浅谈如何开展小学英语趣味性课堂文档
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究
提升小学英语课堂趣味性是一个获得学生积极参与和主动学习的关键策略。
本篇文章就从以下几个方面探讨如何提升小学英语课堂的趣味性。
一、引入趣味性的教学主题
为使学生对英语感到兴趣和好学，老师可以从学生日常生活以及值得关注的点入手，设计出富有趣味性的教学主题。
比如通过季节、节日、文化等主题来设计教学内容，同时与学生常识进行联系，利用这些主题激活学生内心的积极性，增进学生之间的互动，提高学生的听说能力。
二、运用专业教学技能
在教学过程中，老师应该熟练掌握一系列的专业教学技能，比如运用情境教学法，将学生了解的词汇或知识点练习到实际情境中，由此激发学生学习英语的兴趣；采用游戏教学法，运用小游戏、多人合作游戏等形式，调动学生学习英语的积极性和主动性，切实提升课堂趣味性。
三、多元化教学手段
在小学英语教学中，老师可以运用多元化的教学手段，包括图片、音频、视频等多种教学资源，将学生置身英语的环境中，并且通过不同的方式呈现知识点，为学生提供更加多元化的学习体验，进而提高学生的学习意愿和学习效果。
四、笑声和互动
在小学英语课堂中，教师要与学生建立良好的互动关系，适当化调动学生情绪和学习兴趣，通过互动强化学生对课程内容的理解和记忆，激发学生的英语学习热情。
在教学过程中，老师可以合理运用诙谐和幽默的语言和方式，在缓解学生紧张情绪的同时增强课堂趣味性。
总之，学生对英语学习的兴趣提升对提高英语学习效果至关重要。
教师应当重视课堂趣味性的设计，选取适当的教学主题、运用专业教学技能、多元化的教学手段和互动等方法，以此增强学生的学习动力和自发学习的能力，让学生在愉悦的学习氛围下不断开拓自身英语水平。
小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最佳时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组（课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案），带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
小学英语课堂中的趣味性教学是指在英语教学过程中，通过创造有趣的教学环境、采用生动有趣的教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
在小学英语课堂中，我们可以通过游戏的方式来进行教学。
游戏是孩子们最喜欢的方式之一，能够激发孩子的好奇心和主动学习的欲望。
可以利用卡片游戏、盲人摸象游戏等来巩固学生所学的单词和句型。
通过游戏来进行英语教学，能够使学生在游戏的过程中感受到英语的乐趣，提高他们的语言交流能力。
小学英语课堂中的趣味性教学还可以通过音乐来实现。
音乐是人类共同的语言，它能够使人们感受到美，也能够帮助人们记忆信息。
我们可以利用英语歌曲来进行教学，让学生跟着歌曲的节奏和旋律学习英语单词和句型。
这样不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
小学英语课堂中的趣味性教学还可以通过绘本来实现。
绘本是一种图文并茂的教材，能够很好地激发学生的想象力和创造力。
教师可以选择适合学生年龄和英语水平的绘本，通过讲故事的方式来进行教学。
在讲故事的过程中，可以使用肢体语言、表情和声音引导学生理解故事内容，并培养学生的阅读兴趣。
小学英语课堂中的趣味性教学还可以通过实地考察来实现。
教师可以组织学生参观一些与英语学习相关的场所，比如英语角、图书馆等。
在实地考察的过程中，学生不仅能够感受到英语的实际应用场景，还能够培养他们的观察力和实践能力。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学随着小学课程改革的不断深入，越来越强调学生的兴趣是教学的重要组成部分，而趣味性教学则是其中的一个重要手段。
小学英语课堂作为学生接触英语语言的开端，非常适合在教学中采用趣味性教学法，促进学生的学习兴趣和英语学习的主动性。
下面本人从体验、游戏、故事三个方面谈谈在小学英语课堂中的趣味性教学。
一、体验式教学体验式教学就是让学生通过亲自体验的方式，达到对学习内容的理解和记忆，让学生真正地感受到学习的乐趣和成就感。
在小学英语教学中，可以采用这种教学方法。
例如，教学用具、学习工具、小实验等。
老师可以利用小学生们的好奇心理，通过生动有趣的示范，引导他们自主完成语言实践，体验不同的语言运用场景。
比如教育英语课上，老师可以让学生自己打扫课堂，老师可以说出具体的指导语句，感受到课堂日常交际的场景。
二、游戏式教学游戏式教学是小学英语教学中最广泛使用的教学方法之一。
在小学时期，孩子们的主要活动就是游戏，因此游戏化的教学方法可以很好地激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。
在英语教学中，可以通过各种有趣的游戏形式，让学生在欢乐的氛围中积极地参与到语言学习中来。
例如，英语口语交际方面，老师可以准备一堆对学习英语的帮助句子，例如：“我叫小明，你叫什么名字？”，然后让学生在游戏中结成互助小组，以帮助他们更好地适应学习英语国家的文化背景。
三、故事式教学故事是吸引小学生的最好媒介之一，也是趣味性教学中不可缺少的元素之一。
在小学英语课堂中，通过讲故事来教授英语，可以让学生更好地吸收语言知识和文化知识。
例如，英语阅读方面，老师可以在课堂上讲一些英语童话故事，如The Three Little Pigs、The Fox and The Grapes等，配合丰富的图像，让学生对单词、语法及语言表达方式有了深入的理解。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学随着小学英语课程的不断深入和提高，传统的口语、听说、读写教学已经无法满足学生对英语学习的需求，所以趣味性的英语教学已经成为了小学英语课堂的主流教学方式。
趣味性教学具有生动有趣、活泼创新、启发思维、情感互动等特点，因此受到许多学生的欢迎和喜爱。
一、生动有趣的教学方式生动有趣的教学方式，是趣味性英语教学的基础。
教师通常会在教学中采用多样化的教学手段，如课本的演示、相关的图片或幻灯片、互动的游戏等等，这些教学方式可以使学生在信息的传递中产生浓厚的兴趣和热情，增加了学生学习英语的积极性，同时提高了英语学习的难度和挑战性。
例如，在诉学英语过程中，教师可以采用故事讲解的方式来传授英语知识点，将一些有趣的故事结合到英语的课堂中来，让学生在听故事的过程中一边理解英语知识，一边从故事中汲取经验和智慧。
二、活泼创新的教学模式活泼创新的教学模式，是趣味性英语教学的另一种特色。
英语课堂中，教师可以采用多样化、互动性的教学模式，如呈现一些有趣的视频、音频、游戏和其他多种形式的互动任务等，以此激发学生的学习积极性。
例如，在学习数字时，捉迷藏游戏可能是一种非常受欢迎的教学模式。
在这种情况下，教师会将数字的写法隐藏在不同的地方，然后要求学生根据提示找到正确的数字。
这种方式既能激发学生的兴趣，还能帮助学生理解数字的使用方式，并在互动中提高语言能力。
三、启发思维的教学方法启发思维的教学方法，是趣味性英语教学的重要组成部分。
在课堂中，教师可以通过提问、思考、讨论等方式来激发学生的思维能力，让学生自己发现、思考和解决问题。
例如，在阅读、听力和口语练习中，教师可以提出一些关键字来检查学生的能力，看看他们是否能够准确地理解听到或阅读的内容，并在此基础上提出自己的想法和观点。
四、情感互动的教学模式情感互动的教学模式，是趣味性英语教学的另一个重要特征。
在课堂中，教师可以采用关注学生的兴趣爱好、培养学生的社交能力等方式来建立师生关系和同学之间的互动关系，从而提高学生的对英语的兴趣和对学习的积极性。
浅谈小学英语趣味教学方法
浅谈小学英语趣味教学方法摘要：随着小学英语教学事业的发展，趣味教学成为了一种全新的教育理念。
它以一种轻松、幽默、融洽的课堂交流方式，影响着小学生的学习思维和关注力度。
本文针对小学英语趣味教学的教育价值、常见问题、强化措施进行探究，供同行业工作者借鉴参考。
关键词：小学英语；趣味教学；创新；小学生的英语趣味性教学对老师来说是一项复杂的工作，同时对于学生的未来发展也有着重要影响，必须引起我们的重视。
通过我自身的实际教学经验，认为使用趣味性教学可以有效提高小学生学习英语的兴趣，可以让英语学习变得更加轻松，不仅完成了实际知识的传授，也促进了小学生的学习热情。
一、创设有趣的英语课堂氛围小学英语教师要想让学生们感受到学习英语的乐趣与快乐，首先要积极为学生们创造一个良好的求知环境，让学生们能够感受到有趣的英语课堂氛围，从而能够轻松、无压力地进行英语学习，提高学习效率。
语言教育学家曾经说过，对于语言教学而言，其教学环境能够给求学者造成极大的影响，活跃、轻松、有趣的教学环境与氛围能够让学生们减轻英语学习压力。
因此，作为小学英语教师切记不要经常在课堂上给学生们展示严肃的表情，要向学生们展示一种和蔼可亲、温文尔雅的教师形象，增进教师与学生之间的情感。
如果学生们在课堂上回答错了问题，切不可严词训斥，一定要耐心地教导他如何改正错误，正确掌握知识点。
趣味性小学英语课堂的导入环节极其重要，教师可以在课堂开始时给学生们就教材内容讲一个幽默英语笑话，让学生们快速体验到英语课堂的乐趣与幽默。
或者，教师也可以在课堂上给学生们播放一首英语歌曲，活跃课堂气氛，推动学生学习积极性不断提高。
比如，在小学英语教材六年级上册Unit 6《The story of the rain》的教学过程中，我为了给学生们创造一个轻松、活跃、有趣的学习氛围，在课堂刚开始就给学生们播放了一首英文歌曲《加州旅馆》，让学生们在轻盈的歌声中陶冶情操，减轻课堂学习压力，从而快速融入到课堂氛围中。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学小学英语课堂中的趣味性教学可以说是非常重要的，因为小学生对于语言的学习往往缺乏兴趣，很容易感到枯燥和无聊。
而趣味性教学可以提高学生的参与度和积极性，激发他们学习英语的兴趣，从而更好地掌握英语知识。
趣味性教学可以通过多媒体和游戏来达到目的。
多媒体教学可以帮助孩子们直观地获取知识，使抽象的英语概念变得更加具体和可视化。
而游戏则可以通过互动性和竞争性来吸引学生的注意力，增强他们的兴趣和参与度。
可以通过课堂游戏进行单词和句子的复习，让学生在愉快的氛围中学习和巩固知识。
趣味性教学可以通过故事和歌曲来实现。
故事和歌曲具有很强的吸引力，能够激发学生的想象力和表达能力。
故事可以用来教授词汇和语法知识，同时培养学生的阅读能力和理解能力。
而歌曲可以帮助学生记忆单词和句子，提高他们的语音和语调。
通过故事和歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习效果。
趣味性教学可以通过角色扮演和小组合作来实现。
角色扮演可以让学生扮演不同的角色，从而更好地理解和运用英语知识。
可以组织学生进行英语剧本表演，让他们在表演中使用英语对话，提高他们的口语表达能力。
而小组合作可以让学生在小组内共同完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
通过角色扮演和小组合作，学生可以更好地运用所学的英语知识，从而增强他们的学习兴趣和学习能力。
趣味性教学还可以通过实地参观和互动体验来实现。
小学生是好奇心旺盛的，他们喜欢亲身体验和观察。
可以组织学生去实地参观英语国家的文化活动或者英语角，让他们用英语进行交流和互动。
通过实地参观和互动体验，学生可以更好地感受和了解英语的实际应用，激发他们的学习兴趣。
浅谈趣味性教学在小学英语课堂中的应用
浅谈趣味性教学在小学英语课堂中的应用摘要：在新课改的大趋势下，趣味学习对于英语课堂尤为重要。
从学科特点出发，分析提高学习英语兴趣的重要意义，研究如何构建趣味英语课堂是每个教师的使命。
教师应创设有利环境，培养轻松愉悦的课堂氛围，让小学生能够在乐趣中学习英语知识，在学习中获得自信，同时提高英语学科的综合素养。
关键词：小学英语; 趣味；方法;一、小学英语的学科特点英语教学在小学阶段,一直是学生学习较为困难的学科。
要想使英语教学效果最大化，我们就必须全面地分析英语学科的特点，充分了解英语课堂中会出现的问题，采用更加具有针对性和时效性的教学方法，只有这样才能够使英语课堂变得更加高效。
第一，小学阶段英语具有实践性。
众所周知，英语作为世界范围内使用最为广泛的语言之一，其最大的特点是工具性。
学习语言的最终目的是指向应用。
所以，在小学英语课堂中，无论学习单词还是句法，最本质的需求是要求学生能在日常生活中进行简单应用。
通过在课堂上听、说、读、写等一系列练习，只能让学生掌握一定的英语能力。
而英语学科的综合能力与素养，最终需要通过种种实践进行外化。
那么就需要学生在听说中进行模仿，在读写中不断应用，如此循环往复的有效练习，才能形成一定的语言运用能力。
第二，小学阶段英语具有趣味性。
现行的人教版精通英语三至六年级教科书，将不同的单元赋予主题，每一单元围绕同一主题进行单词、句型的学习。
这样既有效地创设了情境，又增强了学习的趣味性。
教材通过课文对话，英文歌谣，音频视频等多种方式刺激感官，充分调动学生学习英语的积极性。
低年级段储备简单的日常用语，更注重听说能力的锻炼，属于乐趣型学习。
高年级段持续积累储备句型，并在此基础上介入读写能力的培养，从乐趣型学习逐渐转化为需求性学习，但仍然需要注重兴趣的培养和信心的保护。
二、激发兴趣的重要意义我国教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者. ”由此可见，兴趣是学生最好的老师。
只有正确引导学生，调动起学生学习英语的兴趣与热情，才能使其积极主动地投入到学习中。
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究一、游戏化教学法游戏化教学法是提升小学英语课堂趣味性的有效策略之一。
小学生天性活泼好动，通过游戏化的学习方式，能够更好地调动他们的学习积极性。
老师可以设计一些有趣的英语语法游戏或者角色扮演游戏，让学生在玩中学，激发他们的学习兴趣和动力。
游戏化教学法还可以增强学生之间的合作和交流，培养他们的团队意识和沟通能力，从而更好地提升课堂氛围。
二、多媒体辅助教学法在当今数字化时代，多媒体技术已经成为小学英语教学的重要辅助手段。
通过多媒体教学法，老师可以将生动有趣的图片、音频和视频等资源引入课堂，使学生在视听上得到更丰富的感受。
老师可以引入一些有趣的英语动画片或者英文儿歌，让学生在欣赏的同时学习英语，从而增加课堂的趣味性和吸引力。
多媒体教学法还可以提供更直观的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣。
三、故事教学法故事教学法是另一种提升小学英语课堂趣味性的有效策略。
每个孩子都喜欢听故事，因为故事能够给他们带来愉悦的情感体验。
通过讲故事的方式教授英语知识，不仅可以吸引学生的注意力，还能够增强他们的记忆力和理解能力。
老师可以运用富有情节的英语故事来教授词汇和语法知识，让学生在欣赏故事的轻松地掌握英语知识。
故事教学法还可以拓展学生的想象力和创造力，帮助他们更好地运用英语进行表达和交流。
四、实践体验法五、情景模拟法提升小学英语课堂的趣味性是当前教育工作者亟待解决的问题之一。
通过游戏化教学法、多媒体教学法、故事教学法、实践体验法和情景模拟法等策略的综合应用，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而提升小学英语课堂的趣味性和吸引力。
希望本文的研究成果能够为小学英语教育工作者提供借鉴和启发，为提升小学英语课堂趣味性提供有益的参考。
【2000字】。
浅谈怎样打造小学英语趣味课堂
【 导语】天⾼鸟飞，海阔鱼跃，学习这舞台，秀出你独特的精彩⽤好分秒时间，积累点滴知识，解决疑难问题，学会举⼀反三。以下是为⼤家整理的《浅谈怎样打造⼩学英语趣味课堂》供您查阅。
摘要：《义务教育英语课程标准》中指出，在3～6年级的教学中，让学⽣体会到学习英语的乐趣才是英语教学的关键。在教学中不宜过多地强调英语的实际作⽤，⽽应当将英语变为⼩学⽣⼼智发展的⼀部分。
关键词：⼩学英语；教学；趣味课堂；探索与实践 新课标中指出，在教学过程中要尊重学⽣的主体地位，培养学⽣的⾃主学习能⼒。⼩学英语教学中学⽣才是主体，如何能够做到在教学过程中既尊重学⽣的主体地位，⼜能使学⽣感受到学习英语的快乐，这就需要⼴⼤的英语教育⼯作者多做探索和研究。笔者从多年的教学经验出发，根据⼩学⽣的特性，对趣味课堂的教学作了初步的尝试和探索。
⼀、营造轻松的课堂⽓氛 只有在⼀个轻松的课堂⽓氛中才能打造出⼀个好的趣味课堂。如果学⽣在⾼压环境中学习，个性与思维就⽆法展开，趣味课堂便⽆法构建。笔者曾尝试通过多种模式营造轻松的课堂⽓氛并收到了良好的效果。
1.利⽤英语⼉歌营造轻松氛围 有些英语⼉歌简单易学，读起来也是朗朗上⼝，更加容易吸引学⽣的注意⼒。在教学中利⽤⼉歌的形式，不仅使课堂⽓氛更加轻松，还提升了⼩学⽣学习英语的兴趣。例如在“HappyBirthday”这堂课的教学中，正好有位学⽣在那⼀天过⽣⽇。笔者就带领全班的学⽣唱了⼀遍Happybirthdaytoyou！⼀堂课的⽓氛就这样被调动起来。
2.利⽤⼩游戏来活跃课堂⽓氛 ⼩学⽣还保留着爱玩的天性，注意⼒也总容易被新鲜好玩的东西所吸引。如果⽆法使学⽣在⼀堂课上都全神贯注地听讲，不如利⽤学⽣爱玩的天性，寓教于乐，使学⽣在游戏中学到知识，感受到英语的乐趣。如“Lookatme”这⼀课教学时，笔者就将它改编成⼀个⼩游戏，由两三个⼩学⽣⼀起玩，⼀位⼩学⽣⽤英语说：“lookatme，thisismy...？”然后指着⾃⼰的头由另外两名学⽣抢答。然后相互转换⾓⾊。学⽣在这个⼩游戏中很轻松地就学到了thisis...这个句型的应⽤，并且还掌握了脑袋、⿐⼦等这些英语单词。
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浅谈如何开展小学英语趣味性课堂 黄甫学校 周慧
【摘要】兴趣是最好的老师，是智慧之母。小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习语言的自信心。因此，一堂富有趣味性的英语课堂对初学英语的学生来说至关重要。 【关键词】英语；激发；趣味性
根据小学生的心理特征：活泼、好动是小学生的天性。课堂上经常会发现有些学生昏昏欲睡，交头接耳，注意力不集中。教师苦口婆心的提醒甚至训斥，但学生坚持不久，又我行我素。心理学告诉我们：学习动机、兴趣在教学上的重要性表现为： 学习动机、兴趣与学习积极性有关，学习动机、兴趣与学习效果有关。因此，我认为，课堂教学是以学生为主体的教学活动，最关键的是提高学生学习英语的兴趣，让每个学生上课时动脑、耳听、眼看、开口、 动手，才能提高教学效益。因此，在英语课堂教学中，教师要创造一个趣味性十足课堂气氛, 培养学生学习英语的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，让学生积极主动地成为学习的主体，轻松愉快地学习。 那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学富有趣味性呢？ 一、灵活多样的课堂问候语。 小学英语传统课堂师生问候语几乎都是一个模式，老师来到讲台： T: Class begins. Ss: Stand up! T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss./Mr. … T: Sit down, please. 师生都会觉得枯燥无味，死气沉沉的、学生也容易分散注意力。如果我们老师能将每天的问候语变一变，就会给师生双方都增加新鲜、精神的面貌。 （一）问候语与旧知相结合，进行有效的语言训练。 成功的英语教学应该为学生提供不断复现旧知识的机会，使学生的英语学习更具系统性。实践表明，英语课堂问候语中蕴含着丰富的语言训练机会，我们可以基于真实情境高效地进行有意义的语言训练。例如，对天气、日期等的询问就具有相当的真实性。 T: What day is it today? Ss: It’s Monday. T: What’s the date today? Ss: It’s the 19th of April. T: What’s the weather like today? Ss: It’s rainy. （二）问候语与节日礼仪相结合，养成良好的文明礼仪。 问候能让学生养成讲文明懂礼貌的好习惯，结合节日的问候更有意味深长的内涵，学生除了养成尊重老师、尊重长者、礼貌待人的好习惯，还能学会结合节日特点灵活应用，使问候更有针对性，更有实效性。（教师节、圣诞节、儿童节、妇女节等同学与老师都将温馨的祝福语进行互送。） T: Boys and girls, today is the 8th of March. Ss: Happy Women’s Day. T: The same to your mothers and grandmas. 二、引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。 如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。 （一）设计多元化课堂环境，灵活组织教学活动。如使用圆形式、作坊式、自由式等课堂组织结构。 （二）开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣。 利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。比如唱一些英语歌曲如《Our School》缓解学生紧张情绪；开展“bingo.”或“follow me.”等复习知识型游戏，让学生“动起来”；讲述英语小故事，组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱。 三、利用丰富多彩的教学方法呈现新课。 大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不 如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根 本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。 （一）轻松幽默的课堂语言是快乐课堂的润滑剂。 幽默风趣的课堂语言能让学生在欢笑中领悟知识。语言组织应简洁连贯，讲究灵活性和多样性，注意循序渐进，因人而异，多用委婉句，少用命令句。建议多采用 “Can you….”“May I…”等请求式或建议式句型。教师语音语调应力求抑扬顿挫，张弛有道，富感染力，必要时可运用声音控制法或停顿吸引法调动班级气氛。 （二）利用适时恰当的肢体语言激发学生学习冲动，活跃课堂气氛。 在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。课堂教学中，教师可在某一时刻下用手势语来表示教师所想要的学生参加活动的性质。如：在教英语句型时，指着自己的衣着或可能带有的教具，来教“This is a jacket/coat/map/bag/…….”或者在教授单词tall、short、big、small时用手量高处比出高、矮、大、小等的样子出来，或者在教授“one、two、three”等时，就伸出相应的几个手指。另外，简单的手势还可以表示如“Come here!”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），“It's OK!”（向上起拇指或做OK手势）等。 （三）简笔画和直观教具的活用是轻松课堂的调味剂。 使用简笔画教学。简笔画具有较强的直观性，可以活跃课堂气氛，激发学生对英语的爱好。下面来看几个简笔画应用的实例：单词young与old.
young old
学生们看到这些简笔画后，立刻就明白了其含义，并会被上面有趣的画面引得直乐，这样既学习了生词，又活跃了课堂气氛。 直观教具的恰当使用会给学生带来直接的视觉冲击，可以很好地调节课堂气氛，加深学生对所学内容的印象。如在学习铅笔、钢笔这些学习用品时，老师可以拿出实物。学生在教师的引导下，指着实物说“pencil , This is a pencil 。pen ,This is a pen .”学生可以不通过翻译手段理解所学的内容，而且能够加深印象、强化记忆，使学生清晰地感知和理解单词和句子的意思。 （四）游戏、歌曲、TPR教学法是调动情绪的制胜法宝。 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它能满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的紧张程度也较高。”例如Touch游戏，在学习身体各部位的名称时，为了更好、更快的记住这些单词，就采用了这种游戏。教师让全体学生stand up ，然后要求学生们听清教师的口令。当教师说：“Touch your head ”,“Touch your face”, “Touch your nose”等时，学生若摸错了位置，则算输，必须坐下去，最后一个站着的学生就是获胜者。 音乐的渲染易于激发或调节学生情绪，学唱歌曲能帮助小学生体会英语语感，提高学习兴趣，巩固与扩大词汇，增强节奏感，降低语言学习难度。 TPR教学法是一种活跃小学英语课堂的好方法。可以一边教学新单词、一边让学生模仿动作，边做边说，学生参与学习的感官越多，学习效果越好。学生学得津津有味，教师也教得轻松自如。如“tall”跳跳长高，“short”蹲蹲变矮。 （五）合理利用多媒体，活跃课堂气氛。 运用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。例如，在实际的单词教学中我们可以尝试利用计算机的多媒体技术为学生们制作一些音像小品，如带哗啦啦流水声的river，带雪飘的winter，可以预报weather的map 等等。直观形象的教学，激趣又能加深学生对单词的领悟能力，当然记忆力也就加强了。 （六）精彩的角色表演是活跃课堂气氛的有力手段。 由师生或学生扮演课文中的不同角色，把课文以小品的形式表演给大家。例如学习PEP四年级下册第三单元Weather，学生可以扮演weather reporter为大家播报天气预报。在课后还经常布置学生们在课余时间分角色练习表演一些短剧，将书上的一些对话内容由几个同学在课后表演，然后在下一节课堂上给大家表演，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且又带着学生们把上节课的内容复习了一遍。 （七）简单易懂的顺口溜是有效课堂的一剂良药。 英语学习中的语法很重要，但却比较枯燥、难懂，令不少学生感到头疼。例如学到基数词变序数词时，为了基序不混淆，我们可以编这样一个顺口溜： 基变序, 有规律, 词尾加上-th.123, 特殊记, 词尾字母t, d, d。 8去t, 9去e, f 来把ve替。ty变成tie, 后面莫忘再加-th。要想表示第几十几，只变个位就可以。这个顺口溜易记易懂，学生们很快就能掌握运用了。 四、巧妙结课，为英语课堂画上完美叹号。优秀的课堂组织，不仅应该有引人入胜的导入，有丰满充实的展开，还要有发人深思，余味无穷的结束。”一节小学英语课拥有一个美妙的结尾很重要。 （一）评价式结课 评价式结课是指，在课堂教学结束之时，教师根据学生的上课表现，对学生个体或者小组进行表扬，提高学生的学习兴趣。比如我们可以采用“小奖票”“一颗星”或“一个苹果”的方式奖励或鼓励学生。在完成最后教学环节时，再对整堂课进行总结，看男生和女生哪对赢。奖励是最常用的一种评价手段，小组比赛则是评价的良好载体，竞赛评比激发了学生的学习兴趣。 （二）悬念式结课