6.3.2草原风情
草原风情优秀教案
草原风情优秀教案教案标题：草原风情优秀教案教学目标：1. 了解草原地区的自然环境、地理特点和文化风情。
2. 培养学生对草原地区的兴趣和爱护之心。
3. 提高学生的地理、历史、文化等综合素养。
4. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 草原地区的地理特点和自然环境。
2. 草原地区的动植物资源和保护。
3. 草原地区的民族文化和民俗风情。
教学重点：1. 了解草原地区的地理特点和自然环境。
2. 了解草原地区的民族文化和民俗风情。
教学难点：1. 培养学生的观察、思考和表达能力。
2. 培养学生对草原地区的兴趣和爱护之心。
教学准备：1. 图片、视频等多媒体资料。
2. 草原地区的地理、历史、文化等相关书籍和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示草原地区的美景，引发学生对草原的兴趣。
2. 引导学生讨论草原地区的特点和自然环境。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍草原地区的地理特点和自然环境，包括地理位置、气候、植被等。
2. 介绍草原地区的动植物资源和保护情况，引导学生认识到保护草原的重要性。
三、案例分析（15分钟）1. 分析草原地区的一个具体案例，如内蒙古草原的保护与发展。
2. 引导学生思考草原地区面临的问题和挑战，以及解决方法。
四、文化体验（20分钟）1. 介绍草原地区的民族文化和民俗风情，如蒙古族的传统生活方式、民歌舞等。
2. 组织学生进行相关文化体验活动，如学唱蒙古族民歌、制作传统手工艺品等。
五、总结归纳（10分钟）1. 结合课堂讨论和活动，总结草原地区的特点和文化风情。
2. 引导学生表达对草原地区的感受和思考。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读任务，让学生进一步了解草原地区的知识。
2. 要求学生写一篇关于草原风情的作文，表达自己对草原的理解和感受。
教学延伸：1. 组织学生参观草原地区或邀请草原地区的人士进行讲座，深入了解草原风情。
2. 开展草原地区的研究性学习项目，让学生深入探究草原地区的自然和文化。
草原风情教学设计及反思
第六单元第三课草原风情教学设计及反思社会组冯莹一、课标要求1.2—5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
二、教材分析本课主要以内蒙古大草原为例介绍了具有民族特色的草原风情。
教材从草原人民的生活、生产、那达慕大会等风俗习惯充分体现草原特色，课文围绕草原牧区生活，引导学生关注草原自然条件对牧民生活生产的影响。
教材有许多余地，可以让学生去进一步探索，有利于教师在课堂上引入活水，只要教师能合理把握，就能更好凸显新课程的理念。
三、学情分析由于大多数学生对内蒙古草原有认知，已有一定的知识基础和经验积累，教学上可以侧重内蒙古草原风情形成的原因组织教学，对内蒙古草原的独特风情进行探究，抓住内蒙古的自然环境决定了草原牧民们的生产和生活状况这一难点，突出人地关系，使学生认识到：一方水土养一方人及人地关系的协调对发展的重要性。
四、教学目标（一）知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活，感受多姿多彩的牧区生活。
（二）过程与方法：能够从地图和相关资料中获取有用信息，能够运用各种资料，描述一个地区自然环境的基本特征。
（三）情感态度与价值观：通过学习，了解草原文化与自然的和谐关系，感受牧民对草原的热爱之情，认识到人地关系和谐发展的重要性。
五、教学重点让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原牧民的生产生活状况。
六、教学难点理解内蒙古草原的自然环境对牧民生产生活的影响，认识人地和谐发展的重要性。
七、教学准备教师自制PPT，视频资料八、教学方法1、探究学习2、讨论式学习3、直观教学法九、教学流程：（一）谈话式导入师：五一假期即将来临，又是旅游的好时节，放下忙碌的工作学习，去哪玩呢？北国冰雪风光；北京、上海国际大都市的热闹繁华；江南水乡的小桥流水人家；我们已经神游了一番，现在就让我们随着腾格尔的《天堂》来一场草原风情游吧！（二）草原风情游1、教师播放《天堂》并要求，请同学们用心观察感受，草原风情，旅行结束请说说你的旅游见闻。
草原风情 ppt
三、内蒙古特色怎么发展（怎么样？）
建立以牛羊肉和奶制品为 基础的畜牧业基地。
草原现代化
打造以羊绒、羊毛为基础 的毛纺工业基地。
三、内蒙古特色怎么发展（怎么样？）
呼伦贝尔大草原
草原问题：荒漠化
面对草原荒漠化，你有什么建议和对策？
三、内蒙古特色怎么发展（怎么样？）
草原问题：荒漠化 面对草原荒漠化，你有什么建议和对策？ 1.改游牧生活为定居生活，发展多种经济形势，避免草场的进一步退化。 2.建设人工草场，适度放牧，防止过度放牧，提高草场的产量。
备注：草原 植被适合半 干旱地区
在图中找到森林、草原、荒漠草原、 荒漠；分析他们的分布特点？
植被分布特点： 森林——草原——荒漠草原——荒漠 从东至西 依次分布
思考为什么会这样分布？
自东向西不同的景观与 什么因素有关？
B
C
D A
降水分布特征
降
1.据图指出内蒙古自治区自东向西降水量是 水 怎样变化的？主要原因是什么？
降水分布特征：降水量几乎都在400毫米以下，降水自东向西减少
原因：自东向西离海越来越远，受海洋影响逐渐减小
3、植被：草场资源丰富，草原辽阔。
受降水影响，植被景观自东向西发生变化：森林-草原-荒漠
1.地理位置：西北内陆，距海远 2.自然环境
地形：以高原为主，地势平坦 气候：温带大陆性气候， 降水自东向西减少 植被：草场资源丰富
生产特色
内蒙古特色
生活特色
与区域的自然环境特征 一方水土养一方人
我国畜牧业基地（牧人的天堂）
逐
水
草
衣：蒙古袍
而 居
的
食：白食、红食、茶食
游
牧
住：蒙古袍
草原风情教学设计
草原风情教学设计黄晓霞一、教学目标1、知道内蒙古大草原具体的地理位置和范围2、理解内蒙古自治区独特的自然地理环境与当地的牧民的生产生活方式的关系3、知道内蒙大草原牧民在衣、食、住、行以及娱乐活动等方面的特点及其与当地的自然自然环境和畜牧业生产之间的内在联系二、过程与方法目标通过与五个萌娃的内蒙古大草原的旅程，辅设问法、提问法，角色扮演等凸显重点，突破难点。
三、情感态度的价值观目标树立因地制宜，人与自然和谐发展的理念四、教学重点内蒙古自治区独特的自然地理环境与当地的牧民的生产生活方式的内在关系五、教学难点感受内蒙古大草原独特的风情六、具体教学过程<一>导入新课师：爸爸去哪儿已经第二季即将播出，今天让我们随五个萌娃以及他们的爸爸们一起进行一场说走就走的旅行吧。
（PPT出示爸爸去哪儿的图片，并播放爸爸去哪儿的歌曲，烘托气氛）<二>讲授新课1、内蒙古大草原你的具体位置师：那么，这一季的爸爸去哪儿到底去哪呢？请同学们根据这一组图片和诗歌，帮助五位萌娃找到他们所要前往的目的地吧。
（1）活动设计：PPT出示内蒙古大草原图片，并配以北朝民歌《敕勒歌》设计意图：能让同学们充分感受内蒙古大草原的辽阔的景象，感受雄伟壮丽的草原风情师：同学们，你们知道今天我们所要前往的地方了吗？（板书：草原风情）（2）活动设计：PPT出示《中国省级行政区》，找到内蒙古自治区PPT出示《中国地形图》完成填空内容填空：位于________高原,东起________西至马鬃山，南沿______ 山脉、长城，北接蒙古设计意图：通过学生自己找，能将静态的地理变为动态的地理2、内蒙古大草原的自然环境（1）活动设计：五位萌娃的行李大比拼Kimi:我和爸比一起开着吉普车去大草原，尽管只能在指定的范围内，好酷哦！石头：在草原上住宿夜晚难以辨别方向，要带上手电筒Cindy：我带了几件厚外套和长裤，草原上昼夜温差大，爸爸再也不用担心我感冒啦~天天：我带了防晒霜、太阳伞和橄榄油，以免被猛烈的阳光和紫外线晒黑Angel：草原上的饮用水都含碱，我带了几瓶水，我太瘦啦~哈哈、、、、问题：（1）小朋友带的这些行李是否有用呢？（2）他们的对话反映了内蒙古大草原怎样的自然环境呢？学生自己判断，并说明理由。
草原风情 初中地理
草原风情初中地理
草原风情是地球上独特的自然景观之一。
它们广阔，开阔，充满生机和活力。
在中国，草原主要分布在北方，包括内蒙古、新疆和青海等地。
草原地理是初中地理教学中的重要内容之一。
草原具有独特的生态环境和气候条件。
它们的平均气温比较低，有较长的冬季和短暂的夏季。
草原地区的降水量也相对较少，但往往分布比较均匀。
这些条件让草原生态系统具有独特的植被和动物群落。
在草原上，你可以看到各种各样的动物，如野马、牛羊、狼和狐狸等。
除了自然环境，草原还涉及到人类的活动。
草原地区的居民往往是游牧民族，他们依靠牧业和畜牧业为生。
草原也是中国历史和文化的重要组成部分。
例如，在蒙古族文化中，骑马打猎和草原歌舞是非常流行的。
在中国历史上，草原地区曾是北方民族征服中原的重要起点。
草原地理是初中地理教学中的一门重要课程。
通过学习草原的自然环境、生态系统和人类活动，学生们可以深入了解地球上不同的自然景观和人类与自然的关系。
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第二课时 草原风情
观察图6-67中 的等降水量线，指 出内蒙古自治区从 东向西年降水量是 怎样变化的？
降水量的这 种变化对草 原上牧草的 生长会有怎 样的影响？
内蒙古东部地 区降水丰富， 水草丰美，越 往西降水越少， 越不利于牧草 生长，甚至出 现了大面积的 荒漠。
年降水量自东向西逐渐减少
内蒙古草原大部分属温带大陆性气侯，冬季 寒冷 ，夏季炎热，干旱少雨。年降水量自东向西 明显减少，景观也随之自东向西过渡明显，由东 部较湿润的森林草原，向西逐渐过渡到半干旱草 原和干旱的荒漠。所以内蒙古水草肥美的草原应 当位于自治区的东部，并属于典型的温带草原， 草原“一岁一枯荣”，有明显的四季变化如著名 的呼伦贝尔草原和锡林郭勒草原。
衣、食、住、行、乐
蒙古袍
蒙古袍有什么特点？ 这与当地的自然环境有什么联系？
袍身肥大，适合牧民 在马背上活动。天冷时可 以加里衬或棉里，抵御寒 冷。
蒙古包古代称“穹庐” 蒙古人为什么要选择蒙古包作 或“毡帐”，是蒙古民族 为自己的住所？ 的传统民居，是历史上 “逐水草而居”的游牧生 蒙古包呈圆形尖顶， 产生活方式的产物。
畜 牧 业
草 原 风 情
退耕还草 造林种草
禁牧轮牧 圈养移民 衣 食 住 行
草 原 沙 漠 化
气候恶化
原
垦草种粮 过度放牧 因
不同的区域由于自然条件的千差 万别，会形成各具风格的生产生活方 式，世界正是由于不同而精采，各地 的人们要根据各自区域的特点来选择 生活的方式、发展的道路，实现
人与自然的和谐相处。
校、医疗站……
退化的草原
沙化的草原
小组讨论
1、历史上这里曾经“水草丰美”，“风 吹草低见牛羊”，你认为如今内蒙古草 原退化的原因有哪些？
中学七年级历史与社会下册 第六单元 第三课 第二框 草原风情教案 人教版 教案
《草原风情》一、课标要求：1.2—5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
2.2—7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
二、教材分析：课标要求观察、发现和理解不同区域的自然与人文特征。
通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生产、生活和风土人情等方面的主要特点。
而草原是世界陆地环境的重要组成部分，是形形色色的区域生活中的一种类型，所以这节课的重点、难点都是人类的生产、生活与草原之间的关系。
教材安排了内蒙古草原这一案例，案例分别侧重于草原的生产和文化两个方面，在知识和能力方面要求学生能从地图中获取有用的信息，描述自然环境的基本特征，感受草原生活，了解草原生活的特点，初步学会从不同的角度理解大草原生活与草原自然环境之间的联系。
通过探究蒙古大草原自然环境和牧民生产、生活之间的联系，能举一反三地剖析其它类似案例。
在情感上通过大草原的自然风光和独特的草原文化，感受牧民对草原的热爱之情。
三、学情分析：由于大多数学生对内蒙古草原有认知，已有一定的知识基础和经验积累，教学上可以侧重内蒙古草原风情形成的原因组织教学，对内蒙古草原的独特风情进行探究，抓住内蒙古的自然环境决定了草原牧民们的生产和生活状况这一难点，突出人地关系，使学生认识到：一方水土养一方人及人地关系的协调对发展的重要性。
四、三维目标1.情感、态度、价值观目标：体验热爱家乡的情感并体会牧民因地制宜的生产生活，认识人与自然和谐发展的重要性。
2.能力目标：培养学生分析资料、运用材料的能力以及读图、用图能力和语言表达能力、想象能力。
3.认识目标：初步了解内蒙古大草原人民的生活、生产及民俗风情。
了解内蒙古大草原的自然环境特点与当地社会生活、风土人情之间的关系。
五、教学重点：让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原的民俗风情。
草原风情 初中地理
草原风情初中地理
草原是我国重要的自然地理区域之一，具有广阔的面积和丰富的生态资源。
草原分为内、外两个地理概念区域，内蒙古草原是我国最大的草原区，外蒙古草原是世界上最大的草原区。
草原的气候特点是典型的温带大陆性气候，冬季寒冷干燥，夏季温暖多雨。
草原上的植被主要是草本植物，适应干旱缺水的环境。
草原的土壤质地比较松散，适合放牧和农业生产。
草原上的动物资源非常丰富，有蒙古马、蒙古羊、蒙古牛等著名的畜牧业品种。
同时，草原上还有很多野生动物，如藏羚羊、狼、狐狸、马鹿等，这些野生动物是草原生态系统的重要组成部分。
草原的人文特点也非常丰富。
草原上有很多蒙古族、回族等少数民族，他们保留了很多独特的文化和传统。
草原上的民俗风情也非常丰富多彩，有马头琴、呼麦等特有的民间音乐和舞蹈，还有蒙古包、赛马等具有代表性的民族风情。
综合来看，草原是一片充满生机和活力的地方，既是我国重要的生态资源，也是我国优秀的民族文化和传统的代表。
初中地理课程中，学生要了解草原的自然环境、生态资源、人文特点等方面的知识，同时也要学习保护草原生态环境的重要性。
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《草原风情》一方水土养一方人PPT 图文
想一想：从这些条件中我们可以看出，内蒙古人民 适合从事什么样的生产？为什么？
6、内蒙古草原人们的主要 生产方式：畜牧业
说一说：畜牧业生产是否会对牧民的生活产生影响？ 牧民们的居住方式与我们南方有何区别？请说明原因。
7、牧民们的居住方式： 逐水草Biblioteka 居。二、内蒙古草原的文化生活。
衣：
蒙古袍十分肥大，便于 在马背上活动自如，晚 上还可以当被子，适应 蒙古草原的气候特点。
在广阔的天然竞技场上，要举行被称做 “男儿三技”的摔跤、射箭、赛马比赛。
赛马
摔跤
射箭
活动二：
小组讨论：从衣、食、住、行、节庆中的任 一个方面来说明：内蒙古草原上牧民的衣食 住行等生活方式与当地的自然环境有什么关 系？
三、人与自然和谐相处：
衣：蒙古袍——便于骑马、可以抵御风寒——草原
食：奶茶和肉类——牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）——
个睛朗的日子；多一抹微笑，就会多一份芬芳的生活。
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会给人以温暖；微笑，会给人以快乐；微笑，能给人以安慰；微笑，能 生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一份好心情，做一个快乐的人，将美好收藏在心中。人生如画，有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人
草原风情(内蒙古自治区)ppt课件
搭 建 蒙 古 包
蒙古包与草原有什么联系?
蒙古族有哪些传统交通工具? 与草原有什么联系?
行
套马
▪ 蒙古族有句谚语：好马是驯出来的。草原上的驯马活动，
集套马、驯马、打马鬃和烙马于一体，是春末夏初草原上 的一件盛事。每当小马无拘无束地长到两三岁的时候，牧 民们就要开始驯服它们。这些小马将先被套马杆上的绳索 套住，然后被驯马手强制戴上马笼头和马鞍，并从此开始 接受骑手们的训练。在草原上，套马和驯马是年轻人必须 掌握的生产技艺之一。
▪ 套马是鄂温克族传统体育项目。原为牧民放马匹时的
一种技能。现演变为少数民族特色体育项目。该运动分挥 杆套马与绳索套马。挥杆套马是骑手持约3米的竹竿，竿 顶扎一绳环，环的大小能套住马头为宜。绳索套马是骑手 手持打着活结的绳索。运动开始时让烈马疾奔，众骑手纵 马飞驰追赶，至适当距离时即迅速套马，以先套住马头、 拉住烈马者为胜。
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蒙古族有哪些风俗和文体活动? 与草原有什么联系?
经济发展后生活的改变
从游牧到定居
▪ 多数牧民已经住进了固定的房屋，蒙古包
里也有了地板。近年来，牧民们在国家的 资助下盖起了永久性棚圈，打了机井，买 了打草机，建了砖瓦房，变游牧为驻牧。 然而，到了夏令时节，牧民仍会赶着牛羊 寻找新的牧场，并不单是为了减轻冬季牧 场的压力，而是因为牛羊在不同时节里喜 欢吃不同地区的牧草，不同地区的牧草营 养成分也大不相同。
内蒙古自治区
地理位置
自然条 件
内蒙古自治区的地形？
自然条件
观察：内蒙古自治区自东向西降水量怎么变化？Βιβλιοθήκη 50 40 30降 水