鄂教版八年级语文《橘颂》教案
八年级语文橘颂2
赏读，感受橘的内外美。
拓展延伸：
１、古今中外有哪些名人具 有“橘”的这种精神？ ２、选择一种植物，仿本 文写法，写篇抒情短文。 ３、全班同学一起赏析点评。
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搓着手，难过地说：“没有办法，这药丸儿实在是太贵了。靠我自己的那点儿家底儿，也实在是贴不起啊！”耿正对耿英点点头，耿英也 点点头。耿正这才感激地对张老郎中说：“谢谢老先生一番好意，哪里能让您贴钱为梁奶奶治病啊！只是不知道这‘安宫神丸’到底价格 几何？”张老郎中一字一顿地说：“十两银子一丸儿！”耿正继续问：“估计唤醒梁奶奶需要几丸儿啊？”张老郎中想一想，说：“先服 用三丸儿试试吧。而且啊，这药丸儿不但奇贵，其服用方法也很是繁琐呢。需要先把一个药丸儿用黄酒化开了，再分三次慢慢地给老妇人 灌下去，并且必须是一个半时辰灌一次。如果有一些效果，就继续给她服用，直到完全苏醒过来。此外，在用药的同时，还应该辅以针灸， 并采用听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等综合感觉刺激疗法。只有通过如此的药物、针灸加辅助性的刺激疗法，或许才有可能创造奇迹。” 张老大夫妇和隔壁的年轻男人再次面面相觑，然后就窃窃私语起来。张老大说：“这，这一天一夜就得要三十多两银子啊！”他的婆姨说： “还得针灸和什么，什么感觉刺激，那不就是日夜照顾加特殊护理了吗？”年轻男人说：“这也太，这，这命都„„”想不到这些窃窃私 语的话，倒被耳背的梁老头给听了个真真切切！他接着年轻男人的话，伤心不已地说：“是啊，这命都不值得了啊！罢了，罢了哇„„” 耿正心情复杂地逐个儿看看三个邻里人，一时间说不出话来。耿英却实在听不下去了，大声对老梁头说：“什么值得不值得，人的命都是 一样值钱的啊！再说了，您和奶奶还有这个宅院儿呢，变卖了也能给奶奶吃得起这个‘安宫神丸’啊！”老梁头又哭了，说：“丫头啊， 这个不成形儿的宅院儿值不了几个钱儿的。再说啦，倘若变卖了它，你让爷爷和奶奶死到大街上去哇！还有啊，那样的一个麻烦的医治法 儿，谁又能坚持得下去啊，我们也不能白用人家啊！罢了，罢了哇„„”耿英也流泪了。她先擦去自己的眼泪，又用自己的手绢给老梁头 擦去眼泪，亲切地说：“梁爷爷您放心，有我们兄妹三人在，梁奶奶就必须得尽力救治。我们会，会照顾你们的„„”耿正也含着眼泪对 张老郎中说：“老先生，这买药丸儿的银子，就由我们兄妹三个来出吧，我们出得起的。还有啊，请老先生您再为梁爷爷也医治医治，他 身上也有不少伤呢！”张老郎中感慨地长叹一声，说：“唉，这老梁头夫妻俩有福气啊！好吧，我先给这老妇人行上几针，然后就给老梁 头也看看！”三个邻里人感觉无趣，走也不是，坐也不是„„耿正和耿英都看出了他们的难堪。看耿英懒得和他们说话，耿正就声音和软 地轻轻对他们说：“张叔，张婶儿，还有这位大哥，我说你们也不必难为情的。你们都有家小呢，这居家过日子很
《橘颂》
►
写法特点
►
（1）托物言志。 《橘颂》是中国诗歌 史上第一首咏物诗。诗人巧妙地抓住橘树的 生态和习性，运用类比联想，将它与人的精 神、品格联系起来，给予热烈的赞美。既沟 通物我，又融合古今，正如清人林云铭所云： “看来两段中句句是颂橘，句句不是颂橘， 但见屈原与橘分不得是一是二，彼此互映， 有镜花水月之妙。”
►
►
屈原（约前340－前278），名
平，字原，战国末期楚国人，杰出 的政治家和浪漫主义诗人。自幼勤 奋好学，胸怀大志，曾任楚国左徒、 三闾大夫等职。主张举贤任能，彰 明法度，联齐抗秦，限制贵族特权。 他的主张遭到了保守势力的反对和 诬陷。楚怀王听信谗言，疏远了屈 原，后顷襄王继位，屈原被放逐江 南。屈原的政治理想破灭，痛心于 国家衰败，终于在秦国攻破楚国都 城后，投汨罗江自尽。 他开创了新诗体“楚辞”。代 表作有：《离骚》、《九歌》、 《天问》、《九章》《招魂》等。
►
一、描绘了橘树了俊逸动人的外形。
第二层：精描细绘，橘树的根、叶、花、果。
叶
第一层：整体介绍：橘树“受命不迁，生南国兮”。
绿 素
花
枝 棘
曾 剡
圆抟、色精、内白
果
二、热情讴歌橘树的内在精神和表达
自已向他学习的愿望。
c、抒情句子：
纷缊宜修，侉而不丑兮。 独立不迁，岂不可喜兮。 愿岁并谢，与长友兮。 年岁虽少，可师长兮。
《橘颂》所讴歌和追求的的思想品格 及精神：
►
“深固难徙，受命不迁”的坚定意志和 爱国情怀。 “秉德无私，廓其无求”的政治品格。 “闭心自慎，淑离不淫”的政治修养。 《橘颂》通过赞美橘树，表现了屈原对 “受命不迁”、“秉德无私”、“闭心自慎” 品德精神的敬仰和爱慕，充满着热爱祖国的 情怀和坚贞不渝、绝不同流合污的精神。
橘颂屈原
检查通假字 ：
曾—通“层” 抟—通“团” 徕—通“来” 离—通“丽”
自由朗读课文，思考： １、开篇作者用哪一个 字来总颂橘？ ２、下文又从哪两个方面 来具体颂橘？
a、文章从哪些方面来写橘的外形 美？ b、橘具有哪些美好的精神品质？ c、作者对这样内外兼美的“嘉树” 抒发了怎样感情？ d、诗中两处用了“深固难徙”和 “不迁”，这样重复使用目的 何
朗读要求： ①字字饱满；②把握基调。 朗读方式： 点读、小组读、齐读 。 小组合作： 逐句翻译课文。
检查重点字词 ： 徕服 受命 壹志 曾枝 剡棘 抟 文章 类可任 姱 廓 参 淑离 师长
检查重点句翻译： １、纷缊 宜修，姱而不丑兮。 ２、深固难徙，廓其无求兮。 ３、苏世独立，横而不流兮。 ４、闭心自慎，不终失过兮。 ５、淑离不淫，梗其有理兮。 ６、愿与并谢，与长友兮。
赏读，感受橘的内外美。
拓展延伸：
１、古今中外有哪些名人具 有“橘”的这种精神？ ２、选择一种植物，仿本 文写法，写篇抒情短文。 ３、全班同学一起赏析点评。
橘颂屈原
教学目标：
一、学习有感情地朗读课文， 感知课文内容，理解文章主 旨； 二、文章托物言志、咏物抒 情相结合的写作方法； 三、掌握本文重要实词，积 累文言词语。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
简介作者及写作背景：
• 屈原：战国末期楚 国人，杰出的政治 家和爱国诗人。名 平，字原，楚王的 后代。他是浪漫主 义诗人的杰出代表。 其作品有《离骚》、 《九歌》、《九章》 等。他是中国历史 上最是人民景仰和 热爱的诗人。
在？ e 、文章只是在颂扬橘吗？ 若不是，又是写什么？
a、外形美：
叶——绿 花——素 枝——曾 棘——剡 果——型抟、色精、内白
八年级语文上册第28课《橘颂》精品教案
八年级语文上册第28课《橘颂》精品教案【教学构想】《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞·九章》中的一篇。
整首诗节奏感强，文辞优美，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。
因此，学生学习起来有困难，理解有一定的难度。
所以在教学时可以尝试以下教学模式进行：1．通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。
让学生在朗读中疏通文字，边读边想边记，获取初步印象题材、内容、作者思路、思想情感、艺术手法。
2．互动感悟：精读全文，通过自主探究的方式理解诗句意思，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，在讨论、交流时形成对文章内容、结构等全面深刻的认识。
3．局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析。
4．鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养学生审美鉴赏能力。
【教学设计】[教学目的]1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
2．掌握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解诗歌主旨。
3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。
4?把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞品质的赞美所体现的人生追求。
[教学重难点]重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
难点：学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法，把握橘树的精神以及作者所体现的人生追求。
[教学安排]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1．教师导人：《晏子春秋》记载：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
橘树的这种奇异特性本是一大遗憾，但在深深热爱故；国乡土的屈原看来，这种受命不迁，生南国兮的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。
所以他遭谗被疏时，以南国的橘树作为自己的榜样，深情地写下了咏物名篇一一《橘颂》。
屈原《橘颂》课件
《九章》
• 《九章》是九首各自独立的诗篇，有《惜诵》、《涉
江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、 《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》。除《橘颂》外， 都作于诗人流放期间，内容全为忧国伤时的抒情，比 《离骚》更为凄苦和沉痛。
《天问》
•
《天问》是一首以四字句为基本格式的长诗，对天
文、地理、历史、哲学等许多方面提出了170多个问 题，这些问题有许多是在他那个时代尚未解决而他有 怀疑的，也有明知故问的，对许多历史问题的提问， 往往表现出作者的思想感情、政治见解和对历史的总 结、褒贬；对自然所提的问题，表现的是作者对宇宙 的探索精神，对传说的怀疑，从而也看出作者比同时 代人进步的宇宙观、认识论。
（枝儿层层，刺儿锋利，圆满的果 实啊。）
青黄杂糅，文章烂兮。
（青中闪黄，黄里带青，色彩多么 绚丽啊。）
精色内白，类任道兮。
（外观精美内心洁净，类似有道德 的君子啊。）
纷緼宜修，姱而不丑兮。
（长得繁茂又美观，婀娜多姿毫无 瑕疵啊。）
嗟尔幼志，有以异兮。
（啊，你幼年的志向，就与众不同 啊。）
独立不迁，岂不可喜兮?
二、屈原与《楚辞》
• 1．屈原生平
屈原（约公元前340-约公元前 278），名平，战国末期楚国丹阳 （今湖北秭归）人，出身于贵族。 杰出的政治家和爱国诗人。自幼勤 奋好学，胸怀大志，曾任楚国左徒、 三闾大夫等职。主张举贤任能，彰 明法度，联齐抗秦，限制贵族特权。 他的主张遭到了保守势力的反对和 诬陷。楚怀王听信谗言，疏远了屈 原、后顷襄王继位，屈原被放逐江 南。屈原的政治理想破灭，痛心于 国家衰败，终于在秦国攻破楚国都 城后，投汨罗江自尽。
屈原主要作品 • 屈原诗作充分代表了楚辞的 艺术特点：一是多用神话传说， 构思奇特，想象丰富，文辞华 美，充满浪漫主义色彩；二是 长篇巨制，篇章恢宏；三是形 成了六言、七言为主的长短不 齐的楚辞体。
《橘颂》教学设计
《橘颂》教学设计
橘颂
执教：湖北省洪湖巿小港管理区中学黄传琴
教学目标
一、有感情地朗读课文，感知课文内容，理解文章主旨；
二、学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作方法；
三、掌握本文重要实词，积累文言词语。
教学过程：
一、导入新课，板书课题，简介作者及写作背景。
二、整体感知：
1、朗读课文
提出朗读要求：①字字饱满；②把握基调，采取不同形式的读。
2、小组合作，逐句翻译。
3、检查预习情况，幻灯片展示：①重点字词；②重点句翻译；③通假字。
4、齐读课文，指名背诵。
三、探究、理解课文内容
1、自由朗读课文，思考：
开篇作者用哪一个字来总颂橘？下文又从哪两个方面来具体颂橘？
2、探究、质疑，解决以下几个问题：
a、文章从哪些方面来写橘的外形美？
b、橘具有哪些美好的精神品质？
c、作者对这样内外兼美的“嘉树”抒发了怎样感情？
d、诗中两处用了“深固难徙”和“不迁”，这样重复使用目的何在？
e、文章只是在颂扬橘吗？若不是，又是写什么？
3、配乐朗读，再次感受橘的内外美。
四、拓展延伸
1、古今中外有哪些名人具有“橘”的这种精神？
2、选择一种植物，仿本文写法，写篇抒情短文。
3、全班同学一起赏析点评。
五、总结
六、板书设计：
橘颂
外形：绿叶素荣——－—托物言志
嘉树
品质：独立不迁————抒发情感。
《橘颂》屈原的诗歌 课件(共9张PPT)PPT语文课件
九章·橘颂
后皇嘉树，橘徕服兮。 受命不迁，生南国兮。 深固难徙，更壹志兮。 绿叶素荣，纷其可喜兮。 曾枝剡棘，圆果抟兮。 青黄杂糅，文章烂兮。 精色内白，类任道兮。 纷缊宜修，姱而不丑兮。 嗟尔幼志，有以异兮。
独立不迁，岂不可喜兮。 深固难徙，廓其无求兮。 苏世独立，横而不流兮。 闭心自慎，不终失过兮。 秉德无私，参天地兮。 原岁并谢，与长友兮。 淑离不淫，梗其有理兮。 年岁虽少，可师长兮。 行比伯夷，置以为像兮。
72.对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。
【自练自提】
1．屈原作为一个爱国、追求崇高人格的诗人．借 橘的特性表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国 情感。那么，古今中外还有哪些人具有“橘“的 精神品质?
78.你吃过的苦会照亮未来的路。 30.逆着光?A从来只是过去，而不是未来。 87.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 30.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 96.生活中，你可能会跟成百上千个人相遇，或是相处，表面上迎来送往，一团和气，却从未有过契合感。无论多熟悉，都觉得只是生命中的 过客，在心底里，从未接纳过他们。就是说，你的身边一直很热闹，但你始终很孤独。
28.生活会辜负努力的人，但不会一直辜负努力的人。 35.看得见的伤口，迟早有一天会痊愈的。 17.火把倒下，火焰依然向上。 30.生活中多数人渴望安稳，希望平平静静走完一生，不愿起起伏伏，波波折折，坚信幸福需要安稳，愉快需要平静。做人还是简单点好，爱 就爱，恨就恨，不掩饰，不做作。
63.痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。 42.生活中难免遭遇打击。但是，真正能把你击倒的是你的态度。 1.这世上最不会贬值的投资，就是为自己努力。 56.不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。 3.不怕万人阻挡，只怕自己投降。 61.当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。 46.我虽然是穷人的后代，但我要作富人的祖先。 54.别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保有一颗完整的本性和一 颗清净的心。
课文橘颂教学方案
课文橘颂教学方案1、本诗选自〔〕，〔〕，我国〔〕〔时代〕伟大诗人，开创了我国诗歌的〔〕风格。
代表作有〔〕等。
2、给以下加点字注音：深固难徙〔〕剡棘〔〕圆果抟兮〔〕梗其有理〔〕3、说明以下句子中的词语。
⑴后皇嘉树，橘徕服兮〔徕：〕⑵受命不迁，生南国兮〔迁：〕⑶深固难徙，更壹志兮〔壹志：〕⑷曾枝剡棘，圆果抟兮〔曾：〕⑸纷缊宜修，姱而不丑兮〔纷缊：〕⑹深固难徙，廓其无求兮〔廓：〕⑺苏世独立，横而不流兮〔苏世：〕⑻淑离不淫，梗其有理兮〔离：〕二、师范读课文、生上心体会的思路及情感。
三、诵读领悟把握诗歌的内容和感情。
生自读课文用自己的话说出诗歌大意。
〔小组争论〕〔明确〕天地间嘉美的桔树，适应南方肥壤沃土。
禀受天命不可迁植，只肯永久生地南楚。
根深蒂固难以迁徙，用心致志坚决不移。
叶儿碧绿花儿素结，繁枝茂叶令人欣喜。
密密枝丫尖尖小刺，圆圆果实挂满树枝。
青果黄果色调斑斓，纹理花色绚烂绚丽。
皮色鲜亮内瓤纯净，如同君子担当道义。
长得繁茂修饰得体，形象脱俗漂亮无比。
赞美你从小立志，与世俗迥然有异。
独立于世不愿迁移，这志节多令人惊喜。
节制自守虚心谨慎，始终不会犯过失咎。
秉持美德公正无私，可也天地一样不朽。
我愿与你生死相交，相与为友天长地久。
淑丽端庄终不淫逸，生性梗直知情识理。
年龄虽小却品高洁芳，堪作兄长可为我师表。
品德高洁好比伯夷，树立楷模千古光照。
总结：诗人以橘树为喻,表达了自己追求美妙品质和抱负的坚决意志。
“橘”与诗人屈原的形象之间有着紧密的联系,表达了诗人屈原忠于楚国,至死不渝的精神,表达了诗人高洁的人格形象等。
借橘树赞美坚贞不移的品行。
认为橘树是天地间最美妙的树，由于它不仅形状美丽，“精色内白”“烂兮”，而且它有着特别宝贵的内涵，比如它天生不可移植，只肯生长在南国，这是一种一心一意的坚贞和忠诚，再如它“深固难徙，廓其无求”“苏世独立，横而不流”，这使得它能坚决自己的操守，保持公正无私的品行。
最末表达了自己情愿以橘树为师，与之生死相交的愿望，这也是志向的表达。
初中语文八年级上册《28橘颂》word教案 (5)
橘颂【教学构想】《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞•九章》中的一篇。
整首诗节奏感强，文辞优美，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。
因此，学生学习起来有困难，理解有一定的难度。
所以在教学时可以尝试以下教学模式进行：1．通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。
让学生在朗读中疏通文字，边读边想边记，获取初步印象——题材、内容、作者思路、思想情感、艺术手法。
2．互动感悟：精读全文，通过自主探究的方式理解诗句意思，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，在讨论、交流时形成对文章内容、结构等全面深刻的认识。
3．局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析。
4．鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养学生审美鉴赏能力。
【教学设计】[教学目的]1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
2．掌握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解诗歌主旨。
3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。
4•把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞品质的赞美所体现的人生追求。
[教学重难点]重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
难点：学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法，把握橘树的精神以及作者所体现的人生追求。
[教学安排] 两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1．教师导人：《晏子春秋》记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
”橘树的这种奇异特性本是一大遗憾，但在深深热爱故；国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。
所以他遭谗被疏时，以南国的橘树作为自己的榜样，深情地写下了咏物名篇一一《橘颂》。
八年级语文橘颂2
朗读要求： ①字字饱满；②把握基调。 朗读方式： 点读、小组读、齐读 。 小组合作： 逐句翻译课文。
检查重点字词 ： 徕服 受命 壹志 曾枝 剡棘 抟 文章 类可任 侉 廓 参 淑离 师长
检查重点句翻译： １、纷缊 宜修，侉而不丑兮。 ２、深固难徙，廓其无求兮。 ３、苏世独立，横而不流兮。 ４、闭心自慎，不终失过兮。 ５、淑离不淫，梗其有理兮。 ６、愿与并谢，与长友兮。
赏读，感受橘的内外美。
拓展延伸：
１、古今中外有哪些名人具 有“橘”的这种精神？ ２、选择一种植物，仿本 文写法，写篇抒情短文。 ３、全班同学一起赏析点评。
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是手机啊！为毛是手机啊!笄筱玦买不起道具吗？金瓶梅也比手机好吧！慕容凌娢差点一口老血喷出来。要不是旁边的张祁潭拉住她，她估计又栽 下去了。骚年我知道你是穿越过来的，但你也不能时时刻刻都强调你网瘾少年的属性吧……你这样对得起笄筱玦辛辛苦苦给你YY出来的特写吗？ “你跑的真快……”慕容凌娢尴尬的翻进窗户。“请问两位是在回来的路上顺便拯救了地球吗？”韩哲轩头也不抬继续打游戏。“拯救地球倒是 没有，不过我呢，凭一人之里拯救了一个可怜的路痴……”张祁潭悄悄走到韩哲轩身后，趁其不备准备抽他的手机。“死了……”韩哲轩不动声 色的关上手机，瞥了眼张祁潭停顿在半空中的手，毫不掩藏眼神中的得意。“你坑我。”张祁潭面目表情，显然有些不悦。“怎么可能。”韩哲 轩脸上带着笑意，“像我这种文能挂机喷队友，武能越塔抢人头的奇才，有必要坑你吗？就算要坑，也不会但坑你一个。”“韩哲轩，我嫌弃 你。”慕容凌娢终于忍不住了，“你让我们在醉影楼等你，不会就是因为这儿的网速快吧！”“这儿的网确实不错，不过我是真的有事情向你们 澄清。”“说。”“等下先……让我找找草稿。”韩哲轩翻找着手机里的备忘录。“难得啊，他说谎话居然会打草稿……”张祁潭在慕容凌娢耳 边小声说道。“……”看了张祁潭也是深受韩哲轩虚假信息的毒害。“好了，我要开始了。”韩哲轩一本正经地翻着手机，认认真真念了出来， “尊敬的晴穿会会员你们好，我韩哲轩在此向你们表示真诚的歉意。由于我所得消息的偏差，导致你们夜探郭宅无功而返……”“还差点被抓 到。”张祁潭补充道。“经查实，真正的玉玺还在皇宫中，郭府中的只是赝品……在长达一分钟的面壁思过后，我下定决心要痛改前非，以后绝 对不会出现这样的失误，还望两位会员原谅，并且赐予本人好评。”（古风一言）人生若只如初见，何事秋风悲画扇。第115章 废话“好评是什 么鬼……”张祁潭其实压根就没想着要给好评。“晴穿会总部刚搞出来的幺蛾子，说是为了提高情抱处人员的工作效率。如果得不到一定量的好 评，那就拿不到晴穿会总部定期下方的福利。”韩哲轩拿出一个笔记本，翻到崭新的一页，“就在这上面签个名就好了。穿越之前的真 名。”“如果我不签呢？”就韩哲轩这种不负责任＋偷奸耍滑的态度，慕容凌娢怎么可能签字。“你可以试试。”韩哲轩温和的一笑，掏出一柄 匕首放在桌子上。“夭寿啊啊啊啊！”慕容凌娢一把抱住张祁潭，不停摇晃她，“这家伙有凶器！不签就撕票啊啊啊啊！”“啊啊啊，那你抱我 干什么！”张祁潭嘴上这样说，但也死死拽住了慕容凌娢。她们两个就这样互相牵制这，谁都想拿对方但肉盾，所以谁也躲不了。“我
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鄂教版八年级语文《橘颂》教案
鄂教版八年级语文《橘颂》教案
【教学设想】
《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞九章》中的一篇。
整首诗节奏感强，文辞优美，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。
因此，学生学习起来有困难，理解有一定的难度。
所以在教学时可以尝试以下教学形式进展：
1．通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。
让学生在朗读中疏通文字，边读边想边记，获取初步印象——题材、内容、作者思路、思想情感、艺术手法。
2．互动感悟：精读全文，通过自主探究的方式理解诗句意思，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，在讨论、交流时形成对文章内容、构造等全面深化的认识。
3．局部打破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和打破口进展引导分析^p 。
4．鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，到达阅读粗浅文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养学生审美鉴赏才能。
【教学设计】
[教学目的]
1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
2．掌握诗歌朗读技巧，通过朗读逐步理解诗歌主旨。
3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。
4把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞品质的赞美所表达的人生追求。
[教学重难点]
重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
难点：学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法，把握橘树的精神以及作者所表达的人生追求。
[教学安排]两课时
[教学步骤]
第一课时
一、导入新课
1．教师导人：
《晏子春秋》记载：“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳。
”橘树的这种奇异特性本是一大遗憾，但在深深热爱故；国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。
所以他遭谗被疏时，以南国的橘树作为自己的典范，深情地写下了咏物名篇一一《橘颂》。
2．介绍屈原生平及本文写作背景。
(通过教师的导入和介绍，可以渲染气氛、加强体验、增加感性认识，激发学生的学习兴趣和动机。
)
二、初读课文，整体感知
1．大声、自由地朗读课文，要求读准字音，读对停顿，注意语气。
2．由学生提出应该注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并且进展范读。
3．同学们根据朗读标准进展点评，教师适当进展指导。
3．全班齐读。
(学生通过反复朗读课文，熟悉文中的词句，为疏通文意做准备)
三、学习课文
1．学生再次朗读课文，结合课下注释和查找工具书，试
着理解课文，疏通文意。
将自己无法解决的字、词、句划出
来，在小组讨论时解决。
2．分小组讨论，逐段翻译课文。
四人一组，由一人负责
翻译全文，其他三人边听边记下和自己理解不一致的地方。
3．在讨论时，学生将阅读所得、所感以及困惑提出．与
小组同学进展互相交流。
4．全班讨论问题，找出文章中的重点句，提出小组讨论
时难以理解的句子，共同解决。
还有不懂的地方，由教师答疑
点拨。
5．学生反复诵读，到达一定纯熟的程度，直至背诵。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．考虑课后练习提出的问题。
(将课后练习作为作业让学生考虑，是为下一节课分析^p 课文做准备。
)
第二课时
一、教师出示重点词句，学生解答
1．重点字词。
徕服壹志曾枝剡棘抟文章类
姱廓淑离师长置
2．重点句子翻译。
深固难徙，廓其无求兮。
苏世独立，横而不流兮。
闭心自慎，不终失过兮。
淑离不淫，梗其有理兮。
3．检查背诵。
(复习稳固上节课的内容，让学生掌握重要的字、词、句，检查背诵课文的情况，使学生养成勤背诗文的好习惯。
)
二、探究、理解课文内容
1．诗中哪几句写了橘的`生长习性?
后皇嘉树，橘徕服兮。
受命不迁，生南国兮。
2．在下文中作者又从哪两个方面来详细颂橘的?
详细从橘树的外形美丽动人和美妙精神两个方面来歌颂。
3．从哪些方面写了“橘”的外形美?
①读课文，从中勾画出描写“橘”外形的句子。
②将找出的句子进展归纳提炼。
叶一绿；花一素；枝一曾；棘一剡；果一形抟、精色、内白
4．这些外在美又表现了橘怎样的精神品质，请在文章的后半段找出相对应的句子。
课文原句：“独立不迁”、“廓其无求”、“横而不流”、“闭心自慎”、“淑离不淫”、“梗其有理”。
说明了“橘”淡泊宁静、疏远浊世、超然自立、豁达正直的精神品质。
5．作者仅仅只是在颂橘吗?这种通过颂橘来表达自身品性的写作方式是什么?
作者看来是句句写橘，但不是仅仅在颂橘，而是将它与人的精神、品格联络起来，给予赞美。
这就是托物言志的写作手法。
6．作者是如何言志的?(结合课文分析^p )
无论是对橘树的描绘或对橘树的颂扬，作者的目的是为了言志。
用橘的特性表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国情感和特立独行、怀德自守的人生理想。
(本环节教师引导学生理清诗歌盼内容层次，抓住诗中的【【关键词】：^p 】：句．理解全诗主旨、作者写作意图和精神追求。
)
三、拓展延伸
1．屈原作为一个爱国、追求崇高人格的诗人．借橘的特性表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国情感。
那么，古今中外还有哪些人具有“橘“的精神品质?
(学生在此环节往往很活泼，很多学生都会想到我们曾经学过的一些名人和____英雄的故事，以此展开话题，教师应当对学生的答复给予肯定和鼓励。
)
2．选择一种植物，模拟本文的手法，写一篇400字左右的抒情短文。
(本文学习了托物言志、咏物抒情的写作手法，教师应当指导学生将这种方法运用到写作中去。
)
【教学后记】
中学语文课本中文言文篇目占到近四分之一，教学大纲虽然对文言文的要求有所降低，只要求学生读懂，但这对初中学生来说，读懂也不是一件易事。
针对学生学习文言文的实际情况，我采用了这样的教学方法：
1、“读”字领先，激发兴趣。
初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，良策之一就是把“读”字摆在首位。
读法有多种，但我认为，在教学中范读、默读、朗读、齐读是必不可少的。
文言文中有些字的读音，同我们今天语言中常见的读法不一样，这就需要教师的范读，以加深记忆。
通过教师的范读，能使学生掌握住音节停顿，读得琅琅上口。
这时再引导学生对照课下注释默读，在读懂课文的根底上，教师在教学中再指名
朗读、组织齐读。
教师一面验收读的效果，一面评价读的成效，使学生有兴趣和信心去学习。
读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解大意。
其所谓“读书百遍，其义自见”。
2、切合实际，方法。
文言文的翻译方法多种多样。
我在教学时从以下两方面人手：一方面，让全班同学把各自不懂的字、词、句指出来，分组讨论，教师也以平等的身份参与讨论，但不把结论强加给学生，允许有遗留问题，鼓励学生课外通过其他的途径解决问题。
另一方面，就课文内容，旬、段的含义，作者的思想感情、。