教材解读高中英语四大版本新教材变化及解读
2023年秋人教版高中新教材解读(英语)
2023年秋人教版高中新教材解读(英语)
本文档旨在解读2023年秋人教版高中材的主要内容和特点。
材将在英语教学中起到重要作用，以下将对其进行简要介绍。
主要内容
材包含了多个单元，每个单元涵盖了不同的主题和技能。
全书共分为听力、口语、阅读、写作四个部分，旨在全面提高学生的英语综合能力。
1. 听力：通过各种听力材料，培养学生听懂英语对话和信息的能力，并提高他们的听力技巧和反应速度。
2. 口语：注重培养学生的口语表达能力和交流技巧，通过各类口语练，鼓励学生积极参与英语口语的实际运用。
3. 阅读：通过丰富多样的阅读材料，提高学生的阅读理解能力和阅读技巧，培养他们对英语文章的理解和分析能力。
4. 写作：鼓励学生进行不同类型的写作练，培养他们的写作思
维和表达能力，提高他们的写作水平。
特点
材具有以下几个特点：
1. 强调综合语言技能：材注重培养学生的听、说、读、写综合
能力，通过多种教学方法和练形式，提高学生的英语水平。
2. 突出实用性：材注重培养学生实际运用英语的能力，通过真
实语境和实践活动，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
3. 引入文化元素：材不仅注重语言技能的培养，还注重引导学
生了解和体验英语国家的文化，提升他们的跨文化交际能力。
4. 针对学生需求：材结合学生的认知特点和研究需求，设计了
丰富多样的教学活动和练，提供了适合学生的研究资源和辅助材料。
综上所述，2023年秋人教版高中新教材将为学生提供一个全面提高英语能力的平台，通过注重综合能力培养、实用性教学、文化
元素引入和针对学生需求设计，促进学生在英语学习中的全面发展。
高中英语新旧教材的变化
高中英语新旧教材的变化
随着时间的推移，高中英语教材发生了一些变化。
新旧教材之
间存在一些显著的差异，这些差异主要体现在以下几个方面：
内容更新
新的高中英语教材对内容进行了更新和调整。
随着社会的不断
发展，新的教材反映了现代英语的使用方式和语言变化。
与传统的
旧教材相比，材注重实用英语的运用，强调交际能力的培养，并且
更加贴近学生的实际生活。
语言技能强化
材更加注重培养学生的综合语言技能。
除了传统的听、说、读、写外，材还注重学生的听力理解和口语表达能力的培养。
教材中引
入了大量的听力材料和口语训练，帮助学生更好地应对实际语言使
用的场景。
互动与合作
与旧教材相比，材更加注重学生之间的互动和合作。
教材中的
练和活动设计更加注重学生之间的合作交流，培养学生的团队合作
精神和沟通能力。
这种教学方式培养了学生的交际技能，并且使研
究过程更加有趣和积极。
多媒体教学手段
新的高中英语教材更加注重多媒体教学手段的运用。
教材中融
入了丰富的图片、音频和视频材料，使学生对英语研究的兴趣更加
浓厚。
多媒体教学手段不仅提高了学生的研究效果，还为学生提供
了更多的研究资源和互动机会。
总结
新旧高中英语教材之间存在一些显著的差异。
新教材更新了内容，注重语言技能的培养，强化了学生之间的互动和合作，并且运
用了多媒体教学手段。
这些变化使得英语学习更加现代化、实用化，并且更加符合学生的学习需求。
教材解读 高中英语四大版本新教材变化及解读
一、人教版新修订人教版高中英语教材的变化及特色：新修订人教版教材根据《课标》的理念和要求，结合对原有教材的调查分析、师生反馈意见以及相关课题研究成果，对教材进行了大幅度的修订。
新教材的一些显著的变化介绍如下：1.调整教材框架。
根据《课标》的要求，我们在原有教材的基础上重新划分和确定了必修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序，对原有教材中相似或相近的单元主题进行了整合，删减了个别意义相对狭窄的主题，新增或扩充了一些贴近时代、展示中外优秀文化的主题，这些变化使得教材的主题意义更加突出，内容的深度和广度都大大提高。
同时，考虑到我国国情和教学实际，提供了初、高中衔接单元。
控制必修教材分量和难度，同时又考虑必修与选修教材的连续性以及学生个性化的需求。
在设计单元框架时，我们增加了一些新的板块，如主题页、语音、视频和拓展性阅读语篇等。
2.更新教材内容。
修订后的教材单元主题真实性更强，语篇题材、体裁覆盖面广，各个模块的新编语篇占80%左右。
本修订教材一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成果，展示新时代中国特色社会主义新成就，将先进的教育思想和理念融入教材之中；另一方面通过展示多姿多彩的中外文化来培养学生对中华文化的认同和传承，加深对人类优秀文化的学习和鉴赏；通过让学生分析中外文化异同，增强学生的跨文化理解和沟通能力。
为提高学生对英语语言的鉴赏力，新教材增加了经典文学语篇，以加强学生的语感。
经过征询一线教师和学生的意见，我们也保留了一些他们认为比较好的语篇，但是对原语篇内容作了必要的更新与充实，使其更能反映当代生活的变化与要求，比如第3册Unit 4 “Space Exploration”，本单元的原课文主要介绍了生命的起源、虚拟的登月故事和黑洞理论。
而修订教材的语篇主要介绍了月球探险的历史过程以及火星探险的尝试等，其中着重介绍了中国近年来在航天科技和太空探索方面所取得的巨大成就，比如从神舟五号开始，一直到天舟一号、天宫二号、玉兔号月球车、量子卫星等。
人教版新旧课标高中英语教材的对比分析
人教版新旧课标高中英语教材的对比分析人教版新旧课标高中英语教材的对比分析一、引言随着新的高中英语课程标准的实施，国内出现了多个版本的高中英语教材，如新人教版、外研社版、牛津版、北师大版等等，打破了原来旧人教版教材一统天下的局面。
这些教材在遵循新的高中英语课程标准的前提下突出了各自的特点，在各自采纳的教学区都取得了较好的效果和反向。
由于人教社占据了传统垄断地位，掌握和积累了其他出版社无可比拟的资源优势，其组织编写的新版教材得到全国多个地方的采用，因此尤以人教版高中英语新教材的影响大。
本文试图通过人教版高中英语新旧版本教材在单元编排（unit arrangement/design）、语言输入（input quantity）和练习类型（practice design）等方面的对比分析（具体以SEFC B2B Unit 21 Music和NSEFC B2 Unit5 Music的比较）来探讨人教版高中英语新教材的特点和变化。
二、高中英语教材的改革背景于1996年开始在全国推广的高中英语教材（Senior English for China，以下简称SEFC）是在20世纪九十年代中期编写的，它借鉴了当时现代语言学和语言教学研究的最新成果，满足了当时广大的英语学习者和教师的需要，适应了改革开放初期经济社会发展的需要。
但是进入二十一世纪以后，随着中国与国外的交往日趋紧密以及经过两轮的使用，其中暴露出来了许多的不足，已经不能满足新形势下的教学需求了。
其次，由于初中英语教材（Junior English for China）于2000年根据新的九年义务教育初级中学英语教学大纲做了较大修改，引入了新的教学理念，提高了教学要求（如词汇增加了300词，语法增加了定语从句），因此高中英语教材必须做出相应的修改，以更新更科学的教学理念与之相衔接。
同时，在高中新课程标准实施的大环境下，人教社也于2003年推出了新的高中英语教材（New Senior English for China，以下简称NSEFC）。
高中英语2023秋季教材内容有哪些变化
高中英语2023秋季教材内容有哪些变化引言教材内容的变化对于高中英语研究具有重要意义，它反映了教育部和教材编写委员会对于英语教育的最新认识和要求。
本文将详细介绍高中英语2023秋季教材内容的变化，以帮助学生和教师更好地应对新的研究和教学挑战。
内容变化1. 语法知识的调整在2023秋季教材中，语法知识的内容和安排发生了一些变化。
教材编写委员会对于语法知识的选取和组织方式做出了进一步优化，更加贴切学生的实际研究需求。
例如，对于常见的语法错误和难点，教材中增加了更多的练和解析，以帮助学生加深理解和掌握。
2. 阅读材料的更新在选择阅读材料方面，高中英语教材2023秋季版做出了重大的调整。
材更注重贴近学生的兴趣和实际生活，选取了更多涉及当代社会和热门话题的文章。
同时，教材中还增加了更多的多媒体资源和互动练，以提升学生的阅读能力和兴趣。
3. 口语表达的强化为了更好地培养学生的英语口语能力，教材中对口语表达的训练进行了加强。
材增加了更多的口语练，提供了更多的情境和话题来引导学生进行口语表达，提高他们的口语流利度和交际能力。
同时，教材中还针对不同水平的学生提供了不同难度的口语任务，以满足不同层次学生的需求。
4. 写作技巧的提升在写作方面，2023秋季教材加入了更多写作技巧和范文示范，以帮助学生提高他们的写作能力。
材注重培养学生的文思敏捷性和逻辑思维能力，通过不同类型的写作任务和练，让学生更加熟悉和掌握写作的技巧和结构。
结论高中英语2023秋季教材内容的变化主要体现在语法知识的调整、阅读材料的更新、口语表达的强化以及写作技巧的提升。
这些变化旨在更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语综合能力。
学生和教师可以根据教材的变化，调整学习和教学策略，以更好地适应新的学习环境。
同样，教育部和教材编写委员会还需要持续关注学生的学习需求和教学实践，不断改进和完善教材，为高中英语教育做出更大的贡献。
高中英语教材（人教版、外研版）对比分析-2019年精选文档
高中英语教材（人教版、外研版）对比分析-2019年精选文档高中英语教材（人教版、外研版）对比分析本文以两套教材（人教版和外研社版）的必修1为样本对比两套教材的教学理念、教学目标、教学方法、教学内容和教材结构，发现课标教材的相同处，并仔细对比分析课标教材在教学内容和教材结构方面的不同处。
通过课标教材的对比分析，笔者以为可以更好把握课标精神，解读教材、整合教学，顺利实施新课程教学，还能促进教师的专业发展。
一、高中英语课标教材的相同点1.外语教学理念：全人教育《标准》的出台提出了全人教育的理念。
全人教育就是要培养学生作为一个“完整的人”的各种综合素质，确保学生在高中所受的教育能促进学生的终身发展和全面发展，培养学生的综合素质。
两套课标教材在“知识与技能”的基础上都在“情感态度、学习策略和文化意识”方面做出了有益的尝试。
2.教学目标：综合语言运用能力新课标教材“从重知识的传授向知识与技能并重的转变，特别强调能用‘所学的语言做事’，即learning by doing”。
综观这两套教材的变化，编者在系统安排英语语言知识学习的同时，都非常重视“听、说、读、写”四种技能的培养。
另外，两套教材安排的教学活动都在之前或之后的交际情境中得到体现，而且逻辑顺接次序合理自然，避免了单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的形式训练。
语用活动丰富多样，有利于学生在实践中逐步形成交流能力。
3.教学方法：以学生为中心两套教材的编写理念都是采用“题材（话题）――功能――结构――任务”相结合的原则，描述上略有不同，但实质上很接近，因为题材指的是作品所反映的社会生活的某些领域、社会现象的某些方面，话题是谈论的主题，两者很接近。
二、高中英语课标教材的差异从词汇角度看，人教版教材在词汇教学方面关注从阅读中学习词汇，再通过听说读写的技能训练来使用词汇；外研版教材显著特点就是非常重视词汇学习与语言技能训练的结合，强调学生综合运用能力的培养。
从语法角度对比，笔者以为两套教材都遵循“先有语言现象，然后有语法规则”的原理，并让学生从阅读文章发现语言现象，总结语言规律，并通过练习来理解和运用语法规则。
2023届高中生英语教材版本
2023届高中生英语教材版本对于2023届的高中生来说，英语教材版本因地区和学校不同而有所不同。
一般来说，高中英语教材版本分为人教版、外研版、北师大版、译林版等。
以下是一些常见的高中英语教材版本介绍：一、人教版高中英语教材人教版高中英语教材是人民教育出版社出版的教材，分为必修和选修两个系列。
必修系列包括1-5册，选修系列包括6-8册。
人教版高中英语教材的内容比较基础，涵盖了词汇、语法、阅读、写作等方面。
同时，教材中还有一些实践活动和拓展练习，帮助学生巩固所学知识。
二、外研版高中英语教材外研版高中英语教材是外语教学与研究出版社出版的教材，分为必修和选修两个系列。
必修系列包括1-5册，选修系列包括6-8册。
外研版高中英语教材的内容比较注重语言运用能力的培养，包括听说读写四个方面。
同时，教材中还有一些文化背景知识和实践活动，帮助学生了解英语国家的文化和习俗。
三、北师大版高中英语教材北师大版高中英语教材是北京师范大学出版社出版的教材，分为必修和选修两个系列。
必修系列包括1-5册，选修系列包括6-8册。
北师大版高中英语教材的内容比较注重语言知识和语言技能的培养，包括词汇、语法、阅读、写作等方面。
同时，教材中还有一些探究活动和实践练习，帮助学生培养自主探究和实践能力。
四、译林版高中英语教材译林版高中英语教材是译林出版社出版的教材，分为必修和选修两个系列。
必修系列包括1-5册，选修系列包括6-8册。
译林版高中英语教材的内容比较注重语言运用能力的培养，包括听说读写四个方面。
同时，教材中还有一些文化背景知识和拓展练习，帮助学生了解英语国家的文化和习俗。
需要注意的是，不同地区和学校的高中英语教材版本可能存在差异，以上只是常见的几种版本介绍。
如果需要了解具体某个地区或学校的高中英语教材版本，可以咨询当地教育部门或相关学校。
2023高中英语人教版教材变化
2023高中英语人教版教材变化2023年高中英语人教版教材变化随着时代的发展和教育理念的更新，教材的内容和形式也在不断变化。
2023年，高中英语人教版教材将迎来一系列的变化，以适应学生的学习需求和未来社会的发展趋势。
本文将就2023年高中英语人教版教材变化进行探讨。
一、教材内容更新2023年高中英语人教版教材着重于强调学生学习的实用性和应用性，在内容选择上更注重与学生的实际生活和社会发展相结合。
教材将加强对多种文化的介绍，丰富学生的国际视野，培养跨文化交流的能力。
同时，教材还将涵盖更多当代热门话题，如环境保护、科技创新、人工智能等，帮助学生紧跟时代的步伐。
教材的语法教学也将更加注重语境和实际运用，鼓励学生进行真实语言交流。
句子结构和语法知识将以更生动有趣的方式呈现，帮助学生更好地理解和运用英语语法。
二、教材形式创新教材的形式创新是2023年高中英语人教版教材变化的另一大亮点。
传统的课文和练习题将从纸质教材逐渐转变为数字化学习资源。
学生可以通过电子设备访问在线教材，随时随地进行学习和复习。
此外，教材还将增加更多的多媒体元素，如音频和视频等，以提供更多形式的学习素材。
这样的变化将使学生更容易理解和掌握英语知识，提高学习的效率和趣味性。
三、教学方式创新2023年高中英语人教版教材变化将对教学方式提出新要求。
教师将更注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生进行小组讨论和项目实践。
教学过程将更加注重学生的参与和互动，培养学生的创新思维和实践能力。
针对英语口语的培养，教学将更注重口语表达的训练，如角色扮演、情景对话等形式将被广泛运用。
学生将有更多机会进行口语实践，提高口语交流的能力。
四、评估体系改革2023年高中英语人教版教材变化还将涉及对评估体系的改革。
传统的单一考试评价将逐渐转变为多元化的评估方式。
学生的听、说、读、写能力将被全面考察，而不仅仅局限于书面考试。
除了传统的笔试，口语考试和听力考试也将被纳入评估体系。
新旧版高中英语教材文化内容对比分析
新旧版高中英语教材文化内容对比分析
近年来，随着教育体制改革的不断深入，高中英语教材文化内容也发生了大量的变化。
我们将以最新的高中英语教材为例，来进行新旧版本高中英语教材文化内容对比分析。
首先，我们比较新旧版高中英语教材中的语言内容。
从新版教材中可以看出，它大大加强了对语言学知识的学习，强调了表达和理解能力的培养。
特别是在新版教材中，加入了国际交流的内容，例如世界英语语言文化、国际贸易、国际文化交流等，这些都是非常重要的文化内容。
而旧版教材的这些内容要比新版教材少得多，主要是针对一些基础的句式讲解和词汇的记忆等，没有太多的国际性的文化内容。
其次，我们比较新旧版高中英语教材中的文化内容。
新版教材明显更加突出文化内容，它涵盖了更多的国际文化，例如美国文化、英国文化、日本文化、中国文化等等，用不同的语言来认识不同的文化，让学生对不同文化有更深入的了解，从而形成对不同文化的认同感。
而旧版教材比较偏重英美文化方面，忽视了全球性的文化，只能让学生了解部分英美文化，而无法了解到整个世界不同地区的文化。
最后，我们再来看一下新旧版高中英语教材中的社会内容。
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新人教版2024高中英语教材解读 课件英语精品公开课
新人教版2024高中英语教材解读课件英语精品公开课
新人教版2024高中英语教材解读及课件分享
随着教育改革的不断深入，新的教材也在不断推出。
在2024年，新人教版高中英语教材将正式投入使用。
为了帮助广大师生更好地理解和运用这本教材，我们特地邀请了教材主编进行解读，并分享一些精华课件。
首先，我们来了解一下新人教版2024高中英语教材的基本情况。
这本教材涵盖了高中英语的所有知识点，注重培养学生的语言运用能力和文化素养。
教材内容丰富，包括阅读、听力、口语、写作和语法等模块，旨在全面提高学生的英语水平。
针对教材中的重点和难点，我们邀请教材主编进行解读。
主编指出，教材中的重点主要包括词汇、语法和阅读理解。
为了帮助学生更好地掌握这些重点，教材设计了丰富的练习和活动，如词汇搭配、句型转换和阅读理解题等。
同时，教材还注重难点解析，对于一些难以理解的知识点，通过直观的图表和生动的实例进行讲解，使学生更容易掌握。
为了更好地展示教材的精华部分，我们特地邀请了一些优秀教师分享他们的课件。
这些课件结合了教材的内容和特点，通过图文并茂的方式，生动形象地展示了教材中的重点和难点。
此外，这些课件还融入了现代化的教育技术，如多媒体教学软件、网络资源等，为学生的学
习提供了便利。
总的来说，新人教版2024高中英语教材是一套具有时代特点、注重实践运用的优秀教材。
通过教材主编的解读和优秀教师的课件分享，我们可以更好地理解和运用这本教材，为学生的英语学习提供更好的指导。
我们也希望广大师生能够在实践中不断探索、创新，发挥教材的最大优势，为提高学生的英语水平做出更大的贡献。
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一、人教版新修订人教版高中英语教材的变化及特色:新修订人教版教材根据《课标》的理念和要求，结合对原有教材的调査分析、师生反馈意见以及相关课题研究成果，对教材进行了大幅度的修订。
新教材的一些显著的变化介绍如下：1•调整教材框架。
根据《课标》的要求，我们在原有教材的基础上重新划分和确定了必修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序，对原有教材中相似或相近的单元主题进行了整合，删减了个别意义相对狭窄的主题，新增或扩充了一些贴近时代、展示中外优秀文化的主题，这些变化使得教材的主题意义更加突出，内容的深度和广度都大大提高。
同时，考虑到我国国情和教学实际，提供了初、高中衔接单元。
控制必修教材分量和难度，同时又考虑必修与选修教材的连续性以及学生个性化的需求。
在设计单元框架时，我们增加了一些新的板块，如主题页、语音、视频和拓展性阅读语篇等。
2.更新教材内容。
修订后的教材单元主题真实性更强，语篇题材、体裁覆盖面广，各个模块的新编语篇占80%左右。
本修订教材一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成果，展示新时代中国特色社会主义新成就，将先进的教育思想和理念融入教材之中；另一方面通过展示多姿多彩的中外文化来培养学生对中华文化的认同和传承，加深对人类优秀文化的学习和鉴赏；通过让学生分析中外文化异同，增强学生的跨文化理解和沟通能力。
为提高学生对英语语言的鉴赏力，新教材增加了经典文学语篇，以加强学生的语感。
经过征询一线教师和学生的意见，我们也保留了一些他们认为比较好的语篇，但是对原语篇内容作了必要的更新与充实，使其更能反映当代生活的变化与要求，比如第3册Unit 4 M SPaCe EXPiOratiOn,,,本单元的原课文主要介绍了生命的起源、虚拟的登月故事和黑洞理论。
而修订教材的语篇主要介绍了月球探险的历史过程以及火星探险的尝试等，其中着重介绍了中国近年来在航天科技和太空探索方面所取得的巨大成就，比如从神舟五号开始，一直到夭舟一号、天宫二号、玉兔号月球车、量子卫星等。
3.优化板块设计。
修订教材单元的学习板块与页面保持稳定统一的关系，能够提髙教学的便利性。
单元板块设计更加体现了学习的过程性: 理解性输入一内化一理解性输出。
各个板块由活动标题引出单元主题语境，更加具有层次性、关联性和整合性。
每个板块都有相对独立的教学内容和教学目标，但各板块之间从话题和语言上互相联系，互相支撑，输入和输出相结合，理解与表达相结合。
为了实施形成性评价，我们专门设计了评价与反思板块, 扩大了Pn)MCt板块，为学生提供综合运用英语的空间，展示他们的多元智能与综合素质。
4•改进活动设计。
教材突出了活动主题，优化了活动的逻辑层次，提高了活动可操作性。
活动设计有机融入了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素。
教材系统安排基础语言知识和技能训练，更加重视语义、语境、语篇和语用。
在问题的设计上思维度明显提高，让学生从观察、发现、比较、分析、推断到归纳、评价和建构自己的观点，修订教材设置的讨论问题更具开放性，有利于发展学生的多元思维，特别是批判性思维。
5.加强策略指导。
首先，修订教材在听说板块和阅读与思考板块都有计划地设计了显性的学习策略指导栏目。
修订教材也很重视口语策略，比如交谈如何开场、继续以及澄清、协商、建议、劝告等。
而且，每项学习策略都有相对应的教学活动支撑，有目的地培养学生不同的听力理解和阅读理解策略，比如通过关键词来获取信息、辨别文本特征、预测文本大意、根据语境猜测词义等。
其次，在语法探究板块，教材采用了“发现式”编写模式，引导学生通过观察、发现、归纳、练习、运用等方式学习和运用语法知识，让学生在发现语言规律的过程中去感悟语言，把握语言特征，并准确地运用语言。
学生发现和体验语言规律的过程也是学生独立学习能力的发展过程。
另外，在阅读与写作板块，教材为学生提供了范文和具体的写作指导, 包括语篇、文体分析、修辞等，具有很强的读写结合的支架作用。
6.优化版式设计。
修订教材的版式设计讲究整体性，每个主题单元都设有主题色，有独立的配色体系且前后呼应，非常便于师生辨认、查找相关内容。
版面设计丰富多彩，生动活泼，插图增多，单元主题图具有强烈的视觉冲击效果，易于引发学生对主题语境和语义的思考。
7.丰富教学资源。
修订教材充分利用现代信息技术，提供立体化教学资源，除教科书增加了大量图表、照片、音视频内容以及活动设计外，还提供了配套的多媒体教材和数字教材，丰富了师生的选择，更使课堂学习延伸到课外，线下学习与线上学习充分融通，为学生发展提供立体化、个性化的学习资源解决方案。
人教版新修订教材在实践英语学科活动观方面的设计:《课标》明确提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，把活动作为英语学习的基本形式，而且是发展学生英语学科核心素养的主要途径。
因此，本修订教材力图体现《课标》的活动观理念和要求，重视活动设计，提高活动质量。
修订教材的活动设计可以从两个角度来看：一是单元整体设计，二是板块独立设计。
就单元整体设计而言，学生用书和练习册通盘考虑，整合设计，两部分内容有机结合。
每一个单元都有一个大的主题，采用主题引领式编写，单元的每一个板块都有一个小主题，而小主题是为单元大主题服务的。
为了学习单元大主题的内容，单元教学内容按照语言技能和学生的语言认知规律被切分为LiStening and SPeaking + Rea(Iing and Thinking + DiSCOVerlng USefUl StrUCtUreS + LiSteniIIg and TaIkiIIg + Reading for VVriting + ASSeSSing YOUr PrOgreSS + PrOJeCt + VideO Time + USing WOrdS and EXPreSSiOnS(WB) + USing StrUCtUreS(VVB) + Reading and Writing(WB) + EXPanding YOUr WOrId(VVB)等板块，每一个板块都由不同类型的语篇来支撑。
所以，单元整体活动的设计体现了以主题为引领，以语篇为依托，融合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略为一体的《课标》所倡导的活动设计思路，从而将语言、思维和文化紧密结合起来。
另外，单元整体活动设计还体现了先输入、后输出的技能整合设计思路，引导学生在单元主题意义探究的基础上去发展语言理解能力和语言表达能力。
尤其是在语言表达能力方面，修订教材给予学生更多的支持与帮助，比如增加了功能项目、口语表达策略，还提供了示范对话，增加了阅读文本分析、写作的过程性指导以及写作的评价标准等，其目的是为了帮助学生进行语言产出，提高语言表达能力。
如上所述，在单元整体活动设计的框架下，学习内容被切分成不同的学习板块，每一个板块有自己的主题语境和语篇载体，同时还有一个完整的学习活动链。
而这个学习活动链也在很大程度上体现了学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次的学习过程，逐步引导学生通过分析问题和解决问题来创造性地表达个人观点、情感和态度。
新教材的活动设计有以下四个特点:1•强调学习过程。
修订教材垂视学生对学习过程的参与，尤其是思维参与。
修订教材釆用板块式编写，每一个板块都有一个相对独立的主题，是一个独立的教学活动，并标有活动标题，形成独特的学习过程。
比如Rea（IiIIg and ThiIIking板块，分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，帮助学生获取语篇信息、发展阅读策略、培养阅读技能、拓展文化视野、学习语言知识。
同时，修订教材重视对学生思维品质的培养，如在有关听读活动的问题设计中既有低端思维题（What、WhiCh）,也有高端思维题（How、Why） o2•重视技能整合。
教材活动设计有机整合不同的语言技能，比如LiStening and SPeaking、LiStening and Talking. Reading and Thinkings Reading for Writings Projects VideO Time 等。
各板块在技能整合的基础上有不同的教学重点。
3.突出主题引领。
修订新教材的活动设计突出以主题为引领，以语篇为依托，在具体语境中帮助学生将语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等课程内容要素进行整合运用，从而体现英语学习活动的综合性、关联性和实践性。
4.强调用语言做事情。
每一个活动板块的最前面都有活动标题，活动标题有三个功能：一是提示活动主题，二是提示活动要求，三是强调用语言做事情。
比如第一册Unit 3 LiStelIing and TaIking板块，其活动标题是VOiCe your OPiniOn On SPOrtSInanShiP o这个活动标题提示了该活动的主题是体育精神，活动要求是针对教材所给出的四种有关体育精神的现象发表自己的观点与看法。
用语言做事情是指就给出的社会情境用口语来表达自己的思想和观点。
所以，在设计教学活动方面，教师首先应充分理解和把握教材教学活动设计的理念和特点，然后在此基础上，还要树立四个意识，即主题意识、语篇意识、语境意识和问题意识。
主题意识就是首先要赋予语言学习以意义（meaning）,避免语言学习的“空壳化”，要体现语言知识学习是为表达语言意义服务的。
然后要引导学生对活动的主题意义进行探究，探寻活动主题意义与自身的关联，以及对自己的情感、态度和价值观的影响。
语篇意识是指一个活动的主题意义往往都是以不同的语篇形式为载体的，不论是听还是说，读还是写，都应该以不同的语篇类型来呈现, 从而避免浅层次的、孤立的、碎片化的语言知识教学。
语境意识就是学习语言是为了用语言做事情，而运用语言离不开具体的社会语境。
所以，为了激发学生的语言学习动机和语言运用意识，教学活动中的语境设置十分关键。
语境设置要尽量真实，注意与学生已有知识和经验建立密切联系，要考虑地点、场合、交际对象、人际关系、交际目的等，提示学生有意识地根据语境选择恰当的语言形式, 确保交际得体、有效。
问题意识是指活动设计要基于生活中的问题情境，引导学生在一定语境中对具体问题进行分析并进行解决，在解决问题的过程中发展学生的英语学科核心素养。
比如第一册Unit 2的PrOjeCt i DeSign a travel brochure,让学生根据书中人物即将到中国旅游的目的和要求，为他们设计在中国为期一周的旅游安排。
另外，问题意识还体现在培养学生提问题的能力上，比如在阅读课上，教师鼓励学生根据对文本的理解向自己提出问题，也可以向同伴提出问题，而不仅仅是等待着回答老师的问题。
问题意识能有效地培养学生的思维品质，尤其是创新思维能力。
二、外研版新修订外研版高中英语教材的变化及特色:修订教材在主题内容、单元结构和整体特色上有较大改进和显著变化，体现在：1∙修订教材根据新的课程标准要求，更加系统、全面地呈现、覆盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”的三大主题语境及其依托话题，不仅完整保留了在用教材的重要话题，进一步凸显了相应主题，还大量新增了话题鲜活、主题鲜明的新材料。