人教部编版九年级上册第13课《诗词三首》知识点梳理
5 诗词三首知识整理 一、《行路难》 1、常识： 【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，又合称“大李杜”。
2、原文： 金樽zūn清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞sè川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
3、注释： 金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。 清酒：清醇的美酒。 斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。 玉盘：精美的食具。珍羞：珍贵的菜肴。 羞：同“馐”，美味的食物。 直：通“值”，价值。 投箸：丢下筷子。箸（zhù）：筷子。 茫然：无所适从。 闲来：空闲的时候。 5
安：哪里。 长风破浪：比喻实现政治理想。 会：终将。云帆：高高的船帆。 济：渡。 4、译文： 金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美肴菜，收费值万钱。胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。像吕尚垂钓磻溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。
5、赏析： （1）金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱 运用对偶，夸张的修辞，极言朋友为李白所设宴席的丰盛华美，营造出欢乐的气氛，以乐景写哀情，为下文写诗人苦闷茫然的情绪做铺垫。
（2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 “停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作与“金’”、“清”、“玉”、“珍”形成鲜明的对比，表现了诗人极度苦闷、抑郁不舒的心情。
（3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 运用比喻的修辞手法，诗人用“欲渡黄河”、“将登太行”比喻想要实现人生理想和抱负，用“冰塞川”、“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。写出仕途的艰难，蕴含着无限的悲伤感慨。
（4）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 引典，引用“姜尚垂钓”、“伊尹梦日”的典故，以|“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人希望有朝一日能够得到明主 5
赏识，施展才能的愿望。 （5）行路难，行路难，多歧路，今安在？ 运用反复的修辞，以四句节奏短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理。
（6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，引用典故，表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定的信念。
6、思想情感。 这首诗借行路难来描写人生道路的坎坷，既反映了诗人仕途失意的抑郁苦闷，又表现了诗人乐观、自信的人生态度及执着追求理想的坚定信念。
二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、常识:刘禹锡，字梦得，唐朝文学家。 2、原文： 巴山／楚水／凄凉地，二十三年／弃置身。 怀旧／空吟/闻笛赋，到乡／翻似／烂柯(kē)人。 沉舟／侧畔(pàn)/千帆过，病树／前头／万木春。 今日／听君／歌一曲，暂凭／杯酒／长精神。 3、注释： （1）酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。乐天：指白居易，字乐天。见赠：送给（我）。
（2）弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。置：放置。弃置：贬谪。 （3）怀旧：怀念故友。吟：吟唱。 5
（4）到：到达。翻似：倒好像。翻：副词，反而。 （5）侧畔：旁边。 （6）沉舟、病树：这是诗人以沉舟、病树自比。 （7）歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。 （8）长（zhǎng）精神：振作精神。长：增长，振作。 4、译文： 在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。 怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。 沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。 今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。 5、诗句赏析： （1）巴山楚水凄凉地，二十三年/弃置身。 “巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有色彩的字句的渲染，表达出诗人抑制已久的愤激 之情。
（2）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 一个“空”字，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。 一个“翻” 写出了自己到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦。
引典，引用“向秀作赋”和“王质烂柯”的典故，表达了诗人怀念故友以及对岁月流逝、人事变迁的感叹。
（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 哲理：新事物必将代替旧事物社会在前进，前景是美好的。 5
运用比喻的修辞，诗人用“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的自己，用“千帆”“万木”比喻在诗人贬谪之后那些仕途得意的新贵们，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表达出诗人豁达的心胸。
（4）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
7、思想感情： 既表诗人被贬的辛酸愤懑、又体现了诗人坚定乐观精神。 三、《水调歌头 明月几时有》 1、常识： 苏轼（1036－1101），字子瞻，自号东坡居士。北宋文学家。谥文忠。为“唐宋八大家”之一。与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。
2、原文： 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（què），今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼（qióng）楼玉宇，高处不胜（shēng）寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟（chán juān）。
3、注释： 把酒：端起酒杯。把，执、持。 天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。 乘风：驾着风；凭借风力。归去：回到天上去 5
琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月宫。 不胜（shēng）：经不住，承受不了。胜：承担、承受。 弄清影：意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动。弄，玩弄，欣赏。
何似：何如，哪里比得上。一说何时。 转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。朱阁，朱红的华丽楼阁。绮户， 雕饰华丽的门窗。
不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。
此事：指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。 但：只。 千里共婵娟：只希望两人年年平安﹐虽然相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。共，一起欣赏。婵娟，本意指妇女姿态美好的样子，这里形容月亮。
4、译文： 明月从什么时候才开始出现？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪里比得上在人世间？
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
5、诗句赏析： 5
1、“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由 ”词前小序，交代写词的时 间及缘由。
2、“明月几时有？把酒问青天 ”上片一开始，词人就提出一个问题，以无陡起的形式突兀发问，笔法奇特。词人把青天当成自己的朋友，把酒相问，显示了他
豪放的性格和不凡的气魄 。 3、“不知天上宫阙，今夕是何年 ”这一句化用《诗经》“今夕何夕，见此良人” ，显露出词人 对明月的赞美和向往。
4、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 ”这几句表现了词人 既向往天上又留恋人间的矛盾心理。也隐约透露出词人在现实中苦闷难解，欲求解脱的情
绪。 5、“起舞弄清影，何似在人间 ”词人通过一番比较，觉得还是人间好，表现了词人对人间生活的热爱。
6、“转朱阁，低绮户，照无眠 ”句中“转”“低”都指月亮的移动，暗示夜已深；“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，暗示词人对亲人的思念之深。
7、“不应有恨，何事长向别时圆？ ”这一句运用了 拟人、反问 的修辞手法。似乎是埋怨月亮故意捉弄人， 其实是写亲人不能团聚的惆怅。 抒发了词人 怀念亲人的感情。
8、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”词人宕开一笔，写人世的聚合离散犹如这明月的阴晴圆缺， 非人力所能左右。既然如此，就不必再慨叹悲伤了。表现了词人 由心中有所结到心胸开阔 ，做达观之想的心理。
9、“但愿人长久，千里共婵娟 ”词人把对亲人的思念化作真诚的祝福：只要人平安幸福，纵然千里阻隔，也能同赏轮明月，犹如咫尺相依。难遣之情至此释怀，
新部编人教版九年级上册语文第13课《诗词三首：水调歌头(明月几时有)》ppt课件
月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗 户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们 该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时 候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有 阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美 的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然 相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。
细读感悟
zhuǎn
qǐ
mián
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，
何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/
阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，
chán
千里/共/婵娟。
结合注释，疏通课文大意。
作者此时在密州任太守。 政治上失意，与弟弟苏辙也 已七年没有见面。中秋对月， 怎能不思绪万千呢?
端起酒杯遥问青天，不知道 月中宫殿，今晚该是多好的日子 啊。我本想驾着长风回到天宫去， 又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩 翩起舞吧，那清朗的影子也随着 人在舞动，此情此景，什么地方 能比得上人世间呢？
部编人教版九年级语文上册
13 诗词三首
水调歌头（明月几时有）
苏轼
R·九年级上册
走近作者
【苏轼】字子瞻，号“东坡居士”，是北宋文 学家、书画家、唐宋八大家之一。著有《东坡 七集》《东坡乐府》等。
他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的 婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪 放派词人；与苏洵、苏辙并称“三苏”，对 后代很有影响。曾在朝为官，后因反对王安 石变法而被贬官。
再读课文，概括上阕和下阕的内容。
上阕——望月(写景) 下阕——怀人(抒情)
朗读上阕，总结作者经历的心理变化： 明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去
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一般答题模式：这首诗（词）通过…的形象或景物， 写出了…的情境或氛围，表达了诗人（词人）…的思 想感情。（提示：古代诗词表达的情感主要有：忧国 忧民、怀古伤今、建功立业、忆友怀旧、思亲念家、 寄情山水、怀才不遇、蔑视权贵、相知相见、离愁别 恨等等。）
谢谢
相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。
品析用典故：借姜尚、伊尹的典故表达自己期待能像姜尚、
伊尹一样早受君命，一朝平步青云，实现“济苍生”的宏愿。
岔路，从大路上分出来的小路
现在要走的路在哪里
行路难，行路难，多岐路，
今 安在？
行路艰难，行路艰难，岔路这么多，如今身处何方？
品析： 反复：当诗人回到眼前现实中来的时候，感到很迷惘，不知 今后的路在何方，反复咏叹“行路难”，发出悲愤的慨叹和 痛苦的呼号。
词是宋代占主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现 词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以 诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词 牌”。因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。词还 有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。 词一般都分两部分（叫作上下片或上下阙）。宋代的文人喜 好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。
作者简介
李白（701-762），字太白，号青莲居士。祖籍陇 西成纪（今甘肃天水）。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙” 之称。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特， 风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原 之后又一位伟大的浪漫主义诗人。代表作有《将进酒》 （望庐山瀑布）（蜀道难》等。著有《李太白全集》。
思 1.诗歌前四句表现了什么情景？
考
李白离别京城，朋友们为他设宴践行，而且
宴席十分豪华。然而嗜酒的诗人对此美酒住看却
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读人，体会心路历程
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。
中秋欢饮醉 把酒问青天 欲归又恐寒 人间弄清影 辗转却无眠 祈愿共婵娟
读人，体会心路历程
这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变 化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。请同 学们小组合作，探讨词人每个行为阶段的不同心境 。
具体要求：每组任选一个阶段，参考示例，结 合具体词句，分析词人心境。
读人，体会心路历程
示例：把酒问青天
明月几时有？把酒问 青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。
词人开篇就向青天发问，好像是在追溯 明月的起源、宇宙的起源，问出了词人对宇 宙时空的困惑。同时，又好像是苏轼把青天 当做自己的朋友，举杯邀明月，把盏相问， 在惊叹造化的巧妙。从“把酒问青天”，可 以感受到诗人对明月的赞美与向往，显示了 他豪放的性格和不凡的气魄。苏轼把酒问天， 情感是高亢激昂的。
赏月，感受意境之美
《水调歌头》是一首中秋咏月词。请同学们 诵读全词，圈点标注出写“月”的词句，概括词 人笔下的“月”的特点。
赏月，感受意境之美
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
悟情，提升精神境界 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” “一蓑烟雨任平生。” “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” “海南万里真吾乡。”
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—— 《如果没有李白》
师：金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。
生：欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。
师：行路难！行路难！ 多歧路，今安在？ 生：行路难！行路难！ 多歧路，今安在？ 师：长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 生：长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
地位 作用
《行路难》是李白被“赐金放还”——变相撵出长安，政治追求遭遇挫折后所作。“行 路难”是乐府古题，李白以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。这首诗中作者的 情感波澜起伏，要在疏通诗意的基础上，通过反复诵读学生感受作者情感的变化，体会诗人 悲愤中不乏豪迈、失意中仍怀希望的思想境界，领略诗人坚持理想、乐观自信的品格，帮助 学生确立积极向上的人生态度。
长风破浪，挂帆济海
苦恼
艰难 坚信理想 希望 积极乐观
追求
板书设计
清酒，珍馐 （欢乐场面，以乐景写哀情）
长闷、抑 郁、悲愤 ）
垂钓碧溪、乘舟梦日 （希望）
冰塞川 雪满山
多歧路 今安在
（痛苦、失望） （忧虑、焦灼不安、迷惘）
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
难点
感悟诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的 “轩昂”境界。
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
教学理念
一节优秀的诗歌教学课，要把握以下三点：一是要重视创作背景：关 于李白肆意长安，最终被赐金放还的介绍，可以帮助学生切实地理解和体 会到本诗所蕴含的文化和思想情感，激发学生的学习兴趣；二是要强化诗 词诵读。朱绍禹先生曾说：诗歌教学，最重要的方法是什么？诵读。朱自 清先生又说了：一篇好的文章，不管是散文还是诗歌，读起来都是好听的。 古诗词讲求平仄和谐，它的意境美能够在反复诵读中被感知呈现；三是要 重视个性化的解读。
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景、情、理的 完美融合
三、文学之美
• 定风波
• 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼 狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
• 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖 芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 • 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎 。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无 晴。
江城子·密州出猎
二、文章之美
1、背景 家庭原因
政治生涯
江城子· 乙卯正月二十日夜记梦
• 苏轼 • 十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里 孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘 满面，鬓如霜。 • 夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾 无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明 月夜，短松冈。
王弗到底是怎样的一位女子呢？
水调歌头
苏轼
春江花月夜
唐代：张若虚
• 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
• 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽 貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守⑺，亲 射虎，看孙郎。 • 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节 云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月⑿，西 北望，射天狼。
四、文化之美
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行路难！行路难！ 多歧路，今安在？
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
四个短句抒发了自己在寻求人生道 路上的迷惘而急切的心情。最后两句表 达作者决心冲破一切艰难险阻，实现远 大抱负的信心。全诗感情跌荡起伏，感 人至深。
1、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？
比喻人生仕途的艰难险阻。
2、诗人引用吕尚、伊尹的典故的目的是什么？
“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四
句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内 心独白，逼真地传达出进退两难而又要继续探索 追求的复杂心理。结尾二句，经过前面的反复回 旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相 信他自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样 层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污 浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反 映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和 不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他 对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣 脱出来的强大精神力量。
金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。
前四句写面对美酒佳肴，由于心情苦闷 而无法下咽。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
我想要渡过黄河，怎奈冻结的冰块 把河水塞住了；我预备到太行山上去， 可是又下着满天的大雪。空闲的时候， 垂着钓钩，坐在碧绿的溪水上面。忽然 做起梦来，好像要坐了船到太阳那边去。
“行路难，行路难，多歧路，今安在？”吕
尚、伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但 当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次 感到人生道路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前 路崎岖，歧途甚多，不知道他要走的路，究竟在 哪里。这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。 但是倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现 自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于 使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信 心与展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会 有一天要像南朝宋时宗悫所说的那样，乘长风破 万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。
第13课 诗词三首-九年级语文上册(部编版)(解析版)
第13课诗词三首★第一步基础巩固1.下面各组词语中加点字的注音,完全正确的一项是( )。
A.金樽．(zūn) 侧畔．(bàn) 烂柯．人(kē) 朱阁．(gé)B.投箸．(zhù) 暂．凭(zhàn) 宫阙．(què) 婵．娟(chán)C.琼．楼(qióng) 歧．路(qí) 沧．海(cāng) 玉宇．(yǔ)D.凄．凉(qī) 茫．然(máng) 绮．户(yǐ) 长．精神(zhǎng)【解析】A项,“畔”应读“pàn”;B项,“暂”应读“zàn”;D项,“绮”应读“qǐ”。
【答案】C2.下列对诗句的朗读节奏划分错误的一项是( )。
A.闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。
B.巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
C.我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇，高处/不胜寒。
D.但愿/人长久，千里/共婵娟。
【解析】C项正确的划分应为：我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。
【答案】C3.下列对诗句中加点词语的解释有误的一项是( )。
A.长风破浪会．有时会：终将B.暂凭杯酒长．精神长：增长，振作C.起舞弄清影，何似．．在人间何似：哪里比得上D.不应有恨，何事．．长向别时圆何事：什么事【解析】D项，何事：为什么。
【答案】D4.下面句子没有使用修辞手法的一项是（）。
A.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
B.巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
C.报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
D.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
【解析】A项用了对偶，C项和D项均为用典。
【答案】B5.下列对诗词句的赏析有误的一项是( )。
A.《行路难(其一)》突出的一个特点就是诗人的情感波澜起伏、跌宕变化。
时而失落苦闷，迷惘不知所措；时而充满希望，信心倍增；继而又彷徨无据感时伤逝；最后又能豪情万丈，豁达自信。
B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》的颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。
部编版九年级上13课诗词三首
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
刘禹锡
作者简介
• 刘禹锡（ 772-842 ），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，
自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至察御 史。王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州 . 夔州. 和
州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。有《刘宾客集》，
又称《刘中山集》《刘梦得集》。
表面是“埋怨月亮”，实际上表达了作者对 “月圆人不圆”的遗憾。 这是埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁， 无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足 深情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的 同情。
（3）如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全”？
此句本是作者自我排遣内心的遗憾，但蕴 涵了人生哲理，即人世的聚散离合如同明月 的阴晴圆缺，非人力所能左右。 此句流露出了词人悟透人生的洒脱和旷 达的性格，也是对人生无奈的一种感叹。
（3）“但愿人长久，千里共婵娟”表现 了作这美好的月光。 作者在排遣了自己内心的遗憾之后，情怀进一 步旷达，感情也升华为对天下之人的美好祝愿。 体现了作者乐观而旷达的情怀。
本词主题
这首词通过对月的描写表达了 对亲人的思念，体现了作者的旷 达胸襟和乐观精神，也表达了对 天下人的美好祝愿。
小 结：
《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写 了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕 对月怀人，阐发月有 阴晴圆缺 ，人有 悲欢离合 的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表 现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。
合作赏析
1、诗的开头两句是什么意思？表达了作者怎样的心情？
这两句诗的意思是：巴山楚水 是个凄凉的地方，二十三年来 作者被贬流放置身此地。写出 了作者长期被贬的愤慨心情。
2、本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的 感情。
【新教材】部编版九年级语文上册《诗词三首》ppt课件
13 诗词三首 真题演练
全诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。
重登云台山 【清】陶澍 又踏金牛顶上行，海风飞舄上蓬瀛。 蛟龙瀑外晴犹挂，鸡犬云中夜有声。 为访仙人寻旧榻，喜偕词客证初盟。 长松迓路三年别，却笑公髯雪已盈。
【参考答案】
13 诗词三首
①对云台山的喜爱、赞美之情：诗人再登云台山，所见之景，景 色优美，宛如仙境； ②初盟得以践行（友人重逢）的欣喜之情：诗人来到三元宫寻访 山僧，以践前约； ③时光易逝催人老的感慨：别后三年，云台山上长松依旧，自己 却已胡须一片雪白。
13 诗词三首
三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏
变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，
结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他
对人生怎样的思考。
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪 漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈， 情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月， 情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而 为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵 娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
人教部编版九年级语文上册：13.《诗词三首》—《水调歌头》课件(共27张PPT)
表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致
写法探究
实景： 明月、酒、青天、“我”、风、清影、 朱阁、绮户
虚景： 宫阙（琼楼玉宇） 联想： 明月（月圆）——团圆（人圆） 想象： 明月——宫阙——琼楼玉宇
作 任 务 奠 定 了坚实 基础。 下面将则我的班组意 本识次。主 题活动 相关建 设工作 总结如 下: 2、 鼓 励 幼 儿 大胆表 述自一己、的基想本法做,发法展 幼儿想 象力和 创造力 ,
3、 认 识 常 见 的交通 标志,知 道它1们)技所能代培表训的意 义并能 设计一 些简单 的标志 。 随 着 现 代 海 洋测绘 的不断 发展,水 文活测动验准已是备海: 洋研究 领域必 不可少 的一部 分。公 司 20091年、底活建动立前水可文带组幼,儿这 到在马同路行 、起十步字较 路晚口,组处织寻员找工和进观行察有各效种的交专通业标技志能。培训是必 不 可 少 的 。 在水文2、测请验家之长余协,公助司幼内儿部收组集织有员关工交进通行知不识定的时资培料训。,引进先进的测流等 设 备 ,及 时 在 销3售、方幻的灯指:常导见说的明交下通学标习志仪、器故的事规《范兔安子装先、生调去试散、步维》修 等工作,这使得
1、文中由饮酒问月过渡到难眠怀弟的句子是那 一句？
2、在下阙中诗人感情有什么变化？从那几句 话中可以看出？
朗读下阕，思考“转朱阁，低绮户，照无 眠”在文中有何作用？
月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门 窗，照着屋里失眠的人。
承上启下：“转朱阁，低绮户” 是呈上， “照无眠”是启下。
作者心情的变化： 不应有恨，何事长向别时圆？
又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。