九年级物理《质量》教学设计
九年级物理上册《分子动理论》教案、教学设计
1.教师提出讨论主题：“请同学们结合分子动理论，分析一下生活中还有哪些现象可以用分子动理论来解释？”
2.学生分成小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生运用分子动理论分析问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4.学生互相提问、解答，共同探讨分子动理论在生活中的应用。
（四）课堂练习
九年级物理上册《分子动理论》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解分子的基本性质，如分子的组成、大小、质量和体积；
2.掌握分子动理论的基本观点，包括分子永不停息地做无规则运动、分子之间存在相互作用的引力和斥力；
3.学会运用分子动理论解释一些日常生活中的现象，如温度对物体体积的影响、气体扩散等；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们在冬天有没有发现，热水比冷水更容易把碗洗干净？这是为什么呢？”通过这个例子，激发学生对分子动理论的兴趣。
2.邀请学生分享他们对这个问题的看法，引导学生从微观角度去思考问题。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子动理论，并简要介绍分子动理论的基本观点。
2.请学生从生活中选取一个与分子动理论相关的现象，如汽水冒泡、冰块融化等，运用所学知识撰写一篇短文，阐述现象背后的分子运动和相互作用。
3.设计一道关于分子动理论的实验题目，要求学生结合课堂所学，预测实验结果，并分析实验过程中可能出现的现象。
4.完成课后练习册中与分子动理论相关的习题，巩固课堂所学知识。
4.培养学生的团队合作意识，使学生学会与他人合作、交流；
5.培养学生关注日常生活中的物理现象，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的生活品质。
初中物理《重力》教案（通用7篇）
初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
《探究加速度与力、质量的关系》 教学设计
《探究加速度与力、质量的关系》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能理解加速度与力、质量的关系。
（2）学生能够通过实验探究，得出加速度与力、质量的定量关系。
（3）学生能够运用牛顿第二定律解决简单的力学问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的科学态度和合作精神，让学生在探究过程中体验成功的喜悦，增强学习物理的兴趣和信心。
（2）让学生体会物理学在生活中的广泛应用，培养学生将物理知识应用于实际生活的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）探究加速度与力、质量的关系的实验设计和操作。
（2）对实验数据的分析和处理，得出加速度与力、质量的定量关系。
2、教学难点（1）实验误差的分析和控制。
（2）牛顿第二定律的理解和应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过播放一段汽车加速和刹车的视频，引导学生思考汽车的加速度与什么因素有关。
然后提出问题：加速度与力、质量之间有什么关系？2、新课教学（1）提出猜想让学生根据生活经验和已有的知识，对加速度与力、质量的关系进行猜想。
学生可能会提出：加速度与力成正比，与质量成反比。
（2）实验设计①介绍实验器材：小车、砝码、托盘、细绳、打点计时器、纸带、刻度尺、天平。
②实验原理：让小车在细绳的拉力作用下做匀加速直线运动，通过打点计时器在纸带上打出的点，计算小车的加速度。
改变小车所受的拉力和小车的质量，测量不同情况下小车的加速度，从而探究加速度与力、质量的关系。
③实验步骤：a 用天平测量小车的质量 M，并记录。
b 按实验装置图安装好实验器材，将纸带穿过打点计时器，并将纸带的一端固定在小车上。
c 在托盘里放入适量的砝码，使小车在细绳的拉力作用下做匀加速直线运动，打出一条纸带。
《质量守恒定律》说课稿
《质量守恒定律》说课稿篇一：质量守恒定律说课稿《质量守恒定律》第一课时说课稿长岭中学钱媛一、教材分析（一）教材的地位和作用本节内容节选自人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》第1课时，它包括质量守恒定律的涵义、原因和应用，是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。
在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。
同时，该节内容还是中考化学的一个必考考点。
（二）教学目标知识与技能①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。
②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。
过程与方法①在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力。
②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力情感态度与价值观①树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。
②通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。
（三）教学重难点教学重点：1、通过实验探究建立质量守恒定律2、质量守恒定律的微观理解3、质量守恒定律的应用教学难点：1、对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解.2、质量守恒定律的微观理解3、应用质量守恒定律分析具体反应难点突破方法：1、借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的分析与改进，帮助学生理解质量守恒定律中的“质量总和”。
2、借助蜡烛燃烧的实验讨论分析，帮助学生理解“参加”。
3、动画模拟电解水的微观变化过程，帮助学生理解质量守恒定律的本质原因。
二、学情分析（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。
人教版八年级物理上册《质量》说课稿
《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
《质量与密度》单元复习 物理优秀教学设计(教案)
人教版八年级物理上册第六章《质量与密度》单元复习教学设计课 题第6章质量与密度课型复习课教学目标（三维目标）一、知识与技能：1.知道质量是物体自身的属性；2.知道国际单位制中质量单位“kg”，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力；3.会用托盘天平测量固体或液体的质量；4.会正确使用量筒和量杯，并且正确读数；5.能利用密度公式进行简单计算；6.了解常见物质的密度，记住纯水的密度；7.会从密度表中查物质的密度；8.运用密度知识鉴别物质，了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。
二、过程与方法：1.通过探究活动，了解质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。
2.通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素；3.学习“比值”的方法定义物理量；4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。
三、情感态度与价值观：1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想；2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质；3.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。
教学重点1. 质量、密度概念的建立；2. 托盘天平和量筒两种基本工具的使用，并会测量物质的密度；3. 通过实验探究的方法建立密度的概念；4. 利用公式ρ=进行简单计算。
mV教学难点1.用密度知识解决简单问题；2.利用公式ρ=进行简单计算；mV3.利用天平和量筒对物质的密度的测量。
教学用具PPT课件、天平、量筒、金属块、细线、水、热水、被封闭一定质量的气体教学内容教师活动学生活动设计意图一、情景创设、引入复习：教师展示一块 “金光闪闪”的金属块。
问：我手上的拿的是什么物质呢？师：利用什么来鉴别物质的种类呢？师：要测量金属块的密度，需要测量金属块的哪些物理量呢？师：利用什么器材来测量金属块的质量？师：利用什么器材来测量金属块的体积？二、专题复习：【专题一】质量：师：现在，老师将带领大家走进第六章《质量与密度》的单元复习。
九年级物理教案 (全册)人教版
九年级物理教案(全册)人教版教案章节一：力和运动1. 教学目标：a. 让学生理解力的概念和作用。
b. 让学生掌握力的测量工具——弹簧测力计的使用方法。
c. 让学生了解牛顿第一定律和牛顿第二定律。
2. 教学重点：a. 力的概念和作用。
b. 弹簧测力计的使用方法。
c. 牛顿第一定律和牛顿第二定律。
3. 教学难点：a. 力的作用效果的判断。
b. 牛顿定律的理解和应用。
4. 教学过程：a. 导入：通过实例让学生感受力的存在和作用。
b. 讲解：讲解力的概念、作用的两种效果以及弹簧测力计的使用方法。
c. 示范：进行力的作用效果的实验，让学生观察和理解。
d. 练习：让学生用弹簧测力计测量力的大小，并应用牛顿定律解决问题。
教案章节二：压力和浮力1. 教学目标：a. 让学生理解压力的概念和计算方法。
b. 让学生掌握浮力的大小计算和物体浮沉条件的判断。
2. 教学重点：a. 压力的概念和计算方法。
b. 浮力的大小计算和物体浮沉条件的判断。
3. 教学难点：a. 压力和浮力综合应用问题的解决。
4. 教学过程：a. 导入：通过实例让学生感受压力的存在和作用。
b. 讲解：讲解压力的概念、计算方法以及浮力的大小计算和物体浮沉条件。
c. 示范：进行压力和浮力的实验，让学生观察和理解。
d. 练习：让学生应用压力和浮力的知识解决问题。
教案章节三：简单机械1. 教学目标：a. 让学生理解杠杆的分类和特点。
b. 让学生掌握滑轮组的原理和应用。
2. 教学重点：a. 杠杆的分类和特点。
b. 滑轮组的原理和应用。
3. 教学难点：a. 杠杆和滑轮组综合应用问题的解决。
4. 教学过程：a. 导入：通过实例让学生感受简单机械的作用。
b. 讲解：讲解杠杆的分类、特点以及滑轮组的原理和应用。
c. 示范：进行简单机械的实验，让学生观察和理解。
d. 练习：让学生应用简单机械的知识解决问题。
教案章节四：声现象1. 教学目标：a. 让学生理解声音的产生和传播。
人教版物理八年级上册：第六章 第1节《质量》教案
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
教案精选：初二物理《质量和密度》教学设计
教课方案优选：初二物理《质量和密度》教课设计教课方案优选：初二物理《质量和密度》教课方案【复习目标】知识与技术1.知道质量是物体自己的属性；2.从比较质量多少的方法中意会质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟习常用的质量单位及其之间的换算，培育学生对常有物体质量的估测能力；3.认识托盘天平的构造，会用托盘天平丈量固体或液体的质量，会看产品说明书；4.会正确使用量筒和量杯；5.成立密度的观点，认识密度公式和单位；6.认识常有物质的密度，记着纯水的密度；7.会从密度表中查物质的密度；8.运用密度知识鉴识物质，估测物体的体积，估测物体的质量；认识密度知识在生产、生活和科学研究中的应用。
过程与方法1.经过研究活动，认识质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间地点变化没关，能用科学抽象的方法成立质量的观点。
2.经过体验科学研究的过程，熟习科学研究的几个主要因素；3.学习“比值”的方法定义物理量；4.掌握用密度知识鉴识物质的方法。
感情 ?态度 ?价值观1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，建立唯物辩证法思想；2.养成学生仔细、耐心、仔细和爱惜仪器的优秀质量；3.经过亲自参加一系列科学研究的过程，在活动中勇敢提出自己的猜想，能脚踏实地地记录数据，并依据实验数据提出自己的看法，养成与别人合作沟通的习惯，领会科学探究的乐趣、魅力和威力。
【复习要点和难点】要点：1.质量、密度观点的成立；2.托盘天平易量筒两种基本工具的使用；3.经过实验研究的方法成立密度的观点。
难点：密度观点的成立和用密度知识解决简单问题。
【学具准备】天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。
【前置准备】利用多媒体展现本章思想导图【复习过程】一、创建情境、引入复习教师取出一些器械：天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等，提出问题：利用这些器械我们能够设计哪些实验？指引学生思虑、设计、回答，进而引出复习的内容：质量和密度设计企图：经过学生着手设计实验，在实验设计中，回首质量和密度这一单元的几个重要实验，后边的几个专题复习就是环绕这些实验而睁开的，激发学生的复习兴趣和热忱。
沪科版九年级物理全册教案(优秀5篇)
沪科版九年级物理全册教案(优秀5篇)沪科版九年级物理全册教案篇一1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论感觉不总是可靠的，需要进行实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位。
说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高。
2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位。
介绍长度的单位。
教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值。
在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确。
学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识。
3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度。
再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度。
学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起；观察测量结果时，视线要与尺面垂直。
同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题。
记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的。
可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数。
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第十一章多彩的世界
二、质量
教材分析：
（一）、本节内容在教材中的地位、作用：
质量是新人教版物理第十一章第二节的内容，也是本章的一个重点内容。
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又是与能量相联系，这些只是将在高中物理中学习。
因此，质量处于基础的地位。
（二）、本节内容分析：
1、教材对质量的概念只作粗浅介绍，从“物体中所含物质的多少”描述质量的概念。
教材直接给出了质量的单位及换算关系。
通过“小资料”栏目列举了一些物体质量的大小，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。
2、关于质量的测量，则让学生观察实物的基础上，通过阅读课本，明确天平的工作原理，通过实际操作学习使用托盘天平和学生天平测量物体质量的方法及注意事项。
此外，为了扩展学生的思维，在“动手动脑学物理”中让学生对“怎样测量微小质量”的问题进行讨论。
如提出“用什么办法来测量一枚大头针的质量？”引导学生运用积累的方法，“测多算少”来得到微小物体的质量，为下一节“密度”做好“铺垫”。
（三）、学生学习分析：
“质量”对于初中生来说，既熟悉又陌生。
说熟悉，是因为日常生活积累中和在小学自然常识的学习中已经有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关质量的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识。
如密度、重力、压强等，还需要进行科学探究、分析、推理、归纳等。
学习了有关质量的知识，能有效地提高学生分析问题、解决问题的能力，这些能力将为学生今后学习奠定良好的基础。
教学目标：
1．知识与技能
（1）知道质量的概念及其单位并会进行换算。
（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。
（3）会用天平测量固体和液体的质量。
2．过程与方法
通过在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
3．情感、态度与价值观
通过天平使用的技能训练，培养学生良好习惯和科学素养与协作精神。
教学重点：质量的单位和用天平测量物体的质量。
教学难点：天平的使用方法。
教具准备：
1、教师演示器材：托盘天平和学生天平各一台、1L水、木块、米尺、铁锤、
铁钉、冰块、烧杯、酒精灯。
2、学生实验器材：托盘天平、橡皮、水、小烧杯、一小勺白糖、纸一张。
学习方法：讲授法、讨论法、实验法、口诀记忆法。
教学过程：
一．导入新课：(5分钟)
教师出示：1L水、木块、铁钉、米尺、铁锤、冰块各一，出示顺序随机，让学生观察。
（1）提出问题：能否将这些物体分类？你分类的理由是什么？
（2）学生交流、讨论。
（3）归纳：以上物体可分三类
A、铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的。
B、木块和米尺为一类，它们都是木材加工制成的。
C、水和冰块为一类，它们都是水，只是状态不同而已。
师：铁钉和铁锤、木块和米尺、水和冰块，我们都把它们称为物体，构成这些物体的铁、木材、水，我们都把他们称为物质。
从以上例子我们知道物体是由物质构成的。
（让学生比较物体所含物质的多少）
让学生交流，再举一些类似的例子。
结论：一切物体都是由物质组成的。
也就是我们这节课的主要学习课题——质量。
二．讲授新课
（一）质量(6分钟)
师：1、在物理学上为了描述物体所含物质的多少引入质量的概念，把物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m。
2．一切物体都有质量，不同的物体具有的质量可能是不同的。
3．提出问题：物体与物质有什么不同？物体质量的大小如何表示？
生：1．铁锤、铁钉是物体，它们都是由铁做的，铁是物质。
2、通过规定质量的单位来表示不同物体的质量的大小。
师：4．创设实际的物理情境：质量的单位是千克。
1 kg是多少呢？1 L水的质量大约是1 kg。
5．启发学生提出自己熟悉的一些物体的质量。
并参照课本表格“一些物体的质量”。
如“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。
6．启发学生提出还有哪些质量的单位？
生讨论：提出自己知道的一些质量。
生发言：吨、克、毫克。
还有：斤、两等（指出：斤、两不是国际通用的计量单位。
）
生：（1）学生练习一些质量单位的换算
（2）给下列物体的质量填上适当的单位。
汽车的载重量为4（）；某同学的体重是52（）。
一只鸡蛋的质量是60（）；一张纸的质量是20（）。
（二）质量的测量（22分钟）
师：1．启发：同学们日常生活中用什么工具测量物体的质量?
生：提出各种秤。
播放图片“台秤”“磅秤”“电子秤”。
师：2．实验室中我们用天平测量质量。
播放图片“托盘天平”“学生天平”。
3．介绍天平的结构。
使用课件“天平的使用方法”。
4、引导学生看书“天平的使用”。
生：学生阅读教材。
师：5．引导学生学习天平的调节及使用方法。
6．提出问题：如何根据砝码和天平上标尺的刻度值确定物体的质量。
生：分组实验：①用天平测固体（橡皮、白糖）的质量；②用天平测夜体（水）的质量。
（小组合作，进行实验,教师巡视指导。
）
学生自己总结天平的使用方法：
（1）、调水平：把天平放在水平台上，用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处。
（2）、调平衡：调节横梁右端的平衡螺母（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调，反之，平衡螺母向左调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）、称量：将被测量的物体放在左盘，估计被测物体的质量后，用镊子向右盘里按由大到小的顺序加减适当的砝码，并适当移动标尺上游码的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）、读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有砝码的质量加上游码对应的刻度值。
（5）、整理：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
师：调节天平使用歌：
一放平，二调零，
三转螺母成平衡，
一边低向另一边转，
针指中线才算完。
左物右码镊子夹，
游码最后调平衡，
砝码游码加起来，
物体质量测出来。
师：7、天平的使用注意事项
引导学生看课本天平使用要注意的事项。
师：指导学生完成课本“想想做做”的两个实验。
（1）学生分组实验：①把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；
②用铁锤把铁钉敲弯。
（一部分学生做实验①，一部分学
生做实验②）（小组合作，进行实验,教师巡视指导。
）（2）提出问题：①烧杯中的冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？
②铁钉敲弯了，铁定的质量有没有变？
③如果将一只铁钉由教室里带到公园里，或者带到更远的地方，
它的质量会不会发生变化？
生：实验结束后各组汇报实验得到的结论及出现的问题。
师：对实验过程进行点评。
结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。
三、课堂小结：（7分钟）
师：1．利用课件“天平的使用方法”练习、巩固所学知识。
2．组织学生进行小结，回顾本节学习内容：
⑴、本节课你学到了哪些知识？
⑵、本节课你学到了哪些方法？
⑶、本节课你认为你的哪些能力有所提高？
⑷、你还想知道哪些知识？
生：1、学生巩固练习。
（练习内容另附纸张）
2、课外作业：完成对应同步练习。
板书设计：
二、质量
一、质量
1、质量的概念：把物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m。
2、质量的单位：千克，符号是kg。
常用的质量单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
它们的换算关系是：1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg
二、质量的测量
1、天平的原理和构造
2、天平使用注意事项。
三、天平的使用
1、天平的使用方法。
2、分组实验：①用天平测固体（橡皮、白糖）的质量；
②用天平测夜体（水）的质量。
四、质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。