科学探究：熔点与沸点
实验1—探究水的沸腾实验(解析版)
实验一、探究“水的沸腾"实验【实验器材】：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、秒表【实验装置】：【实验步骤】：①按装置图安装实验仪器；②用酒精灯给水加热并观察；③当水温接近90℃时每隔1min 记录一次温度，并观察水的沸腾现象。
④完成水沸腾时温度和时间关系的曲线。
【实验现象】水沸腾时的现象：剧烈的汽化现象，大量的气泡上升、变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
虽继续加热，它的温度不变。
水沸腾前水沸腾后3.沸点：液体沸腾时的温度。
4.液体沸腾的条件：（1）温度达到沸点；（2）继续吸收热量。
【实验补充】实验剖析（1）液体沸腾需要一定的温度，在标准大气压下不同的液体沸点不同。
（2）液体沸腾前吸收热量温度升高，沸腾后吸收热量温度保持不变。
（3）液体的沸点还与大气压有关，气压越高液体的沸点越高，高压锅就是利用了这一原理。
（4）蒸发和沸腾的异同：【考点方向】：1、水沸腾的条件：达到沸点，继续吸热。
2、由图像描点，水沸腾时特点：温度不变，继续吸热。
3、开始加热到沸腾时间过长，改进：①用温水；②减少水的质量；4、石棉网作用：使烧杯底部受热均匀。
5、酒精灯拿开后，沸腾继续，原因：石棉网有余热，水断续吸热；6、水沸点98度，原因：低于1个标准大气压。
7、沸水降温至室温，温度变化特点：先快后慢。
8、若无论加热多长时间，水都不能沸腾，原因：火力太小，吸收热量小于热损失。
9、安装装置时顺序：自下而上。
10、水沸腾前，烧杯内上升的气泡是由大变小的；水沸腾时，烧杯内上升的气泡由小变大，因为上升过程中，水对气泡压强变小。
11、烧杯的纸盖上留有两个小孔，穿过温度计的那个孔作用：固定温度计。
另外一个孔的作用是使水面上方大气压强与外界相同，使水的沸点测量值更准确；若不留小孔对实验结果产生的影响是如果没有小孔，会使里面气压增大，测出的水的沸点偏高。
如图甲是“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置。
初三化学教案模板（5篇）
初三化学教案初三化学教案模板（5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的初三化学教案模板（5篇），欢迎阅读与收藏。
初三化学教案模板（5篇）1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
专题11物态变化
专题11 物态变化一、温度及其测量考点1温度温度计1、温度：表示物体的冷热程度。
2、测量工具：温度计。
它的原理是：利用水银，酒精等的性质。
3、常用单位：摄氏度，用“0C”表示，即把冰水混合物的温度定为00C，在标准大气压下水沸腾时的温度定为1000C，把0和100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度。
（如人的体温（口腔温）是“37℃”读作“37摄氏度” ；北京一月份平均气温“－4.7 ℃”读作“零下4.7摄氏度”。
）注：0℃的水与0℃的冰冷热程度相同（温度相同）4、温度计的使用方法：（1）根据测量目的，选择量程适当的温度计。
切勿超过它的量程。
（2）测量时，手握在温度计的上方。
温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，但不能碰到容器底和壁。
温度计的玻璃泡浸人被测液体后，不能立即读数，待液柱稳定后再读数。
（3）一般不能将温度计从被测物体中拿出来读。
（4）读数时，视线要与温度计内液面相平。
零上温度如250C，读做二十五摄氏度。
零下温度如—80C，读做零下八摄氏度。
注：温度计内径越细，刻度间隔越大，读数越准确。
5、体温计：（1）测量范围35——420C，最小刻度值0.10C；（2）玻璃泡大，玻璃管较细，准确度高；玻璃泡与玻璃管中间有一段特别细的弯曲，水银柱回不下来，故可以离开人体读数。
（体温计使用前要消毒，甩几下，体温计只升不降。
）6、其他的温度计：电子温度计、金属温度计、色带温度计、卫星遥感测温度、红外线测温仪等。
二、熔化和凝固考点2识别熔化和凝固1．物质从固态变为液态的过程叫________。
2．物质从液态变为固态的过程叫________。
考点3描绘晶体熔化和凝固过程中的特点；知道熔化和凝固过程伴随吸热与放热1．晶体熔化过程的特点：①晶体熔化时，要从外界________热量。
②晶体在一定的温度下开始熔化，在熔化过程中温度________。
2．晶体凝固过程的特点：①晶体凝固时，会________。
②晶体在一定的温度下开始凝固，在凝固过程中温度保持不变。
烯烃的性质教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解烯烃的定义、结构特点和命名规则。
- 掌握烯烃的物理性质和化学性质。
- 了解烯烃的制备方法和应用领域。
2. 能力目标：- 能够识别和区分烯烃与其他有机化合物。
- 学会运用烯烃的性质进行简单的有机合成反应。
- 培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对有机化学学习的兴趣。
- 培养学生的科学探究精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 烯烃的定义和结构特点- 烯烃的定义- 烯烃的分子结构- 烯烃的命名规则2. 烯烃的物理性质- 熔点、沸点- 油脂性- 溶解性3. 烯烃的化学性质- 加成反应- 氧化反应- 烯烃的聚合反应4. 烯烃的制备方法- 烯烃的实验室制备- 烯烃的工业制备5. 烯烃的应用- 作为化工原料- 在生活中的应用三、教学方法1. 讲授法：系统讲解烯烃的基本概念、性质和应用。
2. 讨论法：引导学生讨论烯烃的特性和应用，激发学生的思考。
3. 实验法：通过实验操作，让学生直观感受烯烃的性质。
4. 案例分析法：通过实际案例，让学生理解烯烃的应用。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过生活中的实例引入烯烃的概念，如塑料、橡胶等。
2. 提出问题：什么是烯烃？烯烃有哪些性质？（二）讲授新课1. 讲解烯烃的定义、结构特点和命名规则。
2. 讲解烯烃的物理性质，如熔点、沸点、油脂性和溶解性。
3. 讲解烯烃的化学性质，如加成反应、氧化反应和聚合反应。
4. 讲解烯烃的制备方法，包括实验室制备和工业制备。
5. 讲解烯烃的应用，如作为化工原料和生活中的应用。
（三）课堂讨论1. 引导学生讨论烯烃的性质，如加成反应的机理。
2. 讨论烯烃在实际生活中的应用，如塑料、橡胶的生产。
（四）实验操作1. 组织学生进行烯烃的实验室制备实验。
2. 观察实验现象，总结实验结果。
（五）总结1. 总结烯烃的性质和应用。
2. 强调烯烃在化工生产和生活中的应用价值。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
部编三年级科学下册知识点
部编三年级科学下册知识点三年级科学课程是学生们开始系统学习自然科学知识的起点，它旨在培养学生的科学兴趣和科学探究能力。
以下是部编三年级科学下册的一些重要知识点：一、植物的生长- 植物的生长需要阳光、空气、水分和适宜的温度。
- 植物通过根部吸收水分和养分，通过叶片进行光合作用。
- 植物的生长周期包括种子萌发、幼苗生长、开花结果等阶段。
二、动物的分类- 动物可以根据其生活环境、身体结构和生理功能进行分类。
- 常见的动物分类有哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和昆虫等。
三、物质的性质- 物质有固体、液体和气体三种状态。
- 物质的性质包括密度、硬度、熔点和沸点等。
- 物质在不同条件下会发生物理变化或化学变化。
四、力和运动- 力是改变物体运动状态的原因。
- 物体的运动包括直线运动和曲线运动。
- 重力、摩擦力和浮力等是常见的力。
五、简单机械- 简单机械包括杠杆、滑轮、斜面等。
- 简单机械可以改变力的大小和方向，帮助我们更省力地完成工作。
六、天气和气候- 天气是指某个地方短时间内的大气状况。
- 气候是指一个地方多年的平均天气状况。
- 观察天气的方法包括观察云量、风向和降水等。
七、地球和宇宙- 地球是太阳系中的一颗行星，自转和公转产生了昼夜和季节变化。
- 宇宙包括银河系和其他星系，宇宙是无限的。
八、环境保护- 环境保护是指保护自然环境，防止污染和破坏。
- 垃圾分类、节能减排和植树造林是常见的环保行动。
结语：通过学习这些知识点，三年级的学生们不仅能够对自然界有一个基本的了解，还能够培养他们观察、思考和解决问题的能力。
希望学生们能够在科学的世界里不断探索，发现更多的奥秘。
乙酸课件
除水垢原理
Na2CO3+2CH3COOH=2CH3COONa+CO2↑+H2O
Na2SO3+CH3COOH=不反应 不反应 酸性比较： 酸性比较： H2SO3> CH3COOH > H2CO3
2.3 乙酸的化学性质 乙酸的化学性质
2.3.1 弱酸性 CH3COOH CH3COO +H+ 具有酸的通性 ①使石蕊试液变红 ②与金属反应 ③与碱性氧化物反应 ④与碱反应 ⑤与某些盐反应
6. 能用分液漏斗分离的一组物质是（ D ） 能用分液漏斗分离的一组物质是（ A. 乙酸乙酯和醋酸 B. 醋酸和饱和碳酸钠溶液 C. 酒精和甘油 D. 乙酸乙酯和饱和碳酸钠溶液
2.3.2 酯化反应 为什么酒越陈越香呢？ 为什么酒越陈越香呢？
思考： 思考： (1)加药顺序？ )加药顺序？ (2)实验现象？ )实验现象？ 3)浓硫酸作用：催化剂、 (3)浓硫酸作用：催化剂、吸水剂 (4)导管末端不插入溶液中，防止倒吸。 )导管末端不插入溶液中，防止倒吸。 (5)饱和碳酸钠溶液的作用 )
O CH3 C OH + H
脱水方式： 脱水方式：
=
基醇脱氢原子
=
18O
C2H5 + H2O
2.4 乙酸的用途 乙酸的用途
乙酸是一种重要的有机化工 原料，也是一种有机溶剂。 原料，也是一种有机溶剂。
课堂小结
1.乙酸的物理性质 乙酸的物理性质 2.乙酸的结构及所含官能团 乙酸的结构及所含官能团 3.乙酸具有酸的通性、能发生酯化反应 乙酸具有酸的通性、 乙酸具有酸的通性 4.乙醇和乙酸都可作为化工原料和有机 乙醇和乙酸都可作为化工原料和有机 溶剂
H
④
人教版八年级上册3.1温度优秀教学案例
2.教师对学生的学习过程进行评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度变化。
3.开展小组互评，让学生在评价他人的同时，认识到自己的不足，促进自我提升。
4.定期进行阶段测试，检验学生对温度知识的掌握程度，为教学调整提供依据。
3.温度测量：介绍常见的温度测量工具，如水银温度计、数字温度计等，以及正确使用方法。
4.温度对物质性质的影响：讲解温度与物质的熔点、沸点等性质之间的关系，举例说明。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题进行合作探究：
1.温度对我们的生活有哪些影响？请举例说明。
2.如何正确使用温度计？在实际操作中需要注意哪些问题？
2.为每个小组分配任务，如探究温度对物质性质的影响、设计温度实验等，引导他们共同完成。
3.组织小组内讨论，鼓励成员之间分享观点、交流经验，达成共识。
4.组织小组间交流，让各小组分享自己的研究成果，互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于巩固知识、提高能力。在本节课中，我们将采取以下策略：
-学生能够在教师的指导下，设计简单的温度实验，收集数据，并进行分析。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究温度相关知识，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
-学生能够在问题的引导下，积极思考，通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。
-学生能够运用所学知识，解决实际生活中的温度相关问题。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
-学生能够在小组内进行有效沟通，共同完成温度相关的研究任务。
-学生能够在小组讨论中，倾听他人意见，尊重不同观点，共同达成共识。
新教材高中化学第3章不同聚集状态的物质与性质第2节能力课时4四类典型晶体的熔沸点比较及应用课件鲁科版
通过本情境素材中对晶格能的影响因素及晶体性质的影响因素 的探究，提升了“宏观辨识与微观探析”的学科素养。
探究二
石墨不同于金刚石，它的碳原子不像金刚石的碳原子那样呈 sp3 杂化，而是呈 sp2 杂化，形成平面六元并环结构(如下图①)，因此， 石墨晶体是层状结构的，层内的碳原子的核间距为 142 pm，层间距 离为 335 pm(比键长大得多)说明层间没有化学键相连，是靠范德华 力维系的(如图②)
[答案] (1)TiF4 为离子化合物，熔点高，其他三种均为共价化合 物，其组成和结构相似，随相对分子质量的增大，分子间作用力增 大，熔点逐渐升高 (2)Li2O、MgO 为离子晶体，P4O6、SO2 为分子 晶体，晶格能 MgO>Li2O，分子间作用力(相对分子质量)P4O6>SO2 (3)GaF3 是离子晶体，GaCl3 为分子晶体 (4)GeCl4、GeBr4、GeI4 的熔、沸点依次增高。原因是分子的组成和结构相似，相对分子质 量依次增大，分子间作用力逐渐增强
(2)氧化锂、氧化镁是离子晶体，六氧化四磷和二氧化硫是分子 晶体，离子键比分子间作用力强。
(3)晶体类型是决定物质熔、沸点的主要因素，从 GaF3 的熔点较 高知其为离子晶体，从 GaCl3 的熔点较低知其为分子晶体。一般来 说，离子晶体的熔点高于分子晶体的熔点。
(4)根据表中数据得出，三种锗卤化物都是分子晶体，其熔、沸 点依次增高，而熔、沸点的高低与分子间作用力强弱有关，分子间 作用力强弱与相对分子质量的大小有关。
C [HF 分子间存在氢键，故沸点相对较高，A 项正确；能形成 分子间氢键的物质熔、沸点较高，邻羟基苯甲醛易形成分子内氢键， 对羟基苯甲醛易形成分子间氢键，所以邻羟基苯甲醛的熔、沸点比 对羟基苯甲醛的熔、沸点低，B 项正确；H2O 分子中的 O 可与周围 H2O 分子中的两个 H 原子形成两个氢键，而 HF 分子中的 F 原子只 能形成一个氢键，氢键越多，沸点越高，所以 H2O 的沸点高，C 项 错误；氨气分子和水分子间形成氢键，导致氨气极易溶于水，D 项 正确。]
中考物理实验专题《实验：探究固体熔化时温度变化规律》(解析版)
实验：探究固体熔化时温度变化规律》一、实验探究题1. 如图所示，是锡的熔化和凝固的图象，根据图象回答：（1）锡的熔点是_______ ，凝固点是 ______ 。
（2）在BC 段，锡处于________ 态；在DE 段，锡处于 _________ 态。
（3）锡的熔化用了________ min ，它熔化过程中要________ 热，但温度_______（4）锡从10min 到12min 这段时间间隔内处于__________ 态。
2. 如图甲是探究“冰在熔化时温度变化规律”实验，图乙是根据实验数据画出的图象．（1）由图可知，冰在熔化过程 _________ （选填“吸热”或“放热”），温度 ___________ （选填“升高”、“不变”或“降低”），冰是______________ （选填“晶体”或“非晶体”）．（2）由图乙可知，冰的熔点是 _______ ℃，第6分钟时冰处于_______ （选填“固态”、“液态”或“固液共存态”）．3. 晓轩同学在“探究冰和蜡的熔化规律”时，使用的实验装置如图甲所示。
(1) ____________________________________________________________ 蜡在加热过程中某一时刻温度计的示数如图乙所示，温度是___________________________________ ℃；实验数据如下表，可以判断蜡属于 _____________ (选填“晶体”或“非晶体” )。
时间/min01234567蜡的温度/℃4244464849505152(2) _____________________________ 向试管中放入碎冰，根据加热过程中记录的数据画出如图丙所示温度一时间图象像，得出冰的熔化特点是________ 、。
(3) ___________________________________________________ 另一同学把冰放入如图丁所示的烧杯中，并未用酒精灯加热，冰也熔化了。
苏科版物理八年级上册知识点_
第一章声现象科学探究的要素：⑴发现并提出问题⑵做出假设和猜想⑶制定计划与设计实验⑷通过观察等途径来收集证据⑸评价⑹得出结论或提出新的问题⑺交流与合作1、声音的传播需要介质，声音可在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。
2、声音是由于物体的振动产生的，正在发声的物体叫做声源。
固体、液体、气体都能发生，都可以称为声源。
3、声音是一种波叫声波，它具有能量（能使物体振动，能粉碎小石头）4、反映声音特征的三个物理量是响度、音调、音色，人们通常把它们称做声音的三要素。
5、声音的强弱叫做响度，响度的单位是分贝（dB），理想的生活环境是15~40振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz 。
例如某人心跳每分钟72次，合每秒1.2次，其频率就是1.2Hz。
声音的高低决定于声源振动的频率，声源振动的频率越高，声音的音调越高，反之音调越低。
（可通过音调辨别物体的好坏）7、音色：不同物体发声具有不同的特色，或说有不同的声音品质。
这种特色叫做音色或音品。
（可通过音色辨别不同的发声物体）8、声音在空气中传播的速度是340m/s ，在水中的传播速度比空气中的快是1500m/s ，在钢铁中的更快是5200m/s 。
(V 空<V 液<V 固)9、当今世界四大污染:大气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染。
10、乐音：动听的、令人愉快的声音。
乐音的波形是有规律的。
噪音：难听的、令人厌烦的声音。
噪音的波形是杂乱无章的。
从环保角度：影响人们正常学习，工作和休息的声音都为噪音。
11、噪声的危害：把它称为“隐形杀手”它除了影响睡眠、休息、学习和工作之外还会损坏人的听力，使人产生头痛、记忆力衰退等神经衰弱症状，它还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。
12、噪声的控制：1）控制噪声的声源（改变、减少或停止声源振动）如禁鸣喇叭。
2）阻断噪声的传播（隔声、吸声、消声）如摩托车上的消声器。
3）在人耳处减弱（戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔等）。