《居里夫人的三克镭》教学反思
[居里夫人和三克镭,教案教学设计] 居里夫人的三克镭教案
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《[居里夫人和三克镭,教案教学设计] 居里夫人的三克镭教案》摘要：居里夫人三克镭（二课）、教材分析课是精课，（板完成课题）（二）克镭．居里夫人生曾拥有三克镭这三克镭是怎么呢，（六）总结．居里夫人生曾拥有三克镭这三克镭是怎样居里夫人三克镭（二课）、教材分析课是精课课讲述了居里夫人生所拥有三克镭历以及这程体现出这科学伟人格作者借着三克镭将居里夫人公无私献身科学展现了者眼前二、教学目标了居里夫人三克镭故事抓住居里夫人言行领会她人格伟和精神崇高3体会居里夫人心全人类作贡献、公无私伟品格正确、流利、有感情地朗课三、教学重了居里夫人三克镭是怎么四、教学难理居里夫人传说段话进而理她人格伟和精神崇高五、教学准备黑板或幻灯片六、教学程（）谈话导入（板镭）学们你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？教师简介镭性质与用途你们知道谁是先发现镭吗？（居里夫妇）今天我们就学习有关居里夫人故事（板完成课题）（二）克镭．居里夫人生曾拥有三克镭这三克镭是怎么呢？（板三克镭）．教学然段（）谁愿然段？（指名学生朗）（）克镭是谁发现？（板居里夫人发现）（3）拨有志者事竟成居里夫人整整奋斗了三年零九月发现了放射性元素镭居里夫人被称镭母亲（）镭问世候身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当千多万人民币（5）结学们克镭就是千多万啊居里夫人发现了镭是镭母亲只要凭着这项专利她就可以成万富、千万富翁甚至亿万富翁了也就是里说富甲方了（6）齐然段3．教学二然段（）渡然而居里夫人并没有成万富翁、千万富翁、亿万富翁并没有富甲方她放弃了专利当美国记者见到她候她依然工作异常简陋实验室这是什么呢？（）齐二然段（3）学们问你们问题假如现你手拥有块金子你会舍得送给别人吗?什么?（）是啊金子是财富象征如是老师话我也会三思而行金子固然珍贵然而市场上黄金价是克二多元而镭呢每克就是千多万相比下你想说什么？（镭比黄金还要贵倍千倍实是太昂贵了）（5）金子我们都舍不得送人但是居里夫人却把比金子还要昂贵镭无偿地捐献给了国（板无偿公布）她什么这么做呢？看看她是怎么说（指名学生居里夫人说话）（6）学们要了人我们可以从哪些方面认识？（语言、动作、神态、心理活动等）课写了居里夫人哪方面？（语言）把描写居里夫人语言句子用﹏﹏画起（7）朗如重发现居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类她不名不利真可谓是淡泊名利板淡泊名利（集体朗）．教学三然段渡引十八年异常简陋实验室里居里夫人讲起她放弃专利事异常平淡令采访她麦隆夫人惊讶不已以至麦隆夫人困惑不地问5．教学四然段（）教师朗四然段（）居里夫人愿望是什么？（克镭）（3）这克镭用做什么？（研究）板继续研究（）然而当居里夫人生活境况如何？我们可以用这课词概括（困顿）她买不起这克镭（5）质疑居里夫人是镭发现者而且那镭市场上价格又是那么昂贵她仅凭这项专利就可能成万富翁、千万富翁甚至亿万富翁然而她却贫穷得买不起克镭这不是笑话吗？到这里有不理她地方想问问居里夫人吗？（学生发问）（6）是啊这些问题居里夫人何常没有问她己也许她定要把克镭提纯技术无偿地公布世候她就早已问己千遍万遍了吧然而她终没有专利上签因她知道如签有更聪明人想研究镭就会受到阻碍；如签穷人就可能因镭成太高而不能治疗癌症终死所以啊不能签镭价值连城恰恰是因镭它可以治疗癌症啊它是千千万万患者希望它是全人类财富啊所以她才说没有人应该因镭而致富它是属全人类（7）指导朗位学再居里夫人说这句话（指名学生评价）谁还理了（指名学生谈理再）异常平淡那平淡是什么？（是居里夫人面对财富不动摇心）说得就起赞叹这上千万财富面前岿然不动（激动地）（8）学们但是老师分明从你们声音听出了异常不平淡那不平淡又是什么？（是居里夫人对金钱淡泊；是居里夫人公无私品格）（9）指导朗就带着你异常平淡语气和你心那异常不平淡感情这句话（包含深情地）6．结渡到这里老师相信已知道了这克镭历也相信你们已真正懂了居里夫人但是还有许多人不理她我们学习五然段（三）二克镭．默五然段想想二克镭是怎么、用途是什么．指名学生回答（板捐献）3．是谁她募捐？（麦隆夫人）．看麦隆夫人是理居里夫人了她是怎么想？5．然而这次募捐还有段曲折那些女万富翁还不能理居里夫人先你就是麦隆夫人你将怎样对那些有钱美国妇女说？6．说话练习组练说指名全班说7．结渡我们再次被居里夫人醉心科学研究事业、公无私伟人格打动了她伟人格也打动了全世界许许多多人数年以她获得了三克镭（四）三克镭．齐六然段．指名说说三克镭历和用途（板捐赠治疗癌症）（五）指导实践人格．渡引入然而对世界上还不理居里夫人些人他们认居里夫人镭问题上固执得让人难以理专利上签不就了吗？面对他们不居里夫人又是怎样释呢？．请位学七然段3我们听听居里夫人传说话位学（指名学生）．他们说并非没有道理其道理何？我仍相信我们夫妇是对是针对哪句话说？5．哪两种人都是人类要？勇实践人指什么人？梦想者指什么样人？6．如让你实践者或梦想者选择你会喜欢做哪种人？7．居里夫人属哪者？板公无私8．指导感情朗这两种人居里夫人选择了做二种人就是了人类利益全身心付出了科学事业公无私让我们带着崇敬深情地这段话（六）总结．居里夫人生曾拥有三克镭这三克镭是怎样？用了什么地方？（结合板）．这三克镭展示了居里夫人怎样人格魅力？3．爱因斯坦是居里夫人朋友我们起看看朋友眼里居里夫人（齐链接）．居里夫人真不愧是女豪杰奇才她科学成就与伟品格永远被人们铭记和怀念（七）布置作业．熟课仔细领会居里夫人伟人格．完成课作业三题3．词语积累写课４题要写写词语并把课己喜欢词语（特别是四词语）写下．《居里夫人传》更全面地了这伟人物七、板设计居里夫人三克镭居里夫人淡泊名利、公无私三克镭∣发现捐献捐赠∣∣∣无偿公布继续研究治疗癌症。
三克镭语文教案范文
一、教案基本信息三克镭语文教案课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读故事，了解居里夫人的事迹，感受她的品质。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的精神。
3. 提高学生的朗读能力，丰富学生的词汇量。
教学重点：1. 引导学生理解课文内容，体会居里夫人的品质。
2. 培养学生的朗读和表达能力。
教学难点：1. 理解居里夫人的品质和奉献精神。
2. 运用课文中的词语进行表达。
二、教学方法情境教学法：通过设置居里夫人的科研情境，让学生身临其境，感受居里夫人的品质。
情感教学法：以故事情节为线索，激发学生的情感，引导学生感受居里夫人的品质。
互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
三、教学准备课文：《三克镭》教学多媒体：PPT、图片等四、教学过程Step 1：导入新课利用PPT展示居里夫人的照片，引导学生回顾课文内容，引出本节课的主题。
Step 2：自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会居里夫人的品质。
Step 3：课堂讨论引导学生分组讨论，分享自己对居里夫人的理解和感受，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
Step 4：朗读展示选取课文中的精彩片段，让学生进行朗读展示，提高学生的朗读能力。
Step 5：课堂小结总结本节课的学习内容，强调居里夫人的品质和奉献精神，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于居里夫人的小短文。
2. 收集有关居里夫人的资料，进行课堂分享。
3. 家长协助监督学生完成作业，培养学生的自主学习意识。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面。
教师还应根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生朗读展示：评价学生的朗读能力，包括发音、语调和情感表达等方面。
2. 课堂讨论：评价学生在讨论中的参与程度和表达能力。
3. 课后作业：评价学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
语文教案-三克镭
语文教案－三克镭一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《三克镭》，使学生了解居里夫人的伟大成就和崇高品质。
2.过程与方法目标：通过讨论、分析，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学家、对科学的崇敬之情，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解居里夫人的伟大成就和崇高品质。
2.教学难点：分析居里夫人的科学精神及其对现代科学的贡献。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍居里夫人的生平和成就。
（2）引导学生关注居里夫人的科学精神。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解居里夫人的伟大成就和崇高品质。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.合作探究（1）分组讨论：居里夫人的科学精神表现在哪些方面？（2）小组汇报，全班交流。
4.分析讲解（1）教师讲解居里夫人的科学精神及其对现代科学的贡献。
（2）学生举例说明居里夫人的科学精神在现实生活中的体现。
5.拓展延伸（1）学生分享自己了解的其他科学家及其科学精神。
（1）学生谈谈学习《三克镭》的感悟。
四、作业布置1.写一篇关于居里夫人的读后感。
2.收集其他科学家的资料，了解他们的科学精神。
五、教学反思1.本节课学生对居里夫人的伟大成就和崇高品质有了深入了解，教学目标基本达成。
2.学生在合作探究环节表现出较高的积极性，课堂氛围活跃。
3.教师在讲解环节需注意引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
4.作业布置有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
2.结合现实生活，引导学生关注科学家对社会的贡献。
3.鼓励学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
4.加强作业指导，提高学生的写作能力。
重难点补充：1.教学重点：理解居里夫人的伟大成就和崇高品质。
对话设计：教师：“同学们，你们知道居里夫人最大的成就是什么吗？”学生A：“发现镭元素。
”教师：“对，居里夫人因为发现了镭和钋这两种元素，以及她对这些元素的放射性研究，获得了两次诺贝尔奖。
小学语文《三克镭》的教学指导
小学语文《三克镭》的教学指导一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，理解词语在句子中的意思。
1.3掌握课文中的科学知识，了解镭的发现过程。
2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解居里夫人的事迹。
2.2学习课文中的说明方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观3.1感受居里夫人坚韧不拔的意志和为科学事业献身的精神。
3.2培养学生热爱科学、勇于探索的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中的科学知识。
2.教学难点2.1居里夫人的事迹与精神。
2.2说明方法的运用。
三、教学步骤1.导入新课1.1利用多媒体展示镭的图片，引导学生关注课题。
1.2简要介绍镭的发现过程，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知居里夫人的事迹。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1教师带领学生学习生字词，理解词语在句子中的意思。
3.2学生自主练习生字词，巩固记忆。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生回答问题，分享自己的理解。
5.分析居里夫人的精神品质5.1教师引导学生从课文中找出居里夫人的精神品质。
6.学习说明方法6.1教师介绍说明方法，如举例子、列数字等。
6.2学生尝试运用说明方法，介绍一种事物。
7.拓展延伸7.1学生查阅资料，了解居里夫人的事迹。
7.2学生分享查阅到的资料，交流心得。
8.2学生分享自己的收获。
9.作业布置9.1学生自主完成课后习题。
9.2教师批改作业，反馈问题。
四、教学反思本节课通过学习《三克镭》，让学生了解了居里夫人的事迹和精神品质，培养了学生热爱科学、勇于探索的品质。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
1.激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂教学中。
三克镭优秀教案范文
三克镭优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生了解居里夫人的生平和贡献，特别是她在放射性元素研究方面的成就。
2. 通过学习《三克镭》这篇课文，培养学生对科学家的敬仰之情，激发他们对科学研究的兴趣。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力，培养他们独立思考的习惯。
二、教学内容：1. 课文《三克镭》的内容简介。
2. 居里夫人的生平事迹和主要贡献。
3. 放射性元素的研究历史和发展。
三、教学重点：1. 理解课文《三克镭》的主题思想和作者情感。
2. 掌握居里夫人的生平事迹和她在放射性元素研究方面的贡献。
四、教学难点：1. 居里夫人研究成果的专业术语和实验过程的理解。
2. 引导学生正确评价居里夫人的成就和品质。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解居里夫人的生平事迹和放射性元素研究历史。
2. 讨论法：引导学生分组讨论课文内容，分享学习心得。
3. 案例分析法：分析居里夫人的研究成果和实验过程。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍居里夫人的生平事迹和她在放射性元素研究方面的成就。
2. 提问：同学们听说过居里夫人吗？她有哪些贡献？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《三克镭》。
a. 课文讲述了居里夫人的哪些贡献？b. 居里夫人是如何发现放射性元素的？c. 居里夫人在科学研究中遇到了哪些困难？三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解居里夫人的生平事迹和放射性元素研究历史。
2. 讲解居里夫人在科学研究中的重要发现和贡献。
3. 分析居里夫人在科学研究过程中的品质和精神。
四、分组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论课文内容，分享学习心得。
2. 每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
五、案例分析（10分钟）1. 教师展示居里夫人的实验过程和研究成果。
2. 学生分析实验过程，理解居里夫人的研究成果。
3. 教师引导学生评价居里夫人的成就和品质。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调居里夫人的贡献和品质。
语文计划总结之《三克镭》教学反思
语文计划总结之《三克镭》教学反思《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”然而,传统的阅读教学陷入了“教师泛讲、学生滥练、死记、硬背其文本”的误圈.如何改变这呆滞的课堂,构建富有开放而有活力的新课堂,使学生真正成为阅读的主体呢？下面以《三克镭》一文的教学实践,谈谈我的几点做法：一、自主选择学习方式《标准》指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情趣,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在阅读实践中学会学习.”在课始前,当我询问孩子们打算怎么学习课文时,孩子们“八仙过海,各显神通”.有的说：“边看插图,边读课文,用插图来帮助理解.”有的说：“画出表现人物品质的语句,再抓住关键词来体会.”有的说：“想象居里夫人一心扑在科学实验上刻苦钻研的画面,通过朗读来体会.”有的说：“边读边做批注,写下自己的体会.”有的说：“我边读边提问题,联系上下文来体会.”还有的说：“我要和小组的同学一块理解.”……由此看来,孩子们已经学会选择自己喜欢而又有效的学习策略,我便放手让他们按照自己的意愿学习.孩子们兴致盎然,立刻忙碌起来,有的捧书津津有味地读；有的埋头圈、点、写、画；有的则与学习伙伴小声地交流.总之,在阅读教学中,教师应尊重孩子们的选择,满足孩子们的愿望,鼓励他们根据自己的体验、用自己的思维方式去探究,让他们的个性得到自由的张扬和发展.二、自主选择学习伙伴传统的教学是封闭单一的、灌输式的,死气沉沉；学生被老师牵着鼻子走,完全没有“自主”可言.《课标》提出：要努力建设开放而有活力的语文课程.为了落实这一理念精神,为了彻底解放孩子们,教师还可以打破传统的课堂组织形式,让学生在课堂上自由组合,共同探究,合作解决问题.基于平时的教学我都鼓励孩子们说：“老师,这句话我读不懂,我想请某某同学告诉（帮）我.”“老师,这个问题我不明白,能和某某同学一起研究吗？”还给孩子们创造自由寻找合作伙伴的机会.所以孩子们在“自读自悟,小组合作”这一环节中,能自主寻找伙伴共同学习.有的选择同组同学,有的选择好朋友,有的选择老师,尔后互教互学,互读互评,真正形成了平等、和谐、融洽的课堂氛围,我惊喜地发现,这种“新颖”的课堂组织方式,符合孩子们的心理特点？？爱好相投,感情相融,开放了课堂教学过程,构建了师生互动、生生互动的课堂景观,孩子们在积极投入阅读实践中,其个性、能力、情感、态度和价值观得到了全方位的发展.三、自主交流阅读感受《标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.”因而,我们要让学生自己珍视对教材、对问题的体验、理解和独特感受,使课堂涌动着生命力的火花.1、引导学生从不同的角度进行阅读德国美学家姚斯认为：文学作品本身没有生命,是读者的阅读赋予了作品无穷的意义.而阅读的角度不同,作品所表现出来的意蕴也不同.因此我们要激活学生的思维,引导学生多角度地、有创意地去阅读.如在教学第五个环节“回顾全文,从阅读的内容想开去”中,我让孩子们反复认真读居里夫人自传中的一段话,引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开,充分调动了学生的生活积累,每一位学生都想参与,也都说得非常精彩,有的想起雷锋的感人事迹；有的想到学过的课文《古井》、《为人民服务》、《两个铁球同时着地》中的伽利略敢于向权威挑战；有的联系身边的事例？？邻居做围墙养鸭子占用了通道；有的介绍发明家爱迪生的故事；有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人；有的谈到老师呕心沥血,为学生倾注心血……这使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃,体现了个性化的学习.2、允许学生对同一问题发表不同看法.《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异,允许学生见仁见智地解读作品,对作品进行创造性的思考.如在“总结全文”这个环节中,我询问孩子们喜欢居里夫人吗？他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由；突然有位男生说他不喜欢,因为他觉得“居里夫人很傻,为什么不申请专利以致要继续研究才找不到镭,结果花费许多时间去募捐,影响科学实验的进程……”一石激起千层浪,我巧妙地抓住这一课堂亮点,组织学生展开激烈的争论.这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药.如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验,那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来.四、自主探究语文外延《课标》指出：语文学习和生活实践紧密联系；课堂知识的学习应与课外实践的运用相结合,才能达到“学以致用”的境界,这也是学语文的最终目的.针对此,我设计了“快乐作业（自由选做）”①阅读《居里夫妇传》,更好地了解居里夫人；②将你收集到的资料有选择性地剪下来,做成剪报；③和学习小伙伴们合做一份以“科学的魅力”为主题的手抄报.这样的作业设计能充分发挥孩子们的特长？？喜欢读书的选择第①项；喜欢画画的选择第②项；善与人合作的同学可以选第③项；喜欢动手剪一剪、拼一拼,可以选第②项.改变以前作业抄抄写写的弊端,使孩子们更乐意去完成,去探究,真正达到了“在玩中学,在乐中做”的效果.。
定安县某小学五年级语文下册第三单元14居里夫人的三克镭教学反思参考1语文版
板块二查阅资料，整理资料
1。首先，我们要了解中国的世界文化遗产有哪些？（课件出示中国的世界文化遗产）
2.截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处，另外，中国的世界文化与自然双重遗产有4处,分别是泰山、黄山、峨眉山——乐山大佛和武夷山。选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写，你选哪一处?（学生自由选择）
14居里夫人的三克镭(教学反思参考1）
一、成功之处
在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时，我主要注重培养学生的阅读能力。阅读是教师、学生、文本之间对话的过程.“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程,是理解、揣摩的过程.只有在这样的前提下,才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。
1。玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图片,猜猜这是哪儿？（课件出示长城图片）
（1）指名学生猜.（万里长城）
（2)你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？
（3）万里长城是中国的世界文化遗产。
2。继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫图片）
（1）指名学生猜。(北京故宫）
习作：中国的世界文化遗产
▶教学目标
1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3。学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
4.学会根据同学的意见修改自己的习作.
▶教学重难点
1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
居里夫人的三克镭教案及说课稿
居里夫人的三克镭教案及说课稿一、教学目标1.让学生了解居里夫人的科学成就和伟大精神。
2.培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
3.引导学生学会从生活中发现科学，培养热爱科学的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：居里夫人的科学成就和伟大精神。
2.教学难点：实验操作和科学探究方法的运用。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道居里夫人吗？她有哪些科学成就？（2）学生回答：居里夫人是波兰裔物理学家，发现了镭元素，获得了两次诺贝尔奖。
2.探究活动（1）分组讨论：同学们，请你们想象一下，如果你们手中有一克镭，你们会用来做什么？（2）学生分享：同学们的想法很多，有的说用来治疗疾病，有的说用来研究新的元素。
3.居里夫人的故事（1）讲述居里夫人的故事：居里夫人为了提取纯镭，在极其简陋的条件下，用四年时间提炼出了三克镭。
（2）学生感悟：居里夫人的坚韧不拔和伟大精神感染了同学们。
4.实验操作（1）分组实验：同学们，现在我们来模拟居里夫人的实验，提取三克镭。
（2）学生操作：同学们按照实验步骤，认真操作，观察现象。
（3）实验结果：同学们成功提取出了三克镭，感受到了实验的乐趣。
5.科学探究（1）提问：同学们，通过实验，你们对镭元素有什么新的认识？（2）学生回答：镭元素具有放射性，可以用来治疗疾病，还可以用来研究新的元素。
（2）反思：同学们，你们觉得在今后的学习和生活中，如何发扬居里夫人的精神？7.作业布置（1）写一篇关于居里夫人的心得体会。
（2）查阅资料，了解居里夫人的其他科学成就。
四、说课稿1.教学内容：本节课我们学习了居里夫人的故事，通过实验操作和科学探究，让学生了解居里夫人的科学成就和伟大精神。
2.教学方法：采用问题导入、分组讨论、实验操作、科学探究等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
3.教学效果：通过本节课的学习，同学们对居里夫人的科学成就和伟大精神有了更深刻的认识，实验操作能力和科学探究精神得到了锻炼。
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《居里夫人的三克镭》教学反思
一、学生是语文学习的主人。教学中，我注重培养学生自主学习的意识和
习惯，让学充分进行自学，尊重学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕
三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明
白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允
许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在“总结全文”这个环
节中，我询问孩子们喜欢居里夫人吗？他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由；突然有
位男生说他不喜欢，因为他觉得“居里夫人很傻，为什么不申请专利以致要继续
研究才找不到镭，结果花费许多时间去募捐，影响科学实验的进程……”一石激
起千层浪，我巧妙地抓住这一课堂亮点，组织学生展开激烈的争论。这无疑是鼓
励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见
解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。
二、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来， 象
收集居里夫人的身上的小故事，能调动了学生读书的兴趣；收集居里夫人的名人
名言，有助于使学生更好地理解课文，了解她的伟大品格；以及从居里夫人的个
人一生的简介，这样都有助于学生更好的理解和促进学生学习居里富恩伟大的人
格。这样就使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。这样的教学
培养了学生动手查资料的习惯，并能从中得到课堂上不易学的许多知识，使学生
在津津乐道的同时学到知识。
三、居里夫人说的两句话不大好理解。理解居里夫人自传上的一段话是个
难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不
忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业
的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又
能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是
有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把
一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发
明创造的权利。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方
法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克
用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的
学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，
联系上下文来体会。然后在小组内共同交流讨论，因此在指导学生有感情地朗读，
我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，
在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生
个个有话讲，个个说的头头是道。
四、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深刻，根据本单元的教
学重点，在学生阅读理解的基础上，逐渐引导学生联系实际想开去。学生想到了
现在的一些新科学成果以及为人类作出的贡献，还有象居里夫人一样的其他许多
大公无私的人，也想到了那些可耻的自私自利者，引导他们从“阅读具体段落的
内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度
去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩，
有的想起雷锋的感人事迹；有的想起焦裕禄的动人事迹；有的想到学过的课文《为
人民服务》中的张思德；《两个铁球同时着地》中的伽利略敢于向权威挑战；有
的联系身边的事例邻居做围墙养鸭子占用了通道；有的介绍发明家爱迪生的故
事；有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人；有的谈到老师呕
心沥血，为学生倾注心血……在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。
五、不足之处
1、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。
2、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂的高潮。