独立学院大学生第二课堂教育体系的探索与实践
独立学院英语专业第二课堂教学实践论文
独立学院英语专业第二课堂教学实践初探摘要：本文论述了针对目前独立学院学生质量现状，积极开展英语专业第二课堂活动，提高学生素质，阐述了开展英语专业第二课堂活动的必要性，提供了第二课堂的多种组织形式及所取得成果。
关键词：独立学院第二课堂必要性活动形式根据国家《普通高校独立学院教育工作评估体系》中的明确规定，“独立学院应根据自身条件和发展潜力，适应地方、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”，因此我学院成立6年之际，总结6年来的经验，对学院的培养目标进行了重新定位：培养知识与能力统一、艺术与技术并重、理论与实践结合的人才培养模式，努力培养应用型、技能型本科职业人才。
根据学院的总的培养目标，英语专业修改并完善培养目标。
把英语专业的课程分成五个模块，它们是普通知识教育课程模块、英语专业技能课程模块、文化课程模块、应用课程模块和实践课程模块。
本次课程难点实践课程模块。
而第二课堂教学恰为实践课程模块的内容之一。
英语第二课堂是一种利用教学计划以外的时间来提高学生的英语水平和学习兴趣的教学形式，它是教学计划的补充和辅助措施。
一、开展独立学院英语专业第二课堂的必要性1.学生的特点决定了第二课堂活动的必要性。
目前独立学院的学生英语成绩普遍较差，英语基础薄弱，尤其是在听力和口头表达能力方面较一般本科院校学生有很大差距。
多数学生只是为了应付考试而学习，英语学习兴趣不高。
对外语学习有畏难和恐惧心理。
对提高自身英语水平的要求与学习兴趣不高，缺少学习的积极性和主动性的矛盾就成为我们教学过程中急需解决的问题。
除了优化教学结构，强化课堂教学效率外，更要充分挖掘学生的潜力，培养学生学习的动力，兴趣，策略，方法和主体意识，变被动灌输为自主吸收，英语第二课堂活动，必将会使学生收益匪浅。
2.弥补课堂教学的不足。
课堂教学的局限性主要有三个方面：一是教学时间有限，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，课堂上，教师大多以讲解教材内容为主，学习者语言知识的输入量不足。
第二课堂成绩单下的高校实践教育体系研究
第二课堂成绩单下的高校实践教育体系研究
第二课堂是指在学生课程之外学习与参与的活动，它是高校教育中的重要组成部分。
在高校实践教育体系中，第二课堂扮演着不可忽视的角色。
本文旨在探讨第二课堂在高校实践教育体系中的地位和作用。
第二课堂可以丰富学生的实践经验。
传统的课堂教学注重理论知识的传授，而忽略了学生实际操作的机会。
而第二课堂则提供了一个更加贴近实践的环境，让学生有机会亲自动手实践所学的知识。
通过参与第二课堂活动，学生能够更好地理解和应用所学知识，培养实际操作的能力。
第二课堂可以提升学生的综合素质。
传统的课堂教学注重学科知识的传授，而第二课堂则更加注重学生的综合素质培养。
在第二课堂中，学生可以积极参与各种活动，从而培养自己的领导力、沟通能力、团队合作能力等。
这些素质在学生今后的发展中起着至关重要的作用。
第二课堂可以拓宽学生的视野。
传统的课堂教学以教师为中心，学生的视野容易受到限制。
而第二课堂则提供了一个更加开放和自由的环境，让学生有机会接触到不同领域、不同文化的知识。
通过参与第二课堂活动，学生能够拓宽自己的视野，增加自己的见识，培养自己的全球意识。
第二课堂在高校实践教育体系中扮演着重要的角色。
它可以丰富学生的实践经验，提升学生的综合素质，拓宽学生的视野，培养学生的创新能力。
在高校实践教育体系中，应该给予第二课堂充分的重视和支持，为学生提供更多参与第二课堂活动的机会。
只有加强了第二课堂的建设和管理，才能更好地发挥第二课堂的作用，促进学生全面发展。
建构主义理论下的独立学院英语第二课堂建设实践
建构主义理论下的独立学院英语第二课堂建设实践摘要：作为第一课堂活动的有益补充，英语第二课堂活动在英语教学中的作用日益凸显。
建设适合独立学院英语第二课堂活动的有效体系，从而加强创新型人才的培养是独立学院必须要面对和认真研究的课题。
关键词：建构主义理论；独立学院；英语第二课堂英语第二课堂活动是指与英语课堂教学密切相关的课外英语活动。
作为英语学习的重要方式之一，它是对课堂英语教学的拓展、延伸和有效补充。
它不受教学计划和教学大纲的限制，比起课堂教学，它的形式更灵活、内容更丰富多彩。
此外，它还是进一步提高学生英语综合运用能力的重要辅助手段。
教育部就曾在2007年《关于进一步加强高等学习本科教学工作的若干意见》中指出：“要注重第一课堂和第二课堂的有机结合。
第二课堂要贴近学生的学习和生活，鼓励开展以提高大学生多方面能力和扩展专业知识为目标的课余活动。
”本文试图从调查湖北经济学院法商学院学生参与英语第二课堂活动的状况着手，探讨他们参与英语第二课堂活动的原因以及对建设英语第二课堂活动的需求，找出相关的对策，以利于积极构建独立学院英语第二课堂活动体系，调动学生英语学习的兴趣，充分发挥他们的个性和潜能，促进对其英语创新和实践能力的培养。
一、独立学院开展英语第二课堂活动的必要性和理论支持教育部《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》中明确指出：独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”。
而英语第二课堂对于独立学院应用型人才的培养具有举足轻重的作用。
首先，独立学院相对于其他普通高校学生来讲，在学习能力、学习主动性等方面有一定差距，为此独立学院的人才培养必须结合其学生的特性，做到因材施教。
而英语第二课堂以其内容的丰富性，形式的多样性，以及侧重实践应用性的特点可以为因材施教提供平台，做到对独立学院学生充分合理的教育，达到教育效果的最大化。
其次，英语第二课堂能最大程度的挖掘学生潜力，提高教育教学效果，有助于培养学生的创新意识和创造力。
大学生第二课堂开发与建设的研究与实践
大学生第二课堂开发与建设的研究与实践随着社会的不断发展，大学生不仅需要在学校内获取学术知识和技能，同时也需要在学校外参与社会实践和公益活动，增强自身综合素质和社会责任感。
这就需要大学生第二课堂的开发与建设，为学生提供广泛的实践活动和社会服务项目，以实现他们的个人发展和社会贡献。
大学是普及高等教育的场所，但只有教育本身的知识还不足以满足学生全面发展的需求。
大学生的第二课堂课程要求除了学习专业知识之外，还要通过社会实践、文体活动以及公益项目来拓展自己的知识面和技能，增加社交经验和培养社会责任感。
大学生的发展是一个不断完善和提高的过程，发展需要实践，实践则需要课外的开发。
大学生第二课堂的开发和建设是一个需要多方参与和共同努力的过程。
为了更好地满足学生的需求，学校可以增加社会实践和公益项目开发力度。
同时，学生社团也可以为学校提供更多的活动和服务项目，如文化艺术活动、科技创新实践等。
政府和社会各方面也可以参与其中，提供合适的资源和支持。
这样，大学生第二课堂才能真正发挥其作用，促进大学生的全面发展。
学校方面，可以通过开设课程、培训导师、组织实践考察、引进精英等方式推进大学生第二课堂的建设。
具体来说，学校可以开设社会实践、志愿服务、创业实践、文化艺术等课程，让学生在课堂外也能获取专业技能和社会经验。
同时，学校可组织专题讲座，邀请成功人士、社会名人等为学生提供经验分享和启示。
学校还可以布置社会实践任务，组织实地考察或组织实验课程，让学生去接触并了解真实的社会生活。
学校也可以引进合适的专业人士或公司，为学生提供专业实践的指导和支持。
这样，学生就能在课外更好地实践和提高自己的专业技能和社会经验。
学生社团方面，也有着重要的作用。
学生社团是学生自主组织活动的平台，是促进学生发展的重要力量之一。
社团可以创办文化艺术、科技创新、志愿服务等栏目，提供更多的实践机会和社会服务。
社团还可以通过组织竞赛、比赛等形式来激发学生的潜能和提高他们的素质。
对独立学院英语第二课堂模块教学的研究
事业单位与其它社会组织机构的区别和关系事业单位在我国是一个非常重要的组织机构，具有自己独特的特性，有自己的活动内容，对社会经济的发展起着其它组织机构不可替代的作用。
目前，在我国社会组织机构中，除了事业单位外，还有其它五大类组织机构，分别是：一是国家机关，包括国家权力机关、行政机关、审判机关、检察机关和军事机关；二是政党机关；三是社会团体组织；四是企业；五是民办非企业单位。
这六大类组织机构构成了我国整个国家组织机构的完整体系，它们相互之间既互相区别，又密切联系，共同存在。
国家的对内职能分为政治、经济和社会几个主要方面。
其中政治职能的实现，主要靠国家机关、政党机关、社会团体等组织机构的活动；经济职能主要依靠企业的生产和积累来实现；而社会的科学文化等方面的职能，则主要依靠党和政府统一领导下的各类事业单位、民办非企业单位的服务来实现。
事业单位门类繁多、涉及范围广、影响大，是我国整个组织机构系统中一个重要的组成部分，是国民经济和社会发展不可缺少的一支重要力量，它与国家行政机关、社会团体、企业、民办非企业等组织机构既存在区别，又有密切的关系。
第一节事业单位与国家行政机关的区别和关系在我国六大类组织机构中，事业单位与国家行政机关的关系最为密切，它们共同为促进社会主义物质文明和精神文明建设的发展，起着其它组织机构所不能替代的作用。
一、事业单位、国家行政机关的概念1、事业单位的概念事业单位是一个个具体的、具有特定结构的物质形态，也是一种源远流长而又广泛复杂的社会形态，它随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。
如，就学校教育这类事业单位的产生而言，在原始社会早期，人类社会就通过师傅带徒弟或长辈传晚辈这种方式，把长期以来积累的生产、生活经验和其它社会知识传递给后代，这便是最原始的一种教育方式。
到了原始社会后期，随着社会生活知识、经验的不断积累和丰富，仅仅依靠简单的传授方式已经不能满足社会生产和生活的需要，于是人类就已经意识到要通过专门的场所，教授社会生产和生活所需的各种知识，这样便产生了最初的学校。
大学生综合素质培养中第二课堂建设的探索与实践
智库时代·88·教育文库 随着我国市场经济高速发展，社会对综合素质人才需求日渐迫切。
高校作为培养高素质人才的主要基地，已逐步将大学生综合素质培养纳入高校精神文化建设的内容当中。
在大学生综合素质培养过程中，由于第二课堂自身具备的独特优势及作用，从而成为大学生综合素质培养模式的重要组成部分。
但就目前情况来看，大部分高校在大学生综合素质培养的第二课堂建设方面依然存在许多问题，如高校支持力度不够、缺乏合理考评机制等。
从而导致第二课堂的建设工作成为“口头形式”，难以达成最初建设目的，无法对大学生综合素质培养工作起到应有的作用。
对此，本文将对大学生综合素质培养中第二课堂建设进行探索，并将探索结果加以实践，以此期望高校第二课堂能够真正起到提高大学生综合素质的作用[1]。
一、第二课堂的定义第二课堂是一种当前较为流行的教学模式，是指在学生规定教学时间以外，开展有关教学内容的教学活动。
第二课堂实则就是一种第一课堂教学的补充及延续，能够起到巩固课堂教学、丰富学生课余生活、培养学生综合素质的作用。
虽然是两种不同的教学模式，但第二课堂与第一课堂的总体目标始终一致，那就是教书育人为基础，对学生综合素质以及基本技能进行提升。
第二课堂主要具有三方面优势：首先，教学具备第一课堂无法比拟的灵活性，可通过多种形式进行，能够使学生获取更多课堂中并不具备的丰富知识；其次，第二课堂更加倾向于实践教学，教学内容虽然源于教材，却并不会受限于教材，更能够体现和提高学生综合素质；最后，第二课堂没有固定的教学场所，教学场地具有较强的开放性和灵活性，更为符合当代大学生学习观念[2]。
二、高校综合素质培养第二课堂建设存在的问题（一）高校支持力度不够目前，虽然大部分高校已逐渐意识到第二课堂对大学生综合素质教育的重要性，但其传统上观念还是认为科研及教学是值得高校投入并支持的重点。
因此，高校通常会将大部分经费都投入到科研及教学的第一课堂中，却忽视对大学生综合素质培养第二课堂建设经费的投入。
导生制下第二课堂的实践与探索
导生制下第二课堂的实践与探索一、导生制下第二课堂的理论基础导生制度强调以学生为中心，尊重学生的个性差异，促进学生的自主学习。
而第二课堂则是为了拓宽学生的知识视野和培养学生的综合素质。
将两者结合起来，可以为学生提供更为丰富的成长空间，更好地发挥学校教育的功能。
导生制下的第二课堂，其核心理念是促进学生的全面发展。
在传统的教学模式下，学生的发展主要侧重于课堂教学，而第二课堂则可以为学生提供更多的锻炼机会，提高学生的综合素质。
导生制下的第二课堂不仅可以促进学生的学术水平提高，还可以培养学生的领导能力、合作精神等综合素质。
1. 制定科学的导生计划为了更好地推动导生制下的第二课堂实践，学校首先需要制定科学的导生计划。
导生计划应该根据学生的个性差异，为每个学生量身定制，让学生在第二课堂能够更好地发挥自己的优势和特长。
学校还可以根据学生的学业水平和兴趣爱好，为学生提供更为贴合的第二课堂活动，以促进学生的全面发展。
2. 开设多样化的第二课堂活动为了更好地发挥第二课堂的作用，学校可以开设多样化的第二课堂活动。
比如学校可以组织社会实践活动、文体比赛、科技创新竞赛等活动，让学生有更多的机会接触不同领域的知识，培养学生的综合素质。
学校还可以邀请社会各界的专家学者来学校进行讲座，为学生提供更为广阔的视野，激发学生的求知欲望。
3. 加强师生互动，培养学生自主学习能力在导生制下的第二课堂实践中，学校应该加强师生互动，培养学生的自主学习能力。
老师可以通过组织导师制度、定期辅导等方式，与学生进行沟通交流，帮助学生解决学习中的困惑，激发学生学习的热情。
老师还可以通过指导学生制定学习计划、倡导学生自主学习等方式，培养学生自主学习的能力，让学生在第二课堂充分展现自己的个性和特长。
导生制下的第二课堂实践是一种有益的教育探索。
通过导生制下的第二课堂实践，可以更好地促进学生的全面发展，提高学生的学业水平。
学校也可以通过导生制下的第二课堂实践，提高教学质量，促进学校教育的改革。
第二课堂实践育人体系的构建与实践
第二课堂实践育人体系的构建与实践成果总结第二课堂实践育人体系的构建与实践的研究始于2006年立项的浙江省新世纪高等教育教学改革项目《转型期中医院校创新人才培养决策体系发展评估研究》，经过五年多的努力，取得了较为显著的理论与实践成果。
一、背景与目的进入新世纪以来，随着改革开放的不断深入，经济社会转型发展的不断推进，社会对高校人才培养提出了新的要求，尤其是对提高大学生综合素质的呼声尤为强烈。
而从高校学生培养的实际情况看，实践育人特别是第二课堂实践活动依然是薄弱环节，对第二课堂的教育教学工作不够重视，导致学生知识面不宽，人文素质不高，创新能力不强，难以适应社会发展的实际需要和促进学生顺利就业的需要。
要提高人才培养的质量，提高大学生的综合素质，增强其社会适应性和就业竞争力，主要有两条途径，一是通过第一课堂，完善教学计划和教学大纲，在规定的教学时间里进行高质量的课堂教学活动，提高学生的专业素质；二是通过第二课堂，在学校统一管理和教师的指导下，开展的与学生成长成才相关的实践活动，如校园文化活动、社会实践活动、艺术教育活动、军事训练活动等，提高学生的人文素质。
从我校的实际情况看，第一课堂教育教学工作普遍做得比较好，但第二课堂实践育人工作却没有受应有的重视，存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的现象，影响了第二课堂作用的发挥，影响了人才培养水平的提高。
通过调查研究，课题组认为我校第二课堂实践育人主要存在以下几个比较突出的问题：一是第二课堂实践育人的理论支撑问题。
没有对第二课堂实践育人问题开展深入的研究，只强调从德育学科角度进行理论阐释，而不重视从教育学、管理学、心理学等学科角度提供理论支撑。
二是第二课堂实践育人的作用认识问题。
过分强调第一课堂,忽视第二课堂,目前绝大多数高校还没有将第二课堂正式纳入现行培养方案，没有构建第一课堂和第二课堂有机结合的规范化育人体系。
三是第二课堂实践育人的组织管理问题。
对第二课堂实践育人缺乏总体设计和规划，缺乏明确而规范的教学目的、教学计划和管理制度，缺乏科学的评价主体、评价内容和评价标准。
第二课堂活动的探索与实践
第二课堂活动的探索与实践【摘要】丰富多样的第二课堂活动可以使学员开阔科学的视野，培养创新精神和实践能力，提高综合素质。
积极引导学员开展第二课堂活动，对于营造健康向上的校园文化，丰富和延伸课堂教学内容，促进学生专业知识的巩固和个性化发展，有着极其重要的现实意义和长远意义。
我校近年来通过坚持开展第二课堂活动，激发了学员学习热情，培养了学员创新能力，在促进学员综合素质的提高上起到了很好的促进作用。
在开展第二课堂活动中应该如何更好地把握其内涵目标，在实践活动中有哪些需要注意的把握问题呢？【关键词】第二课堂；活动；探索与实践一、充分理解第二课堂活动的内涵目标第二课堂是与课堂教学活动相配合，既是延伸和补充，也是培养学员综合素质和能力的重要途径，特别是能够充分锤炼任职教育的实践技能，体现培养高技能、厚基础、强能力、宽适应人才的需求[1] 。
与第一课堂的知识讲授、技能传授不同，第二课堂是以提高学生创新能力为主的综合素质训练，是以丰富的资源和空间为载体来展开的开放性活动，因此创新素质和实践能力的培养应是第二课堂的核心目标。
创新能力不是单纯的智力品质，而是一种重要的性格特征，一种综合素质。
创新素质是创新能力的基础，创新能力是创新素质的外化[2] 。
在第二课堂的形式上，无论是传统的政治思想教育、校园文化活动、知识竞赛、社会实践等形式，还是情景剧、卫勤演练、心理行为引导训练等新的形式，它的核心都必须是从课堂知识出发，围绕课堂知识的延展、学员能力的拓宽，达到和促进创新素质和实践能力不断提高的目的。
二、努力克服开展第二课堂活动过程中存在的偏差一是组织形式和内容没有充分体现核心目标。
我校近年来开展的第二课堂活动，充分借鉴了各种表现形式的优长，可谓形式多样。
在表现内容上，也紧贴课堂知识丰富多彩，不乏精品和亮点。
但通过对比不难发现，无论是知识竞赛，冲关抢答还是演练项目重现整合，在穿插专业教学内容的同时没有突破课堂知识的范畴，缺乏对创新思维和能力培养的深层设计。
第二课堂成绩单下的高校实践教育体系研究
第二课堂成绩单下的高校实践教育体系研究近年来，高校实践教育体系成为教育改革的热点之一。
实践教育不仅是高校培养学生创新能力和实践能力的有效途径，也是提升人才培养质量的重要手段。
为了探讨高校实践教育体系的建设和管理，本文将从成绩单下的第二课堂角度出发，对高校实践教育体系进行研究。
高校实践教育体系的建设是高校教育教学改革的重点之一。
实践教育是高校教育的一种特殊形式，旨在通过实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
在传统的教育体系中，学生主要依靠课堂教学来获取知识，而实践教育则可以弥补课堂教学的不足，增强学生的综合素质。
建立完善的高校实践教育体系对于培养应用型人才具有重要意义。
在高校实践教育体系的建设中，第二课堂是一个重要的实践平台。
第二课堂是指课外的教育教学活动，包括社会实践、志愿服务、科研竞赛等。
通过参与第二课堂活动，学生可以获得实际操作的机会，培养实践能力和创新思维。
加强对第二课堂的管理和规范，有助于提高实践教育的效果。
建立健全的第二课堂管理体系是高校实践教育体系的基础。
高校应当明确第二课堂的目标和任务，制定相关政策和规定，明确学生的参与方向和范围。
建立专门的管理机构或部门，负责第二课堂活动的组织和管理，确保活动的顺利进行。
还应建立健全评价制度，对学生在第二课堂中的表现进行评价，激励学生参与。
加强与社会的合作是高校实践教育体系建设的重要途径。
高校应积极与社会各界建立合作关系，开展实践项目和活动。
通过与社会单位的合作，学生可以接触到更多真实的社会问题，增加实践经验，培养实践能力。
与此高校应当建立健全实习基地和实践基地，为学生提供实践机会。
通过实践，学生可以将所学知识用于实际操作中，锻炼实践能力和创新能力。
要加强对第二课堂的教育指导和培训。
高校应当加强对第二课堂活动的教育指导，指导学生正确参与活动，提高活动的实效性。
可以开设相关的培训课程，培养学生的实践能力和创新思维。
通过教育指导和培训，可以使学生更好地理解实践教育的目的和意义，提高参与的积极性和主动性。
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王明亮
（ 湖北工业大学＿￣ 技术学院， ｒ ｔ － 湖北 武汉 ４ ２ ０ ） ３ ２ ０
【 要】第二课堂是 大学生素质发展 的重要平台， 摘 更是独立学院实现应用型人才培养 目 的重要载体 ． 标 本文结合学院实践， 对独立学院大学生第二课堂教 育体 系的建立及教 学实施进行 了论述．
包括在 学校 网站、 报上发表题文章 ， 校 担任学 生干部经 院团委 灵、 纳 自我’ 理健康教育宣传 ， 悦 精神文明创建等各种校园文 （ 或系团总支 、 团支部、 班委会） 考核为称职 （ 或优秀） 参加人文 化活动 。学 院成立 了大学生科技创新中心和各种科技协会 ， ， 每 讲座并上交心得体会 ，参加社会实践活动并上交实践报 告， 加 年通过举办科技节选拔优秀学生作品，并聘请专家加强指导 ，
素质、 身体心理素质六类 ， 依据具体 内容给 予学分 。（） １思想政 分。如 学生因特殊情况 未修满第二课堂学分， 由所属系将学生 治道德法律素质包括递交入党 申请书 并汇报思想 ， 参加党校学 本人情 况上报 学院教务部， 比照 《 并 学生学籍管理规 定》 未修满
习 并 结 业 ， 加 团 校 学 习 并 结 业 ， 加 班 团 会 ， 思想 道 德 修 养 相关 学 分 的规 定 处 理 。 参 参 《
与法律 基础》 《 、 毛泽 东思想、 小平理论和“ 邓 三个代 表 ” 重要 思
想 》 《 克 思 主义 基 本 原 理》 、马 等课 程 考 试 成 绩 ， 定 素 质 发 展计 制
二、 湖北工业大学工程技术 学院院第二课 堂教学实施 １ ．学院第二课堂。学 院第二课堂 内容包括校 园文化活动、
划 书 ， 加 入 学 教 育 活 动 并 通 过 《 生 手 册 》 核 ， 加 诚 信 教 科技创新活动和社会 实践活动。主要由院团委组织实施 。校园 参 学 考 参
育活动并未 出现舞弊行 为等 内容 。（） ２ 专业素质包括参加 艺术 文 化 活 动 主 要 包 括 考 研 、 英 语 等 级 考试 等 各 种 学 习经 验 交 流
一
４ ．认证 与学分管理 。 第二课堂的测评每学期进行一次， 每 学 期第 ５周 以前 完成对学 生前一学期测评工作 ， 并记录 于《 大
、
湖 北工 业 大 学工 程 技 术 学 院第 二 课 堂 体 系 的建 立
１ ．组织建设。组织建设是第 二课堂健康 持续发展的重要 学 生素质发展证 书》 。各 系汇总完毕报人文素质教研室整理备 保证， 开展第二课堂活动之初 ， 就形成 了党委副书记任组长 ， 学 案 ， 毕业班于每年 ３月汇总完毕并上报 。各系成立大学生素质 生事务部、 务部、 教 团委 、 人文素质 教研室 、 系学生工作 办公室 发展学分评定委 员会 ， 委员会主任 由系学生工作办公室主任担 负责人为成员的领导小组 ，组织协调第二课堂的各项工作； 以 任 ， 成员 由辅 导员、 导师 、 班 团总支学生会人 员组成 ， 必要时可 学生事务部、 教务 部、 团委 、 人文素质 教研 室、 系学生工作办 公 聘请任 课教师代 表参加 ，负责 组织本系学生第二课堂测 评工
学 生 素 质 发展 的需 求 ， 第 二 课 堂 内容 分 为 思 想 政 治 道 德 法 律 书》 将 。本 科 生 要 求 为 ８学分 ， 专科 生 要 求 为 ６学 分 。学 生 必 须在
素质 、 专业素质、 人文 社会管理素质 、 创新素 质、 息科学工程 修业 年限内选修第二课堂各类素质教育 内容 ， 信 并取得规定 的学
广 而大， 必须 依靠 一定的载体来运行 ， 逐步 形成 了校 园文化活 总班级学生人文素质教育发展计划所规 定的必选、任选学分 ， 动、 学生社团 、 人文科技讲座 、 社会实 践、 科技创 新等第二课堂 报所在系 学生工作办公室。评分体系中各项记分必须 以学生个 载体。 人《 大学生素质 发展证书》 的记载 为依据 。记载不实者不计 学 ３ ．课堂内容。第二课堂的内容必须丰富多彩 ， 才能够满足 分。学生应准 确填写、 妥善保 管、 按时上交 《 大学生素质发展证
文化周 、 参加 电脑知 识竞 赛、 加英 语文化 月、 参 参加 学术 讲座 、 会 ， 球、 排 篮球 、 足球等各类球赛， 四、 院庆典 、 生情 、 五 建 师 迎新
参加科技节、 撰写发表学术论文等 内容。（） ３ 人文社会管理素质 等各种 文艺汇 演 ， 辩论赛 、 演讲 比赛 、 艺术设 计竞赛 ， 关 爱心 “
室 工作 人 员 和 班 导 师 为成 员 的组 织 与 管 理 工 作 组 ， 体落 实第 作 ， 写各种规定表格， 具 填 汇总报人文素质教研室。各班在系评委 二 课 堂 的各 项 工 作 。
会指导下 ， 由班 导师组织测 评。班评审小组一 般由班长 、 团支
２ ．课 堂 载体 。第 二课 堂 的 教 学 工作 灵 活 且 多 样 ， 及 的面 书 、 涉 学习委员 、 一名女生代 工业 大 学 工 程 技 术 学 院从 ２０ ０ ５年 开 始 尝 试 开 展 体心理素质包括 参加 院系 足球 、 篮球、 排球等 比赛， 参加学 院元 了大 学 生第 二课 堂 活 动 。经 过 近 ５年 多 的实 践 ， 已搭 建 起 较 为 旦文艺演 出， 参加学 院组织的心理健康普查活动等 内容。 成 熟 的第 二 课 堂教 育 体 系 。
【 键 词】 独 立 学 院 ； 关 第二 课 堂； 育 体 系 教 为 适 应 独立 学 院大 学 生 的 特 点 ， 改 革 教育 教 学 的 方式 、 方 加学院科技节活动等 内容 。 （） ５ 信息科学工程素 质包括考取普
法， 活跃校园文化生活， 营造校园文化氛 围， 实现应用型人才培 通 话能力测试等级证书、 考取各类职业资格证书等 内容。（） ６身