数学人教版五年级下册长方体和正方体的认识练习课

小结：在长方体中：棱长分为三组：长、宽、高。
长方体棱长和=（长+宽+高）×4
正方体棱长和=棱长×6
2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？求棱长和。（课件出示）
1.谈话导入，通过说长方形和正方形的特点，唤起学生对旧知的思考。
2.通过提问，使学生复习长方形和正方形的棱长和的计算方法。
3、会计算长方形的棱长和。
3.学生先说说这根铁丝变了没有，没有变就说明正方体和长方体的棱长和相等。在练习本上写出过程。
环节四：课堂检测
目标3、通过练习，会解决有关长方体正方体棱长的实际问题。
活动一（5）
出示课件。
1.一个长方体长是6厘米、宽是6厘米、高是3厘米，它所有的棱长和是多少厘米？它的底面面积是多少？
1.借助检测，了解学生对知识的掌握情况。
3、服务员用彩带将一种长10㎝，宽6㎝，高4㎝的礼品盒包扎起来，打结处20㎝。如右图包扎，包扎一个礼品盒需要多长的彩带？
1.通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出求铁丝的长度就是求棱长和。
2.在练习中体会不同的情况要灵活对待，不要死搬硬套。
（评价目标二）
在练习本上试着做第一题。
学生说自己怎么做的，为什么这样做。
《长方体和正方体的认识练习课》教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版
内容来源：小学五年级《数学（下册）》第三单元
课时：第三课时
授课对象：五年级学生
主备人：张雅/广武一小
备课时间：2017年2月27日编号：____________
课题
长方形和正方形认识练习课
课时
1
课型
复习
教学设计
教学环节
教学活动
评价标准
学生活动
目标达成情况
反思与评价
环节一：谈话导入
目标1、通过观察、思考，交流会说出正方体和正方体的特征，以及它们之间的关系。
活动1．（6）
1、课件分别出示长方体、正方体。
引导学生说一说：长方体和正方体有Biblioteka 么特点？（课件出示）活动2．
1、提问：长方体的12条棱可以分成几组？长方形的棱长和怎么求？正方形的棱长和怎么求？
评价任务
1看课件说出长方体和正方体的特点以及它们之间的关系。（目标一）
2.学生交流：长方体长方体的12条棱可以分成几组？长方形的棱长和怎么求？正方形的棱长和怎么求？总结出长方体和正方体棱长和的计算方法。
（目标二）
3.学生读题后，思考交流，在练习本上做出计算过程。（目标三）
这部分内容是在学生学习了长方形和正方形面积的计算方法，学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。长方体表面积的学习难点在于学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出求每个面所需的长和宽各是多少，以至于在计算中出错误。为了使学生更好的建立表面积的概念，教材加强了动手操作，让学生将正方体或长方体纸盒，沿着棱剪开再展开，看一看展开后的形状。进而明白长方体相对的两个面的面积相等，每个面的长、宽与长方体长、宽、高之间的关系，为下面计算长方体的表面积做好准备，并概括出表面积的定义。还能根据实际情况解决生活中有关长方体正方体表面积的实际问题。
1.通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出知道长方体棱长和以及长、宽，高任意两项，求其中一项的方法。
2.在练习中明白如果用一根铁丝即做成长方体框架，又做成正方体框架，那么长方体和正方体的棱长和相等。
（评价目标二）
1.读题后，同桌交流该怎样解决这道题。在练习本上试着做一做。
2、学生展示交流自己的做法，并总结出知道长方体棱长和以及长、宽，高任意两项，求其中一项的方法。
学习目标
1、通过观察、思考，交流会说出正方体和正方体的特征，以及它们之间的关系。
2、通过观察、交流，复习长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征。
3、通过练习，会解决有关长方体正方体棱长的实际问题。
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
认识长方体和正方体的特征.
2.教材分析
这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
环节三:巩固拓展
目标3、通过练习，会解决有关长方体正方体棱长的实际问题。
活动一（15分钟）
出示课件。
1、用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？
2、用一条长4.2m的铁条，焊接成一个长5dm、宽2dm、高3dm的长方体铁架，这根铁条够长吗？（接头处损耗忽略不计）
长和宽各是多少？面积是多少？
(2)长方体的前面是什么图形？
长和宽各是多少？面积是多少？
(3)长方体的右面是什么图形？
长和宽各是多少？面积是多少？
1.通过观察、交流的方式，能说出长方形的各个面是什么图形并能求出它的面积
（评价目标一）
独立思考。
同桌互相说一说长方形各个面是什么图形。
学生自己在练习本上写出计算过程。
学生仔细读题，在练习本上写出计算过程。
学生读题后，说说这道题和前面有什么区别。在练习本上写答案。
活动二（10分钟）
出示课件
1、用一根长48厘米的铁丝围成一个长方体，这个长方体长4厘米、高2厘米，它的宽是多少厘米？
2、一个长方体棱长之和是36厘米，长是4厘米，宽是3厘米，高是多少厘米？
3.用一根铁丝围成一个长5厘米、宽6厘米、高4厘米的长方体框架。如果用这根铁丝围成一个正方体框架，正方体框架的棱长是多少厘米？
3.学情分析
小学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强，性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。五年级的学生已经形成自主学习的能力，加上老师的正确引导就能充分调动学生的学习兴趣。因此只要教学方法得当，本活动的教学是引导学生爱学、乐学、会学的一次好机会。
（完成目标二、三）
学生在练习本上做题并让老师改。
作业设计
教材练习五第5、7题。
1、说出正方形和长方形的特点。
2、说出长方形和正方形的棱长计算方法。
3、看图说长方体的长宽高，并在练习本上计算它的棱长和。
环节二:重点练习
目标2、通过观察、交流，复习长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征，
目标3、通过练习，会解决有关长方体正方体棱长的实际问题。
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活动一（5分钟）
1．课件：
(1)长方体的上面是什么图形？