残疾儿童送教上门工作总结优秀3篇
送教上门个人工作总结5篇
送教上门个人工作总结5篇篇1一、引言在过去的一段时间里，我作为一名送教上门的工作人员，积极参与并投入到了这项充满挑战与意义的工作中。
通过不断的努力和实践，我不仅积累了丰富的工作经验，还取得了显著的工作成果。
现将我的工作总结如下，以飨读者。
二、工作内容与成果1. 送教上门服务实施在送教上门服务实施过程中，我严格按照工作要求，认真准备每一次教学材料，确保教学内容的针对性和实用性。
同时，我注重与学生的互动和沟通，根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和策略，以最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生问题解决与辅导在送教上门服务中，我遇到了各种类型的学生问题，如学习困难、行为问题、情绪问题等。
针对这些问题，我采取了不同的解决策略和辅导方法。
通过耐心的指导和及时的跟进，我帮助学生解决了许多实际问题，并取得了显著的效果。
3. 教学反馈与改进在送教上门服务中，我注重收集学生的反馈意见和建议。
通过与学生和家长的沟通，我了解了学生对教学的满意度、学习效果以及存在的问题。
这些反馈为我提供了宝贵的改进意见和建议，使我能够不断优化教学方法和提升教学质量。
三、工作体会与感悟1. 送教上门的价值与意义送教上门服务是一项非常有价值和意义的工作。
通过为有需要的学生提供个性化的教学支持和辅导，我帮助他们克服了学习困难、提升了学习能力，并促进了他们的全面发展。
这不仅仅是一份工作，更是一份责任和使命。
2. 工作中的挑战与应对在送教上门服务中，我也遇到了一些挑战和困难。
例如，如何与学生建立有效的沟通渠道、如何应对学生的各种问题和需求、如何提升教学质量和效果等。
面对这些挑战，我积极寻找解决方法，通过不断学习和实践，逐步提升了自身的工作能力和综合素质。
3. 未来的展望与规划在未来的工作中，我将继续努力提升自身的教学水平和专业素养，以更好地为学生提供优质的教学支持和辅导。
同时，我也希望能够不断探索和创新教学方法和策略，以适应不同学生的需求和特点。
送教上门工作总结送教上门活动总结范文五篇
送教上门工作总结送教上门活动总结范文五篇我们本着全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，利用每个周五时间先后多次深入学生家庭，为不能入学的重度残疾孩子康复和学习送教上门。
在学校领导的支持和重视下，我校“送教上门”工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。
一、了解对象，制定方案我们对每一个对象进行深入分析，然后做出送教方案实施送教。
具体做法是：1、了解情况我们先把送教上门的打算通过电话或家访告诉家长，及时与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到人性的温暖和社会的关注。
送教老师通过与家长的沟通了解孩子的情况。
所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后面工作的开展提供指导。
2、评估对象在了解了儿童的大致情况后，我们对送教对象逐一入户家访，进行评估。
评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。
评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况，为制定送教计划和教学进度方案提供依据和方向。
3．制定方案在充分了解送教对象现状后，我们立刻制定了切实可行的个别化教育方案。
根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》，开设康复训练、生活语文、生活数学、生活适应、特色发展等课程，采取适合重度残疾儿童少年发展的教学方法服务每个“送教上门”的对象。
但在教育方案制定之前，先征求家长的.意见，取得他们的支持和认可，让家长更好地参与到孩子的教育和训练中，可行性也就更强。
具体送教时间由学校、送教老师与家长协商而定。
所定的送教时间相对稳定，原则上要求家长在场，这样对孩子来说有一个适应过程。
同时，家长在旁边进行配合、学习，以便自己在家中也能用相同的方法对孩子训练，增加孩子训练的频率。
送教上门工作总结3篇
送教上门工作总结３篇送教上门工作总结（一）一、健全组织，明确职责作为我校第１６组的送教上门服务队，送教前小组内开会，明确职责，以”新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以”职责上分，思想上合；工作上分，目标上合”为具体要求，用心做好特教事业。
现在我们大家都转变特殊教育观念，统一认识，本着一颗爱心和奉献的精神，努力做好送教上门工作。
二、加强学习，提高认识只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。
因此，我们．特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。
三、优化环境，营造氛围送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。
送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。
当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。
送教上门工作总结（二）我是今年刚进的新老师，对于送教上门工作我也是所知不多，更谈不上什么经验，在刚接到要参与下乡送教的工作时，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平复了自己的心情，开始了前期工作准备。
首先拨打了送教对象家长的电话，基本了解孩子在家的状况，同时确定送教时间，好为接下来的教学工作做好准备。
当我们到达送教对象的家中，家长殷切热情的招呼和孩子的笑容冲淡了我的志忑不安，我的送教对象是一个１１岁的小男孩，三级精神障碍，爱说话，不怕生人，同时有破坏性行为。
了解基本情况之后，我就开始着手帮孩子上一节课，由于孩子已经具备基本的认知能力，且曾经短期在本校就读过，所以我为他准备了数数和辨别颜色的教学内容，在整个教学过程中，孩子都比较配合老师，但无法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在数数的过程中反应迟钝，在刚开始的频频错误之后，慢慢地都能通过雪花片来计算正确，整堂课以孩子的笑容结束。
残疾儿童送教上门工作总结
残疾儿童送教上门工作总结哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。
我们在爱的路上，肩负着责任，全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，深入学生家庭，为不能入学的1名残疾孩子学习服务。
在学校领导的支持和重视下，经过半学期的送教上门工作，我组"送教上门"工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对孩子们的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。
一学期来，我组"送教上门"风雪无阻，从未间断。
坚持每月送教上门2次，通过数字的书写、手指表示、方位的区分等内容，使孩子的身心得到发展.现将送教工作做如下总结。
一、全面评估，制定方案本学期接到送教工作后，我们对每一个送教对象进行了深入分析，然后做出了送教方案实施送教。
具体做法是：2、评估对象，找准教学方向。
在了解了学生的大致情况后，我们对送教对象逐一送教上门。
评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。
通过从各领域的角度来分析，为每个孩子制定送教计划和实施教学内容提供依据和方向。
3、制定可行性方案在充分了解送教对象现状后，我们立刻征求了家长的意见，取得他们的支持和认可，制定了切实可行的个别化教育方案。
开设生活语文、生活数学、生活适应等课程，采取适合孩子的教学方法，同时让家长也参与到孩子的教育和训练中，使教育效果更强。
4、收获一个学期的学期教学下来，学生能用手指表示简单的数字；会写自己的名字；能区分简单的方位。
如上下，左右，前后。
性格也变得开朗了，笑容多了。
"送教上门"是一项长期的特殊教育工作，而我们的送教工作刚刚开始，可以说没有方法可循，没有经验可借鉴，充满了挑战性。
但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，继续在实践中摸索着前进，努力探索一些适合的教学模式和方法。
为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划》，我校根据学区范围内不能正常入学的1名残疾儿童进行了送教上门。
残疾儿童送教上门工作总结,教师教学情况简述
残疾儿童送教上门工作总结, 教师教学情况简述篇一：送教上门总结送教上门音乐阶段总结今年，我校接到省厅领导下发的《关于全省开展为重度残疾儿童少年“送教上门”试点工作的通知》之时，立即成立了“送教上门”工作领导小组，校长担任组长。
教务处特别安排课程，要求教师按规定的时间进行“送教上门” 活动，决定用我们的爱心来抚慰特殊孩童的心灵。
夏天时头顶烈日、冬天时冒着寒冷，为的是能让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。
从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。
作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯上、动作发展都有了点滴的进步。
同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。
我们正努力地把温暖的“阳光” 送进了孩子是心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。
常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长．我们努力着，我们也收获着。
为提高教学效率，我们从以下四点做起一、健全组织，明确职责我校成立了特教工作领导小组，成立特教送教上门服务队，由党、团员教师组成，明确职责，以“新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合；工作上分，目标上合”为具体要求，用心做好特教事业。
现在我们的教师对特教工作意识以认识为抓手，大家都转变特殊教育观念，统一认识，能本着一颗爱心和奉献的精神。
二、加强学习，提高认识只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。
因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高广大教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。
三、优化环境，营造氛围送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。
送教上门工作总结 送教上门活动总结范文九篇
送教上门工作总结送教上门活动总结范文九篇第一篇:送教上门送教上门活动总结哪里有残疾孩子，哪里就有爱心的凝聚。
为切实保障因生活不能自理等客观原因，不能到学校接受教育的重度残疾儿童少年受教育的权利，真正体现“教育公平”，早在20xx年，我校便开始了送教上门工作的尝试和探索。
为了践行党的群众路线教育活动的精神，为了让更多的残疾儿童和家庭享受到政策之惠，本学期，我们加大了送教上门工作的力度，把送教工作做得更规范，更扎实。
在上级政府的支持和市教育局的重视下，我校“送教上门”工作已逐步走上正轨，在圆满完成了教育局交付任务的同时，也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。
省教育电视台、宜春电视台及高安电视台分别对我校的此项工作进行了深入采访，报道了专访内容。
一、爱心为本，情动稚儿家长心教育不仅是一份工作，还是一门艺术，特殊教育事业更是一种爱的传递，爱的奉献。
送教上门工作的对象是中重度的残疾儿童，身患残疾是每一个孩子和家长都无法逃避的不幸，那么，家境的贫困更使残疾人家庭雪上加霜，似冰冻三尺，让家长们都饱受着经济压力和精神压力的双重折磨。
为了切实落实党和政府的政策和关怀，让残疾儿童及其家庭真切感受到社会的温暖，我们一贯重视提高教师的师德修养，对参与送教工作的教师提出了最基本的一项要求：对残疾孩子及家长要尊重、理解与同情，热情服务，耐心作答。
爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，我们的老师克服种种困难，全身心融入了这份崇高的事业，“送教上门”风雨无阻，从未间断。
每一位送教的老师对孩子和家长都是百般尊重和关心，态度亲和，语言温婉，工作耐心细致。
每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。
可以说一个孩子一个样，如：文慧属于重度弱智，平时经常会哇哇大叫，大吵大闹，乱扔玩具，情绪极不稳定，虽然多次强化训练，毫不见效，有时她会蒙住头，有时她会抖动手脚，教她说“小熊”，她偏说“小猫”，根本不能进行正常的训练。
残疾儿童送教上门的工作总结
残疾儿童送教上门的工作总结残疾儿童送教上门的工作总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，为此我们要做好回顾，写好总结。
你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家收集的残疾儿童送教上门的工作总结，希望能够帮助到大家。
残疾儿童送教上门的工作总结1我是今年刚进的新老师，对于送教上门工作我也是所知不多，更谈不上什么经验，在刚接到要参与下乡送教的工作时，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平复了自己的心情，开始了前期工作准备。
首先拨打了送教对象家长的电话，基本了解孩子在家的状况，同时确定送教时间，好为接下来的教学工作做好准备。
当我们到达送教对象的家中，家长殷切热情的招呼和孩子的笑容冲淡了我的忐忑不安，我的送教对象是一个11岁的'小男孩，三级精神障碍，爱说话，不怕生人，同时有破坏性行为。
了解基本情况之后，我就开始着手帮孩子上一节课，由于孩子已经具备基本的认知能力，且曾经短期在本校就读过，所以我为他准备了数数和辨别颜色的教学内容，在整个教学过程中，孩子都比较配合老师，但无法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在数数的过程中反应迟钝，在刚开始的频频错误之后，慢慢地都能通过雪花片来计算正确，整堂课以孩子的笑容结束。
通过这次的送教上门，让我看到了特殊孩子的孤独，也看到的这些孩子家长的无奈与悲伤，虽然我们作为特殊教育老师，但是也无法做到满足每一个孩子每一个家庭的教育需要，我们只能尽自己最大的努力这些家长们带去专业的康复教学理念，引领她们为孩子进行家庭康复。
我们也会加强自己的专业知识储备量，走向专业化成长之路，为这些孩子为这些家庭带去更加专业的康复理念，希望这些孩子也能像普通孩子一样绽放笑容，迎着阳光奔跑。
残疾儿童送教上门的工作总结2时光飞逝，充实而又意义的日子总是过得特别快。
一转眼，我们的“送教上门”又将告一段落。
残疾儿童上门送教工作总结
残疾儿童上门送教工作总结在过去的一年里，我有幸参与了一项特殊的教育工作——为残疾儿童提供上门送教服务。
这项工作让我深刻体会到了残疾儿童的特殊需求，也让我感受到了他们的坚强和勇气。
在这篇文章中，我将总结我在这项工作中的所见所闻，以及我对这项工作的感悟和体会。
首先，我要说的是残疾儿童上门送教工作的重要性。
对于一些残疾儿童来说，由于身体条件的限制，无法像其他正常儿童一样到学校接受教育。
因此，上门送教工作就显得尤为重要。
这项工作不仅可以让残疾儿童接受到基本的教育知识，还可以给他们带来一份关爱和温暖，让他们感受到社会的关怀和支持。
其次，我要谈谈在这项工作中的收获和感悟。
在过去的一年里，我结识了许多残疾儿童，他们或许因为生理缺陷而无法像其他孩子一样奔跑玩耍，但他们的内心却充满了活力和希望。
在和他们相处的过程中，我深刻感受到了他们的坚强和勇气，也看到了他们对生活的热爱和对知识的渴望。
这些孩子让我明白了生活的可贵，也让我更加珍惜自己所拥有的一切。
最后，我要强调的是对残疾儿童上门送教工作的支持和关注。
这项工作需要社会各界的支持和关注，需要政府和社会组织的帮助和配合。
只有通过大家的共同努力，才能让更多的残疾儿童得到教育的机会，让他们能够享受到和其他孩子一样的权利和机会。
总之，残疾儿童上门送教工作是一项充满挑战和意义的工作。
在这项工作中，我不仅学到了知识，更收获了感动和温暖。
我相信只要我们继续努力，就能让更多的残疾儿童受益，让他们能够享受到平等的教育权利，让他们能够在社会上展现自己的价值和能力。
这是我们每个人都应该努力去做的事情，也是我们每个人都应该为之奋斗的目标。
希望在不久的将来，残疾儿童上门送教工作能够得到更多的支持和关注，让更多的孩子能够受益。
关于残疾儿童“送教上门”工作总结范文
关于残疾儿童“送教上门”工作总结范文残疾儿童是社会上最为脆弱的群体之一，他们面临着诸多的生活困难和教育问题。
为了帮助这些孩子接受教育，提高他们的生活质量，社会各界纷纷投入了残疾儿童送教上门的工作。
这项工作涉及到许多不同的方面，涵盖了教育、医疗、心理等多个领域。
经过一段时间的实践和总结，我们发现送教上门工作取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。
在今后的工作中，我们需要进一步加强合作，提高服务质量，为残疾儿童送教上门提供更好的支持。
首先，送教上门工作需要加强与学校和教育机构的合作。
由于残疾儿童的特殊性，他们需要接受更为个性化的教育服务。
因此，送教上门的老师和志愿者需要与学校和教育机构保持密切的联系，及时了解孩子的学习情况和需求。
只有通过与教育机构的合作，我们才能更好地帮助残疾儿童融入正常的学习环境，提高他们的学习成绩和生活质量。
其次，送教上门工作还需要加强与医疗机构和心理专家的合作。
残疾儿童不仅需要接受教育，还需要得到医疗和心理上的支持。
送教上门的工作人员应该与医疗机构和心理专家建立合作关系，及时为残疾儿童提供必要的医疗和心理服务，帮助他们克服身体上和心理上的困难，保障他们的健康和发展。
另外，送教上门工作还需要加强对志愿者和工作人员的培训。
由于残疾儿童的特殊性，送教上门的工作需要具有专业的知识和技能。
因此，我们需要对志愿者和工作人员进行系统的培训，提高他们的专业水平和服务能力。
只有通过不断地学习和提升，我们才能更好地为残疾儿童送教上门，帮助他们成长和发展。
总的来说，残疾儿童送教上门工作是一项重要的社会工作，对于提高残疾儿童的生活质量和社会融合具有重要意义。
在今后的工作中，我们将继续努力，加强合作，提高服务质量，为残疾儿童送教上门提供更好的支持，让他们拥有更加美好的未来。
送教上门个人工作总结7篇
送教上门个人工作总结7篇篇1引言随着社会的快速发展，教育领域的改革也在不断深入。
送教上门作为一种新型的教育模式，逐渐受到了广泛的关注和应用。
作为一名教育工作者，我也积极参与了送教上门的实践与探索。
本文将对我一年来的送教上门工作进行总结和反思，以期为未来的工作提供借鉴和参考。
工作内容1. 制定送教上门计划根据学生的实际情况和需求，我制定了详细的送教上门计划。
计划包括送教的时间、地点、内容、方式等，确保每位学生都能得到针对性的指导和帮助。
同时，我还与学生家长进行了沟通，征求他们的意见和建议，以便更好地满足学生的需求。
2. 实施送教上门计划在送教上门过程中，我严格按照计划执行，确保每位学生都能按时接受到高质量的教学。
我采用了多种教学方式，如讲解、示范、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还注重学生的个体差异，针对不同学生采用不同的教学方法和策略，确保每位学生都能得到最适合自己的教育。
3. 评估送教上门效果为了了解送教上门的效果，我定期对学生进行了评估。
通过观察学生的表现和进步情况，我发现送教上门的教学方式确实能够提高学生的学习效果和兴趣。
同时，我还与学生家长进行了反馈和沟通，征求他们的意见和建议，以便不断改进和优化送教上门服务。
4. 总结工作经验通过一年的送教上门工作，我积累了一定的工作经验和方法。
我认为，要做好送教上门工作，首先需要充分了解学生的实际情况和需求，制定针对性的教学计划；其次，要注重教学方式和方法的选择和创新，以激发学生的学习兴趣和积极性；最后，还要及时评估和反馈学生的学习效果，以便不断改进和优化教学服务。
反思与展望虽然送教上门工作取得了一定的成绩和经验，但我也意识到其中存在一些问题和不足。
例如，有时由于学生的个体差异较大，我难以采用最适合每个学生的教学方法和策略；此外，有时由于时间安排等原因，我难以保证每位学生都能得到足够的关注和指导。
为了进一步做好送教上门工作，我计划在未来的工作中采取以下措施：首先，我将继续加强与学生的沟通和交流，了解他们的实际需求和问题，以便制定更加针对性的教学计划；其次，我将注重教学方式的创新和优化，采用更加生动、有趣的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和积极性；最后，我将定期评估和反馈学生的学习效果，以便及时调整和改进教学策略，提高教学质量和效果。
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残疾儿童送教上门工作总结优秀3篇
送教上门个人工作总结篇一
时光飞逝，充实而又意义的日子总是过得特别快。
一转眼，我们的
“送教上门”又将告一段落。
“送教上门”工作是一项长期的特殊教育工作，平凡而又艰辛，任重而道远！现就将我“送教上门”的工作总结如下：在第一次上门进行摸底后，我充分考虑每个残疾学生的需求和特点，
针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育
计划。
根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可
行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。
有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。
教学过
程不求快，只求对象有进步。
送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有
着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。
但要让这些智障
儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。
我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的
语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮
助孩子树立信心。
在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
虽然“送教上门”是一件小事，但是我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了特殊儿童的进步，迎
来了特殊儿童家长的笑颜。
开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，在此要特别感谢领导给我这次机会，为学校搞好送教上门工作做出积极的
努力。
送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾
把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。
残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。
对于在学
校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力
残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在县委、县教育局大力支持下，全部接受义务教育。
一、我县残疾人口已办证1628人，针对这一情况，在教育部门的配
合下，学校开学之前就组织全县的老师下到全县各乡镇(村、社区)入户，
逐户调查018周岁残疾儿童，并录入电脑存档，并针对614周岁的适龄残
疾儿童做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，
我会对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到低数清，情况明，为以
后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。
二、我县614周岁适龄99名残疾儿童全部入学正在接受九年义务教育。
我县的99名适龄入学残疾儿童，都在我县县小学和各乡镇小学上学，其中有5人属于视力残疾、9人属于听力残疾、47人属于肢体残疾。
三、学校还对随班就读的残疾儿童有针对性的制定年初计划，一体化
教案的设计等，并且年终有总结，总结一学年的工作丢失，为以后的残儿
教学打好基础。
四、我会为学校对行走不便的残疾学生建立无障碍设施（如教室门前
的专门行走道、厕所安装把手等）进一步方便残疾学生接受教育。
六、问题与建议。
我县虽除一人脑瘫免学外，其他残疾儿童正常接受了义务教育学习，
但学校条件有限，远远无法达到残儿学生在学校学习所需要的各种设施及
资源，建议上级领导多多关心下边基层学校，加大对基层学校的扶持力度。
从而使我县的残疾儿童能够念的起学、能够在一种愉悦的心情下念完九年义务教育，并在有关部门的帮助下学到一门实用的技术，争取在以后的生活中能够一技在手，能够自食其力，为家庭分忧，为社会分忧，做社会上一个有用之人。
为进一步落实《中华人民共和国残疾人教育条例》、《中华人民共和国义务教育法》和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我校施教区内残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以下方案：
一、加强管理职能，健全各项管理制度，构建网络化的管理体系
1、整体规划随班就读，明确学校、教师自己的工作职责，建立相应的管理制度，规范对随班就读的管理。
2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人负责随班就读的教育教学研究、科研工作。
有随班就读学生的普通学校要有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作。
3、将随班就读教师的培养与骨干教师培养工程结合起来，要发现和推广随班就读教师的先进经验和研究成果，鼓励教师形成随班就读的教育特色，积极创造一支随班就读教师的骨干队伍。
4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教导处、班主任共同参与的随班就读管理体系。
聘请由教育行政、医务、教研人员、特教学校、普通学校有经验的教师等专业人员组成的专家指导组。
二、规范管理，提高随班就读对象确定、安置及后续管理工作的科学性
1、随班就读对象的确定应严格执行残疾标准（参照第二次全国残疾人抽样调查《残疾标准》），必须依据残联部门指定的残疾鉴定医疗机构
的鉴定结论，由家长向学校提出申请，学校审核学生情况、家长申请，如果学生情况符合标准可同意其作为随班就读学生，取得随班就读学籍，如果学生情况不符合残疾标准则不能作为随班就读学生，学校应及时做好学生的安置工作，并将结果及时反馈给家长。
2、残障学生（除了聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生以外）一般从小学二年级开始申请随班就读。
此类随班就读学生一般两年进行一次复测，由教育行政部门组织专家对复测结果进行审核，如果学生的残障情况有所好转已不符合残疾标准，就视为普通学生，不再确定其随班就读学生的学籍；如果学生的残障情况仍然符合残障标准，仍继续视为随班就读学生，保留随班就读学籍，学校应及时将结果反馈给家长。