北师大版五年级上册语文第九册表格式全册教案
（上 册）
教材分析及教学总体设想
一、总体介绍
《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。
第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
二、总体把握教材
学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。
三、关于识字、学词和练句
①主要靠学生自主学习完成
对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
②密切联系实际
错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
③教师有所作为
以上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题：
①书法欣赏
汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的
感情具有重要作用。。书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时间。
②常用偏旁连笔
为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际情况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。
这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。
③对对子 建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时寻找对联。组织学生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。第三，开始时不必全班铺开，把先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴趣之后再鼓励每个学生尝试做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。
四、关于阅读
因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。
五、关于习作
《课标》对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是：①练习给习作写评语。②详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。
六、关于综合性学习
《课标》：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”
七、关于自我评价
●本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：①第二单元使学生重视小结，注意培养小结的习惯（第二单元）。③单元小结的方法（第四单元）。单元小结的形式（第七单元）。④兼听（第十单元）
学生学习情况分析、择优促差措施
学 生 学 习 基 本 情 况 分 析
五年级共有学生35人，其中男生 人，女生 人 。学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。
他们的非智力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平得到明显提高。
本班有部分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就讲话、下位、玩东西；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。 但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。
择 优 促 差 措 施
本学期为了更好的提高五年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特制定以下择优促差措施：（1）在班级内成立“一帮一”“手拉手”优差学习互助组，培养良好的班风、学风，进一步转化后进生。（2）积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：赏识教学法：通过鼓励表扬等方式提高后进生的学习兴趣，增强其自信心。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。（3）教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。（4）根据学生身心发展的特点，对个别学生适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
二00九年度秋学期五年级语文课时安排计划
进 度 安 排
周次 日期 单元 课 题 教时 执行
情况
1 8.25----8.26 1 天马2节 4
2 8.29---9.2 1 古诗2节 巩乃斯的马2节马背小学1节语文天地2节 7
3 9.5----9.9 2 语文天地1节雅鲁藏布大峡谷2 浙江潮3节 红树林1 7
4 9.12---9.16 2 海红树林1节 海市2节 语文天地4节 7
5 9.19----9.23 3 这儿原来是一座村庄2节 黄河象2节 楼兰之死2中国一日1节 7
6 9.26----9.30 3 综合活动3节单元测试1节枫叶如丹2 6
7 10.3------10.7 4 节我喜欢2节推敲1节千锤百炼为一绿1节 4
8 10.10------10.14 4 语文天地3 单元测试1节草帽计2节
包公审驴1节 7
9 10.17------10.21 5 包公审驴1节诸葛亮少年时代1节
语文天地4节单元测试1节 7
10 10.24-----10.28 6 一个苹果2节古诗二首2节水就是生命2渔港隆基1节 7
11 10.31-----11.4 6 综合活动3节单元测试1节“诺曼底”号遇难基2节生死攸关的烛光1节 7
12 11.7------11.11 7 生死攸关的烛光1节鸡毛信1节英雄赞歌1节语文天地4节 7
13 11.14------11.18 8 单元测试1届他发明了什么2节语言二则2节”看“的学问1节管道1节 7
14 11.21----11.25 8 语文天地4节单元测试1节迟到2节 7
15 11.28-----12.2 9 成吉思汗和鹰2节我们的错误2节负荆请罪2语文天地1节 7
16 12.5-----12.9 10 语文天地3节单元测试1节只有一个地球2节鸟儿的侦察报告1节 7
17 12.12------12.16 10 鸟儿的侦察报告1节绿色千岛湖2节中国人你为什么不生气1节综合活动3节 7
18 12.19-----12.23 复习期末测试
19 12.9-----21.30 复习
20 1.2------1.6 期末考试
第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 1 课时
内 容 天 马
教
学
目
标 知
识 掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
情感
教育 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
重点 ．1体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。 2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
难点 .从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
方法 读议法 课 前
准 备 挂图、课件
教 师 活 动 学生活动
一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。 （板书：天马）齐读课题 二、检查预习
1. 出示生字词： [1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？
2. 指名朗读课文
你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?
三、学习课文
同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
北师大版五年级语文上册第九单元教案
北师大版五年级语文上册第九单元教案
一、
周教学内容：学习第9单元《礼物》。本单元安排了篇文，两篇自读主体文，3篇自读文。二、
周教学重难点：1、生字：认识19个，会写17个。
2、积累：联系实际思考。作文：《礼物》三、
周学科融合：本单元教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养四、
本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体文和一篇拓展阅读文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。题
献你一束鲜花整体设计个性设计教材分析《献你一束花》写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。学习目标1理解目标：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
2积累目标：会认生字6个、会写生字9个。
学习过程1初读感知： 选择自己喜欢的方式读文，并标出段序。2细读感悟：
出示自学提示：向我们讲述是怎样一个失败者？
3、品读文本、感受内心、解读深意
品读失败者的沮丧、愧疚：
（1）勾画文本内容，读出相应的句子。
（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！
（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读文。4．出示拓展文本：
（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。
朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。
（2）出示文本中的语句：
“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”后反思题
微笑整体设计整体设计教材分析
这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。学习目标1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。 2、有感情朗读文，了解诗歌的表达方式。使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 学习过程1初读感知： （1）本文为什么以《微笑》为主题？
北师大版语文五年级上册教案全册89页
第 1 页 北师大版五年级上册教材分析一、教材分析：
本册教材对于课文的内容以及学习形式较以前进行了很大的修改，使之更贴近新课程标准的要求，体现了素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力，力争促进学生的全面发展。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想，语文课程是人文内涵最丰富的课程，对一个人的精神领域的影响是深广的。
本册教材更注重人文性，有利于发挥语文的人文教育功能。重视对学生语文综合能力的培养，通过各项综合训练，关注个体差异，为学生提供发展空间
二、教学目标：
1.知识与技能：
（1）能利用汉语拼音识字，学习普通话，培养独立识字的能力，能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。 第 2 页 （2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度。
（3）学会写摘录笔记，并养成经常写摘录笔记的好习惯。
2.过程与方法：
（1）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
（2）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。
（3）能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读。
3.情感态度与价值观：
（1）通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。
小学五年级语文北师大版上册第9单元教案
永春县 小学
科课时教学计划
教 师：
班 级：
日 期：
第 九 主题单元
一、单元训练重点：
抓住重点词句，注重朗读，引导学生联系实际体会礼物的意义。
二、教材简析与课时安排：
《献你一束花》：告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。 2课时
《微笑》：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 2课时
《语文天地9》：在积累、阅读、搜集资料中感受礼物蕴涵着的真情、真爱。有关“礼物”的作文，重点指导人物心理活动的细节描写。 5课时
三、总课时：9课时
课题： 献你一束花
教学目的：
1．学会本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得胜利者需要祝贺,
失败者更需要鼓励。
3．理清课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣
摩课文的表达方法，体会插叙的作用。
4．了解机场女服务员向失败者献花的原因，理解并背诵课
文中论述如何正确对待失败含义深刻的句子。
教学重难点：
抓住重点语句，了解机场女服务员向失败者献花的原因，
进而体会鲜花也应献给失败者，鼓励和支持他们。
教具准备：
教师：将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字，做摘录笔记和阅读提纲。
课时安排：2课时
第一课时
教学日期：
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、 你们喜欢鲜花吗？你们的鲜花一般献给谁呢？为什么？
（学生自由交流）
2、今天我们要学的课文也和花有关。
五年级上册语文教案第9单元《微笑》∣北师大版
第1页/共13页 《礼物》教学设计
教学目标：
1、知识目标：借助汉语拼音认识9个生字。
2、能力目标：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3、情感目标：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
教学重点：
1、学习生字词，积累新词，指导学生在朗读中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。
教学难点：结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。 第2页/共13页 教学过程：
一、谈话导入课题
1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报）
2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（师板书课题）
二、初读课文，整体感知，认读生字
1、师：让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：读准字音，声音洪亮。（生自由读课文） 第3页/共13页 2、检查学生生字认读情况（出示课件1）
三、细读课文，体会感知
1、师：课文一开始就告诉我们：有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里，在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢？（孤单困苦，无依无靠）老婆婆一个人生活，无依无靠。同学们刚才读了课文，老婆婆家里怎么样？（穷）你是从文中哪些词句看出来的？
（出示课件二，生汇报，师相机指导：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）
2、师：你能再读读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？
（生读汇报的句子）
3、这次，让我们大家一起在朗读中来第4页/共13页 感受老婆婆贫穷的家境。
（生朗读第二段前部分）
4、师：此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？（生汇报）
过渡：那老婆婆真的需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们一起来看看下面的句子。
北师大版五年级语文上册第9单元 单元课教案
龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料
1
单元教学计划表
学科：语文 第 9单元 单元主题： 礼物 备课者： 教者：
课 型 课 时 计划内容
单元课
1课时
1.能初步认读本单元生字，借助字典、联系上下文初步了解生字组成词语的意思。
2.能正确、较流利地朗读课文。
3.了解本单元主体课文和拓展阅读《礼物》、《奇怪的圣诞包裹》、《千里送鹅毛》的大意。
学时课
4课时
1.正确、流利、有感情朗读课文，背诵《微笑》和“日积月累”中的3句名言。
2.理解课文内容，体会课文抒发的思想感情，懂得好礼物不在于价格的高低而在于其中蕴含的情谊，体会人与人之间应该如何相处，学会欣赏、体谅、关心他人。
3. 能用自己的方法自学生字、词语。能区分形近字、能积累自己喜欢的词语和句子。
4. 能读懂倒叙和插叙，理清事情的发展脉络，体会这两种写法在文中的作用。继续学习和联系画情节曲线。
整合课
1课时
1.回顾单元重点，整理“摘录笔记”，梳理自己的难写字、易错字，和同学交流记忆。
2.继续学习抓住人物描写，理解人物思想感情、叙事的详略等前面单元学习的内容体会环境描写的作用和描写的方法。
3.完成两篇扩写。
4.按照8单元的指导进行单元小结。
龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料
2
单元课教学设计表
学 科 语文 单 元 第9单元 备课者
课 型 单元课 课 题 9.礼物 执教者及时间
学习
要点 1.采用多种方法初步认识本单元生字，注意结合词语和语境练习独立识字。
2.开展多种朗读活动，初步了解课文内容，体会课文表达的思想感情，达到正确、流利地朗读课文。
3.初步了解本单元文章和拓展阅读《礼物》、《奇怪的圣诞包裹》、《千里送鹅毛》的大意，谈谈自己对好礼物的理解。
五年级上册语文教案第9单元微笑∣北师大版
第 1 页 《礼物》教学设计
教学目标：
1、知识目标：借助汉语拼音认识9个生字。
2、能力目标：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3、情感目标：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
教学重点：
1、学习生字词，积累新词，指导学生在朗读中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。
教学难点：结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。
教学过程：
一、谈话导入课题
1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报）
2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（师板书课题）
二、初读课文，整体感知，认读生字
1、师：让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：读准字音，声音洪亮。（生自由读课文） 2、检查学生生字认读情况（出示课件1）
三、细读课文，体会感知
1、师：课文一开始就告诉我们：有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里，在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢？（孤单困苦，无依无靠）老婆婆一个人生活，无依无靠。同学们刚才读了课文，老婆婆家里怎么样？（穷）你是从文中哪些词句看出来的？
（出示课件二，生汇报，师相机指导：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）
2、师：你能再读读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？
（生读汇报的句子）
3、这次，让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。
（生朗读第二段前部分）
4、师：此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？（生汇报）
过渡：那老婆婆真的需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们一起来看看下面的句子。
北师大版五年级上册语文天地九教案
北师大版五年级上册语文天地九教案
《跌倒》是一首诗歌，只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。一起看看北师大版五年级上册语文天地九教案!欢迎查阅!
北师大版五年级上册语文天地九教案1
教学目标：
1、知识和能力：有感情读诗，体会诗中的真情实感。
2、过程和方法：合作学习，探究跌倒后应该怎么做。
3、情感态度和价值观：通过诗歌的学习让学生知道跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。
教学重、难点：
1、有感情读诗，体会什么事物跌倒又带来了什么?
2、体会诗人表达的情感。
教学过程：
一、语言训练，导入新课。 同学们平时晚上都做什么?有看电视的吗?谁喜欢看体育节目吗?请举手。今天老师给大家带来一则关于伦敦奥运会的新闻。这个人是谁啊?同学们，刘翔怎么了?【板书跌倒。】刘翔跌倒以后怎么做的?
今天我们要学习一首诗歌，题目就叫《跌倒》。齐读课题。牧也：台湾诗人，十九岁时放弃学习多年的画画，改以文字创作，现有千首以上的诗作。我们来看看诗歌中的跌倒是什么意思?
二、初步朗读，感悟诗歌。
1、同学们先听老师读课文。
2、下面同学们自由读课文，并找出不会的字词。教师领读：静谧、滋润。
3、谁能读一读这首诗?
三、创设情境，体会诗意
1、同学们自己读这首诗，边读边想：诗中都写了什么事物跌倒了?又带来什么?
2、学生汇报。
教师板书：风----美丽落叶 云----滋润的雨水 太阳----静谧的夜晚 “静谧的夜晚”是什么样子的?我们来欣赏一下。 3、同学们，风、云、太阳真的会跌倒吗?现在想想跌倒是什么意思?(遇到困难、挫折。)
4、想一想： 谁能带着感情再读一读第一小节?谁能试着背诵一下第一小节?想一想美丽的落叶对风说什么?滋润大地的雨水对云说什么?静谧的夜晚对太阳什么?
5、过渡：
看来跌倒也会有美好的一面，那我们还害怕跌倒吗?(不怕)如果跌到了，我们要怎样? 板书：用最美丽的姿势站起来。好，和老师一起读第二小节!分别指名读第二小节。能把站起来读得更有力气吗?
北师大五年级上语文教案第九单元教案
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1页 课 题 迟 到 课 时 2
教学目标
（分层） 1自主学习生字新词；引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。
2通过多种形式诵读课文和转换角色，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。
3培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。
教 学
重难点 引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写的品味，触动学生对课文内容的感悟
通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。
教具学具
电子媒体 课件
教学流程 教师活动 学生活动 修改意见
一启发谈话
导入新课
二初读课文
整体感知
三细读课文
感悟品味
体会
父亲的严
感受父亲的爱
四拓展延伸升华情感 板书课题
读了课题，你想到了什么？
有一位著名的女作家，在她70多岁回忆往事的时候曾说过这么一段话：（多媒体出示林海音说的一段话）
爸爸是如何影响了作者，让她刻骨铭心呢？让我们一起学习课文《迟到》。
父亲给我留下了怎样的印象呢？
哪一件事让我永远都忘不了呢？
哪些地方表现出父亲对我“很严”？
教师巡视、了解学情
随机点拨
小结：
正因为如此，我会说：“父亲对我的管教——。”
创设情景：
让学生闭眼静想
自己就是文中的小女孩，会有什么感受呢？ 齐读课题
班级交流
理解：刻骨铭心
自读课文
勾画中心句，第一次理解中心句含义。
理解“疼”和“严”
读词
比较句子，读句子
浏览课文
概括大意
默读课文，自主学习
勾画 圈点 写批注
同桌交流，合作学习
班级交流，探究学习
第二次回顾中心句
1进入情景
2转换角色
3闭眼静想
4交流感受
指名读
引读
展开想象
练说 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
2页 爸爸为什么追到学校来？
北师大版五年级语文上册第九单元教案_1【DOC范文整理】
北师大版五年级语文上册第九单元教案
一周教学内容：本单元以《面对错误》为主题，编排了《迟到》《成吉思汗和鹰》、《我们的错误》三篇主体课文和一个语文天地。
二周教学重难点：
学会8个生字。继续培养独立识字的能力。
通过朗读课文，理解课文中所蕴含的道理。
积累课文中的好词好句。
作
每个人成长都会面对一些错误。认真冷静地看待他们，我们就会感到成长的快乐。选一件事写下来，自己确定题目。
三周学科融合：这个单元以《面对错误》为主题，做一个在错误面前不畏缩,不气馁的人.
四周学情分析：通过学习课文，明白犯错误并不是可怕的事情.面对错误,只要及时改正,就可以重新再来。
《迟到》
整体设计
个性设计
教材分析
这是一篇记叙文。记叙了我因赖床懒得去上学,挨了父亲的打,但从此改掉了赖床的毛病.反映出我是一个能够及时认识错误的人.
学习目标
能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
学
习
过
程
一、自主阅读，整体感知
读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。 2疑问难：
．评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？
二、细读探究，解疑品读
．细读解疑。
讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？
注意：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？
①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。
② 打的声音：“咻咻”③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。 ④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。
五年级上册语文教案第9单元《微笑》∣北师大版 2
五年级上册语文教案第9单元《微笑》∣北师大版
附： 你的身影是我生疏的, 是你的浅笑，让我不再悲伤，
但我明晰感知你的浅笑; 是你的浅笑，让我学会坚强，
你的神态是我不熟习的, 是你的浅笑,
可我清楚发觉你的关爱. 让我有了前行的力气……
你的浅笑投射在我眼底,
晴天一样阴沉, 感谢你那每一个
你的关爱贮存在我心灵, 真诚的浅笑……
一辈子收藏…
«礼物»说课
说教材：
本课是西师大版四年级上册的«礼物»，课文经过一位鳏寡孤独的老婆婆，以真诚的浅笑作礼物送给他人的故事，展现了浅笑的神奇力气。从而使先生看法到，只需付出真诚的情感，对他人，对自己都是有益处的。
说教学目的：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、了解课文内容，体会老婆婆的礼物的神奇，知道最好的礼物就是真诚的浅笑。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
说教学重点，难点是：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、了解课文内容，体会老婆婆的礼物的神奇，知道最好的礼物就是真诚的浅笑。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
说教法、学法:
说教学进程：
〔一〕问话激趣，引入新课。 引导先生联络生活实践，说说自己收到礼物时的局面，生动课堂气氛，并借助盒里的礼物的奥秘感，及时抓住先生的心思，释放先生的心智潜能。
〔二〕设问，精读感悟。
出示效果，对比了解：
1、文中是怎样引见老婆婆的？
2、老婆婆的礼物是什么？
3、老婆婆的礼物给了哪些人什么协助？
读课文第二段和第三自然段的有关句子。
鳏寡孤独：〝有一位鳏寡孤独的老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。〞
穷：〝几块砖头支起一口锅…….这是家中独一的铺盖。〞
勤劳：〝老婆婆每天天不亮就干活儿……手脚不停。〞
再问：在文中找出描写老婆婆外貌的句子？
〔出示句子〕〝老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿零落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。〞指点先生有感情地朗诵这一句子，并填填：手像——，脸像——，眼睛像——