七年级语文复习《竹林深处人家》和《树林和草原》语文版知识精讲

七年级语文复习《竹林深处人家》和《树林和草原》语文版【本讲教育信息】一. 教学内容：复习第十一、十二课和第四单元二. 教学重难点：1、复习抓住景物特点写景的方法。

2、进一步复习本文“移步换景”写法的特点。

3、复习小说的基本知识。

回忆小说的故事情节以及小说表现的主题。

4、复习通过人物的语言、动作等刻画人物的方法。

复习《竹林深处人家》和《树林和草原》一、基础知识（一）体裁写景的记叙文（二）作者及文章出处1、《竹林深处人家》——选自《现代文丛》——黄蒙田，当代画家、散文家。

2、《树林和草原》——选自《屠格涅夫文集·猎人笔记》——屠格涅夫，俄国作家。

（三）生字lùsuìzāpíng wùlánruò山麓隧道密密匝匝屏风竹坞山岚竹箬dānqīrú zhēn qióng qiáo匾箪沏濡湿榛树穹隆荞麦（四）四字词语密密匝匝、名副其实、缕缕轻烟、头晕目眩、举目四顾、束手无策、深不可测、密不见底二、阅读《竹林深处人家》1、主题：通过描写竹乡丰收的景象、竹乡人用竹之彻底以及竹乡人闲适、安静的生活，表现了作者对竹乡生活的向往之情和对淳朴、勤劳的竹乡人的热爱、赞美。

2、线索：对竹乡的热爱。

3、主要内容：本文是一篇优美的散文。

作者抓住江南竹乡的鲜明特色，浓墨重彩描绘了竹乡的茂盛、辽阔、静谧，竹海村庄的热闹，竹村人家浓郁的乡土气息及其恬静闲适的生活。

4、写作思路：第一部分（1～3段）作者用大量笔墨写竹海竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的景色。

第二部分（4～7段）写山村人家，写竹农丰收的喜悦。

第三部分（8段）写作者对竹乡的眷念。

5、采用“移步换景法”写景：远处——“远远望去”——竹林无边无际，整体感受。

近处——“深入竹海去”——竹林深不可测。

高处——“较高的竹坞”“举目四顾”——竹林密不见底。

6、写作特色：（1）本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦。

文中用大量篇幅描写竹海，意在具体描绘竹子丰收的景象，为后文写人家、写“欢笑声”作铺垫。

（2）本文通过不同的视角来描写茂密的竹林。

“远远望去”——“深入竹海去”——“较高的竹坞”“举目四顾”。

（3）课文中对竹景的描绘形象生动，用语精当。

有时用贴切的比喻；有时则是精彩、细致的描绘。

（4）作品结尾写了竹乡人家，呈现出一片祥和、欢乐的氛围。

复习第四单元一、基础知识（一）体裁小说（二）作者及文章出处1、《空城计》——选自《三国演义》——罗贯中，元末明初小说家。

名本，号湖海散人。

2、《美猴王》——选自《西游记》——吴承恩，明代小说家。

字汝忠，别号射阳山人。

3、《心声》——选自《儿童时代》——黄蓓佳，当代作家。

4、《勇气》——选自《读者文摘》——狄斯尼，美国作家。

（三）生字yìpùchǎngguānjūzhǔfǔ司马懿城铺鹤氅纶巾笑容可掬麈尾抚掌dùn qìhài bèng míngjìngqiàojié遁言讫骇然迸裂瞑目径直石窍石碣Juānhuǎng hūxī sūniǎnpū quán zān镌刻恍惚窸窸窣窣捻子噗蜷簪子j iǒngyēqíxīliáo发窘抽噎颀长熹微寥寥（四）四字词语孔武有力、干净利落、寥寥可数、单枪匹马、斩钉截铁、神情恍惚、从容不迫、滔滔不竭、喜不自胜、天造地设、笑容可掬、旁若无人（五）解释黑体的词语笑容可掬：双手捧着。

远遁：逃。

言讫：完结。

镌刻：雕刻。

蜷：肢体弯曲。

二、阅读（一）《空城计》1、感情基调：对诸葛亮足智多谋，胆识过人的赞赏。

2、写作思路：开端，兵临西城（第1段）；发展，临危施计（第2段）；高潮，司马中计（第3、4段）；结局，孔明释计（第5、6段）。

3、人物形象：（1）诸葛亮：临危不惧、足智多谋、镇定自若、治人识人。

描写方法：动作、语言、神态、外貌描写；正面、侧面描写；细节描写。

（2）司马懿：老谋深算、多疑、自负。

描写方法：语言、心理、神态描写。

4、写作特色：（1）通过扣人心弦的情节，生动地刻画了人物形象。

（2）课文运用了对比映衬的手法。

①双方军力的对比突出西城之险；②用“众官尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧；③司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负；④众官“无不骇然”与孔明“抚掌而笑”对比，突出孔明足智多谋；⑤全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。

（3）细节描写生动传神。

三次写到诸葛亮的“笑”：①“笑容可掬”：镇定自若的笑。

②“抚掌而笑”：脱险之后的轻松的笑。

③“拍手大笑”：成功之后的开怀大笑。

5、孔明的妙计有“草船借箭”、“火烧新野”、“七擒孟获”、“三气周瑜”“调虎离山”等。

（二）《心声》1、主题：作者通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。

启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展。

2、线索：李京京读课文的愿望。

3、“心声”的含义：（1）李京京深埋心底的亲情、友情。

（2）李京京非常想表达自己内心感情的愿望。

（3）呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。

4、写作思路：开端——公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

发展——在回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

发展——第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足，却反遭到嘲笑。

高潮、结局——公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手，深情地朗读课文，并深深地打动了程老师和全班同学。

5、写作特色：（1）巧设悬念，巧妙插叙。

（2）巧埋伏笔。

（3）情节富于戏剧性。

（4）心理描写细腻真切。

既有直接心理描写，也有间接描写，写出了李京京的心路历程，也突出了小说主题。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）认识父亲我们对父亲是那样地熟悉，又是那样地陌生，陌生得许多做儿女的全然不理解父亲那颗炽热的心。

我常听人说，①父母对儿女们的感情是百分之百，而儿女对父母却总要打折扣。

我不知这话准确到何种程度，但我却亲眼目睹，多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦，受尽了世界罪，有的为了儿女更好地活着，他们宁愿献出属于自己仅有一次的生命，世界上还有什么比这更加崇高和伟大？有些儿女有意或无意地将生命交给死神。

这却把父亲推进了无边的苦海。

我的一位同事是颇有影响的钢琴家，他的妻子早已离去。

他和儿子相依为命地生活在一起，将一身艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送进了剧院。

儿子也挺争气，很快适应了紧X的剧院生活。

不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。

剧院院长把儿子的父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。

那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。

父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。

整个剧场空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲的胸中掀起了滔天的巨澜。

至今，在那个家中，儿子住过的房间还完整地保留着。

每天上班，父亲总得在门口轻轻地说声：“儿子，再见！”回来时又说一声：“爸爸回来了，儿子！”吃饭时，儿子坐过的桌边依然放着一双筷子，它正无声地向父亲诉说着他在另一个世界的一切。

我一直不敢从离我住处不远的那条街上走，不为别的，只怕看到一位伫立在街头的老人。

他几乎每天都在人们下班的时间站在那里，面对着澎湃的自行车流和人流，眺望着，等待着，寻觅着他那早已离开人间的儿子。

父亲是伟大的，是坚强的。

严酷的现实常常扭曲了父亲的情感，沉重的负担常常压得父亲喘不过气来，天灾人祸，狂风暴雨都被父亲征服了。

是他用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路，也给自己带来无尽的欢乐。

但也有一些不谙世事的儿女们被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了牢房，让青春定格在冰凉小屋里。

对此，他自己倒不感到什么，总是以为以后的路还长，可他们没想到，这给父亲带来了多么大的不幸与悲哀。

有个中学生因犯盗窃罪而被捕，他的父亲与我是老相识，但碍于面子，一直瞒着我，他想儿子想得几乎发疯，实在迫不得已才来求我，想托我找找人，让他去狱中看看儿子。

我去了，看守所所长答应他们父子在二号房会面。

那是一间长方形的小屋，两头都有铁网，即使见面，也只能相隔十米，望儿兴叹。

儿子见到父亲，大声呼唤，诉说自己的不幸，一声声像利刃剜着我的心。

但父亲却神色木然，不住地点头，摇头。

儿子哪里想到，当父亲第一次得知儿子被捕的消息时，仿佛感到有一千面锣在耳边轰响，两只耳朵顿时发麻，接着便什么也听不见——他聋了！聋子怎么能听见儿子的说话声呢？②他只是不停地重复着：“好好的，儿子，你好好的，呵——”泪水爬满了他那苍老的面颊，流进那不停蠕动的嘴唇。

我告诉那少年，你父亲聋了，是为了你才聋的。

少年一下子蹲倒在地上，一只手死死地抓住铁丝网，胳膊被划出了一道血口子，鲜血把袖子染得通红；看得出，他的心在流血。

那少年被遣送到长江边的一个农场服刑，他的父亲每个月都要到千里之外看儿子。

农场离车站还有十里，得走一个多小时。

一次回来的路上，不知是碰上了风雨，还是因耳聋听不见汽车的鸣笛，父亲被一辆大卡车撞死在路旁。

也不清楚那个不争气的儿子知道不知道。

父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到他们真正长大之后，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开这部大书的时候，才能读懂父亲那颗真诚的心。

歌德说：“能将生命的终点和起点联接到一起的人才是最幸福的人。

”我想说，你那生命的起点是父母亲用血肉铸成的，它不仅属于你，也属于你的父母，属于整个人类。

能把自己的生命和父母的生命，以及全社会连在一起的人才是最伟大的人。

1. 文中划线句①的含义是：2. 为什么说世界上父爱更崇高更伟大？（摘引原文语句回答）__ _ _3. 在儿子死后，钢琴家“只想到儿子出事的地点看看”的原因是：__ _ _4. 钢琴家寄托哀思的方式有：①②_③④。

5. “父亲的欢乐”指的是：（用原文中的语句回答）6. 根据划线句②的意思，你能联想到朱自清的哪篇文章？《》7. “读不懂父亲”指的是：“认识父亲”指的是：____8. 用简洁的语言概括作者的写作意图：海中救援①几年前，在荷兰一个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。

②由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。

在一个月黑风高的晚上，海上的暴风吹翻了一条渔船，在紧要关头，船员们发出S·O·S的信号。

救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。

当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。