【幼儿教案】幼儿园中班角色游戏：应聘游戏
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【幼儿教案】幼儿园中班角色游戏：应聘游戏
______年______月______日
____________________部门
2 / 3 提起应聘，我想你首先想到的是成年人去某公司求职，你想象过孩子们应聘的场景吗？
招聘者：你叫什么？
应聘者：我叫***。
招聘者：你几岁？
应聘者：我8岁。
招聘者：你为什么要来应聘这个工作？
应聘者：我的存折里没钱了，不能给宝宝买奶粉了。
招聘者：那你会些什么呢？
应聘者：我会做好多好吃的，炸鸡翅啊，做点心啊……
招聘者：那就试用你一天吧。
这是我们班孩子在玩角色游戏前的一个应聘游戏场景，这好比是正式游戏前的一道“开胃菜”。应聘游戏的由来是这样的：结合“三.八”妇女节，我们在开展社会活动前，让孩子回家对妈妈、奶奶的工作进行了解，目的是通过活动，让孩子感受到妈妈、奶奶工作的辛苦，继而产生爱与尊敬的情感。当谈起妈妈、奶奶的工作时，活动室里炸开了锅：“我妈妈是护士，晚上还要上班，因为晚上还有生病的人。”“我妈妈是捕鱼的，风好大的时候，船摇来摇去，她还敢出去看渔网呢”……小俊举手了，怯怯地说：“我妈没有工作。”大家一下子静了下来，我用眼神鼓励他继续说下去。“礼拜天，妈妈带我去应聘工作，结果人家不要妈妈，妈妈回家很伤心。”为了不让小俊心情低落，我说了些鼓励的话就继续我和孩子们的谈话。
事后，小俊提起的“应聘”让我陷入了深思：“如果孩子们在选择游戏角色时也进行应聘，会怎样呢？”好处有三：第一，有利于孩
3 / 3 子之间的交往、大胆表达；第二，能挖掘自己的亮点，树立自信；第三，初步感受成人工作的艰辛，萌发爱的情感。于是，我发动孩子回家向家长了解应聘是什么？在收集了应聘视频后，我觉得时机成熟。在第三天的角色游戏时间，我让小俊当了回主角，让他介绍了妈妈去应聘时，对方都问了些什么问题？妈妈是怎么回答的？接着，小朋友们根据自己收集的“情报”进行交流、讨论。继而，欣赏视频，了解应聘的一个过程。最后，我们开展了分组模拟应聘，让孩子们亲身体验应聘的竞争性。于是，便呈现了类似上述的一幕幕场景。活动中，孩子们为了得到自己喜欢的“工作”，都大胆地介绍着自己的强项，当然，有的成功，有的失败。但失败并没有影响孩子们的情绪，这边不行，去那边应聘，场面不亚于人才市场的应聘场景。
这道“开胃菜”让孩子们更加珍惜应聘得来的“工作”，让孩子们更深体会到爸爸、妈妈工作的不易，让孩子们都敢于表现自己的长处。谁说应聘是大人的事，如果处理得当，也会成为孩子们炙手可热的游戏。
幼儿园中班游戏《角色扮演游戏》教案
幼儿园中班游戏《角色扮演游戏》教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班游戏活动教材第四章《角色扮演游戏》，详细内容包括：理解角色扮演的概念，掌握简单的角色分配，能够自主进行角色扮演活动，通过游戏培养幼儿的想象力和社交能力。
二、教学目标
1. 让幼儿了解角色扮演游戏的含义，能够积极参与游戏。
2. 培养幼儿在游戏中自主进行角色分配和扮演的能力，提高幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿在游戏中与同伴的沟通与协作，提高幼儿的社交技巧。
三、教学难点与重点
教学难点：角色扮演的自主性和创造性。
教学重点：角色扮演的基本概念和角色分配。
四、教具与学具准备
1. 教具：玩具、道具、图片、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师组织幼儿参与一场简单的角色扮演游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引导幼儿关注游戏中的角色分配和扮演。
2. 例题讲解（10分钟）
教师通过图片和卡片展示不同的角色，讲解角色扮演的概念，引导幼儿学习如何进行角色分配。 3. 随堂练习（10分钟）
教师组织幼儿分成小组，让幼儿自主选择角色，进行角色扮演活动，培养幼儿的自主性和创造力。
4. 互动环节（10分钟）
教师组织幼儿进行小组间的互动，让幼儿互相介绍自己的角色，提高幼儿的沟通与协作能力。
教师邀请幼儿分享自己在游戏中的体验和收获，对幼儿的表现进行评价和鼓励。
六、板书设计
1. 《角色扮演游戏》
2. 内容：
角色扮演概念
角色分配方法
游戏中的沟通与协作
七、作业设计
1. 作业题目：设计一场家庭角色扮演游戏，并记录下来。
2. 答案示例：以家庭为主题，分配角色如爸爸、妈妈、孩子等，进行角色扮演活动，记录游戏过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，关注幼儿在游戏中的表现，及时调整教学方法。
幼儿园中班角色游戏教案
幼儿园中班角色游戏教案
角色游戏教案
一、教学目标：
1.培养幼儿园中班幼儿的合作意识和团队精神；
2.激发幼儿的想象力和创造力；
3.提高幼儿的语言表达能力和沟通交流能力；
4.培养幼儿的角色扮演能力和自信心。
二、教学准备：
1.准备幼儿喜欢的角色扮演服装和道具；
2.准备一些角色扮演的情境和任务卡片，放在包中，供幼儿选择。
三、教学过程：
1.引入活动：老师将一些角色扮演服装和道具摆放在桌上，告诉幼儿今天要进行角色游戏，让他们猜一猜可以扮演哪些角色。然后一一介绍各个角色，并说明每个角色的特点和任务。
2.分组角色游戏：将幼儿分为几个小组，每个小组选择一个角色进行扮演。老师向每个小组发放一张角色扮演的情境和任务卡片，让幼儿根据卡片上的情境和任务进行角色扮演。比如，一组是医生和病人的角色，卡片上写着：“医生要给病人检查身体，病人要告诉医生自己身体哪里不舒服。”幼儿可以自由发挥，用语言和动作来表达自己的角色形象。老师可以在旁边引导和帮助他们。
3.展示和总结：每个小组表演完角色扮演后，其他小组评价给予肯定和建议。老师总结本次活动的收获和体会，并谈论如何更好地合作和协调。
四、教学反思：
通过角色游戏这种寓教于乐的方式，幼儿能够愉快地参与到活动中来，积极主动地表达自己，从而培养了他们的合作意识和团队精神。同时，幼儿还能够通过角色扮演来体验不同的角色和角色之间的关系，有助于他们激发想象力和创造力。在角色游戏中，幼儿需要调动自己的语言表达能力和沟通交流能力，从而提高了他们的语言能力。此外，幼儿在角色扮演中还能够培养自己的角色扮演能力和自信心，通过不断的尝试和表演，他们能够更好地发现自己的才华和潜力。总之，角色游戏是一种寓教于乐的教育方式，能够让幼儿在愉快的氛围中学到知识和技能。
教师资格证(幼儿园)面试真题 游戏活动汇总(附解析+简案)
教师资格证（幼儿园）面试真题
游戏活动汇总（附解析＋简案）
中班游戏活动《拥挤的娃娃家》
【基本要求分析】
（1）回答问题：如果你是老师，遇到这种情况你会怎么办？为什么？
回答问题需要放在试讲之前，回答时注意紧扣题目，言之有物。
题目中的娃娃家的人过多，影响了游戏的展开，而积木区和小卖部却没什么人。如果我是老师，遇到这种情况，首先我会依次扮演小卖部的售货员和积木区的建筑师，吸引娃娃家的部分孩子到这两个区域玩耍，减少娃娃家的拥堵。因为在游戏中教师以游戏者的身份介入，不容易破坏幼儿游戏的氛围。
然后我会观察幼儿在积木区和小卖部这两个区域的游戏表现，是否是因为区域游戏材料投放的过少、过难或者孩子没有相关的游戏经验，导致了孩子们不愿意来这两个区域玩耍。观察是进行有效指导的前提，只有知道了孩子在这里的游戏状况，才能更好地解决孩子不愿意来这两个区域玩的问题。
在游戏结束讲评环节，我也会提醒孩子注意区域游戏的规则，佩戴区域手环进入区域游戏，没有佩戴手环的小朋友不能进区玩耍，控制每个区域的人数。规则是开展区域游戏1.题目：拥挤的娃娃家
2.内容：
中班娃娃家里的人挤得满满的，大家忙着切菜、做饭、喂娃娃……不时发出“你往那边一点好吗？”“你挤着我啦！”可是那边的积木区、小卖部却只有一两个人……
3.基本要求：
（1）回答问题：如果你是老师，遇到这种情况你会怎么办？为什么？
（2）模拟演示：
①模拟演示一种处理上述情况的方式。
②要求语调柔和，方法能为幼儿接受。
（3）请在10分钟内完成上述任务。
必要的条件，要让中班的孩子遵守游戏规则，才能保证游戏的秩序。
在活动后，我会根据观察的结果，调整区域这两个区域的材料设置，开展相关活动丰富幼儿的游戏经验。不断地调整与改进区域设置，能吸引孩子的注意力，让孩子一直保持对游戏的兴趣。
（2）模拟演示：
①模拟演示一种处理上述情况的方式。
②要求语调柔和，方法能为幼儿接受。
中班角色游戏教案(5篇)
中班角色游戏教案（5篇）
中班角色游戏教案 篇一
一、活动目标：
1、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系。
2、培养幼儿坚守岗位，以及运用礼貌用语进行交往，巩固幼儿的'文明行为习惯。
二、活动准备：各角色游戏所需的玩具材料以及替代品。
三、活动过程：
1、教师结合上周下午开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。
2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。
3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。
4、幼儿游戏，教师指导
（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。
（2）鼓励各角色、各主题间的交往。
（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。
（4）及时支持幼儿生成的新的主题。
5、活动结束
（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。
（2）组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。
中班角色游戏教案 篇二
目的要求：
1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感；
2、引导幼儿将歌曲中："哎！已剪好了呀！"处理成领唱。
活动准备：
店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱
活动过程：
一、导入活动：
一位教师身穿理发师的服装，手拿推子、剪子来到幼儿面前，吸引幼儿注意，激发幼儿的兴趣。
（1）师：瞧，这儿来了位客人，她是谁呀？
理发师：你们好，你们认识我么？（理发师）师：对，她是一位理发师，你们看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以发出什么声音？（卡嚓、卡嚓）
幼儿园中班游戏活动《木头人》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿园中班游戏活动《木头人》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
1. 引言
1.1 介绍《木头人》游戏活动的背景及意义
《木头人》是一款广受欢迎的幼儿游戏活动，它起源于我国民间传统游戏，具有悠久的历史背景。《木头人》游戏活动不仅能锻炼幼儿的身体协调性和平衡感，还能培养幼儿的团队协作意识、自主表达能力及创新思维。在当前幼儿园教育中，游戏活动已成为教学的重要组成部分，通过《木头人》等游戏活动，有助于实现幼儿的全面发展。
1.2 阐述教案设计的目标和原则
教案设计的目标是以《木头人》游戏活动为载体，实现以下教育目标：
1. 培养幼儿的身体协调性和平衡能力；
2. 培养幼儿的团队协作意识和集体荣誉感；
3. 激发幼儿的自主表达欲望，提高表达和沟通能力；
4. 培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
教案设计原则如下：
1. 教育性原则：游戏活动要具有教育意义，能够促进幼儿全面发展；
2. 趣味性原则：游戏活动要有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发兴趣；
3. 可行性原则：游戏活动要符合幼儿的年龄特点和实际能力，确保活动顺利进行；
4. 安全性原则：游戏活动要确保幼儿的人身安全，避免发生意外事故。
2. 游戏活动概述
2.1 游戏活动名称：《木头人》
《木头人》是一款适合幼儿园中班儿童参与的传统游戏活动。它旨在通过简单有趣的游戏形式，培养幼儿的自律性、团队协作能力和注意力。 2.2 游戏活动目标
• 培养自律性：让幼儿在游戏中学会自我控制，提高遵守规则的意识。
• 提升团队协作能力：通过集体游戏，使幼儿体验合作的重要性，增强团队精神。
• 锻炼注意力：在游戏过程中，培养幼儿的观察力和专注力。
2.3 游戏活动准备
• 环境准备：选择一个宽敞、安全的室内外场所，确保游戏过程中幼儿有足够的空间进行活动。
• 材料准备：无需特殊材料，但需要准备一些简单的信号物品，如小旗子或口哨，以便于游戏信号的传递。
• 规则说明：向幼儿清晰地介绍游戏规则，确保每位幼儿都能理解并遵守。
幼儿园中班游戏课教案《角色扮演：我是小厨师》
幼儿园中班游戏课教案《角色扮演：我是小厨师》
活动目标：
1. 认知目标：
- 让幼儿了解基本的烹饪工具和食物原料，初步认识健康饮食的概念。
- 通过模拟制作过程，学习简单食品（如水果沙拉、三明治等）的制作方法。
2. 情感目标：
- 培养幼儿对食物来源和制作的兴趣，以及对劳动成果的尊重与珍惜。
- 提高幼儿的分享意识和团队协作精神。
3. 技能目标：
- 锻炼幼儿的手眼协调能力、动手操作能力和模仿能力。
- 学习使用简单的厨具，进行模拟烹饪实践。
4. 社会性目标：
- 通过角色扮演体验不同职业，理解“小厨师”的职责与工作流程。
活动准备：
1. 物质材料：
- 玩偶厨具套装（塑料刀、砧板、勺子、碗等）
- 模拟食材道具（如仿真水果模型、面包片、蔬菜模型等）
- 餐具和围裙
- 安全且适合幼儿操作的食物原料（如切好的水果、面包片、奶酪等）
2. 环境布置：
- 设置一个模拟厨房区域，配备低矮的操作台和椅子
- 在区域内摆放好各种道具和食材
活动过程：
1. 导入环节：
- 教师引导幼儿讨论日常生活中常见的食物及它们是如何制作出来的，并介绍厨师的角色和工作内容。
2. 角色分配与装扮：
- 幼儿自由选择或抽签决定各自扮演的角色，如主厨、副厨、服务员等。
- 给每位幼儿穿上小围裙，进入角色。
3. 模拟烹饪实践：
- 教师示范如何安全地使用玩具厨具和真实食材（如果有的话）制作一款简易食品。
- 幼儿分组，在教师的指导下模拟制作过程，比如制作水果沙拉或简单的三明治。
4. 互动分享：
- 制作完成后，每组幼儿将他们完成的作品展示出来，讲述自己的制作过程。
- 各小组之间互相品尝对方的作品，并鼓励幼儿表达对他人的赞赏和感谢。
5. 卫生教育：
- 强调烹饪过程中的卫生习惯，指导幼儿在游戏结束后清洁厨具和整理场地。
2024年幼儿园中班游戏《角色扮演游戏》教案
2024年幼儿园中班游戏《角色扮演游戏》教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第七章《角色扮演游戏》，详细内容包括角色认知、情感表达、合作交流三个方面。
二、教学目标
1. 让幼儿认识并理解各种角色，培养他们的观察力和想象力。
2. 培养幼儿在游戏中进行情感表达，提高他们的表达能力。
3. 培养幼儿在游戏中学会合作与交流，增强团队意识。
三、教学难点与重点
难点：角色认知、情感表达、合作交流的灵活运用。
重点：角色认知、情感表达、合作交流的基本概念。
四、教具与学具准备
教具：各种角色扮演道具（如医生工具、警察帽子、厨师围裙等），教学卡片。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师以扮演警察为例，进入教室进行角色扮演，引起幼儿兴趣，引导幼儿关注并讨论教师扮演的角色。
2. 例题讲解（10分钟）
讲解角色认知、情感表达、合作交流的概念，结合教材内容进行详细讲解。 举例：医生为病人看病，警察抓小偷，厨师做饭等。
3. 随堂练习（10分钟）
将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演，要求幼儿在扮演过程中注意情感表达和合作交流。
4. 小组讨论（5分钟）
各小组分享扮演过程中的体验和感受，讨论如何更好地进行角色认知、情感表达和合作交流。
六、板书设计
1. 角色认知：医生、警察、厨师等
2. 情感表达：喜怒哀乐
3. 合作交流：相互配合、团队意识
七、作业设计
1. 作业题目：回家后，与家长一起扮演一个角色，如家庭医生、小警察等，注意情感表达和合作交流。
答案：根据实际情况，家长可以协助幼儿完成作业，并记录扮演过程中的亮点和不足。
2. 作业提交：下节课前，将扮演的过程以图片或文字形式展示给大家。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，幼儿对角色认知、情感表达、合作交流的掌握程度。
2. 拓展延伸：在今后的教学中，可以增加更多角色扮演游戏，让幼儿在游戏中不断提高自己的角色认知、情感表达和合作交流能力。同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿的成长。 重点和难点解析
幼儿园中班角色游戏教案 2
幼儿园中班角色游戏教案
幼儿园中班角色游戏教案(精选15篇)
幼儿园中班角色游戏教案1
【活动目标】
1、了解各地不同的风味小吃，并能用多种材料进行制作。
2、愿意与同伴协商角色，并运用不同的动作、语言、表情去表现角色，体验共同游戏的乐趣。
3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。
4、学习游戏的玩法及规则。
5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
【活动准备】
1、幼儿和家长一起了解各地风味美食、小吃。
2、了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用。
3、制作各种小吃所需要的材料、工具等。
4、环境布置：美食一条街。
【活动过程】
1、谈话导入，激发幼儿游戏兴趣。
请幼儿向客人老师介绍“美食一条街”。
2、引导幼儿讨论分工，为美食一条街的开业做准备。
(1)师：今天我们班的美食一条街又要开张了：有新疆小吃，兰州小吃，天津小吃，还有肯德基的各种美食。你们想到哪个小吃店，制作哪种美食呢?
(2)幼儿自由分组，选择自己喜欢的小吃进行制作。
(3)教师巡视、指导幼儿的分组及制作情况。
3、角色游戏;美食一条街。
(1)整理制作材料，摆放各种小吃。
(2)幼儿协商分配游戏角色。
(3)幼儿进行角色游戏：美食一条街。(鼓励幼儿在游戏中使用礼貌用语。) 4、结束游戏。
(1)组织幼儿评价游戏情况，讨论下次游戏内容。
(2)带领幼儿整理游戏场地，收拾材料和工具。
教学反思：
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
小百科：美食，顾名思义就是美味的食物，贵的有山珍海味，便宜的有街边小吃。其实美食是不分贵贱的，只要是自己喜欢的，都可以称之为美食。中国素有"烹饪王国"这个美誉。在中国这个大家庭里，有五十六个小家庭，每个家庭都有自己的特色美食。美食吃前有期待、吃后有回味，享受美食也要看场合，场合好美食吃起来才有味道。世界各地美食文化博大精深，营养物质各不相同，品味更多美食，享受更多健康，也让人吃的更加开心。
幼儿园中班游戏《角色扮演游戏》教案 2
幼儿园中班游戏《角色扮演游戏》教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班角色扮演游戏教材，主要涉及第三章第三节《认识不同职业》。详细内容包括了解不同职业的特点、工作内容以及在社会中的角色，通过角色扮演游戏培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
二、教学目标
1. 了解不同职业的基本特点，能准确描述各个职业的工作内容。
2. 培养幼儿在游戏中与他人沟通、合作的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿对各种职业的尊重和敬意，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
难点：让幼儿在游戏中深入理解各种职业的特点，学会与他人合作、沟通。
重点：通过角色扮演游戏，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
四、教具与学具准备
1. 教具：各种职业的道具、服装、图片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师身着各种职业服装，扮演不同角色，为幼儿创造一个生动、有趣的实践情景，引导幼儿观察、讨论。
2. 例题讲解（10分钟） 教师选取几个具有代表性的职业，如医生、警察、教师等，详细讲解各个职业的特点、工作内容，引导幼儿了解各种职业在社会中的角色。
3. 随堂练习（10分钟）
教师组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿自由选择职业，分组进行表演。期间，教师观察幼儿的表现，适时给予指导和鼓励。
4. 小结与讨论（5分钟）
游戏结束后，教师组织幼儿分享自己的体验和感受，引导幼儿认识到合作、沟通的重要性。
六、板书设计
1. 《角色扮演游戏》
2. 内容：
（1）不同职业的特点
（2）职业在社会中的角色
（3）合作、沟通的重要性
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）画出你最喜欢的职业，并简单描述该职业的特点。
（2）与家长一起讨论，分享你在角色扮演游戏中的体验和感受。
2. 答案：
（1）示例：警察，特点：保护人民，维护社会治安。
（2）见幼儿个人分享。
八、课后反思及拓展延伸
中班角色游戏：应聘游戏（2篇）
第 1 页 共 4 页 中班角色游戏：应聘游戏
提起应聘，我想你首先想到的是成年人去某公司求职，你想象过孩子们应聘的场景吗？
招聘者：你叫什么？
应聘者：我叫***。
招聘者：你几岁？
应聘者：我8岁。
招聘者：你为什么要来应聘这个工作？
应聘者：我的存折里没钱了，不能给宝宝买奶粉了。
招聘者：那你会些什么呢？
应聘者：我会做好多好吃的，炸鸡翅啊，做点心啊……
招聘者：那就试用你一天吧。
这是我们班孩子在玩角色游戏前的一个应聘游戏场景，这好比是正式游戏前的一道“开胃菜”。应聘游戏的由来是这样的：结合“三.八”妇女节，我们在开展社会活动前，让孩子回家对妈妈、奶奶的工作进行了解，目的是通过活动，让孩子感受到妈妈、奶奶工作的辛苦，继而产生爱与尊敬的情感。当谈起妈妈、奶奶的工作时，活动室里炸开了锅：“我妈妈是护士，晚上还要上班，因为晚上还有生病的人。”“我妈妈是捕鱼的，风好大的时候，船摇来摇去，她还敢出去看渔网呢”……小俊举手了，怯怯地说：“我妈没有工作。”大家一下子静了下来，我用眼神鼓励他继续说下去。“礼拜天，妈妈带我去应聘工作，结果人家不要妈妈，妈妈回家很伤心。”为了不让小俊心情低落，我说了些鼓励的话就继续我和孩子们的谈话。 第 2 页 共 4 页 事后，小俊提起的“应聘”让我陷入了深思：“如果孩子们在选择游戏角色时也进行应聘，会怎样呢？”好处有三：第一，有利于孩子之间的交往、大胆表达；第二，能挖掘自己的亮点，树立自信；第三，初步感受成人工作的艰辛，萌发爱的情感。于是，我发动孩子回家向家长了解应聘是什么？在收集了应聘视频后，我觉得时机成熟。在第三天的角色游戏时间，我让小俊当了回主角，让他介绍了妈妈去应聘时，对方都问了些什么问题？妈妈是怎么回答的？接着，小朋友们根据自己收集的“情报”进行交流、讨论。继而，欣赏视频，了解应聘的一个过程。最后，我们开展了分组模拟应聘，让孩子们亲身体验应聘的竞争性。于是，便呈现了类似上述的一幕幕场景。活动中，孩子们为了得到自己喜欢的“工作”，都大胆地介绍着自己的强项，当然，有的成功，有的失败。但失败并没有影响孩子们的情绪，这边不行，去那边应聘，场面不亚于人才市场的应聘场景。