借事说理答题框架
人教版中考 语文专题复习文言文阅读专题训练训练及答案
人教版中考语文专题复习文言文阅读专题训练训练及答案一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，回答问题。
诸将效①首虏，毕贺，因问信曰：“兵法：‘右倍②山陵，前左水泽。
’今者将军令臣等反背水陈③，曰‘破赵会食’，臣等不服，然竟以胜。
此何术也？”信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳！兵法不曰：‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？且信非得素拊循④士大夫⑤也此所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！”诸将皆服，曰：“善！非臣所及也。
”【注】①效：贡献，呈献，②倍：通“背”，背向，背着。
③陈：通“阵”，布阵摆开阵势，④拊循：抚慰，安抚，引申为受过训练，听从指挥。
⑤士大夫：指一般将士（1）下列各组句子中，划线词语意思不同的一项是（）A. 诸将效首虏，毕贺/一时齐发，众妙毕备B. 顾诸君不察耳/元方入门不顾C. 置之亡地而后存/且焉置士石D. 今者将军令臣等反背水陈/今非昔比（2）请用三“/”给文中画线的句子断句。
且信非得素拊循士大夫也此所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战（3）你认为韩信用兵有什么特点？背水之战这一故事对我们有何启示？【答案】（1）A（2）且信非得素拊循士大夫也/此所谓驱市人而战之/其势非置之死地/使人人自为战（3）特点：不拘泥古法，实事求是；通晓士卒心理、善于调动人的积极性。
启示：①遇到艰难处境时，要敢于拼搏、不冒险；②处于逆填时。
如果没有“置之死地而后生的精神，就难以摆脱困境。
【解析】【分析】（1）A项，两个“毕”都解释为：全、都。
B项，第一个“顾”：不过、但是；第二个“顾”：回头看。
C项，第一个“置”：置于；第二个“置”：放置。
D项，第一个“今”：这次。
第二个“今”：如今、现在。
故选A。
（2）这句话的大意是：况且我所率领的并不是平时训练有素的将士，这即是所谓的‘驱赶着街市上的平民百姓去作战’，势必非把他们置于死地，使他们人人为各自的生存而战不可！所以应该这样停顿：且信非得素拊循士大夫也/此所谓驱市人而战之/其势非置之死地/使人人自为战！（3）韩信带领的不是平时训练有素的将士，因此他根据实际情况，变通战法；并且他把战士置于死地，让他们为各自的生存而战，可以看出他通晓士兵心理。
高考大阅读答题技巧
21
朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生
辽宁卷
22
雨 韵
山东卷
18
歌德之勺张炜 我所认识的梁漱溟
四川卷
22
我爱水
浙江卷
18
乌米
从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。
从命题材料看：全国卷和地方卷高考的现代文大阅读，多以文学作品为材料设题。
文学作品阅读解题步骤
明确内容 对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。
D
所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。
E
01
所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用
衬托－－－突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。
从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文。
答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。
现代文大阅读考查常见设题方式 一、常见发问模式
运用了……手法（技巧） 表达了……（内容） ……的好处是什么？ ……的作用是什么？ 结合上下文分析……表达效果…… 答题要求： 一是明确回答运用何种表达技巧 二是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容 三是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处 答题模式： 运用什么技法——表达什么内容——达到怎样的效果
实用类文本阅读_散文_高考散文阅读答题技巧(精品)
比喻、夸张、拟人、排比、对偶、反复、 反问、设问共8种
三、答 题 方 法 和 技 巧
事 借物抒情 散文
粗读 定文体 小说 定结构（线索、结构） 定中心（文章主旨）
精读
定特点 借话题说理） 答题 写景抒情 借物抒情 托物说理（借物说理、借人说理、
高考散文阅读 答题技巧
理 解 B
能阅读 一般社会 科学类、 自然科学 类文章和 文学作品
1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含意
分析综合 C
3.筛选并整合文中的信息 4.分析文章结构，把握文章思路 5.归纳内容要点，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的观点态度 7.根据文章内容进行推断和想象
鉴赏评价 E
8. 鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观 点态度
整体感知,揣摩语言
理解
现 代 文 阅 读 能 力
把握文意,筛选信息
分析
概括要点,提取精要
整体把握,理清思路
鉴赏
研究探讨,深入领会
分析评价,借鉴吸收
从命题材料看：全国卷和地方卷高考的 现代文大阅读，多以文学作品为材料设题。 从文章的体裁看，都是有文化内涵、有 较高文学品位的散文。 从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、 抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的 要求，贴近生活，富有人文性。 答题的总体要求是对（准确切题）、全 （全面完整）、好（语句通顺）。
三．审题干、定区位
高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅 仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现 代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要 的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息， 从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题 干都审哪些内容呢? ①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三 个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前 两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的， 它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是 正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意 图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去 揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。
高中语文阅读题考试万能答题模板
高中语文阅读题万能答题模板(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心(散文)；深化主题(记叙类文章文章)；照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用；(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了XXX突出了XXX5、反复：强调了XXX加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了XXX形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了XXX副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了XXX的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成XXX，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
论述文新题型：论证结构、特点、手法
文章材料组织特点（1）按照事情发展顺序（起因→发生→发展→高潮→结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。
这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。
记事（包括写活动、游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用这种写作顺序。
采用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。
采用这种顺序写，最能反映事情的本来面貌，可以收到使读者渐入佳境的效果。
（2）按照时间先后顺序（早→中→晚，前→中→后）组织材料。
即以时间推移为序，将文章要用的各个材料串成一体，或将情节发展的各个阶段连接起来，使文章形成一个完整的整体。
无论是写一件事还是几件事，无论是通过一件事写人还是通过几件事写人，或者写景，写活动，写参观记、游记？都可以采用这种顺序写。
按照时间先后这条比较单纯的顺序写，容易执简驭繁，使文章有条不紊，让读者读起来，既方便顺当，又容易领会。
（3）按照空间转换顺序组织材料。
即按照方位、处所或地点变换来安排材料，决定材料先写后写的次序。
写景状物，写参观记、游记的文章，都可以采用这种顺序来写。
当然写人记事的文章，根据中心的需要和材料的特点，也可以按照这种顺序写。
按照这种顺序写，有助于把握主线，使文章结构、条理清楚，主次分明。
同学们一旦掌握了这种方法，就不会面对要写的事物而无从下手了。
（4）按照事物（或内容）类别顺序组织材料。
即面对众多的事物（或内容），把同类的放在一起，然后一类一类地写，写完这一类再写那一类。
这种顺序多用于写景状物，写游记、参观记。
写人记事的文章，根据材料的特点和表达的需要，也可以按照这种顺序写。
采用这种顺序，能使文章脉络清楚，内容充实，说服力强，完整、深刻地反映文章的中心思想。
（5）按照事物（或内容）几方面顺序组织材料。
即全篇若只写一个事物（或内容），如写一个人、一处景色、一个物件，就可以采用这种顺序，从几个方面来介绍他（它）的特点。
高考语文大阅读答题技巧
所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。 记叙―――散文中，为表达主旨作铺垫。 抒情（直接、间接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。 描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。 议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。
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明确文体
审题干、定区位
高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢?
表现手法
象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
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7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。 8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
议论文答题技巧
结合语境分析议论文的语言特点， 结合语境分析议论文的语言特点，一般 从三个方面去品味： 从三个方面去品味：
中考热点
1、把握议论文的中心论点 、 2、分析论据及其作用 、 3、把握论证方法及其作用 、 4、理解议论文的结构与层次 、 5、理解文中有关重要词语、句子的含义，体会议 、理解文中有关重要词语、句子的含义， 论文语言的准确、 论文语言的准确、严密的特点 6、依据要求补充相关内容（论据）或提出自己的 、依据要求补充相关内容（论据） 见解
对什么。 对什么。 • 正确：论点必须符合客观实际，能 正确：论点必须符合客观实际， 够解决实际问题。 够解决实际问题。
怎样找准文章的论点？ 怎样找准文章的论点？ • 一、弄清作者议论的问题及所持的
观点。 观点。 • 例：《谈骨气》 谈骨气》 • 论题：谈谈关于“骨气”。（话题） 论题：谈谈关于“骨气”。（话题 话题） • 论点：我们中国人是有骨气的。 论点：我们中国人是有骨气的。
课堂小结 A、议论文阅读的思路：证明什么？（论点）——用什么 ？（论点 、议论文阅读的思路：证明什么？（论点） 用什么 来证明？（论据） ？（论据 怎样证明？（论证） 来证明？（论据）——怎样证明？（论证） 怎样证明？（论证 B、议论文阅读的方法：明白考什么（读懂题意）——搜 、议论文阅读的方法：明白考什么（读懂题意） 搜 索信息——筛选信息 筛选信息——组织表达 索信息 筛选信息 组织表达
什么是议论文的论据？ 什么是议论文的论据？
• 论据的类型： 论据的类型：
高中语文阅读理解万能答题公式汇总
高中语文阅读理解万能答题公式汇总(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
议论文阅读常考考点及答题技巧正稿
议论文阅读常考考点与答题技巧一、基础知识回顾1、议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
议论文的特点是以理服人。
2、议论文的三要素：论点、论据、论证。
3、议论文按论证方式可分为立论文和驳论文两大类型。
4、议论文的结构：议论文最基本的结构是提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。
这种结构又可分为两大类：逐层深入的论述结构，即“纵式”（由现象到本质）；并列展开的论述结构，即“横式”。
由此派生出来的还有“总论一分论一总论”式，先提出论点，而后从几个方面论述，最后总结归纳。
二、常考题型与答题套路考点一：提炼或概括文章的中心论点常考题型：1、在这篇文章中作者提出了什么观点？2、本文的中心论点是什么？答题技巧：找准论点的方法：一分析：①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点二察看。
（看位置）①文章标题点明中心论点②文章开头提出中心论点③文章结尾归纳出中心论点④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点⑤文章没有直接提出中心论点但始终围绕……展开论述。
（备注：中心论点一般在文章的标题、开头、结尾处，如果一篇文章开篇部分有明确表明观点的语句，文末又有一样或相近的语句，以开篇为论点。
）三注意：第一，要区分中心论点和分论点的关系。
第二、论点在形式上应该是一个表示肯定或否定的判断句，它不能是疑问句，不能是一个短语，更不能使用比喻。
第三、议论文题目有时是论点，有时又是话题，应注意区分。
论题是作者论述的对象和X围；论点是作者对论题所持的看法，它应该是明确地判断，在形式上应该是完整的句子。
四反推：认真阅读文中的事例，看看这些论据分别揭示出来一个什么道理，它证明什么，反对什么，支持什么。
记叙文启示感悟题答题模式
记叙文启示感悟题答题模式思路：①读懂文章，弄懂文章的主题、内容、情感（要把文章的主题思想或者情感在答案中体现出来）；②明确题目要求（如题目要求针对哪一个或哪几个方面谈，是否联系生活实际等）；③联系实际（避免空洞说理，要举出实例）；④“感受”类侧重回答“我明白了什么”，“启示”类侧重回答“我应该怎么做”。
方法：①巧抓文章标题法。
题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情，进而得出文章的主旨，由此结合自身实际谈启发。
②捕捉关键语句法。
要抓住文章中蕴含着作者观点、情感的抒情议论性的句子，它们往往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之妙，由此生发出对人生的感悟。
③提取文章内容法。
文章内容是表情达意的载体，作者通过写人记事来表达自己的看法、感受。
我们可以结合生活实际，从文中的事情经过和人物精神方面来谈人生启迪。
④取主舍次法。
记叙文写人物时，有主要人物和次要人物之分，主要人物往往是突出文章主题或最能表达作者情感的，要围绕主要人物的所作所为去谈启发或感悟。
请你根据自己的生活体验谈谈看法。
具体操作时要分这样的几个步骤：第一，在完成其他题目的基础上（这样的开放题往往放在阅读的最后一题），反复揣摩文章的主旨——走进文本，这是答题的基础。
第二，仔细审题，明确答题指向。
无论题目中有没有这个条件，都必须紧扣文章。
要弄明白是围绕全文说，还是以一个句段为突破口。
第三，整理思路，形成观点，同时链接生活，找到自己生活中与文章的切口。
把自己最有感受、体会最深的一点提炼出来。
第四，形成文字，在草稿纸上修改加工，以保证语言规范通顺，条理清楚，层次分明。
第五，工整誊写，完成答题。
书写越来越得到重视，这是我们学习习惯、语文基本素养的体现。
在平时的练习和考试中要养成认真书写、保持文面整洁的习惯。
看法题答题模式：1、用第一人称;2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
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借事说理答題框架
篇一：
标题:借事说理答題框架
正文:
借事说理是一种常用的答題方法,它强调通过分析问题的本质和内在联系,从而得到更深刻的见解和更全面的答案。
下面是一个简单的借事说理答題框架,可以帮助您更好地应用这种方法。
1. 提出问题
首先,需要提出问题,并明确问题的背景和条件。
这个问题可以是实际存在的,也可以是想象或假设的。
提出的问题应该具有明确的问题描述,以便回答者更好地理解问题。
2. 分析问题
接下来,需要分析问题,包括分析问题的本质、原因和影响等。
这个过程需要仔细、深入地思考,以便找出问题的根本原因和解决方案。
3. 借事说理
在分析问题的过程中,可以通过“借事说理”的方法,将问题与相关的事实、经验和知识联系起来,从而得到更深刻的见解和更全面的答案。
这种方法可以借助各种例子、数据和文献等,来丰富和补充分析结果。
4. 回答问题
最后,需要回答问题,并简明扼要地说明答案的内容和意义。
回答问题的过程中,需要注意语言的准确性、逻辑性和清晰度,以便得到清晰、准确的答案。
拓展:
借事说理是一种非常实用的答題方法,可以帮助您更好地理解和解决问题。
除了上面提到的框架,还可以通过以下方式来拓展借事说理的应用:
1. 跨学科答題
借事说理可以应用于跨学科的答題中,以便更好地理解和解决复杂的问题。
通过将不同学科的知识和经验联系起来,可以更全面地理解问题,并找到更好的解决方案。
2. 案例分析答題
借事说理可以帮助您更好地分析和解决问题,尤其是当问题比较复杂时。
通过将问题转化为具体的案例,您可以更好地理解和分析问题,并找到更好的解决方案。
3. 创造性答題
借事说理可以帮助您更好地理解和解决问题,并提高创造性。
通过将不同的观点和经验联系起来,您可以更好地发现新的解决方案,并发掘出更好的创新点。
篇二：
标题:借事说理答題框架
正文:
借事说理是一种常用的答题方法,它强调将问题与事物联系起来,从中寻找共同点和规律,进而给出合理的答案。
在考试中,这种方法可以帮助我们快速理解问题,找到重点,从而更好地回答问题。
下面是一个简单的借事说理答題框架,供您参考:
1. 分析问题:明确问题的背景、目的、范围等信息,了解问题的本质和关
键。
2. 借事说理:将问题与事物联系起来,寻找其中的共同点和规律。
可以通过比较、类比、联想等方法,将问题与已有的知识、经验、现象等联系起来,找到答案。
3. 列出提纲:在借事说理的过程中,需要列出提纲,明确答案的重点和要点,确保回答清晰、有条理。
4. 回答问题:根据提纲,逐一回答问题,将答案具体化,给出合理的解释和建议。
5. 拓展思考:在回答问题的过程中,可以适当展开一些拓展思考,更深入地探讨问题的本质和可能的解决方案。
在实际应用中,借事说理答題框架需要根据具体的问题和场景进行调整和优化,以达到更好的效果。
同时,在使用借事说理方法答题时,也需要注意以下几点:
1. 要注意问题的本质和关键,避免过度引申或偏离问题本意。
2. 要注意回答的清晰、有条理,避免言简意赅但不够具体或过于冗长。
3. 要注意语言的表达和语气的控制,避免过于直白或过于晦涩难懂。
借事说理是一种有效的答题方法,它可以帮助您快速理解问题,找到重点,给出合理的答案。
在考试中,您可以使用借事说理方法进行答题,提高您的答题效率和准确率。