八年级英语下册教材分析
冀教版英语八年级下册Unit3：Lesson17SavetheTigers说课稿
3.创设情境，让学生分组讨论如何保护老虎，培养他们的合作意识和解决问题的能力；
4.结合教材内容，讲解老虎的生活习性和生存现状，让学生深入了解保护老虎的紧迫性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.设计有趣的导入环节，如播放关于老虎的短视频，引发学生的好奇心；
2.创设情境，让学生扮演保护老虎的志愿者，增强他们的责任感和参与感；
3.组织小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的口语表达能力；
4.设计实践活动，如制作保护老虎的海报，让学生将所学知识运用到实际中；
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.板书布局：左侧列出本节课的主要知识点，包括词汇、语法和关键句型；右侧展示本节课的教学流程，以流程图形式呈现。
2.主要内容：板书将突出重点词汇、关键句型和一般现在时、一般将来时的运用，同时标注保护老虎的重要措施和理由。
3.风格：简洁明了，使用不同颜色粉笔区分重点，便于学生识别。
2.及时进行个别辅导，帮助学生掌握语法知识点；
3.合理安排课堂时间，确保学生充分参与实践活动。
课后评估教学效果方面，我将：
1.检查学生的课后作业，了解他们对知识点的掌握程度；
2.收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难；
3.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
反思和改进措施：
1.针对学生兴趣不足的问题，调整教学方法和活动，使课堂更具吸引力；
人教版八年级英语下册Unit2单元整体说课稿
5.跨学科整合：结合地理、历史等学科知识，让学生更全面地了解旅游景点，提高学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：交际法、任务驱动法和情境教学法。
1.交际法：通过师生、生生之间的互动交流，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。选择这一方法的理论依据是交际语言教学理论，认为语言学习应注重实际运用，强调语言的交际功能。
1.展示旅游图片：通过展示世界各地著名的旅游景点图片，让学生猜测景点名称和所在国家，激发他们的好奇心和求知欲。
2.引入话题：以“你最喜欢的旅游目的地是哪里？”为话题，让学生分享自己的旅游经历和感受，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
3.视频短片：播放一段关于旅游的短片，让学生在观看短片的过程中，感受旅游的乐趣，为新课内容做铺垫。
人教版八年级英语下册Unit2单元整体说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版八年级英语下册Unit 2的教学内容，主题为“旅游”。本单元在课程体系中的位置是继上册Unit 1“朋友”之后的第二个单元，旨在让学生在掌握基本英语语法和词汇的基础上，学会用英语描述旅游经历和表达对旅游的看法。
本单元主要知识点包括：一般过去时的被动语态、常用旅游词汇、描述旅游经历的句型以及阅读和听力技巧。具体来说，包括以下五个方面：
-描述旅游经历时，如何运用所学句型进行流畅的表达。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣；思维活跃，具有一定的抽象思维能力；开始形成自己的价值观，对事物有自己的看法。在英语学习方面，他们的认知水平已达到能够理解和运用一般过去时，但对被动语态的掌握还较为生疏。此外，学生对旅游话题感兴趣，喜欢分享自己的经历，这为教学提供了良好的情感基础。在学习习惯上，部分学生自主学习能力较强，但仍需教师引导和督促。
人教版英语八年级下册Unit1.What’sthematter单元整体说课稿
2.过程与方法：
（1）通过听力训练，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过口语练习，培养学生实际运用英语进行交流的能力。
（3）通过阅读和写作活动，培养学生运用所学知识进行表达和创作的能力。
人教版英语八年级下册Unit1.What’sthematter单元整体说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版英语八年级下册Unit1 “What’s the matter?”。该单元是整个课程体系中的一部分，主要围绕描述健康问题和提供建议的情景进行教学。教学内容包括以下几个主要知识点：
1.学习使用“What’s the matter?”询问对方怎么了，以及使用“I have a fever./I have a toothache.”等句型描述健康问题。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生关注健康、关爱他人的情感态度。
（2）培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和感受的价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握询问健康问题的句型“What’s the matter?”及描述健康问题的句型“I have a fever./I have a toothache.”。
（2）学会使用“Take this medicine./Drink some water.”等句型提供建议。
（3）掌握与身体部位和健康相关的词汇。
2.教学难点：
（1）正确使用“What’s the matter?”询问对方怎么了，以及使用“I have a fever./I have a toothache.”等句型描述健康问题。
人教版八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains课说课稿
b.学生能够运用过去进行时态和过去完成时态描述故事情节。
c.学生能够通过上下文推测词义，理解文章主旨大意。
2.过程与方法：
a.学生能够通过合作学习，分析故事情节，提取关键信息。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.引入有趣的故事背景：通过介绍《愚公移山》的故事背景，激发学生的好奇心和兴趣。2.互动讨论：在课堂上安排小组讨论或角色扮演活动，让学生积极参与，表达自己的观点。3.激励性评价：对学生的积极参与和进步给予及时的正面反馈，增强他们的自信心和成就感。4.实用性连接：将故事中的愚公精神与现实生活联系起来，让学生认识到坚持不懈的重要性，并鼓励他们在面对困难时保持积极态度。通过这些策略和活动，我旨在提高学生的学习动机，使他们更加积极地投入到英语学习中。
b.学生能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。
c.学生能够通过课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.情感态度与价值观：
a.学生能够理解故事中的愚公精神，培养坚持不懈、努力奋斗的品质。
b.学生能够关注传统文化，增强民族自豪感。
c.学生能够学会面对困难时，保持乐观、积极的心态。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1. PPT演示文稿：展示课程内容结构，突出重点难点，帮助学生梳理知识点。2.视频资源：播放《愚公移山》的故事视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。3.电子白板：用于实时展示学生的思考过程，如翻译练习、句子构建等，以及进行互动式教学。4.网络资源：利用网络查询相关资料，扩展学生的知识视野。这些资源在教学中的作用是，提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，增强教学的直观性和互动性。
人教版八年级下册英语Unit6SectionA3a说课稿
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，年龄大约在14岁左右。他们处于青少年时期，具有以下特点：1.年龄特征：学生正处于青春期，个性逐渐显现，思维活跃，具有一定的独立思考能力；2.认知水平：经过一年多的初中学习，学生的英语基础知识已有一定积累，能够理解和使用基本的语法结构和词汇，但阅读理解能力尚待提高；3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索，对英语学习有较高的兴趣，但兴趣可能因教学内容和方式的不同而有所波动；4.学习习惯：学生已形成一定的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但可能在自主学习、合作学习等方面有待加强。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：1.我会让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习收获；2.我会提出一些开放性问题，让学生思考自己的学习过程和方法；3.我会根据学生的课堂表现和练习情况，给予个性化的反馈和建议；4.我还会鼓励学生相互评价，通过同伴互助提高学习效果。
（2）教育学生珍惜时间，勤奋学习，为实现自己的理想而努力；
（3）培养学生热爱英语学习，增强跨文化交际意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）词汇和语法知识的学习与运用；
（2）阅读策略的培养和提高；
（3）文章内容的复述与讨论。
2.教学难点：
（1）过去进行时态和过去完成时态的区分与运用；
（2）长句子的理解和分析；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前已具备一定的英语基础知识，如词汇、语法和简单的阅读理解能力。然而，可能存在以下学习障碍：1.词汇量不足：本节课涉及到一些专业词汇，如invention, experiment等，学生可能对这些词汇不太熟悉；2.语法理解困难：过去进行时态和过去完成时态的区分与运用可能对学生来说是一个挑战；3.阅读策略缺失：学生可能缺乏有效的阅读策略，如快速阅读、扫读、精读等，影响阅读效率和理解能力；4.文化背景知识不足：学生对托马斯·爱迪生及其发明可能不太了解，可能需要额外的文化背景知识补充。
人教版八年级英语下册Unit1单元说课稿
1.知识与技能：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够正确回答关于假期活动的一般过去时疑问句和否定句，学会使用常用过去式动词描述过去发生的事情。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语言运用能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：通过讨论假期活动，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，增强学生对英语学习的自信心。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要掌握一定的一般现在时知识，以及基本的疑问句和否定句结构。他们可能存在的学习障碍主要有：对过去时态的理解和运用，尤其是在疑问句和否定句中的运用。此外，对于一些常用过去式动词的掌握度不高，以及如何在实际语境中正确运用过去时态。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与学生生活紧密相关的话题，如假期旅游，引发他们的兴趣和共鸣。其次，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和运用知识。再次，设置合理的教学目标，让学生在学习过程中感受到进步和成就感。最后，注重鼓励和表扬，让学生充分感受到学习的乐趣和自信。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以提问方式导入新课。首先，我会问学生：“你们最喜欢的假期活动是什么？”让学生分享他们的假期经历。然后，我会展示一张假期旅游的图片，并问学生：“这张图片是在哪里拍摄的？你们是怎么去的？”通过这个问题，我可以引出本节课的主题——过去时态。接下来，我会告诉学生，今天我们将学习如何用英语描述过去发生的事情。
（二）媒体资源
我将使用多媒体课件、网络资源和实物教具来辅助教学。多媒体课件可以直观地展示过去时态的结构和用法，帮助学生更好地理解和记忆；网络资源可以提供更多的实际语境和练习题，让学生在课后进行自主学习；实物教具如图片、地图等可以让学生更直观地了解假期活动的地点和交通方式。这些资源的作用是丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
跨文化交际视角下人教版初中英语教材分析——以人教版八年级下册为例
跨文化交际视角下人教版初中英语教材分析——以人教版八年级下册为例一、研究背景在当今时代，国际交流变得越来越频繁，对参与国际竞争的国家和民族带来了挑战。
为了个人职业发展和提高自身素质，我们必须加强跨文化交际能力的培养。
然而，目前国内对于跨文化交际的研究在教材分析方面还相对有限。
此外，关于人教版初中教材中关于跨文化主题的研究也较为匮乏，现有的研究主要集中在比较不同版本教材之间的差异性上。
因此，我们有必要从跨文化交际的角度对这类教材进行设计分析，以填补相关研究领域的空白（黄嘉欣，2020）。
二、教材总体概述与分析人教版的Go for it英语教材是根据2011年发布的新课程标准制作而成。
教材紧密契合新课标的教学理念，内容涵盖了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等方面。
其中，主题语境与学生的日常生活息息相关，也与现代社会生活密切相关，涉及了大量现代生活元素。
教材设计的主题元素层次分明、复杂多样，完整地包含了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和语言策略这六个核心要素，有助于培养初中生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科素养。
该教材适应新课程要求，关注于全面发展学生的语言和文化能力，促进学生在多个方面的综合素养提升（李华，2013）。
本文以八年级下册人教版的初中英语教材的研究为例，从跨文化视角对教材中的文化因素、应用原则展开分析，从而为一线教师使用教材时提供一定的帮助和引导。
三、文本因素分析八年级下册包括十个单元。
第一个单元是涉及的文化因素是讨论一些健康有关的问题以及一些意外的发生。
针对这些问题提出合适的建议。
在科普医疗常识的同时，也提醒学生面对突发状况应该如何去做。
宣传乐于助人、生命至上的思想。
本单元也通过Aron Ralston的真实事件，告诉大家在面对两难的境地时，该如何勇敢地做出决断。
第二单元强调了中西方都推崇的志愿者精神，讨论提供帮助、乐于助人的重要性。
(完整版)部编本八年级英语下册：第一单元教材分析
(完整版)部编本八年级英语下册：第一单元教材分析简介本文档旨在分析部编本八年级英语下册第一单元的教材内容，以便教师和学生更好地了解该单元的教学重点和目标。
教材内容概述第一单元的教材内容主要涵盖以下几个方面：1. Theme 1: My School Life- 研究如何描述自己的学校生活和活动；- 研究使用一些日常用语来询问和回答关于学校生活的问题；- 研究描述自己和他人的爱好和特长。
2. Theme 2: Our Activities- 研究谈论课外活动，包括参加俱乐部和参与体育运动；- 研究表达对不同活动的兴趣和偏好；- 研究描述自己打算做的事情。
3. Theme 3: Rules and Discipline- 研究描述学校和班级规则，并讨论为什么有这些规则；- 研究交流对某些规则的看法和建议；- 研究如何委婉地表达不同意见。
教学重点和目标1. 熟练掌握与学校生活相关的词汇和短语；2. 训练学生使用简单的句子来描述自己的学校生活、爱好和特长；3. 培养学生的听说能力，让他们能够进行日常对话和交流；4. 培养学生的团队合作意识，通过参与活动来提高合作能力；5. 培养学生遵守规则和纪律的意识，提高他们的自律能力。
教学建议以下是针对该单元的教学建议：1. 引入真实生活例子：通过展示学生自己的学校生活和活动，激发学生的兴趣和参与度；2. 创设情景训练口语表达能力：设计一些情景，让学生在对话中运用所学知识，提高口语表达能力；3. 小组合作研究：通过课堂小组活动，鼓励学生合作，培养团队意识和合作能力；4. 角色扮演活动：设计一些角色扮演活动，让学生在不同角色中使用所学口语进行对话，加强语言运用能力；5. 辅助资源利用：引导学生积极利用教材外的辅助资源，如英语研究网站、教育电视节目等，拓宽英语研究渠道。
总结通过本文档对部编本八年级英语下册第一单元教材进行分析，我们希望教师和学生能够更好地理解该单元的教学内容和目标，并根据教学建议来开展相关教学活动。
人教版英语八年级下册Unit1整单元说课稿
在学习兴趣方面，学生对与生活息息相关的话题较为感兴趣，喜欢通过互动、游戏等形式进行学习。此外，学生逐渐养成了自主学习的习惯，但仍有部分学生依赖教师引导。
（二）学习障碍
（1）课堂提问：针对学生的回答，给予及时的反馈和指导；
（2）小组讨论：教师参与各小组的讨论，引导学生深入思考，提高讨论效果；
（3）作品展示：教师对学生的作品进行评价和指导，提高学生的自信心。
2.生生互动：
（1）小组合作：学生分组进行任务活动，相互交流、讨论、协作，共同完成任务；
（2）角色扮演：学生分角色进行口语练习，提高口语表达能力；
板书的作用主要有：
1.提供直观的学习线索，帮助学生抓住重点；
2.有助于学生构建知识结构，加深对教学内容的理解；
3.强化记忆，便于学生复习和回顾。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.采用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.使用简明的图表和符号，提高信息的传递效率；
3.保持板书的条理性和逻辑性，便于学生理解和记忆。
4.结合学生的生活实际，引导他们运用所学知识进行实际操作，感受英语学习的实用性；
5.定期组织课外活动，如英语角、英语剧社等，为学生提供展示自我的舞台，增强他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。任务型教学法以学生为主体，注重培养学生的实际语言运用能力。通过设计各种真实、有意义的任务，让学生在完成任务的活动中自然地学习语言知识，提高语言技能。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，即学生通过积极参与、合作交流，主动构建知识体系。
八年级英语下册教学(冀教版,河北专版)Lesson14AmazingAnimals说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对形容词比较级和最高级的掌握可能不够熟练，导致混淆；
2.部分学生在口语表达时可能存在紧张、不敢开口的现象；
3.课堂时间有限，可能无法让每个学生都有充分的展示机会。
应对措施：
1.对于语法难点，我将设计更多的实例和练习，帮助学生巩固；
教学内容主要包括以下知识点：
1.动物词汇的学习，如gorilla、koala、sloth等；
2.形容词比较级和最高级的运用，如bigger、biggest；
3.介绍动物特点的句型结构，例如：“The gorilla is the strongest animal.”；
4.阅读理解策略的培养，如快速寻找关键信息、推断词义、总结大意；
2.鼓励学生大胆开口，创设轻松的课堂氛围，提高学生的自信心；
3.合理安排课堂时间，尽量让每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和作业，分析掌握程度；
2.与学生交流，了解他们的学习感受和建议；
3.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
反思和改进措施：
1.针对学生的掌握情况，调整教学策略，对难点进行针对性讲解；
4.最后，设计情境对话，让学生在实际语境中练习使用所学词汇和句型，提升口语表达能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组，根据所给动物图片，用形容词比较级和最高级进行描述，并进行小组间的竞赛；
2.角色扮演：设计不同的动物角色，让学生进行角色扮演，模拟动物之间的对话，提高口语表达能力；
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人教版八年级下册英语教材分析
一．教材分析
新人教版《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生
活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进
行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，这两个部
分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来
时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在
完成时和连词是本册的难点、重点
二、教材编写特点
人教版八年级下册英语新教材是根据学生的心理特点、认知水平和学习兴趣编写的。教材倡
导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的
过程成为学生形成积极的情感态度。学生在课堂上积极地“动”起来，主动思维和大胆实践。
教材充分体现了英语语言的实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际
能力，听力、阅读和写作能力方面，非常具有独到性 .
听力材料的选材是直接影响学生“听”的积极性和听力效果的。新教材选择由易到难，由
浅入深的系列材料，学生可以先从辨音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构，
听力结束后，学生根据听力内容进行拓展性的交际训练活动，这种交际活动贯穿于教学任务，
有利于提高语言技能。
语法是语言交际的基础，新教材特别重视每单元语法方面的系统性与语言输出的准确性，语法
学习能增强学习者对英语的理解能力和分析能力，提高语言输出的生成性。新教材对语法知识
的总结以及后面的习题练习，让学生逐步从理性上认识、掌握语言使用的规律，并有效地指导
语言实践。
阅读课活动的设计均采用读前、读中、读后三个步骤，力求对学生阅读的全过程给予针对
性的指导。在活动形式上，增加了预测文章大意、补全句子、填空、为文段选标题、信息分类、
信息排序、回答问题和判断正误等。教材阅读习题的设计难度不大，引导学生体验阅读过程，
享受阅读乐趣。
教材围绕听、说、读、写几方面对学生进行学法上的指导，激发和培养学生学习英语的兴趣使
学生树立自信心为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教材Self Check活动设计形式更丰富，涵盖了单词、词块、功能与语法结构等多方面内
容，且更侧重引导学生总结归纳所学知识，形成有效的学习策略，提升学生的学习能力。
在写作上为学生提供了多样化的写前帮助，如排序、句型提示、调查表格、选词填空、看
图补文；目的在于降低难度、降低学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。
三、学期教学目标
1.基础知识
掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运
用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本
教材中出现的语法：情态动词could, should的用法，过去进行时态，现在完成时态，形容词
副词的比较等级等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简单的交流：谈
论健康问题；提建议；请求许可；讲述已发生的事情或经历等。
2.学科知识的拓展
在掌握了四会要求的基础知识的前提下，适当拓宽加深语言知识，通过读、写训练加以巩
固，为以后的初三学习打好基础。
3.基本技能的培养
努力培养学生听、说、读、写的综合能力，充分利用网络资源，让学生多读、多听，扩大
课外阅读量，提高听力水平。
精品文档
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4.学习方法指导
本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，
进行学情激励，学法指导和学困帮助，同时加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手能
力的培养。
五、具体措施
1.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，提高
学生实际运用语言的能力。
2.保持早读这个良好的习惯，规定内容，老师督促监测，确保学生完成背诵任务。背诵任务采
用分层布置，成绩差一点儿的学生，可以记文章中的单词、常用短语或者是优美句式，成绩好
的学生可以背诵对话或课文，默写更佳，培养语感。
3.摒弃过去的让学生罚抄单词、课文或不吃饭的无效方法，采用激励的方式每天布置少量的单
词、短语、句型听写，及时反馈，贵在坚持。
4.坚持每日一测、周测、月测等评价形式，每天、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的
机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚
的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6.中等班级以上每周布置适量的翻译练习，熟练运用句子结构和一些重点句型，为流畅的书面
表达做好铺垫。
7.听力的提高不是一朝一夕能完成的，所以每天早上或者中午的听力训练，尤其是在老师的监
督和辅导下是很有必要的，因为学生的低自觉性和低主动性是普遍现象。