小学语文教案：学习小说阅读的方法与技巧

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轻松教案：小学四年级语文《水浒传》轻松制作教案范本

小学四年级的学生，在学习语文的时候，总是需要阅读大量的课文。

而在这其中，水浒传是一篇非常经典的小说，它不仅内容精彩，对学生的语文水平提高也有非常大的帮助。

但是，怎样才能让学生在学习水浒传时感到轻松愉快呢？这就需要教师要制作一份轻松教案了。

一、教学目标本次教学的主要目标是，让学生能够正确地阅读理解《水浒传》中的课文，并且能够运用所学知识，正确地理解和使用其中的语言表达方式。

具体来说，我们希望学生能够1、掌握《水浒传》的基本情节和主要人物特点；2、能够灵活运用所学的语文知识，理解和翻译课文中的重要句子和语段；3、提高学生的阅读理解和写作能力，让学生能够有足够的信心与兴趣学习语文。

二、教学内容1、整合语文教材和经典文学在教学过程中，我们可以将语文课程和经典文学相结合。

如：教材中某个古代文学名篇内容，以《水浒传》中某名人物的言行为参照，深入分析并让学生进行互动呈现；教材中某篇现代文学作品，以《水浒传》情节为基础，提出类比问题，引导学生的思考。

2、尽可能多地让学生参与在课堂上，老师应该不断地引导学生积极参与，让他们通过问题的互动、角色扮演、竞赛等形式，感受到学习语文的乐趣和成就感。

3、开发多元化的学习资源在教学中，我们可以利用多种教具和多媒体资源，来帮助学生更好地学习。

比如，可以利用讲解PPT、配合用心制作的影片以及合理利用在线文学和阅读应用等，来使学生体验更加轻松和愉快。

三、教学方法1、学生中心的教学模式语文教学，在一定程度上，是以学生的认知和轻松感受体验为基础。

我们应该采用学生中心的教学模式，让学生尽可能多地参与和互动。

要让学生本身产生学习的积极性，而不是简单地过早地让学生听课，而忽略了多种不同课程引起学生的快乐体验。

2、微善补大过在语文教学中，我们要注重学生的个体差异。

不同的学生在学习水浒传中，会有不同的理解和困惑。

我们应该根据学生的不同情况，微善补大过。

对于困难的问题，可以进行讲解、概括和引导性聚焦，让学生理解；对于学有余力的学生，我们可以推荐相关学习资料，以帮助其进一步提升口语和写作水平。

小学语文《鲁宾逊漂流记(节选)》教案设计

小学语文《鲁宾逊漂流记（节选）》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确读写课文中的生字词，如“惧、凄、寞”等。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。

（3）了解鲁滨逊在荒岛上的经历，学习他面对困难时积极乐观的态度和勇于克服困难的精神。

2. 过程与方法目标（1）通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）引导学生分析鲁滨逊解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

（3）组织小组讨论，让学生学会与他人合作交流，分享自己的观点。

3. 情感态度与价值观目标（1）体会鲁滨逊身处困境时的坚毅和勇敢，激发学生在面对生活中的困难时保持积极乐观的态度。

（2）使学生认识到在困境中保持乐观、勇于创新和坚持不懈的重要性，培养学生的生存意识和能力。

二、教学重难点1. 教学重点（1）理解鲁滨逊在荒岛上克服困难的经历，体会他积极乐观的心态。

（2）引导学生学会概括课文的主要内容，提高学生的概括能力。

2. 教学难点（1）深入理解鲁滨逊的精神品质，并能将其运用到实际生活中，激励自己面对困难。

（2）引导学生思考鲁滨逊的经历对自己生活的启示，培养学生独立思考和创新思维能力。

三、教学方法1. 情境教学法通过创设与课文内容相关的情境，如模拟鲁滨逊在荒岛上的生活场景，让学生身临其境地感受鲁滨逊的处境，从而更好地理解课文内容。

2. 问题引导法在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考鲁滨逊的行为、心理变化等，培养学生的思维能力。

3. 小组合作学习法组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在交流中相互启发，共同解决问题，提高学生的合作能力和学习效果。

4. 角色扮演法让学生扮演鲁滨逊，讲述自己在荒岛上的经历和感受，增强学生对课文的理解和体验。

四、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入同学们，假如有一天，你独自一人被抛弃在一个荒无人烟的小岛上，你会怎么办呢？今天，我们就来认识一位勇敢的人物，他在荒岛上独自生活了28年，他就是鲁滨逊。

小学五年级语文课外阅读课教案课程

第一课时教学目的：1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯;2、让学生知道到读书的快乐,阅读的乐趣;3、通过阅读的指导,让学生掌握课外阅读的基本方法,并能实际运用到课外阅读中;教学重难点：1、掌握阅读课外书的基本方法;2、提高学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯;教学设备：设备投影、多媒体课件等;教学过程：一名言导入,激发兴趣同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课;板书：课外阅读你们还记得一些关于书籍的名人名言吗课件出示我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧;二、认识课外阅读的作用课件出示三．指导学生学习基本的阅读方法课件出示3、选读法4、粗读法5、精读法6、摘读法四、怎样写好读书笔记读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种;课件出示五、小学生课外阅读推荐书目12部课件出示六、读书宣传小使者为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐,你能说一句倡导同学们多读书,读好书,好读书的宣传口号吗八、作业1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书;2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上;第二课时教学目的：1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯;2、让学生知道到读书的快乐,阅读的乐趣;3、通过阅读的指导,让学生掌握课外阅读的基本方法,并能实际运用到课外阅读中;教学重难点：1、掌握阅读课外书的基本方法;2、提高学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯;教学设备：设备投影、多媒体课件等;教学课时：1课时教学过程：一．名言导入,激发兴趣同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课;板书：课外阅读你们还记得一些关于书籍的名人名言吗课件出示我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧;二、认识课外阅读的作用课件出示三．指导学生学习基本的阅读方法课件出示3、选读法4、粗读法5、精读法6、摘读法四、怎样写好读书笔记读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种;课件出示五、小学生课外阅读推荐书目12部课件出示六、读书宣传小使者为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐,你能说一句倡导同学们多读书,读好书,好读书的宣传口号吗师示范：我读书我快乐七、总结最后老师想送给大家一段话：课件出示阅读,终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑;自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书;最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人;同学们,让我们与书为伴,运用我们所学的阅读方法,让阅读成为我们终生的承诺八、作业1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书;2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上;第三课时教学目标：1、通过阅读和交流,使学生了解鲁宾逊漂流记的故事内容,并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响,学习他的顽强与乐观精神;2、学会由表及里的阅读顺序,掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的兴趣,确立正确的阅读思想,让读书成为自己的生活习惯教学重点：1、掌握精读和泛读等读书方法2、指导学生写读书笔记教学过程：一、说话导入师：同学们,有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史;的确,一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外,还必须从阅读中吸纳精神营养;所以我们要充分利用课余时间多读课外书,老师在与你们聊天时发现,同学们已经具备一定的阅读能力,但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字,有些同学虽然喜爱读书,却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书,却因为读书方法不当而收效甚微;今天我们就来上一节阅读指导课,希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获;二、好书推荐师：在我校的书香节里,给同学们推荐的一些课外阅读的书目;课件出示爱的教育、唐诗三百首、东周列国故事、资治通鉴故事、岳飞传、杨家将演义、聊斋志异、格列佛游记、匹克威克外传、鲁滨逊漂流记、童年、希腊神话故事、爱丽斯漫游奇境记、十万个为什么、简爱、智慧背囊、草房子、青铜葵花、山羊不吃天堂草、男生贾里、女生贾梅、五3班的“坏小子”、夏洛的网、哈利波特、海底两万里、老人与海、爱心树、假如给我三天光明、柳林风声、读者杂志、世界名人传记少年版……师：同学们,这些都是经典的好书,很适合我们阅读,我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法;所以在玲琅满目的书店或者图书馆,我们就可以挑选这些书来阅读,而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书;板书：读书有选择在这些推荐的书目中,几乎都是小说,而且篇幅都不短,我们把它们叫做长篇小说;据我所知,这段时间我们班的同学,特别是男孩子都迷上了鲁滨逊漂流记这本小说;我们今天就选鲁滨逊漂流记来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说;三、分析鲁滨逊漂流记,指导读书方法1、同学们,老师手上有几个版本的鲁滨逊漂流记这些都能在书店或者图书馆找到,那究竟我们要选择哪种版本呢简单说2、大家拿起这本书,我们首先看到的是书的什么生答：封面对了,一本书,我们首先接触的就是封面,那从封面上,我们可以知道哪些信息3、阅读一本书,我们可以从作者入手,了解作者,对理解故事是有帮助的;有同学去了解过作者吗课件出示作者简介你们已经读完了书,结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗3、读了书名,你想知道什么师：这是一部近十七万字的大部头的书,读完整本书再回答这些问题,同学们肯定等不及;现在,就有一个初步解决问题的好方法,那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”4、拿书示意请同学们快速默读前言和目录,看看你都读懂了什么读完之后,在小组内交流交流;5、我们来交流一下,谁先说都了解了什么6、对了,通过读前言和目录,我们可以知道这本书的主要内容,那谁来说说呢生说7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解;下面我们共同走近这本书,跟随鲁滨逊去漂流,去探险,一定会有不少收获的;板书：读8、在课前,老师已经布置同学们阅读了这本书,你们是用什么方法读完的呢我看到有些同学还在书上做了批注;一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了;古人云：不动笔墨不读书,好记性不如烂笔头;这些同学已经掌握了这些阅读方法,很不错我们要向这些同学学习,读书时要边读边做批注,摘抄好词佳句,做笔记;板书：记下面,我们就选择三个问题来展开讨论课件出示问题你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的作品中你最喜欢的是哪部分,为什么哪些部分你认为值得积累,可以是好词好句,可以是刻画人物的方法;这些都可以用专门的摘录本记下来;9、讨论之后,我们对这本书就有了深入的理解;读有所感,读有所悟,我们就可以写写读后感;老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的一本男孩子必读的书;请同学们快速的默读,看看这篇读后感是怎么写的;学生看师：概括书的主要内容,接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会,可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育四、总结阅读方法,激励广泛阅读1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点,一是作者的表达方法;我们重视了这两个方面的阅读,就会收到事半功倍的效果;2. 对照这节课的阅读,回忆以前的阅读方法,你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：课件出示世界名着青少年版汤姆索亚历险记八十天环游地球绿野仙踪3. 结束语读一本好书就像跟一个高尚的人对话,希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书,特别是文学名着,充实自己;第四课时飞翔的教室课外阅读教案教学目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读飞翔的教室,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的;2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣;二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣;教学过程：一、谈话导入1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀;2、你们平时都读了哪些课外书呢学生自由讲二、谈谈自己最喜欢的一本课外书１、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本能说说喜欢的原因吗１同桌交流;２班级内交流;相机进行评价2、总结：读书好似爬山,爬得越高,看得越远；读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富;三、走进凯斯特纳1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳,一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品飞翔的教室;2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢生自由发言;3．简介作者;四、感受飞翔的教室1．认识文中的主要人物;将人物的性格特点与人物名称对号入座;题略2．生交流故事情节;3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由;五、我心中的故事1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战对那场战争中每个人的表现你有什么看法”2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来乌利的一跳获得了什么如果你是乌利的同学你会对他说些什么”3．伯克博士是怎样对待以上两件事的,对博士的态度你有什么评价4．马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了如果你是马丁,你会怎样感谢帮助你的人师：这是一本写我们同学自己的故事的书,书中那份份珍贵的友谊,让我们感到成长的快乐；这是一本为我们引路的书,我们和书中的人一样会和同学发生争执,会受到别人的嘲笑,遇到许多麻烦,当我们读着他们的故事时,这些困惑会慢慢地消失；这是一本深受同学们喜欢的一本书,因为书中的人物和我们一样有不会听写的单词,有极强的自尊;同学们,你们说是吗5．这本书为我们讲述的主题有：友情、勇气、自信;你能说说你是从哪些人之间读懂了友情从哪些人身上读懂了勇气和自信呢6．结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解;7．读P8两段话略;生谈感受;六、圣诞之夜师：同学们还记得在那个飘洒着雪花,散发着芬芳,闪烁着霓虹,回荡着歌声的圣诞之夜,马丁一家是多么的幸福吧那个孤身一人的约尼,躺在床上的乌利,还有正直的博克,不抽烟的人,他们是怎样过的圣诞节呢,请根据书中的人物和故事情节做合理的想象,写一段故事;七、总结埃里希·凯斯特纳曾经说过：“很多很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年丢在一边,把它们像一个不用了的电话号码那样忘得一干二净;以前他们都曾经是孩子,后来他们都长大了,可他们现在又如何呢只有那些已经长大,但却仍然保持了童心的人,才是真正的人;”让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心;第五课时教学目标1、让学生初步了解中华上下五千年内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版本;2、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯;3、指导学生归纳“读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中;4、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯;5、了解中华上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情;教学重点激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐;教学难点锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯;教学过程一、谈话导入,激发兴趣;1、前苏联着名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯;”可见,阅读的重要性;同学们你们爱读书吗谁来说说你最喜欢读哪些书在学生发言时与学生交流,从而感受读书是要经过选择的师板书：阅读要有选择2、同学们的阅读面可真广,正是这些书籍开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识,启发了我们的智慧,今天老师就为大家推荐一本经典书籍中华上下五千年;二、初步了解书籍;1、这样一本好书,相信有不少同学已对它有了一些了解,能说给大家听听吗学生介绍自己对书籍的了解时,教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录2、小结：从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂;三、指导读好书中的一个小故事;一同读一个故事,分享读书方法;1、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河,还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在这本书里;同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了;2、正如卖考莱说的：“把一页书好好地消化,胜过匆忙地阅读一本书;”推荐一个故事屈原沉江,板书：读书要讲方法你打算用什么方法来读这个故事呢和大家分享一下你的读书方法;学生汇报自己的读书方法;3、教师总结读好一个故事的读书方法：4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧,可以和小组的同学交流一下读书心得,看看从中能有哪些收获;5、学生汇报,教师相机指导读懂这篇文章：1文章讲了谁讲了什么事2积累了哪些好词好句3你掌握了那些历史知识4读了这篇文章有什么启发二学生自主阅读;1、古人云“读史可以明志”,让我们一起走进历史的天空,在一个个妙趣横生的小故事里,了解历史,拓展见识;选择你最感兴趣的一个故事,运用适合自己的方式,进行自主阅读;生自读,师巡视,并参与学生的读书活动,对个别学生进行指导2、汇报交流,学生结合所做的积累卡汇报读书所得;四、拓展全书阅读1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法,但要想读好整本书,这些方法还是有些欠缺的,针对整本书的阅读,你还有什么好的建议2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法：五、小结延伸：1、老师希望同学们让读书成为习惯,板书：读书要成习惯,在接下来的日子里,运用科学的阅读方法,潜心阅读上下五千年,让我们一起把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细;2、今天的课外阅读课,同学们有哪些收获和启迪呢3、我希望同学们能运用学到的读书方法,持之以恒,读完整本书,在读中悟理,读中增知;最后让我们共勉一句：课内得法,课外活用;板书4、最后送给大家一首小诗,希望同学们爱上阅读第六课时教学目标：１、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识;2、让学生会运用阅读的方法读,读中华上下五年,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的;3、让学好真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣;教学重难点：交流中体会读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣;教学准备：生：仔细阅读上下五千年并做好读书笔记;教学过程：一、导入1、出示读书标语,读一读;长成须读五车书师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句,我们一起来看这首诗;赠外孙王安石南山新长凤凰雏,眉目分明画不如;年少从他爱梨栗,长成须读五车书;师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要多读书, 对, 多读书,爱学习,长大成为学富五车的有用人才,我们再一起读读这条标语;齐读师：我们班的读书口号是……我读书,我快乐师：在这条标语的引领下,我们读了很多书;中上下五千年大家已读了一段时间,都读完了吗这本书向我们介绍了什么指名说二、精彩回放——我来描述你来猜1、要求你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容,猜人名或故事名;2、学生出题,学生猜;3、教师根据回答总结进入第二环节：三、畅所欲言——点击人物论英雄1、上下五千年,英雄万万千,他们为民族的历史画卷增添了光彩,请欣赏一组人物图片出示图片2、在这组图片中,一定有你印象深刻的人物,说说你对他的了解,并适当评价一下;3、2分钟作准备;4、汇报交流：孔子请介绍孔子,你对他有多少了解;诸葛亮对他大家应该不陌生吧,在三国演义中他是一位重要人物,你了解它的哪些故事你来评价一下,指名说;郑和还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文,谁来介绍有关郑和的事,他对我国有哪些贡献郑成功他最典型的事例就是收复了台湾,假如你是台湾的老百姓,你们会说些什么文成公主谁来简单介绍她;林则徐在清朝末年,清政府腐朽无能,鸦片开始入侵,你知道鸦片的危害吗道光帝为了维持统治,派林则徐去广州禁烟,这就是历史上有名的虎门销烟,从这段历史中你感受到什么学生说经你们介绍,这些人物就变得栩栩如生,在老师头脑中越发清晰,还有自己崇拜的人吗指名说师：你们表现很好,为了鼓励大家,我送大家一首歌向天在借五百年,边看边思考,你知道这首歌出自哪部电视剧欣赏歌曲教师小结后进入第三环节：四、童言无忌——功过是非我评说1、在5000年的历史进程中,有多少个朝代,就有多少个帝王,你比较欣赏谁2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝;出示：我知道皇帝是什么样的皇帝,因为,我想对他说;３、学生准备;４、针对交流,教师作适当点评;小结后进入第四环节：五、反思回味——三言两语说收获１、拿出自己的读书卡;２、填写读书收获简单些,真实些３、汇报交流,分享收获;六、总结作为世界上的四大文明古国,中国的历史源远流长;在这五千年的历史进程中,经历了挫折和坎坷,更创造无数的辉煌成就;五千年的历史本身,就是一个巨大的宝库,我们从中汲取营养和智慧;最后老师送你们两句话,出示两句话：喜欢读书,就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻;——孟德斯鸠人类智慧的结晶以及他们的研究成果,皆留存于书中;时光无法消磨它们,它们能够得以再现,并给人以新的感觉;——弗．培根第七课时教学目标1、学习本文朴素、真挚的语言;2、体会作者以情驭景,以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一;3、陶冶学生性情,提高审美能力;教学重难点1、细腻生动的心理描写,认识作者纯洁高尚的世界观、人生观;2、品味文章精警句段;教学方法自读——点拨法；对比阅读法;教学时数1课时教学步骤一、导入新课出示示二泉映月的画面及播放二泉映月的音乐;教师语：生活在光明世界里的人,是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的,尤其是盲人,他的世界更是常人难以想象的,我们从盲人阿炳的二泉映月中听出的是……坎坷的经历,悲惨的命运,凄凉的心境,今天,我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界,去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感;板书：假如给我三天光明二、整体感知1、从文题来看,这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文,这三天光明带给海伦一种怎样的感受2、眼睛是心灵的门窗;它既是人们摄取外界信息的最主要渠道,也是人们传送信息的重要工具之一;秋波一送,表达千般风情；眼神一瞥,会有万种暗示;可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光,自读课文,理清作者想象中三天的活动内容,将自己感受较深的句子勾画出来;第一天白天：看望麦西夫人,约朋友来家,树林散步,看落日;夜晚：回忆这一天;亲人,友人第二天白天：参观自然历史博物馆,参观艺术博物馆;夜晚：看戏艺术第三天白天：游览纽约城,看日常人的生活和世界;夜晚：看喜剧;平常生活小结：三天的活动,虽是想象的,却真实地表现了作者的内心世界;是作者精神世界和人格的写照;三、透视语言,体会思想感情对比阅读课前印发阅读材料,引发学生比较思维,激发阅读兴趣;布置学生对盲人看和假如给我三天光明仔细阅读,指导学生一边阅读,一边将自己的感受较深的地方勾画出来,供上课讨论研读用;第八课时1、海伦·凯勒三天光明的日子里,她最急切看到的是安排在第一天的内容,她最希望看到的是……,流露出怎样的情感指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段,体会其情感之真;提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味,作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”;而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮·莎莉文·麦西夫人;学生阅读、讨论、回答;海伦把看望亲友安排在第一天,足见她对亲情的极端重视,因为是这些人给了她生命和智慧,表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的;这里体现的是一种亲情美;海伦称其为“再塑生命的人”;扩展阅读：再塑生命的人之“杯子与水”片断；再次朗读此节文字,让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心,海伦对老师的感激而尊敬之情;2、阅读海伦的第二天活动,从中找出这样的语句,并比较两位作者的情感;学生阅读、讨论、回答;提示：学生会勾画出的语句：略她在这三天的假想活动中,“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术,有着一种艺术的美;3、对比阅读盲人看,盲人听说停电,就赶紧批了蜡烛来卖,其目的却是“我只知道……黑了,难受”;“一个盲人,在为明眼人操劳”,阅读海伦第三天的活动,看一看她是对日常世界拥有怎样的心态学生阅读、讨论、回答;阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法,不失为一种好的阅读方法,但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么,要达到什么样的目的,怎样进行对比的广度和深度——确定对比专题表现作者的情感异同,还是语言特色各有千秋等;师小结四、自主探究透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛,也正如盲人看里的盲人说：“别人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看……加起来一点不比别人少啊;”纵观全文,我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界,去安排这想象中的三天光明旅行的;学生能联系课文内容、阅读资料的简介,讨论、交流;四、教师在学生的热烈讨论中,收束全文：。

小学语文阅读建议

小学语文阅读建议阅读是培养孩子语言能力、提高阅读理解能力的重要途径之一。

通过阅读，孩子可以获得知识、拓宽视野、提高文化素养，还能培养孩子的想象力、观察力和表达能力。

在小学阶段，培养孩子的阅读习惯，提高阅读理解能力，对于孩子终生的发展都具有重要意义。

以下是一些建议，帮助孩子在小学阶段提高语文阅读能力。

一、选择适合孩子水平的阅读材料。

在小学阶段，孩子的阅读能力和理解能力都还在不断发展之中，所以在选择阅读材料时，一定要根据孩子的实际情况来选择适合他们水平的读物。

一开始可以选择一些简单易懂的绘本，让孩子通过图片和文字的互动来理解故事；随着孩子的阅读能力提高，可以选择一些适合年龄段的故事书、童话、科普读物等，让孩子有更多的选择和发展空间。

二、培养孩子的阅读兴趣。

兴趣是孩子学习的最好动力，也是培养孩子阅读能力的关键。

孩子对于文学作品的阅读兴趣常常是随着家庭环境和家长的影响而形成的。

所以，家长要给孩子提供各种各样的阅读材料，并陪伴孩子一起阅读，与他们分享乐趣，引导他们形成对阅读的兴趣。

家长还可以鼓励孩子参加一些有关阅读的活动，如参加阅读角的活动、报名参加小说阅读比赛等，让孩子通过参与活动提高阅读兴趣。

养成良好的阅读习惯对于孩子的阅读提高非常重要。

家长可以制定一个固定的阅读时间，如每天晚上睡前读半小时。

在选择阅读时间时，要尽量选择孩子比较安静和集中注意力的时间段。

要营造一个安静、舒适的阅读环境，可以在孩子的房间或者家里的一个角落摆放一张舒适的椅子，放一盏柔和的灯光，让孩子能够专心阅读。

还可以给孩子准备一些有趣的书签、阅读笔记本等，让孩子在阅读过程中更有参与感和乐趣。

四、教会孩子阅读的方法。

除了培养孩子的阅读习惯，教会他们一些阅读的方法也是非常重要的。

可以鼓励孩子在阅读中做一些笔记，可以是关键词、重要人物、作者等，这样有助于孩子更好地理解和记忆故事。

还可以教孩子一些问题阅读的方法，例如在阅读一篇文章后，可以提问孩子一些与文章相关的问题，让他们思考和分析，从而提高阅读理解能力。

阅读指导课教案精选7篇

阅读指导课教案精选7篇阅读指导课教学设计篇一一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。

二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。

三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。

请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。

2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。

3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。

（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。

）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。

从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。

人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德·兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。

同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

3、师生共同进行两分钟默读。

4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

小学语文《三国演义》整本书阅读公开课教案

小学语文《三国演义》整本书阅读活动目标：1．承接本单元的训练重点：走进名著，拓展阅读，激发学生阅读名著的兴趣。

2．在读书交流中提高学生的阅读能力，感悟能力，收集、整理信息的能力和交流表达的能力。

3．感受名著的魅力，从中受到感染和情感品质的熏陶，进一步感受中国灿烂、而悠久的历史文化，增强民族自豪感。

实施过程：教师谈话导入：中国古典名著都是我们宝贵的遗产，本本都是经典著作。

那么经典是什么呢？经典是人们常说的“我在重读”，而不是“我在阅读”的那类书。

当我每一次重读经典的时候，都像初次阅读一样，是一次新发现的旅程。

这节课就让我们一起走进名著，用心贴近经典认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，吸取人类优秀文化的营养吧。

板块一：走进“三国”好书分享（打开读书资料袋，展示课前收集的相关信息）1．简介背景2．简介作者3．简介作品《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，它的艺术成就主要表现在如下几个方面：首先，“七分实事，三分虚构”的史料处理原则，是小说具有极强的艺术魅力。

实，使读者产生真实感，虚，是小说更生动、人物形象更丰满。

其次，在人物塑造方面，采用类型化的写法，专门突出人物的某一个特点，并通过夸张、对比、烘托等手法，把这一特点发展到极致。

第三，叙事结构上，以蜀汉为中心，以三国矛盾斗争为主线，精心结构无数的故事，虽事件复杂，却不琐碎支离，虽曲折变化，然脉络分明，构成了一个完美的艺术整体。

第四，具有“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。

《三国演义》不仅对中国古代小说和文化产生了深远的影响，而且在亚洲的其他国家广泛流传。

（设计说明：要聊书并真正走进故事，前序工作要做好。

通过自己的读书收获，学生交流以上信息时是一个分享的过程。

从此为突破口带学生随着作者走进历史走进故事。

）板块二：感受“三国”一、情境导入1．听音乐《滚滚长江东逝水》猜片名。

2．抢答激趣猜人物（1）三英战吕布中的三英是谁？（2）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（3）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（4）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？二、进“三国”1．品人物典故读完《三国演义》，我们来个群英聚会，说说三国中的英雄都有谁？他有哪些典故?2．品语言文化《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。

阅读指导课教案(优秀9篇)

阅读指导课教案(优秀9篇)阅读指导课教学设计篇一一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动，苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。

学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。

在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。

2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。

学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。

3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。

本书的主人公是来自外星球的小王子。

书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。

作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。

同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。

4、学情分析：这次我把五年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。

应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。

二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。

在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。

3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。

统编版小学语文四年级下册21《芦花鞋》教案

统编版小学语文四年级下册21《芦花鞋》教案教学内容《芦花鞋》是我国著名儿童文学作家曹文轩的短篇小说，选自《草房子》。

作品以中国南方农村为背景，讲述了一个关于亲情、成长和自然的故事。

主人公青铜为了给家人治病，独自一人到芦苇丛中采摘芦花鞋。

在芦苇丛中，青铜遇到了一系列的挑战和困难，但他始终不放弃，最终成功采摘到芦花鞋，治好了家人的病。

通过这个故事，作者传达了亲情至上、勇敢面对困难、热爱自然等主题。

教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，理解故事情节，把握人物形象，感受作品的语言美和意境美。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜亲情、勇敢面对困难的品质，增强对传统文化的认同感。

教学难点1. 理解作品中的象征意义，如芦花鞋、青铜等。

2. 把握作品的主题思想，理解作者传达的价值观。

3. 分析人物形象，理解青铜的成长过程。

教具学具准备1. 课文《芦花鞋》。

2. 相关图片、视频等多媒体素材。

3. 写字板、粉笔等板书工具。

4. 学生阅读笔记、写作材料等。

教学过程1. 导入：通过图片、视频等多媒体素材，引导学生了解芦花鞋的背景和故事情节。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作品的语言美和意境美。

3. 讨论分析：教师引导学生分析作品中的象征意义、人物形象和主题思想。

4. 写作活动：学生以《我心中的芦花鞋》为题，进行写作活动，表达自己对作品的理解和感悟。

5. 分享交流：学生分享自己的写作成果，互相交流学习心得。

板书设计1. 课题：《芦花鞋》2. 课时：2课时3. 教学目标：理解故事情节，把握人物形象，感受作品的语言美和意境美。

4. 教学内容：阅读课文，讨论分析，写作活动，分享交流。

5. 教学难点：理解作品中的象征意义，把握作品的主题思想，分析人物形象。

作业设计1. 家庭作业：完成《我心中的芦花鞋》写作活动。

小说阅读教学设计反思

小说阅读教学设计反思在小学语文教育中，小说阅读是一个非常重要的环节。

通过阅读小说，学生可以培养阅读兴趣、扩展思维、提高语言表达能力等。

然而，在实际的教学过程中，小说阅读教学也面临着一些挑战和问题。

本文将对小说阅读教学设计进行反思，包括教学目标的制定、教学资源的选择、教学方法的运用以及学生评价和反馈等方面。

一、教学目标的制定在小说阅读教学设计中，教学目标是非常重要的指导方针。

通过设定明确的教学目标，可以帮助学生明确学习方向，提高学习效果。

然而，在一些教学设计中，教学目标并没有被充分考虑和明确制定。

因此，在今后的教学设计中，我需要更加注重教学目标的制定，明确学生应该掌握的核心内容，帮助他们在阅读小说过程中更好地实现学习目标。

二、教学资源的选择小说阅读教学设计需要合适的教学资源来支持学习和教学。

然而，在现实中，教师在教学设计中并没有充分利用各种教学资源。

这导致学生在阅读过程中缺少真实的阅读材料和生动的故事情节。

因此，在今后的教学设计中，我需要更加注意选择合适的小说教材，并充分利用多种教学资源，如图书馆、网络资源等，丰富学生的阅读体验，提高他们的阅读兴趣和能力。

三、教学方法的运用教学方法是小说阅读教学设计中的关键环节。

在一些教学设计中，教师使用的教学方法单一，缺少多样性，不能激发学生的阅读兴趣和主动性。

因此，在今后的教学中，我需要灵活运用不同的教学方法，如问答、讨论、分析等，使学生更加主动地参与到阅读过程中，培养他们的阅读思维和分析能力。

四、学生评价和反馈在小说阅读教学设计中，学生的评价和反馈是非常重要的反馈机制。

通过及时的评价和反馈，可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略，并激发学生的学习动力。

然而，在一些教学设计中，学生的评价和反馈并没有被充分考虑和实施。

因此，在今后的教学设计中，我将注重学生的评价和反馈，建立良好的沟通机制，及时了解学生的学习情况，帮助他们提高阅读能力。

总结：通过对小说阅读教学设计的反思，我意识到在教学设计过程中需要更加注重教学目标的制定，选择合适的教学资源，灵活运用不同的教学方法，并及时关注学生的评价和反馈。

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小学语文教案：学习小说阅读的方法与技巧一、小说阅读的意义与价值
小说作为一种文学形式，具有丰富的内涵和多样的表现手法，因此在语文教育中起着重要的作用。

通过学习小说阅读的方法与技巧，不仅可以提高学生理解、分析和评价文学作品的能力，还有助于培养他们的审美情趣、情感表达能力以及人文关怀意识。

因此，小学语文教案中对于学习小说阅读的引导非常关键。

二、预读和导读
1. 预读
在开始阅读一本小说之前，进行预读是很重要的。

预读包括了解作者简介、阅读书名、插图等，并尝试猜测故事情节发展趋势，为后续阅读打下基础。

2. 导读
导读是在启动课堂之前或开始新篇章时进行的。

通过简要介绍故事背景、人物角色和主题等信息，激发学生对故事的兴趣并提供相关知识框架。

三、细致观察和设问
1. 细致观察
阅读过程中应注重对细节的观察和理解。

学生需要学会读懂形象描写、对话信息等，从而全面理解和感受整个故事。

2. 设问
在阅读过程中，教师可以引导学生提出一些针对情节、人物等的问题。

这样的设问有助于促进学生思考、深入理解故事，并提升他们的批判性思维能力。

四、角色体验与情感投射
1. 角色体验
学生可以通过感同身受地参与到小说中的人物经历中去。

在角色体验过程中，他们不仅能够加深对故事情节和人物内心世界的理解，还能够培养自身的共情能力。

2. 情感投射
小说中往往包含着许多复杂的情感和价值观。

教师可以引导学生将自己的情
感投射到小说中，并就其中涉及到的道德、伦理等问题进行探讨与思考。

五、阅读技巧与策略
1. 阅读速度掌握
阅读速度要适当把握，以保证既不拖延阅读进度也不影响理解质量。

通过阅
读训练，逐渐提高阅读速度和理解水平。

2. 重点标注与整理
在阅读过程中，可以使用不同的标记符号、箭头等方式来标注重点部分。

同
时建议学生把个人观察和收集到的信息整理成笔记，以便复习和深入思考。

3. 多角度思考问题
在学习小说阅读时，要鼓励学生多角度思考问题。

例如：从不同人物角色、
事件关联等层面去思考故事发展及背后的含义。

4. 阅读交流与分享
学生之间可以进行阅读交流和分享体验。

通过口述或撰写读后感、书评等形式，促进彼此对故事的理解和评论，并提升语言表达能力。

六、巩固与拓展
1. 听经典小说录音
学生可以通过听经典小说的录音来加深对故事情节和语言特点的理解，同时培养听力技巧。

2. 创设角色扮演活动
教师可以设计一些角色扮演活动，在情景再现中让学生亲身体验、表达对故事的理解。

3. 扩展阅读广泛选择
学生在掌握了一定的小说阅读技巧后，可以根据自己的兴趣选择更多类型的小说进行阅读，进一步拓宽阅读广度和深度。

总结：通过以上方法和技巧，学生能够更好地理解、欣赏和评价小说作品。

重要的是，教师应根据学生不同的年龄特点和阅读能力制定相应的教学方案，激发学生对文学的热爱，并在小说中探索世界、丰富心灵。