的？ 2．对于每个班的植树中的问题进展解决。 3 进一步引导学生绽开想象，提出问题，并有选择的解决问题。 4． 想一想，我们在日常的生活、学习中，还有那些时候回遇到 类似的问题？ 〔小组探讨、汇报〕 三、师生共同小结：今日这节课你学到了什么？知道了什么? 看谁答复的最棒！
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (1)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (1)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章内容，主要讲述了在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的事例和操作来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于有余数的除法还比较陌生。
学生的思维方式主要以具体形象思维为主，需要通过实物操作和图片来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
2.让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的事例、游戏和小组讨论，帮助学生理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于帮助学生理解和掌握有余数的除法。
2.准备练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引入有余数的除法。
例如，小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？2.呈现（10分钟）通过具体的例子，呈现有余数的除法的概念和计算方法。
例如，用10除以3，得到商为3，余数为1。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的计算练习，巩固对有余数的除法的理解和掌握。
例如，让学生计算12除以4，15除以5等。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组讨论，进一步巩固学生的学习效果。
例如，学生进行除法接力游戏，或者让学生小组讨论有余数的除法的应用场景。
苏教版数学二年级下册《1、有余数的除法(1)》教案
苏教版数学二年级下册《1、有余数的除法（1）》教案一. 教材分析《1、有余数的除法（1）》是苏教版数学二年级下册的教学内容。
本节课主要让学生掌握有余数的除法计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究有余数的除法计算过程，使学生理解除法的基本概念，掌握计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的概念，能够进行简单的除法计算。
但他们对有余数的除法计算方法还不够了解，需要在课堂上通过实例和练习，逐步掌握计算过程。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识有待提高，需要在教学过程中加强实践环节和小组合作。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握有余数的除法计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：有余数的除法计算方法。
2.难点：理解有余数的除法计算过程中，余数总是比除数小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对有余数除法计算过程的理解。
3.合作学习法：引导学生小组合作，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、练习题等。
2.学具：每人一份有余数的除法计算卡片。
七. 教学过程利用课件展示情景，引出有余数的除法计算。
如：小华买了一斤香蕉，每根香蕉20克，问小华一共能吃几根香蕉？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）展示有余数的除法计算实例，如：13÷4。
引导学生观察计算过程，让学生说出计算步骤，并解释为什么余数总是比除数小。
3.操练（10分钟）让学生动手操作，完成有余数的除法计算卡片。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固所学知识。
(教案)第一单元 有余数的除法第1课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第一单元有余数的除法第1课时（1）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1.能够理解余数的概念，会进行余数的求解。
2.对于余数的物理意义以及出现的场景有一个基本的了解。
教学重难点：1.余数的概念和求解方法。
2.余数的物理意义和应用。
教学方法：1.教师讲解法。
2.示范练习法。
3.小组合作学习法。
教学资源准备：1.小学数学课程标准。
2.教材《小学数学二年级下册》。
3.计算机投影仪。
4.教学PPT。
教学过程：一、导入教师引导学生回顾之前所学的整除、商和余数的概念，引出余数的概念，并给出几个余数的例子，让学生大致了解余数的概念。
二、讲授1. 余数的定义教师简单地讲解什么是余数：当被除数不被除尽时，所剩下的数就被称为余数。
余数在除法运算中很重要，经常会应用在我们生活中的计算中，例如找零、切蛋糕等等。
2. 余数的求解方法教师介绍如何求解余数，可以利用竖式的方法进行计算，被除数减去除数的积，即为余数。
3. 余数的物理意义和应用教师举几个例子，让学生对余数的物理意义有一个更深层次的认识。
例如，当10个人平均分配8个苹果时，每人只能分到一个苹果，那么最后会剩下2个苹果，这个2就是余数。
在日常生活中，可以运用余数进行简单的计算，例如找零等。
三、练习1.个别练习教师让学生自主完成几道特定的余数计算题目，加深学生对余数概念的理解。
2.小组合作学习教师将学生分成若干小组，让每个小组自行进行余数计算的实际应用，例如计算一些日常生活中使用的问题，例如买蛋糕、分糖果等等。
让学生在小组内共同讨论、解决问题，以此提高学生的合作意识和计算能力。
四、总结教师回顾本课程所讲的内容，并强调余数的重要性和应用场景。
提醒学生在以后的学习中注意余数的运用，这将会使生活变得更加便利。
五、作业给学生布置一些有关余数的小题目，既可以是书本上的习题，也可以是实际应用题目，既可加强学生关于余数的记忆，又可以让学生在实践中深化对余数的理解。
教学反思：通过本次课程的讲授，学生能够初步理解余数的概念、求解方法和物理意义，对于余数的应用也有了一定的了解。
新苏教版二下数学 《有余数的除法》教案
《有余数的除法》教学设计教学目标：1．使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象成有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。
2．使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、交流等经验，感受除法意义的扩展过程，进一步发展初步的比较、分析、抽象、概括等能力。
3．使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。
教学过程：一、导入1．出示右图：●●●●●●让学生根据图意说出两道除法算式，并结合图意说说两道除法算式的含义。
2．导入：把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。
本节课我们继续学习“把一些物体平均分”。
二、新课1．教学例1。
（1）出示例1，指名读题。
用课件或实物教具出示10支铅笔。
谈话：这里有10支铅笔，如果要把这10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？请同桌小朋友讨论一下。
反馈：你想怎样分？（可以每人分2支，也可以每人分5支。
）追问：把10支铅笔平均分，还可以每人分几支？（启发学生想到还可以每人分3支，或每人分4支。
根据学生回答，填出表中“每人分几支”一栏的“3”和“4”。
）（2）谈话：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支、3支、4支、5支，分别可以分给几个小朋友？先用小棒代替铅笔分一分，再和小组里同学说说分的过程和结果）（3）组织反馈。
（按顺序指名演示分铅笔的过程和结果）谈话：我们先来看“10支铅笔，每人分2支”的情况，谁来汇报你是怎样分的，分得的结果怎样？结合学生的演示，明确：10支铅笔，每人分2支，正好分给5人。
谈话：“10支铅笔，每人分3支”的结果又是怎样的呢？谁来展示你分铅笔（小棒）的过程？随着学生的操作，相机提问：分给2个人后，分掉了几支，还剩几支？剩下的4支还够分吗？分给3人后，分掉了几支，还剩几支？还能继续再分吗？结合学生的演示，明确：10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。
苏教版二年级数学下册第一单元第1课《有余数除法的认识》教学设计
苏教版二年级数学下册第一单元第1课《有余数除法的认识》教学设计一. 教材分析《有余数除法的认识》是苏教版二年级数学下册第一单元第1课的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握有余数除法的概念，理解有余数除法与整除除法的区别，以及掌握除法的运算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握有余数除法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的基本概念和加减法运算，但对除法的理解还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过实例和操作，来理解和掌握有余数除法的概念和方法。
同时，学生需要具备一定的逻辑思维能力，来理解有余数除法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握有余数除法的概念，理解有余数除法与整除除法的区别，以及掌握除法的运算方法。
2.过程与方法：通过实例和操作，让学生经历除法运算的过程，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数除法的概念和运算方法。
2.教学难点：理解有余数除法与整除除法的区别，以及掌握除法的运算规律。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、直观演示法、引导发现法等多种教学方法。
通过生动的情景和实例，让学生直观地理解有余数除法的概念；通过引导和发现，让学生自主地探索除法的运算规律。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生自带的计算器、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生动的情景，如分糖果的例子，引入有余数除法的概念。
让学生观察和思考，当糖果的数量不能被平均分时，应该如何计算。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示有余数除法的例题，如20除以5。
引导学生观察和思考，当除数不能整除被除数时，商会是多少，余数是多少。
教师引导学生用自己的语言来表达有余数除法的概念。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行有余数除法的计算练习。
苏教版数学二年级下册 第1单元有余数的除法1 教案
第一单元有余数的除法第1课时有余数的除法（1）教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。
谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
苏教版二年级数学下册第1单元《有余数的除法》教学计划及教案(共4个课时)
苏教版二年级数学下册第1单元《有余数的除法》教学计划及教案（共4个课时）一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版二年级数学下册第1单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握有余数的除法的计算方法，以及理解余数的概念。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握除法的基本概念，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念，具备了一定的运算能力。
但在处理有余数的除法时，部分学生可能会存在困惑，对余数的概念理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过具体例题和练习，帮助学生理解和掌握有余数的除法计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握有余数的除法的计算方法。
2.使学生理解余数的概念，能够正确判断余数的大小。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
4.提高学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法的计算方法，以及余数的概念。
2.教学难点：理解余数的概念，能够正确判断余数的大小。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的生活实例，引发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高合作意识。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作有关有余数的除法的教学PPT，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的实际例子，用于引导学生理解和掌握概念。
3.练习题：准备一些有关有余数的除法的练习题，用于巩固所学知识。
4.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际例子，如分苹果、分糖果等，引导学生思考：如何将这些物品平均分给其他人？从而引出除法的基本概念。
2. 呈现（10分钟）展示PPT中的例题，如20÷4。
二年级下册数学教案-一有余数的除法苏教版
二年级下册数学教案一有余数的除法（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法运算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的习惯。
教学内容本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法的概念、计算方法以及在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 重点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 难点：正确处理余数，理解余数与除数的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、除法运算卡片、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的有余数的除法实例，引发学生思考。
2. 新课讲解：介绍有余数的除法的概念，通过实物模型演示有余数的除法运算过程。
3. 案例分析：分析PPT中的实例，引导学生理解有余数的除法的计算方法。
4. 动手操作：学生分组操作教具，进行有余数的除法运算。
5. 课堂练习：发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
7. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生独立完成。
板书设计板书设计应包括有余数的除法的概念、计算方法以及典型例题的演示。
作业设计1. 基础题：进行简单的有余数的除法运算练习。
2. 提高题：解决实际问题中的有余数的除法运算。
3. 思考题：探讨余数与除数的关系。
课后反思课后反思应包括教学内容的回顾、学生反应的分析、教学方法的评价以及对今后教学的改进建议。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在本节课中，可以通过PPT展示一些生活中的实例，如“妈妈买了12个苹果，要平均分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？还会剩下几个苹果？”这样的问题能够引发学生的好奇心和探究欲，使他们自然地进入学习状态。
2. 新课讲解新课讲解是传授新知识的关键环节。