教招考试时间高频
教师招聘考试教育家高频考点之马卡连柯
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在教师招聘考试中，中外教育家的思想及著作是一个常考内容。
而马卡连柯作为外国教育史上的重要人物，是历年教师考试的高频考点。
在这里给大家梳理下教师招聘考试教育家高频考点之马卡连柯的重要教育思想，从而帮助考生全面备考。
一、马卡连柯生平简介马卡连柯(1888～1939)(Makarenko，Anton Semiohovich)苏联教育家、作家。
1905年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。
1905年起担任小学教师和校长，1920年后先后主持高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。
提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法。
1935年马卡连柯任乌克兰苏维埃社会主义共和国内务人民委员部工学团管理局副局长，同时从事写作、理论著述和学术讲演活动。
主要教育文艺著作有《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》;主要教育理论著作有《教育过程的组织方法》、《儿童教育讲座》、《普通学校的苏维埃教育问题》。
二、集体教育原则马卡连柯认为，苏维埃教育方针概括地说来就是，建立合理的集体，建立集体对个人的合理影响。
1.尊重与要求相结合原则。
教育经验的本质是“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”他指出，在集体初建时期，领导者应当以“不许反对的方式”提出要求。
以后，集体本身就能向其成员提出要求。
2.平行教育影响原则。
马卡连柯认为，集体首先是教育的基础。
其次，集体是教育的手段。
最后，集体是教育的目的和对象。
马卡连柯认为，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。
3.前景教育原则。
马卡连柯认为，教育应当激励学生努力学习和工作，防止享乐主义情绪的产生。
教育综合知识
招教考试高频考点——桑代克桑代克作为教育心理学之父，可以说是教师招聘考试中必考的人物，也在我们的教育心理学书本中屡次出现。
在这里就给大家总结一下他的主要知识点。
1.1903年，出版了《教育心理学》一书，后又扩充为三卷本的《教育心理学大纲》，从人的生物的存在角度着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。
这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
2.桑代克被称为西方/美国/世界的“教育心理学之父”。
3.尝试—错误说(试误论)桑代克认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
4.三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。
5.相同要素说(共同要素说)只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。
在湖南的教师招聘考试中，最常考察的是他的第二个和第四个知识点，主要以客观题的形式来出现，单选、多选、判断、填空基本都出现过。
在复习知识点的时候，我们要善于总结，及时总结，特别是那些在书本中反复出现的人物。
这样，我们才能以不变应万变，傲立群雄。
【真题再现】【2011-长沙天心区-多选】桑代克的学习率包括( )。
A.准备率B.联结率C.效果率D.练习率【2014-岳阳市直-单选】一般认为，科学教育心理学的奠基人是( )。
A.斯金纳B. 桑代克C. 华生D. 布鲁纳【备考策略】普通心理学知识点——动机冲突的类型在湖南的教师招聘考试中，除了教育学和教育心理学，普通心理学也是非常重要的。
其中动机冲突的类型是高频考点，也是考生出错较多的地方。
出题形式以选择题和判断题为主，考查形式主要有两种：第一种是直接考查动机冲突的含义;第二种较灵活，与案例结合起来考查。
我们在做题的时候注意，“趋”就是“想”的意思，“避”就是“不想”、“害怕”的意思。
做这类题时，一般情况下我们直接根据题干的字面意思来解题，切勿陷入引申思考的误区。
当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理状态，称为动机冲突。
教师招聘高频考点-系统脱敏法
教师招聘高频考点-系统脱敏法一、考情分析系统脱敏法是心理辅导常用的方法，在教招考试中常以单选题、判断题的形式来考查。
首先常见的出题形式就是在题干中呈现一个情景描述，让考生选择对应的心理辅导方法。
其次，在判断题中会呈现一个描述跟其他易混淆的方法对应起来。
因此，在备考过程中，我们要理解系统脱敏法的定义，同时要与易混淆的方法做出区分。
接下来我们一起来看一下这一部分的内容。
二、知识解析系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可以引起敏感的反应的事物，不在发生敏感反应。
就比如某学生特别害怕水域，靠近水域地带就有一种会落水的恐惧感。
步骤：1.建立焦虑刺激等级表。
就比如小张非常害怕靠近水域，将小张靠近水域不同距离恐惧程度建立起恐惧等级表，比如距离水域15米时轻度恐惧，距离水域10米是中度恐惧，距离水域5米是极度恐惧。
2.进行全身放松训练。
放松训练的方法有深呼吸放松法、想象放松法、肌肉放松、意念放松、暗示放松等。
3.焦虑刺激与松弛活动相配合。
也就是让患者靠近水域15米时，此时患者会产生恐惧感，但不允许患者回避，心理咨询师指导患者进行自我放松，比如深呼吸、想象令自己愉快的场景等，减轻恐惧感。
经过为期一周的训练患者在距离水域15米时不再感觉恐惧，接下来让患者距离水域10米，患者产生恐惧感，心理咨询师指导患者进行全身放松训练。
经过为期两周训练患者在距离水域10米时恐惧感降低。
最后让患者靠近水域5米，同时进行放松训练，最后完全消除患者对靠近水域的恐惧感。
三、易混淆点区分系统脱敏法VS行为塑造法：系统脱敏法让患者接近恐惧的事物，同时进行全身放松训练，直至患者对恐惧的事物的敏感性逐渐降低直至完全消失的方法。
行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为。
四、习题再现【单选】赵明非常害怕狗，教师依次让他看狗的照片，与他谈论狗，让他远远的看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是( )。
四川教师招聘考试备考策略
XX年四川教师招聘考试备考策略xx年四川教师招聘考试备考策略导语：教招好比一场持久赛，备考周期长，复习内容枯燥泛味，大多考生面对厚如板砖的教材无从下手，招教考试能否成功，制定可行的备考策略至关重要。
从xx年12月份的教招考试分析来看，题型非常固定，主要以客观题为主，分为四大类：判断题、单项选择题、判断简析题和案例分析，其中对于同学们来说判断简析和案例分析难度略大，因为主要以不定项选择进展考察，同学们难以把握，所以要在这两块上多下功夫，平时多做题，尤其以历年真题为主。
四川统考三年，考试题目更接近生活，更加灵活，考察考生的综合分析能力，所以难度逐渐加大。
对于xx年的教招考生而言，应提前制定一套行之有效的备考策略。
在这一阶段，我们要做好三件事：1、了解考情，解读往年的一些考试公告，了解清楚应考地区的考试内容，作出相应的准备;2、通过了解考试内容，准备好相应的教材、历年真题，根据备考时长，做好教材知识稳固的.学习规划与做真题演战的方案;3、制定分阶段学习目标，逐渐实现分目标后，冲刺教招。
这一阶段是决定考试成败的根底期，也是关键期。
在此阶段，我们可以分为三个小阶段：第1阶段：约1-1.5个月主要任务是初步学习课本。
在看书的同时，结合章节习题进展根底知识点的把握和学习，主要是以根本理论根本知识为主。
建议考生每天将学习时间分为学习课本、试做习题、习题分析并回忆课本这三个环节。
在这个阶段，一定要将该背的知识点熟练背诵，该理解的知识点理解透彻。
第2阶段：约1个月这期间各位考生应当以梳理知识体系为主，在学完教材的根底之上，要大量做教招练习题，建议大家在每天学习新知识之前复习前一天学过的知识，半天学习，半天梳理知识体系。
出高频重要知识点，如常考考点、易混点、重难点等。
如果条件允许，可选报口碑较好的辅导班，帮助自己学习。
在这快节奏时代，懂得借助外力并对自己做出准确投资的人，往往是最容易成功的人。
第3阶段：约半个月-20天在对整个知识有了熟练的掌握根底上，构建自己的“知识树”，画出知识框架体系，有助于知识的识记。
2016湖南教师资格考试备考：教育理论高频考点“教学评价”备考指导
最全汇总>>>湖南教师招聘历年真题
湖南中公教师考试网祝您备考成功！点击查看湖南教师招聘信息汇总 2016湖南教师资格：教育理论高频考点“教学评价”
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在教学这一章里面，很多都是我们的高频考点。所以在这一章里面我们要注意的重点非常多，本篇就教学评价中的重难点进行的一个详细的讲解。 首先，在教学评价的定义这个部分要以单选题的形式备考。考题的形式如下： 1.以教学目标为依据，对教学活动及其结果给予价值上的判断的过程是指(A) A.教学评价 B.教育目的 C.课程开发 D.课程设计 教学评价的三作用(诊断、激励、评价)和四原则(客观、发展、整体、指导)这个部分以多选题备考即可。 在教学评价中的分类是一个重点，共分为三大类。首先是按照实施功能的不同分为诊断性评价和形成性评价以及总结性评价。这个地方的考点有：首先，评价的分类标准要掌握，其次还要记住每一种评价的主要作用，在单选题中注意备考。 2.按照(B)把教学评价分为诊断性评价和形成性评价以及总结性评价。 A.时间 B.功能 C.标准 D.主体 3.一般在一个学期开始之前进行的教学评价，为了帮助教师掌握学生的准备情况的评价是() A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价 一般开始于学习活动之前的是诊断性评价，在学习过程中进行的评价为形成性评价，目的是为能够改善学生的学习过程与结果。而一般在学习活动结束之后进行的评价为总结性评价。 第二大分类是按照标准的不同是相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。这个部分也是以单选题为主。相对性评价看的是自己在一个集体中的一个相对位置。例如： 4.水涨船高是一种(A) A.相对性评价 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价 而绝对性评价就像四六级考试一样，评价参照的标准是绝对的，不管题难题简单都是425。而个体内差异评价就是一种自己的评价，比如自己的过去和现在进行比较。 最后一个类型是按照评价的主体分为：外部评价和内部评价，也就是我们常说的他评和自评。这个分类的考频是较低的。重点为按照功能的不同和运用的标准不同。 最全汇总>>>湖南教师招聘历年真题
安徽教师招聘考试历年高频考点：教育的起源
安徽教师招聘考试历年高频考点：教育的起源自2014年开始，安徽各县市中小学新任教师招聘由之前的单独组织考试改为全省统一组织(统考)。
中公安徽教师考试网在14年、15年安徽教师考编公告及考试真题进行梳理与分析，对2016年安徽第三次全省性教师招聘考试(统考)考情进行分析预测。
教育的起源的学说无论是在教师招聘还是教师资格考试中都是一个高频考点。
教育的起源学说包括：生物起源说、心理起源说、劳动起源说、神话起源说。
【生物起源说】生物起源说的代表人物有19世纪法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西•能。
生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。
其基本错误是混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。
【心理起源说】美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，著有《教育史教科书》一书。
孟禄从心理学观点出发.根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
【劳动起源说】劳动起源说的代表人物主要是凯洛夫等教育学家。
劳动起源论者在批判生物起源说和心理起源说的基础上，运用恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中阐述人和人类社会起源的观点，从恩格斯的“劳动在一定意义上创造了人类本身”这一基本命题出发，推断出教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
我国学者杨贤江在《新教育大纲》中，用历史唯物主义观点阐述教育起源的理论，正确解释了教育起源问题，他说：“自有人生，便有教育”，认为原始的教育活动起源于使社会成员适应群体社会生活和群体生产活动的需要，也是人类自身身心发展的需要，是在生活实践过程中进行的。
【神话起源说】这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。
另外，中国的朱熹也持这种观点。
2014年河北教师招聘考试高频考点备考—夸美纽斯
2014年河北教师招聘考试高频考点备考—夸美纽斯夸美纽斯(enius，1592—1670)，17世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家，是人类教育史上里程碑式的人物，有“教育学之父”之称。
他在教育史上的这一重要地位，就决定了他必然会成为中小学教师招聘考试炙手可热的考点。
中公资深讲师为广大考生总结了夸美纽斯在教师招聘考试中的特点。
一、题型上，以客观题为主从目前掌握的各个省份的真题来看，夸美纽斯在教师招聘考试中占有重要地位。
对其考查主要以客观题的形式出现，主要以单选题和判断题为主。
二、内容上，以地位和主要思想为主中公资深讲师指出，通过对多个省份真题的梳理，我们发现对夸美纽斯的考查主要围绕以下知识点来考查：1.考查其著名的代表作——《大教学论》夸美纽斯著的《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，是教育学成为独立学科的开端。
对这个知识点的考查主要涉及三种题型，即时间维度上：《大教学论》是西方最早的教育学著作；地位维度上，《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科，科学形态教育学的出现；人物维度上，考查夸美纽斯。
如：单选题【2011辽阳】近代最早的一部教育学著作是( )。
A.《大教学论》B.《论演说家的培养》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》【石家庄事业单位】西方最早的教育学著作( )。
A.《大教学论》B.《教育学》C.《论演说家的教育》D.《爱弥尔》【2012沈阳东陵区】教育学一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是( )。
A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》【2012江西】科学形态的教育学标志是( )。
A.《学记》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》【2012江西】( )的出版标志着教育论的初步形成。
A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《民主主义与教育》中公河北教师考试网： ?wt.mc_id=bk10887。
教师招聘考试教育理论高频考点――马斯洛需要层次理论
教师招聘考试教育理论高频考点――马斯洛需要层次理论马斯洛需求层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。
书中将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
马斯洛需要层次理论在教育基础理论部分相对来说比较重要，也是高频考点之一。
当我们在备考的时候拿到一个知识点，首先要进行考点的分析。
对于这部分的知识首先我们依然是要学会移情，站在考官的角度去想问题，这个部分的知识点考官会出什么样的题型。
做过习题的同学也可以在自己已有知识经验上来把握这一部分的出题形式。
此部分主要涉及单选、多选、简答、论述、案例分析、填空、辨析等多种题型，可以说教招考试可能会涉及到的题型此处都有课程出现，所以对于这部分的备考非常重要。
第一、单选考点此处的单选考点主要涉及：马斯洛需要层次理论最高层次的需求是什么(自我实现的需要)，马斯洛需要层次理论最低层次的需求是什么(生理的需要)，以下关于马斯洛需要层次理论说法正确的是。
第二、多选考点对于此处的多选题常考的是：以下属于马斯洛需要层次理论的是什么，或者马斯洛需要层次理论中匮乏性需要有哪些(生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重的需要)，以下关于马斯洛需要层次理论叙述正确的是也有可能给多个正确的选项进行选择。
第三、简答、论述对于简答和论述的区别很多考生分不清楚，常常把简答答成论述，也常常把论述答成简答。
第一种情况的学生只要答题位置够用基本不会有太大影响，但是对于第二种情况考官需要的内容没有答上势必影响分数。
所以大家一定要注意，尽量多答且答到点子上切忌说废话。
当然能够准确把握最好。
简答题这类题问法最简单，但是能否拿到分数就在考生是否将马斯洛需要层次理论所有的内容记住了。
论述题则需要在简答的基础上在进行进一步的阐述，不仅要答出马斯洛需要层次理论的五个层次，同时最高层次、最低层次、成长性需要，缺失性需要，一般是低层次需要得到满足以后再进行高层次需要的追求等等最好都要答上。
教育学高频考点之德育原则
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育学高频考点之德育原则教育学高频考点之德育原则通过最新河北教师招聘考试资讯、大纲可以了解到 2019 年河北教招时间分布比较分散，全年都有招聘，笔试科目一般为《教育综合知识》和《学科专业知识》等，河北中公教师考试整理了河北教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
德育这一章是教育学的高频考点之一，无论是在历年的教师招聘考试中，还是在教师资格证考试当中，都占有比较大的分值比例，出题形式一般以选择题和案例分析题为主。
在这一部分尤以德育原则为主要考察点，下面我们将就这一考察重点进行详细讲解，希望可以对大家的学习产生帮助。
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。
一、知行统一原则 1.基本涵义在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯，使理论与实践结合，形成知行统一、言行一致的品格。
言行一致、知行统一、理论联系实际，是我国人才培养的基本要求。
2.要求 (1)要对学生晓之以理，导之以行。
(2)要教育和引导学生在知行统一上严格要求自己，增强这方面的自我修养。
(3)教育者要以身作则，做好示范引导。
1 / 4二、循序渐进原则 1.基本涵义循序渐进原则是指在德育过程中，对学生的道德要求和德育的方式方法应该根据其自身的年龄阶段和心理发展特点来进行，依照一定的速度和顺序稳步前进，而不能冒进。
2.要求 (1)要了解学生道德发展现有的水平;(2)还要掌握教育者可能的发展状态，使德育要求和方法的选择在受教育者的最近发展区内进行。
三、发扬积极因素，克服消极因素的原则 1.基本涵义发扬积极因素克服消极因素原则是指在教育过程中要不断发扬并运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导，长善救失。
教师招聘考试高频考点解析――斯金纳的强化理论
教师招聘考试高频考点解析――斯金纳的强化理论一、斯金纳的强化理论斯金纳认为行为之所以发生变化，是由于强化作用的结果，人的学习是否成立关键在于强化。
当一个操作发生之后，紧接着呈现一个强化刺激时，那么，这个操作的强度(概率)就增加。
这里所增加的不是刺激-反应的联结(因为操作不需要特定的激发性刺激)，而是使反应发生的一般倾向性增强，即反应发生的概率增强了。
同时，斯金纳把他所研究的人和动物自发做出的随意反应称之为操作性行为，和巴普洛夫研究的与任何特定刺激相联系不同，那是经典性条件作用的研究对象。
二、强化的规律(1)强化强化分为正强化和负强化。
正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。
高频考例：①学生上课回答问题后，老师给予表扬。
②小明学习成绩优秀，在期末评选中获得了奖学金。
负强化：撤销或让其摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。
高频考例：①当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，撤销了处分。
②老师规定上课不认真读课文的下课要抄写相应段落，大家养成认真阅读的习惯后，不用罚抄了。
(2)逃避条件作用与回避条件作用逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
高频考例：①走路途中碰到垃圾桶，绕道走开。
②在屋内感觉人声嘈杂转身离去。
③碰到烫的东西，迅速收回手来。
回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
高频考例：①害怕见生人不敢上街。
(3)消退有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。
消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
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1小时《国家中长期教育改革和发展》 大力开展“阳光体育”运动，
保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。
1年《国家中长期教育改革和发展》 城镇中小学教师在评聘高级职
务（职称）时，原则上要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。
1学年《中小学班主任工作规定》第五条 班主任由学校从班级任课
教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连
续1学年以上。
3年《教师资格条例》第二十条 参加教师资格考试有作弊行为的，
其考试成绩作废，
3年内不得再次参加教师资格考试。
5年《教师资格条例》第十九条 有下列情形之一的，由县级以上人
民政府教育行政部门撤销其教师资格： （一）弄虚作假、骗取教
师资格的； （二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 被撤
销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其
教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
5年《国家中长期教育改革和发展》 完善教师培训制度，将教师
培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。
6周岁《义务教育法》第十一条 凡年满六周岁的儿童，其父母或
者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的
地区的儿童，可以推迟到七周岁。
9年《教育法》第十八条 国家实行九年制义务教育制度。
《义务教育法》第二条 国家实行九年义务教育制度。
12分《中小学幼儿园安全管理办法》第二十六条 接送学生的机
动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，
最近3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责
任事故。
14周岁《预防未成年人犯罪法》第三十七条 未成年人有本法规
定严重不良行为，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治
安处罚。因不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训
诫。
16周岁《未成年人保护法》第三十八条 任何组织或者个人不得
招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。
《未成年人保护法》第六十八条 非法招用未满十六周岁的未成年
人，或者招用已满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害
未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，由劳动保障部门责令改正，
处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。16周
岁《预防未成年人犯罪法》第十九条 未成年人的父母或者其他监
护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
18周岁《未成年人保护法》第二条 本法所称未成年人是指未满十八
周岁的公民。
《儿童权利公约》第1条 为本公约之目的，儿童系指18岁以下的
任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。
18周岁《预防未成年人犯罪法》第四十五条 人民法院审判未成
年人犯罪的刑事案件，应当由熟悉未成年人身心特点的审判员或者审
判员和人民陪审员依法组成少年法庭进行。对于审判的时候被告人不
满十八周岁的刑事案件，不公开审理。
【科科老师注】这是新的规定，老法条的规定与此不同。做题时需要
辨别。如何辨别，戳此文：到底几岁才不公开审理啊！这题太难了！
24小时《预防未成年人犯罪法》第十六条 未成年人擅自外出夜
不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查
找，或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征
得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父
母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。
30日《教师法》第三十九条 教师对学校或者其他教育机构侵犯
其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可
以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日
内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法
规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部
门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处
理。
30日《教师资格条例》第十六条 教育行政部门或者受委托的高
等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行
审查；对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发
相应的教师资格证书；对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之
日起30日内将认定结论通知本人。
60日《行政复议法》第三十一条 行政复议机关应当自受理申请
之日起六十日内作出行政复议决定。
200米《中小学幼儿园安全管理办法》第五十二条 文化部门依法
禁止在中学、小学校园周围200米范围内设立互联网上网服务营业场
所，并依法查处接纳未成年人进入的互联网上网服务营业场所。工商
行政管理部门依法查处取缔擅自设立的互联网上网服务营业场所。