八年级下册《神奇的微生物》说课稿

各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是《神奇的微生物》。

首先，我对本节内容进行分析!
一、说教材的地位和作用
《神奇的微生物》是苏教版教材初二生物必修本第22章，第四节内容。

在此之前，学生们已经学习了有关发酵技术的知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

本节内容连接了前面所讲的生物分类的内容，后面所讲的是教材中生物多样性的内容，所以学好本节内容对学好生物分类及生物多样性有至关重要的作用。

同样，本节内容在社会生产实践中具有不容忽视的重要的地位。

本内容包含的一些基础性知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。

二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着初中二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一）认知目标：
1. 描述病毒和细菌的主要特征。

2. 描述真菌的主要特征。

3. 举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

（二）能力目标
1．通过让学生收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。

2．通过探究霉菌生长的环境条件，培养学生观察及动手操作的实验技能。

（三）情感、态度、价值观目标
1.通过小组讨论及探究，培养学生合理意识和严谨求实的科学态度。

2.让学生通过关注微生物与人类的关系，进而树立事物都是一分为二的辨证观点。

三、说教学的重、难点
本着初中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：
1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

重点的依据：
只有掌握了病毒、细菌、真菌的主要特征，才能理解和掌握微生物的生活环境，生活方式，才能更好的了解微生物与人类的关系。

教学难点：
1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。

2.小组讨论合作学习活动的组织秩序。

难点的依据：
微生物的生活方式较为抽象；学生在没有这方面的基础知识的情况下，很难理解微生物与人类关系。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
生物学是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，我们不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到初二年级学生的现状，我主要采取注入式教学法及通过学生互动探究的教学方法，
让学生在认真听讲的前提下真正地参与教学活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然作为老师，自身也是非常重要的教学资源。

老师应该通过课堂教学激励和感染学生，充分调动起学生参与课堂活动的积极性，激发学生对实际问题进行解决的渴望，还要培养学生理论与实际相联系的能力，从而取得最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1．直观演示法：
利用挂图、图片等手段进行直观演示微生物的结构、生活史，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2．活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3．集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关微生物的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价的方法、分析归纳的方法、自主探究的方法、总结反思的方法法。

我将指导学生从微生物适应环境的角度入手，理解掌握微生物适应环境的特殊结构。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1．导入新课：（3—5分钟）
利用课前培养的霉菌及学生之前所学的有关生物发酵的知识设置导入新课。

导语设计的依据：一是利用长有霉菌的橘子皮为学生直观展现微生物的形态。

二是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

这是生物教学非常重要的一个环节。

2．讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点即各类微生物的特征，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了利用挂图及图片讲解的教学手段。

这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

讲述过程中我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3．课堂小结，强化认识。

（3—5分钟）
课堂小结是老师把课堂传授的知识尽快地转化为学生素质的重要方式；对本节内容进行
简要的课堂小结，可使学生更深刻地理解微生物在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

具体方法是在课堂最后阶段，我设置了一些问题，通过问题反应并总结本节课所学的内容，让学生在不断的思考中总结掌握微生物的一些列特征及其与人类的关系。

4．板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：
第四节、神奇的微生物
一、微生物
概念：形体微小、结构简单、低等生物
三要点：1.小：需要借助显微镜
2.简：简单多细胞、单细胞、无细胞结构
3.低：进化程度低，原始生命
二、病毒
结构：无细胞结构、蛋白质外壳、具有核酸
生活方式：寄生
繁殖方式：吸附侵入复制组装裂解
三、细菌
结构：荚膜、细胞壁、细胞膜、细胞质
核物质、鞭毛
形态：球菌、杆菌、螺旋菌
生殖方式：二分裂
四、真菌
结构：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质
形态：单细胞真菌
多细胞真菌：菌丝、孢子
繁殖方式：无性生殖：无性孢子、二分裂
有性生殖：有性孢子生殖、接合生殖
5．布置作业。

针对初中二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

6. 课堂反思
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

例如：删减了对真菌孢子的具体讲解，增加了微生物与人类关系的详细说明。

二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。

因此让学生在进一步强化这种体验的过程中进行思考和认知，使知识从学生的生活体验中得来，从学生的思考探究中得来，有助于提高学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我主要是从学生的生活体验中入手，让学生自己动手在课前培养微生物（如：橘皮上的
青霉、长毛的馒头等）通过学生实际动手呈现所遇到的问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。

从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：
各位老师，本节课我根据初中二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

《神奇的微生物》
说课稿
学院：农业与生物技术学院
班级：生物科学101班
姓名：张敬田。