部编版一年级语文上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》教学设计教案
部编人教版一年级语文上册【教案】第8单元 口语交际 小兔运南瓜
口语交际小兔运南瓜1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，大胆说出自己的想法。
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？一、谈话激趣，导入课题1．今天，我们一起来看一个故事。
2．讲故事：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。
3．提问：这是一只怎样的大南瓜？小兔的心里会想些什么？出示插图引导学生用“又________又________”形容南瓜。
二、整体看图，感知大意1．兔子在南瓜地里却犯愁了，想象一下，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作？(1)小组讨论交流(2)全班交流引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。
2．小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图③，小兔这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了。
小兔子的妈妈会说些什么？同桌交流。
三、创设情境，想象过程小兔到底用什么办法把这个南瓜搬回家呢？1．小组内讨论办法(1)每人讲一种办法。
(2)在小组智囊团内相互商量、交流。
2．全班交流(1)各小组派代表谈一谈想到的办法。
(2)其他同学对方法的可行性质疑提出方法的同学解释。
(3)学生点评，哪些方法好？为什么？3．演演评评，提高表达能力(1)师生对演。
(2)评评说说。
(3)找伙伴表演，并互相提提意见。
(4)给自己认为能得到最演员奖的同学发奖。
四、拓展练习，课外延伸在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，编一个完整的故事。
(1)把它画在课本上。
(2)把你编的故事讲给一个好朋友听，也听听他讲的故事。
(3)推荐两三名讲得好的学生将故事讲给全班同学听。
小兔运南瓜的教案8篇
小兔运南瓜的教案8篇小兔运南瓜的教案篇1〖指导思想根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
〖教学目标1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
〖教学思路1、激趣引入开故事会。
设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。
同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
3、自主、合作学习，讲清楚故事①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
〖教学过程一、激趣引入让我们一起来开故事会。
“呜——”故事火车开来了！1、讲了谁的故事？2、关于小兔做什么的事情？3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？二、探究学习1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？2、第三幅图提出了一个什么问题？3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）三、自主、合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图①说说图上都画了什么？②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。
小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）2、仔细看第二幅图①小白兔在想什么？它怎么做？②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。
部编版小学语文一年级上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》说课稿
部编版小学语文一年级上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》说课稿一、说教材《小兔运南瓜》是部编版小学语文一年级上册第八单元的一篇口语交际。
本次口语交际采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图。
学生借助第二幅图想出的方法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。
本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，重在激励学生与人交流的能力。
【教学目标】基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养学生观察能力。
2.通过小组合作思考、讨论、交流，学生想出小兔把南瓜运回家的办法，并将想到的办法串联到图中说一个完整的故事。
3.在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法，培养学生自信表达、清楚表述的能力，小组间合作和倾听的能力。
【教学重难点】根据本节课的教学目标，我将本课的重难点分为以下内容：1.重点：借助图片、联系生活实际引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。
2.难点：能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。
二、说教法本节课我采用了创设情境法、引导发现法、自主探索法、合作交流法以及直观演示法。
引导学生独立思考、合作探究、展示交流、把课堂真正的还给学生让学生做课堂的主人。
三、说学法《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。
因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。
具体的学法如下：1.情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。
2.合作探究法：培养学生合作探究的能力。
3.发散联想法：发展学生的发散思维能力。
四、说教学过程(一)创设情景，趣味导入。
首先我以猜谜语的形式进行导入，让学生猜出谜底是兔子，激发学生的兴趣。
接下来创设情境，讲述故事，引导学生观察插图一而再抛出问题，“小兔子看见了一个怎样的南瓜呢？”学生通过观察后就会想到:又大又重、金黄的南瓜。
那这么大的南瓜怎么搬回家呢？今天，我们就一起来帮小兔想想办法吧！揭示课题并板书。
优质课比赛获奖教学设计一上《小兔运南瓜》
《小兔运南瓜》教学设计部编版一年级语文上册第八单元口语交际课教材分析：《小兔运南瓜》是部编人教版一年级上册第八单元口语交际内容。
本课有三幅图。
第一幅图：小兔子看到了南瓜，不知道怎样才能运走。
第二幅图：有一个大大的“？”，给学生无限想象的空间。
第三幅图：南瓜已经运到家了，小兔在和妈妈讲自己运南瓜的过程。
图下提出两个问题：1.小兔可以用那些方法把南瓜运回家？2.你喜欢哪种方法？为什么？教学时，教师应该引导学生想办法，并讨论哪种方法好。
说出小兔运南瓜的方法和指导学生说什么方法好，是本课的重点。
本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。
另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。
低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。
教学目标：1．引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．组织学生积极参加讨论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
3．尝试说说小兔运南瓜的故事。
教学重点：1．说出小兔运南瓜的方法。
2．指导学生说用什么方法运南瓜，好在哪里。
教学难点：尝试说说小兔运南瓜的故事。
教学准备：PPT课件、小兔头饰、小兔板贴和南瓜板贴。
教学时间：30分钟教学过程：一．课前交流唱儿歌二．导入1．小朋友们都喜欢小兔,瞧,小兔来了。
（出示小兔板贴）喜欢他小兔就和它打个招呼吧！2.小兔今天还给我们带来了一个故事，你们想听吗？请你们竖起耳朵认真倾听吧。
三．利用图片，创设情境过渡：从前,森林里住着快乐的小兔子一家。
一天，小兔妈妈准备请好朋友们来家里做客，小兔就出门帮助妈妈找食物。
他走出家门，来到了自家的菜地里，找到了一个南瓜。
(出示南瓜板贴) 1．同学们，你们看，这是一个怎样的南瓜呢？（出示：这个南瓜又（）又（）。
口语交际：小兔运南瓜(教案)
口语交际《小兔运南瓜》
【教学目标】
1.与人交流，能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
【教学重点】大胆说出自己的想法。
【教学难点】能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
【教学课时】1课时
板书设计
小兔运南瓜
大胆说出自己的想法
请动物帮忙滚着走用棍子移动
成功之处：
教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学
生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。
不足之处：规范教师的语言。
说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 口语交际：小兔运南瓜》 公开课教案_0
板书设计
2、出示图3
（1）仔细观察，小兔的表情什么样Байду номын сангаас兔妈妈的表情什么样？
（2）他们会说些什么呢？
3、动脑筋想办法
（1）小兔是怎样把南瓜运回来的呢？（板书“运”）图上没有画。快快转动你的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？想好同学举手。
(2)现在我要进行采访了，你想到什么好办法让小兔把南瓜运回来呢？
教学设计
基本信息
小兔运南瓜
课时
1
所属教材目录
义务教育教科书一年级语文上册第八单元口语交际
教材分析
《小兔运南瓜》是义务教育教科书语文第一册最后一个语文园地中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔高兴地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维；还要培养学生看图能力，能从图上获取信息；培养学生表达能力，积极评价别人，进行合作对话，同时在说话的过程中相互评价。
角色表演学习交际
（6分钟）
如果把这个故事演给大家看，就更了不起了。
（1）谁愿意和老师一起来演呀？
（2）组织学生评一评，可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说哪些地方值得自己学习。
（（3）谁愿意到台上来表演给同学们看？观看的同学要注意看，仔细听，有什么建议可以提出来。
师生对演
学生评价
部编版口语交际八：小兔运南瓜 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
口语交际：小兔运南瓜教学设计教学目标：1．在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法。
培养学生自信表达、清楚表述的能力。
2．积极参加讨论，能独立想出运南瓜的方法，并清楚地说出自己的理由。
3．通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
教学重点：1．借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。
2．能明白每幅情境图的意思。
教学难点：1．能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。
2．通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
教学准备：1．多媒体课件。
2．制作小兔和兔妈妈的头饰。
教学课时：一课时教学过程：一、趣味入题，引思考1.导入：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听？现在我们进入今天的故事会时间。
（出示“故事会”）2.师：今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。
我们一起和小兔去菜地看看吧。
（出示图片：菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（南瓜。
）你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样。
）小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。
咦，（出示图片：小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）二、了解结果，引好奇1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2.同桌表演。
提示：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的话适时进行指导。
侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。
最后同桌对话表演，进行互相补充。
3.表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说表演的同学有哪些方面值得你学习。
三、想象过程，说具体1.教师进行交际指导。
（1）仔细观察图片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版一年级语文上册第八单元口语交际
“小兔运南瓜”教学设计
教材简析
这是本册教材的第四次口语交际。侧重于落实“说”的要求，鼓励学
生“大胆自信地 进行交流”。
教材采用看图补白编故事的形式，配有 3 幅插图：第一幅图，小兔
站在南瓜地里，边 望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二
幅图，内容空缺，只有一个大大的问号， “小兔可以用哪些方法把
南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经 运
到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想
出的办法会多种多 样，以此为话题，可以深入开展交际，“你喜欢哪
种方法？为什么？”
本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进
行引导：一方面 是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大
胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。 另一方面是展开评议，在多
种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。低年级的学 生，从
众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。
教学目标
1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
课前准备
课文图；多媒体课件。(教师)
教学过程
一、创设情境，设疑导入
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南
瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：
“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”
师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？
生：认识，是小兔。喜欢！
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？
生：好。
二、全班交流，展示表达
师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就
马上把你的办法告诉小兔，好吗？
生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊！
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回
家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法
吗？
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车？借什么车？
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意！
师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。
师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。
你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮
助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
三、讨论评议，注重表达
(学生分组讨论后汇报。)
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办
法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好？
生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来
摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或
用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、
小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你
们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
四、拓展延伸，学科综合
师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，
现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋
友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。