五年级数学教学质量抽查试卷分析表
五年级数学教学质量抽查试卷分析表第1篇：五级上册数学期末教学质量分析试卷分析五年级上册数学期末教学质量分析试卷分析学校：班级：学科：教师：日期：我们五年级段共有20名学生，在本次期末测试中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。
一、试题分析：本次期末试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为计算、填空、选择、操作题、解决问题等。
本次试卷涉及的知识点比较全面，包含的内容基本上涵盖了知识体系。
对学生的做题习惯和思维都有一定的体现，从整体上来看，是一张双基质量检测试卷。
（1）紧扣课本、作业本、周末练习，内容全面从内容上看，所检测的基本上都是课本上、作业本上所教的，都是要求学生掌握的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题及综合能力的应用题。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析1、计算题：没有超出学生的学习范围，学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大，小数除法，商中间有零，因数中间有零，简便计算，解稍复杂方程等出错多，还没有形成认真检查的习惯。
2、填空题：本题量比较大，分数占全卷的20%。
本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况。
但在这题中，很多学生不能根据所学知识灵活处理问题。
3、选择题：是比较简单、灵活的，关键是学生不认真读题、不太爱动脑子，不能将所学的知识灵活的运用于题目。
但内容还是比较简单，主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量。
4、解决问题：共5题，从整体上看，还是比较的简单，错误率比较高。
部分孩子看到解决问题时，就无从下手了，所以在解答时，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解题，从而导致解题的错误。
总之，从学生的解答来看，整张试卷虽然比较的简单，但是错误率还是比较的高，设计的知识水平有一定的梯度。
三、补救措施1、计算和应用题是本次失分的重点之一。
今后将加强计算能力的培养，特别要注重口算能力、笔算能力、书写习惯的培养。
2、做好几个差生的辅导工作。
（师徒结对，一帮一活动）3、做好补缺阻漏工作。
（加强双基落实）4、加强学生解决问题的能力，培养学生认真思考的习惯。
（方程的灵活应用）四、教学汇报1、教学课堂为主线，优化课堂教学，提高教学效果在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持以教学课堂为主线，以学生为主体，以能力训练为宗旨，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。
如在教学观察物体这一章时，让学生充分动脑、动手、动口，这样更便于学生理解知识，掌握知识。
2、注重对学生独立学习习惯的培养除了在课堂上加强对学生独立学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。
教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。
并常与家长沟通，及时交流信息，共同关注孩子的健康成长。
使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
3、在课余时间经常交流教学经验、体会除了每次的备课组活动，平时我们在教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流。
其实备课组的活动不一定都是要统一时间坐在一起讨论，任何时间只要大家有想法都可以进行交流。
第2篇：五级数学试卷分析五年级数学试卷分析本次测试充分体现了《数学新课程标准》的思想，重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
强调重视了解学生思维合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点；命题范围遵循小学数学课程标准；适当增加了开放性的试题，避免了死记硬背的内容和繁琐计算；试题设计增加应用性题目，综合性题目，切入容易，深入难，大多数学生能够入手但得高分不易。
由此可以看出，这是一份力求遵循《小学数学课程标准》的基本理念，恰当评价学生成绩一份试卷。
一、试卷分析： 1.形式：这套试卷与往年相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。
2.难度：试题整体来说难度中等偏下，命题综合性不太强。
3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，各个单元都有所涉及，试题比较侧重学生对运用能力的考查。
4.试题特点：注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”加强了数学的实用性。
如：选择题：在一个不透明的口袋中摸出红球的可能性为1/5，已知口袋中的红球是3个，则袋中一共有（）个球。
此题十分接近学生的生活现实，又为学生增添了趣味性。
激发了学生解决问题的兴趣，从而促进学生分析、解决问题能力的发展。
二、学生答题分析：1、学生试卷成绩：从统计来看，这次测试成绩良好。
说明绝大部分学生对基础知识的掌握较好。
特别是对长方体和正方体的表面积和体积的计算这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。
但部分学生成绩很低，分数只有五、六十分，说明教学还存在死角。
2、存在问题：（1）第一大题第8小题学生丢分相对较多，出现问题的原因是学生对质数合数的概念掌握不牢固。
第12小题失分也很多，没有认真审题，从中反映出学生观察和分析理解能力欠缺。
（2）第二题第8小题，大于3/7而小于5/7的最简分数只有一个。
很多学生认为只有4/7，而忽略了异分母分数。
（3）第六题第3和4题错误率较高。
错误原因是学生对题目意思还理解不透，致使在列式时只列一步算式，或列错算式。
三、学生答题分析：1、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题。
2、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、几点反思1、坚持形象直观和抽象概括的有机结合。
小学数学教学必须遵循小学生的认知规律，要重视学具拼摆、直观感知和多媒体辅助教学等形式的直观教学，让学生在学具操作、观察等活动中再现数学知识的形成过程，使之在头脑里形成相应的表象。
并且，要充分利用表象的中介作用，及时引导学生在直观感知的基础上进行抽象概括，把感性上的认识上升为抽象的数学概念和原理。
在教学中可先直观后抽象、边直观边抽象，促进学生的认识由具体到抽象，由感知到理解，使他们在这一认知过程中感知数学知识，理解数学知识。
2、让学生在现实情景中体验和理解数学知识的形成过程。
在教学中，教师要创设与学生生活环境、知识背景有密切联系的学习情景，引导他们联系生活实际去体验数学知识的形成过程，从现实问题中去理解数学知识。
引导他们去发现一个数学问题是怎样提出来的，去理解数学概念是怎样形成的，公式是怎样推导出来的，法则是怎样归纳出来的，问题是怎样分析和解决的。
总之，要引导学生充分展现他们的思维过程，根据学生的思维活动情况及时调整教学，使学生的思维沿着数学知识的发生、发展有序展开，促使学生对数学知识形成过程的全面理解，促使思维能力进一步得到发展。
3、精心设计练习，加强知识的整理。
在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。
在以后小学学段学习中，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来。
在教学中，要加强数学知识的整理和复习。
复习课教学要引导学生对所学知识进行回顾和再现，要加以整理和沟通，将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联起来，形成比较完整的网络知识结构，促使学生在复习中“温故知新”，促使学生加深对数学知识的理解。
4、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异。
数学教学是数学活动的教学，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。
也就是说在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。
另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣。
第3篇：五年级数学试卷质量分析五年级数学试卷质量分析主要成绩：第一题：学生答题的准确率，达到90.1%第二题：①全对率约70%，计算细致，认真，准确率较高。
②书写工整③绝大部分学生熟练掌握小数乘、除法的计算法则。
第三题：小数乘法，小数加法比较准确，学生计算思路比较准确和清晰特殊解法：2.04x0.8÷0.162.3x4.5+7.7x4.5=2.04x5=10x4.5=10.2=45第四题：解方程全对率高，超过80%。
大部分学生会运用数量关系解方程，所以准确率高。
如果用天平原理解方程1、2小题还可以，3、4题错得较多。
第五题：本题是填空题，一共8小题。
知识的覆盖面广，本学期所学的主要知识点、重要知识点都涉及到。
基础性强，能照顾大部分学生的知识水平。
内容安排由浅入深，最后一小题稍有难度，但书本中能找到原形，学生根据已有的知识经验，认真思考也能做到。
第六题：判断题大部分学生能根据概念进行正确判断，有75%的学生全对，没有全错。
第（1）题小数部分的位数是无限小数叫无限小数，学生答得最好。
第七题：大部分学生能理解题目的意思，分别从正面、左面和上面观察这个立体图形，并能正确画出正面、左面和上面的图形。
第八题：学生能理解题意，列出正确算式。
掌握平行四边形的面积公式，计算较准确，个别学生能用方程解第3小题，解答较准确。
其他题目的准确率较高。
1 存在问题：第一题：0.32÷4=0.08 这一题的商做成0.8，没有用零占位，做错的同学比较多。
全题做错的只有两个同学。
第二题：①漏写横式得数，漏点商的小数点。
②除法竖式时，数位没有对齐；除数和被除数扩大的倍数不同。
③乘法竖式时，末位没有对齐；积的小数点的位置点错。
④有个别学生全错。
第三题：①有个别学生计算时一步到位，直接写得数，没有看清题目。
典型错题如：①2.04x0.8÷0.16=10.2②2.3x4.5+7.7x4.5=4.5x(2.3+4.5（漏一半括号）②小数除法不熟练，小数点点错了位置，如：92.5÷2.5÷0.5 =37÷0.5 =74(√)有不少学生写成7.4第四题：部分学生小数的计算不正确，3、4两道方程如果不用数量关系解，基本上都会错。
五年级期末数学试卷分析
五年级期末数学试卷分析一、试卷分析本次考试试卷分7个大题，包括填空（20分）、判断（5分）、选择（5分）、计算（26分）、操作（9分）、解决问题（40分）共100分，从学生的答题情况来看，90%以上的学生对本册教材掌握的比较好，答题准确率高，得分在80分以上，有20%的学生概念不清，计算准确率不高，操作能力和解决问题的能力不强，失分较多、得分在60-79分之间，60分一下一人，及格率100%，优秀率93%逐题分析如下：第一大题填空题，共20分，本题内容包括读数自然数、质数、合数、奇数、偶数、面积、因数、倍数、分数的基本性质、可能性等知识，涵盖了本册教材的主要概念，从答卷上看①学生对质数、合数、奇数、偶数的概念不清，没有区分清楚概念的特点，失分的较多。
②对最大公因数和最大公倍数有些模糊，个别有失分。
（3）其他方面正确率都很高。
⑤从得分上看得分最高的有20分，最低的有10分。
第二题是判断题，5个小题共5分，从出题情况来看，注重于对基础知识的考查，难易适中，可信度大，从学生解答情况来看，优等生正确率高，中等和中下水平的学生正确率低，失分多，其原因有两点（1）概念混淆不清，判断能力不强。
第三大题选择题，5个小题共5分，从出题情况来看，注重于对基础知识的考查，难易适中，可信度大，从学生解答情况来看，正确率高，中等和中下水平的学生失分多，其原因有两点（1）概念混淆不清，选择方法不正确。
这就说明在今后的教学中，教师要把握要点，对学生进行选择题的方法训练尤其重要。
第四大题有3个小题，共26分，第（1）小题共有8个题每题1分，共8分，大部分学生掌握的较好，失分较少。
个别学生对小数乘法的简便运算掌握不好，失分较多，主要出错：99×0.35+0.35 4.2÷0.001第二小题是怎样简便怎样算，共六个题每题3分共12分，学生对异分母分数加减法掌握较好，正确率较高。
有个别出错的原因主要是计算不认真，计算方法不灵活原因造成的。
五年级数学试卷质量分析【含答案】
五年级数学试卷质量分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个选项是描述数据变异性的指标？A. 平均数B. 中位数C. 方差D. 标准差E. 众数2. 在统计学中，以下哪个概念用于描述数据分布的中心位置？A. 平均数B. 中位数C. 方差D. 标准差E. 众数3. 以下哪个统计量用于描述数据分布的离散程度？A. 平均数B. 中位数C. 方差D. 标准差E. 众数4. 在描述统计中，哪个统计量可以反映数据分布的对称性？A. 平均数B. 中位数C. 方差D. 标准差E. 众数5. 以下哪个统计量用于描述数据分布的偏斜程度？A. 平均数B. 中位数C. 方差D. 标准差E. 众数二、判断题1. 平均数、中位数和众数都是描述数据分布的中心位置。
（）2. 方差和标准差都是描述数据分布的离散程度。
（）3. 平均数对极端值不敏感，中位数对极端值敏感。
（）4. 众数是数据中出现次数最多的值，可能有多个众数。
（）5. 方差是数据偏离平均数的平方和的平均数。
（）三、填空题1. 描述数据分布的中心位置常用的统计量有平均数、______和______。
2. 描述数据分布的离散程度常用的统计量有______和______。
3. 数据分布的对称性可以通过______来反映。
4. 数据分布的偏斜程度可以通过______来反映。
5. 如果数据中存在极端值，更适合使用______来描述数据分布的中心位置。
四、简答题1. 请简述平均数、中位数和众数的定义及适用场景。
2. 请简述方差和标准差的定义及适用场景。
3. 请简述数据分布的对称性和偏斜程度的定义及意义。
4. 请简述描述统计和推断统计的区别及联系。
5. 请简述为什么要进行数据的质量分析。
五、应用题1. 某班级数学成绩如下：70, 75, 80, 85, 90, 95, 100。
请计算平均数、中位数、众数、方差和标准差。
2. 某班级数学成绩如下：60, 65, 70, 75, 80, 85, 90, 95, 100。
小学五年级数学期末考试质量分析
小学五年级数学期末检测质量分析一、试卷分析：本次小学五年级数学考试中，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理念。
全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际。
试卷包括：“填空”、“选择”、“计算”、“运用数学解决实际问题”，四大部分内容。
二、答题情况分析：1、第一题填空。
注重于数学基础知识的题型，是对学生对综合运用的考查。
第5题“把3米长的绳子平均分成7份，每份是全长的( )，长( )米。
”失误最多，说明学生对此类类题目还是没有真正的理解。
2、第二大题选择题。
错误多是第（6）小题，失误率相当高，主要原因是平时训练的题目大部分是“第3天去一次”，而此次考试出现“每隔3天去一次”。
所以许多的同学在理解上就出现了偏差，造成失误。
其它几题完成质量较好。
3、第三大题计算。
试题涉及因数、倍数、假分数带分数互化、及分数的计算。
本部分正确率较高，可见大部分学生的计算是过关的。
部分学生失误，主要是因为计算不够认真。
4、第四本六大题解决问题。
大部分学生能解决简单的分数加减法的实际问题，第4题、第5题和第6题失误较多。
许多学生反映时间来不及，只好乱做。
三、改进措施：从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学注意培养学生良好的解题习惯。
减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏写结果等现象。
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
五年级上册期末数学试卷质量分析
五年级上册期末数学试卷质量分析本次考试由县教研室统一命题，主要考查的是北师大版第九册的内容。
从试卷中的题目看，主要考查学生的基础知识掌握情况，但涉及的面比较广。
一、各率分析本次考试学校统一安排监考，由任课老师自己批改。
成绩分布如下：纵观上面各数据，可以看出：1、学生的整体水平有所提高，特别是90以上的学生较多，占了39.1%近一半。
2、后进生面比较广，共有9人，导致及格率和平均分偏底。
二、易错题分析及对策（二）填空1、36的因数（），其中最大的因数是（）……典型错误：漏掉因数６。
２、一个两位数，既是２的倍数……典型错误：１２０分析：审题不仔细，两位数，看成三位数。
5、把一根３米的钢管……典型错误：3/7,7/3分析:分数意义不理解.10、一个直角梯形的上底、下底和高分别是10分米、12分米、8分米，它的面积是（）平方分米；在梯形中画一个最大的正方形，正方形的面积是（）平方分米。
典型错误：100，不会做分析：没有按照题目的叙述来选择信息。
看不懂第二个填空，学生没有掌握好用画图来辅助解决问题的方法。
（三）选择2、1-10中的自然数中，个数（）典型错误：B，2分析：审题不仔细，看成“既是质数又是偶数的数是（）”6、小军从家去书店买书，当走他走了大约一半路程……典型错误：A分析：学生不能把一件事情的经过用图表示出来，不能从题目中找出相关的数学信息。
今后，要培养学生从文字和信息中提取与数学有关的能力，强调在某一处地方停留，路程是不变的。
（四）我会画在下面的方格中画一个面积是15平方厘米的平行四边形和一个面积是18平方厘米的梯形典型错误：梯形面积不对分析：对梯形的面积公式推导理解不够。
（五）我会算1、选择喜欢的方法进行计算。
易错题：7/8+5/6-1/6=1又7/8分析：学生用上了简便。
今后要加强简便运算中算理的教学。
2、解方程。
易错题：2-X=5/9 X=2又5/9分析：新课程的解方程是运用方程的两边同时加上、减、去、乘以或除以相同的数，从而消去左边的数，进行求解的，而这一题用这种方法需要复杂的过程。
小学数学五年级上册期末试卷质量分析五篇
小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。
二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。
既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。
2、判一断题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。
主要问题在第3、4、5小题。
第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。
这道题应该是正确的。
3、选择题。
通过测试发现，学生的正确率较高。
主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。
4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。
5、计算。
笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。
小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。
看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。
梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。
7、解决问题。
共5小题。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
小学五年级数学试卷分析
小学五年级数学试卷分析五年级数学试卷分析篇一成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。
总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。
值得欣慰的是，学生计算能力进步很大。
本张试卷主要从小数乘除法的。
计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。
试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。
试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分；其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，；还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误；另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定；还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。
教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：首先，学生计算能力有很大的提高。
正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。
而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。
其次，基础知识比较扎实。
学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。
最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。
“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。
今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。
计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。
五年级下册数学试卷分析失分原因和改进措施
五年级下册数学试卷分析失分原因和改进措施1.五班级下册数学试卷分析失分缘由和改进措施这份试卷难易适中，从题量和时间支配上来说题量不是很大。
所考资料深化浅出地将教材中的全部资料展此刻同学的试卷中，并注意考查同学活学活用的数学本领。
本试卷基本上能够测出同学对所学学问的把握情景，老师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。
本次考试的成果：全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，成果不太幻想。
本试卷共七道大题。
第一大题；填空题以基础学问为主，主要考查同学对基础学问的把握。
同学对这道题把握得还不错，仅有一小部分同学不会做这道题。
其次大题：确定题此题中4小题，考查同学对对称轴和轴对称概念的理解。
有个别的同学弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了同学对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的把握情景。
同学大体上把握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。
考查了同学对画图中对称轴的确定本领。
绝大多数同学都能正确答题。
第五大题：计算题。
主要考查同学简便方法的运用。
仅有几个同学终一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查同学对图形的变换把握情景，涉及到旋转和平移。
这道题错误相对较多，主要是理解本领强。
第七大题：动手操作题。
第1小题画出一个图形的轴对称图形。
此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。
第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。
第3小题画出向右平移5格后的图形。
不少同学平移的格数不对，出错的也不少。
改善措施：（1）加强同学对基础学问的把握，利用课堂教学及课上练习巩固同学对基础学问的扎实程度。
（2）加强对同学的本领培育，尤其是动手操作仔细分析和实际应用的本领培育。
（3）培育同学良好的学习习惯，包括仔细审题，准时检查，认真观看，详细问题详细分析等良好的学习习惯。
人教版五年级数学下册期末试卷分析
人教版五年级数学下册期末试卷分析人教版五年级数学下册期末试卷分析本次小学数学第十册期末考试是由教研室统一命题，各校组织实施的目标检测考试。
为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就本次考试进行简要评析。
一、试卷分析本次试卷的命题思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合研究能力。
试题密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。
1、试卷结构本试卷共分6大题，包括填空、判断、选择、计算、操作题和解决问题。
试卷满分100分，考试时间100分钟。
2、试卷特点①基础性：试卷大多数题目起点低，基础性强，面向全体学生，较好地体现了三基思想，有利于素质教育的实施。
②全面性：试卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册数学知识的掌握程度。
③应用性：试卷注意联系生产生活实践，例如计算油漆三角形广告牌，购买东西等等，都力求体现数学知识的实际应用。
④开放性：试卷操作题部分题目的题设置成开放性，让学生根据自己的想法解答，这样能反映出学生的灵活思维水平，有利于克服学生死记硬背的弊端，培养学生用数学的兴趣和信心。
二、学生失分原因分析1、做题马虎、审题不认真本次考试中，学生失分最严重的是计算题和解决问题。
主要原因是学生没有认真审题，需要进一步讲清算理。
例如，解决问题的第3小题，大部分学生错，是因为一部分学生没有认真读题，理解题意不清楚就答题。
又如，列式计算，有一部分学生不细心做错。
2、良好的研究惯有些题是学生没思考就开始答，所以错。
这说明学生养成良好的研究惯非常重要。
在小学数学中，题型丰富多样，有些看起来简单，但做起来就不那么容易，再加上克服不了马虎，难免会出错。
培养正确的解题惯，可以增强学生的逻辑性，促进智力的发展，可以提高作题的效率。
三、研究惯和策略的培养措施材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。
五年级下册数学教学质量分析
五年级下册数学教授教养质量剖析一.对试卷的熟悉与剖析：此次期末测验试卷重视基本常识和根本技巧的考核,试题的笼罩面广,并具有必定的灵巧性,较好地表现了新课标的精力.看重了学生思维的合理性和灵巧性,考核学生是否可以或许清楚地用数学常识来解决问题的才能;在周全考核学生基本常识的同时,恰当增长了凋谢性.灵巧性的试题,试题设计应用性.分解性强,难易适中,并慎密联合学生的现实生涯.题量适中,试卷内容笼罩了上册和下册前两个单元的各个常识点,周全考核了学生的数学进修程度.二.试卷剖析：本次试卷命题以《课程尺度》为指点,表现了责任教导的普及性和基本性,也表现了数学学科的分解性和适用性,具体剖析如下：1.重视了基本常识的检测,常识笼罩面广,散布合理,题型新鲜.2.重视根本技巧的考核,检测学生的盘算才能,分解应用才能息争决问题才能.3.应用所学常识解决生涯中的现实问题,大部分标题紧扣生涯现实,表现了把数学问题生涯化,让学生感触感染数学与临盆.生涯的亲密接洽,进步了学生剖析息争决问题才能.4.学科整合与人文渗入渗出.有些试题充分整合了其他学科常识,并融入了丰硕人文内在,表现了课程改造的新理念,使学生在快活中学,高兴中成长.三.学情剖析：从学生的答题情形反应出师生教与学的许多方面：1.学生对基本常识控制得不稳固,如填空中,涉及分率与数目.概况积和体积盘算的题,他们就做得不是很好.2.断定题考核了学生逻辑思维和断定才能,但全答对的学生不是许多,这就请求在日常平凡的演习中要重视进步学生的剖析才能.3.根本的盘算对数学教授教养有着直接的影响,这学期要学会应用运算定律和一些运算性质进行分数的轻便盘算,一部分学生在做第四题时,第一题的最后一小题时,因轻便盘算的办法不克不及灵巧应用,消失得数算错的现象,成果掉分较多.因盘算是学生在日常生涯中离不开的一个重要方面,在教授教养中有待加强指点和演习.4.进步学生剖析息争决问题是教授教养中重中之重,把所学常识应用于实践之中,进步了学生剖析息争决问题的才能.如第六大题的测试,班上大部分学生做得很好,因为有些学生剖析解决问题的才能不强,特殊是第5题对于他们来说有些偏难,所以如许的学生掉分较多.四.教授教养改良措施：1.加强进修,加强掌控教授教养尺度的才能,教师卖力进修《课标》,用新理念指点教授教养,实其实在掌控教授教养请求关.2.尽力研究教材,精确掌控教授教养重难点,抓好双基练习,进步盘算才能和逻辑思维才能.3.加强教授教养办法研讨,采纳多种情势激发学生进修积极性,把数学教授教养教室当做本身的运动场合,学而致用.4.充分施展学科教研的感化,与同科教师配合商量,备好每一节课,保持每节教授教养后,卖力反思,取之长补之短.5.充分施展学生的“主体”感化,存眷学生的进修差别,勉励学生自力思虑,自立摸索,合作交换,理论与实践相联合.6.造就学生的进修养成习惯,对起步较慢的学生个体指点,对优等生勉励,使他们在进修上更上一层楼.7.加强学困生的补差工作. 在本次测验中,有一部分学生的成绩不敷幻想,在往后的教授教养进程当中,必定看重对学困生的指点和补差,对这部分学生实时查漏补缺,以包管教授教养质量.。