高中地理 2.1冷热不均引起大气运动第一课时教案 新人教版必修1
2020-2021年高中地理 .1冷热不均引起大气运动最新教案 新人教版必修1
2019-2020年高中地理 2.1冷热不均引起大气运动最新教案新人教版必修1【教学目标】一、知识目标1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。
4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。
5．在等压线图上表示实际大气中的风向。
二、能力目标1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。
3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。
三、德育目标1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。
【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。
【教学难点】1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第一课时【新课导入】我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。
为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体）为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。
大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。
人教版高中地理必修一第二章2.1 冷热不均引起大气运动第一课时教学课件 (共40张PPT)
6．下列示意图能正确表示我国北方冬季教室门口热力
环流模式的是( A )
3．以下等压线分布图中正确的是( A )
精彩展示，总结升华
内容
展示
点评
非展示同学
探究一 1组后黑板 探究二 3组后黑板
2组 1.整理导学案 4组 2.高效记忆
探究三 5组后黑板
6组
探究四 7组后黑板
8组
达点成评目：标： A层在熟记基础知识基础上搞好总结；准备质疑、补充。B、C
层⑴进先一点步评落思实路基方础法知；识应展该示注（意1的）问脱题稿，书再面点展评示对要错分，层进次行、联要系
点拓化展，。书最写后要要认回真扣、学习规目范标。。
⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。
1.下图A、B、C、D四点中昼夜温差最大和最小的点分
别是哪个？并说明理由。
理由：云层越厚大气的逆辐射越强，保温作用越好。 （1）、昼夜温差最大的是A图，A图昼夜云层都比较稀薄，大 气对地面的保温作用较弱，此外陆地的热容量小于海洋，温度 变化幅度大。 （2）、昼夜温差最小的是D图，白天跟夜晚云层都比较厚，所 以大气对地面的保温作用较强，此外海水的热容量大于陆地， 温度的变化幅度小。
5．四幅热力环流图中，错误的是( D )
A．① B．②
C．③ D．④
6．若图②表示的陆地为亚欧大陆，海洋为太平洋，则图
中近地面的风向为( C )
A．西北风 B．西南风 C．东南风 D．东北风
2．下图所示环流系统中，由人类活动形成以及违背热
力学原理的环流分别是( C )
A．①和② C．②和④
B．②和③ D．③和④
高气压 C（冷）
根本原因
直接原因
地面冷热 不均
高中地理 《2.1冷热不均引起的大气运动》一 新人教版必修1
２、大气的放热及作用
太
阳
大
辐
气
射
辐
射
地 大气吸收
大
面
气
吸
逆
收
地面增温
辐 射 地面
射向宇宙空 间
大气上界
大 气 吸 收
“太阳暖大地” “大气还大地” “大地暖大气”
玻璃温室
大气作用 ----保温作用
地 面 辐 射
为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多？
夜间，地面辐
白达气天地温射量辐使，面不射绝 又 气大 的会还大 被 温气 太太给部 大 不削 阳高地分 气 致弱 辐面热逆降了 射，到， 得过低
地
面
光能够透过大气
到地面）
大气对太阳辐射的反射作用：
参与 的大气成分：云层、尘埃 特点： 无选择性
大气对太阳辐射的散射作用：
参与的大气成分： 空气分子和微小尘埃
特点：具有选择性
大气对太阳辐射的吸收、反射、散射作用
作用 参与作用的 波长范围 形式 大气成分
吸收 臭氧（平流层）
紫外线
水汽、二氧化碳 （对流层）
白天，由于没有大气对太 夜阳间辐由射于的没削有弱大作气用的，保月温面效 应温，度月升球得表很面高辐，射气强温烈很，高月 面温度骤降，气温很低
大气 上界
月球
地球
请思考：阴天的昼夜温差为什么比晴天小？
二、热力环流
1、热力环流的概念
2、热力环流的形成
B
A
等 压 面
C
低气压
高气压
高气压
B 冷却
低气压
大小 与气压梯度成正比
水平气压梯度力 方向 垂直等压线，由高压指向低压
特点：等压线越密集，水平气压梯度 力越大，风速越大
冷热不均引起大气运动 教学设计
2.1冷热不均引起大气运动（一）【学习目标】☆通过画图理解大气的受热过程和大气的保温作用，并能够理解热力环流的形成原理及其应用；☆通过小组成员积极讨论，踊跃展示，大胆质疑，探究生活中大气运动的实例；☆极度热情投入到学习中，体验成功的快乐；树立科学严谨的求知态度。
【重难点知识】大气的受热过程、热力环流的原理【教学难点】热力环流的形成原理【教学方法】讲授法、讨论法、引导法【课堂设计思路】一、课堂导入：采用地理趣味故事的方式导入课堂“诸葛亮火烧葫芦岛”三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。
一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦谷。
遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。
司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。
不料突然一场大雨浇没了山火，司马氏得以死里逃生。
熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。
低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。
就是说，葫芦谷里下了异常气旋雨。
二、解读学习目标：略三、自主学习：1、要求（1）认真查找导学案中存在的问题，分析原因，用红笔纠错,准备预习成果展示。
（2）记录自己的疑惑和不能独立解决的问题，为下步讨论做好准备2、内容：（1）．地球大气最重要的能量来源是什么？（2）．复述大气的增温原理？（3）．近地面大气主要、直接的热源是什么？（4）．物体的温度与辐射中最强部分的波长的关系？太阳辐射和地面辐射分别为何种类型？（5）．何为大气逆辐射？3、成果展示：对桌互查，同时教师进行抽查四、教师点拨梳理（结合下图点出大气受热过程中的三个关键点）（一）大气的受热过程1、“太阳暖大地”地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的直接热源；同时地面向外释放能量。
2、“大地暖大气”地面是近地面大气主要的直接热源。
3、“大气返大地”大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。
大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。
所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，对地面起到了保温作用、【思考】：1、 为什么多云的白天温度不会太高？2、 如何解释新疆地区“早穿棉袄午披纱”的现象？小结：大气的受热过程其实就是“太阳暖大地、大地暖大气、大气返大地”！承接：大气直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，不同纬度，受热状况不同，而同纬度的海洋和陆地热量也不同，因此产生了大气运动最基本、最简单的形式-----热力环流。
高中地理 《冷热不均引起大气运动》教案4 新人教版必修1
2.1 冷热不均引起的大气运动第二课时《热力环流》教案一、教学目标1、知识与技能★掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。
2、过程与方法★本课遵循由问题→实验演示→多媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
3、情感、态度与价值观★激发学生亲自探求地理问题的兴趣与动机，养成求真、求实的科学态度。
★通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际、服务于社会。
二、教学重点和难点★地表冷热不均造成热力环流的形成过程。
★热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
★运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风等环流形成。
三、课型和课时安排课型：新课讲授课时安排：本节“冷热不均引起的大气运动”教材安排讲授课时是2课时。
第一课时讲授了大气的受热过程；第二课时就是本节课内容——热力环流。
四、教具准备实验的器材：一个组合装的瓶子，一根蜡烛，一个打火机。
下面是实验的简图：（本实验器材全部由本人自制而成，实验操作过程见教学过程设计步骤）幻灯片梗概：①案例资料②具体实验步骤③空气柱描绘的热力环流形成图式④学生实战绘图:假设A、B、C三地受热不均匀，那么大气会如何运动？⑤动画演示海陆风与城市风的形成。
⑥课堂小结⑦课堂巩固练习（两题典型练习：☆flash动画练习热力环流的形成（附件中有）☆文档练习：读北半球因热力原因造成的近地面与高空气压状况图，回答：（1）.在A、B、C、D四处用箭头表示出热力环流的方向。
（3）.C处的气压比D处＿＿＿（高或低）（4）.高空的气压高低往往与近地面＿＿（相同或相反）⑧布置作业：课后实践活动——观察锅中水烧开时，如何流动。
五、教学方法1、实验教学法：通过实验演示，获得现象和知识，验证结果。
2、图式教学法：学生绘图、析图。
3、探究式教学法：通过创设问题情景，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。
广东省高中地理 第2章 第1节 冷热不均引起大气运动教学案 新人教版必修1
第一节 冷热不均引起大气运动课时安排：2课时课程标准：运用图表说明大气受热过程。
本节重点：1．掌握大气的受热过程，理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用原理。
2．热力环流的形成过程3．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。
本节难点： 1．大气对地面的保温作用2．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
3．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
第1课时课前预习：主要是完成本节的填空题 知识体系：【知识铺垫】：大气的垂直分布【新课讲授】：一、大气的受热过程吸收作用 具有选择性 a. 臭氧选择性吸收 线b. 水汽、二氧化碳选择性吸收 线反射作用无选择性，具有反云层厚、云量大，反射 ，气温 ；云层薄，大气分层 大气组成 温度 变化 大气运动天气及与人类活动关系 C —高层大气 `电离层B —平流层 水汽杂质极少 随高度升高而以 运动为主 云雨几乎绝迹 A —对流层绝大部分的水汽和杂质随高度升高而以 运动为主 天气多变，与人类关系最密切。
大气的受热过程能量来源： 受热过程 太阳短波辐射穿过大气过程中，部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面 和 。
地面吸收太阳辐射能增温，又以 辐射的形式把热量传递给大气，使大气增温，因此 是近地面大气主要、直接的热源。
意义：大气的受热过程影响着大气的热状况、 分布和变化，制约着大气的运动状态 。
大气逆辐光镜的作用云量少，反射 ，气温 。
散射作用 具有选择性蓝色光容易被空气分子散射，晴朗天空呈蓝色2大气对地面的保温作用[经典例题一] 1、请同学们根据所学知识解释自然现象：（1）为什么夏季多云的白天，气温不会太高？（ ）（2）在日出之前天就亮了，在房间里，凡是太阳不能直接照射的地方仍是明亮的？ （3）为什么霜冻多现现在晴朗的夜里？（ ）（4）为什么月球表面昼夜温差如此之大？（ ） （5）为什么晴朗的正午天空呈蓝色？（ ）（6）为什么夏季天空多云时，白天天气温不会太高；多云的夜晚通常比晴朗的夜晚温暖些。
高中地理 2.1冷热不均引起的大气运动 新人教版必修1
总结：大气受热过程
吸收作用 反射作用 散射作用
直接
太阳辐射 热源 地面
削弱作用
保温效应 大气逆辐射 地面辐射
间宇 大气 宙 直接 空
热源
为什么月球表面昼夜温差比地球大得多？
仅从大气的热力作用，说明为什么地球表面 温度的昼夜变化不像月球那样明显？
夜间，地面辐
白 达天地辐气射量使，面射温绝 又 气大 的得还不大 被 温气 太过给会部 大 不削 阳低地太分 气 致弱 辐面高热逆降了 射，到，夜应面，间白阳温温月由度天辐度球于升，射骤表没得由的降面有很于削大，辐高没弱气 气射有作，温强的大 用气烈保 很温气 ，温 低，很对 月效月太 面高
..
. . . E
D
地面
A
B
c
100（4百帕） 1006 1008
1010
1、热力环流的形成
B1
A1
低
髙
C1
高空
低
髙
风
P低
风 高 地面
B
A
C
冷却
高、低气压受是热 相对于同一水冷平却面而言，
根本原因 垂直方向上热永力环远流是“下高上低”。
地面 冷热 不均
空气 垂直 运动
水平面上 的气压差 异
空气 水平 运动
(4)深秋，我国北方有寒潮活动的地区，农民常用 浓烟笼罩大白菜地，可以防止大面积冻害，其
主要原因是( D )
A．浓烟散射地面辐射，增加大气温度 B．浓烟反射大气逆辐射，增加大气温度 C．浓烟可阻挡冷空气入侵，防止大面积作物冻
害 D．浓烟吸收地面辐射，增加大气逆辐射
• 例3：下列图中的纬度相同的四地，昼夜温
大气 上界
月球
高一地理必修一《2. 1冷热不均引起的大气运动》教案
第一节冷热不均引起的大气运动三维目标：知识和技能1、明确大气热量来源，既导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2、能阐述大气的温室效应及其作用、大气热力环流的基本原理。
3、理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。
b5E2RGbCAP过程与方法1、通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。
2、利用图表分序归纳“温室效应”3、通过实践活动理解热力环流的原理。
4、理论联系实际，促进对“风的形成” 的理解，学会在等压线图上判断某一地的风。
情感、态度与价值观树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。
教案重点1、地面是大气的直接热源。
2、分析热力环流形成的过程与方法。
3、近地面风向确定方法。
教案难点1、大气受热过程。
2、热力环流。
3、地转偏向力对大气运动方向的影响教具、资料课件、投影仪、讲义及补充材料课时安排2课时教案过程：大气的受热过程引入：为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？<学生讨论）山上温度比地面低，这说明了什么？<设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。
通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。
p1EanqFDPw太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。
读图讨论：太阳辐射波长分布图的横轴代表什么？纵轴代表什么？<培养读图技能）紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点？太阳辐射的能量主要集中在那个区？太阳辐射的主要能量集中在可见光区，由实验可知，物体温度越高，辐射中能量最强部分的波长越短。
地面和人体温度低，以红外线辐射能量。
DXDiTa9E3d转承：太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？讨论：板图：大气的受热过程近地面大气含有水和二氧化碳，吸收长波长波辐射近地面大气的热量主要来源于太阳辐射还是地面辐射？近地面向上一段高度内温度会怎么变化？大气吸收热量后也产生大气辐射，一部分射向外太空，另一部分射向地面，称为地面逆辐射，大气逆辐射的存在对地面有什么作用？RTCrpUDGiT小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。
高中地理第一节冷热不均引起大气运动教案新人教版必修1.doc
第一节冷热不均引起大气运动课标要求：1、运用图表说明大气受热过程2、以城市和乡村为背景，理解热力环流的成因、应用及利用。
学习目标：知识与技能（1）运用图示说明大气的受热过程。
（2）理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。
（3）理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因（4）理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。
（5）.运用图示解释风的形成过程与方法（1）遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。
（2）通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对方向的影响，提高学生分析问题的能力。
（3）通过风向和风力的动态变化图，培养学生的动态思维方式情感态度价值观（1）通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。
（2）认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的，而且运动变化是有规律的。
学习重点：1.大气的受热过程；2.热力环流中大气的运动过程；3.水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响学习难点：1.大气的保温作用；2.冷热不均引起的大气运动过程；3.地转偏向力、“三力”共同作用下的风向变化学习方法：分析法、讨论法、演示法学习过程：同学们自学教材P28-29，自主完成下列问题：请在大气的受热过程示意图中，注出太阳辐射、大气削弱作用、地面辐射、大气吸收、大气辐射、大气逆辐射。
1、太阳辐射是波辐射，地面、大气辐射是波辐射。
2、大气对太阳辐射的削弱作用主要表现在作用、作用、作用。
3、大气的受热过程：太阳辐射通过大气，大气对太阳辐射削弱得，大部分太阳辐射到达，受热，产生辐射，辐射绝大部分被吸收，所以，是近地面大气主要、直接的热源。
4、大气保温作用：大气在增温的同时产生辐射，其中绝大部分以辐射方式把热量还给地面，对地面起到作用。
5、水平气压梯度力是形成的直接原因，其方向是指向，垂直于。
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冷热不均引起大气运动
【教学目标】
一、知识与技能
1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源。
2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因。
3．使学生会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动。
二、过程与方法
培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观
1．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
2．能将所学知识运用于实际，服务于社会。
【教学重点】热力环流的形成过程
【教学难点】热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
【教 具】多媒体、板图
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【教学过程】 我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。 为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体） 为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体） 如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。我们从这节课开始探讨地球上的大气。 【板书】第二章地球上的大气 【介绍】围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。同时，大气中进行着各种不同的物理过程，产生着各种不同的物理现象，它们对自然地理环境的形成和变化具有深刻的影响；对人类的生产和生活也具有重大作用。 【过渡】地球周围的大气好像一部巨大的机器，日夜不停地运动着。它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气候。大气为什么会运动，以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。 【板书】第一节：冷热不均引起大气运动 一、大气的受热过程 【指导读书】（备注：采用投影的形式展示） 大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，请阅读教材P28大气的受热过程部分，思考： 1．地球大气最重要的能量来源是什么？ 2．复述大气的增温原理？ 3．近地面大气主要、直接的热源是什么？ 4．物体的温度与辐射中最强部分的波长的关系？太阳辐射和地面辐射分别为何种类型？ 5．何为大气逆辐射？ 【学生回答】略 【总结讲解】 1．地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。 2．投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。太阳辐射能在传播过程中，部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。这种辐射热交换是大气增温的最重要方式（图2．1）。 3．近地面大气主要、直接的热源是地面。 从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面；而大气对地面长波辐射吸收【二次备课】
3
得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下采。
大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大
气的运动状态。
4．物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之则越长。由
于地球表面的温度比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射
长得多。相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。
5．大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上
的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相
反，称为大气逆辐射。
【活动】为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多？
【过渡】结合我们刚才介绍的大气的受热过程，思考我们课前安排
大家观察的烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边
水往下沉。点燃一小堆纸时，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向
四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆的原理是什么呢？
【学生回答】略
【总结讲解】以上这两种现象都是由于中间和四周受热不均而形成
的热力环流现象。这就是我们今天要讲的第二个问题：
【板书】二、热力环流
【说明】由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它
是大气运动的一种最简单的形式。那么热力环流的具体过程是怎样
的呢？请大家阅读教材P30，思考热力环流的形成原理？
【学生回答】略
【总结讲解】下面我们就这两幅图一起来分析一下热力环流的动态
过程。
【板图】
【讲解】
（1）若A、B、C三地（如左上图）受热均匀，则
①三地气温相同；
②三地气压相同；
③三地气压随高度递减的规律相同；
④三地上空同一水平面上各点的气压相等，等压面为互相平行的水
平面。
（2）若A地受热（如右上图），则
①A地气温较高，B、C两地气温较低；
②A地空气受热膨胀上升，B、C两地空气相对冷却下沉，引起空气
的垂直运动；
③A地近地面空气膨胀上升，密度减小，气压降低，B、C两地近地
面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，三地近地面处同一水
4
平面上的气压A地较小，B、C两地较大，迫使空气从B、C流向A，
导致空气水平运动，此时三地近地面的等压面不再是水平面，在气
压较低的A处，等压面往下移，在气压较高的B、C处，等压面往上
移；
④A地上空一定高度A′处，因上升的空气聚积密度增大，气压比同
一水平面上周围地区高，B′、C′处因空气下沉后密度减小，气压
比同一水平面上的周围地区低，空气就从气压较高的A′处流向气压
较低的B′、C′处，形成热力环流。
【板书】1.冷热不均引起的热力环流
由于同一水平面上的A′、B′、C′点三地气压不再相等，等压面也
不再是水平面，在A′处往上移，在B′、C′处往下移，就形成了
弯曲的等压面。
空间气压值相等各点所组成的面，称为等压面。等压面凸起的地方
是高压区，等压面下凹的地方是低压区。
【板书】2.等压面的弯曲方向
【特别注意】【板书】3.气压、气温、高度三者之间的关系。
【总结】【板书】
【课后作业】结合所学知识分析教材P31活动中的海陆风及P52城
市热岛环流的形成原理。
【板书设计】
第二章地球上的大气
第一节：冷热不均引起大气运动
一、大气的受热过程
二、热力环流
1．冷热不均引起的热力环流
2．等压面的弯曲方向
3．气压、气温、高度三者之间的关系。
【作业布置】
【教学后记】