北师大版小学六年级下册英语全册教案
六年级英语下册Unit9《TheYear2050》教案北师大版(三起)
六年级英语下册Unit9《The Year 2050》教案北师大版(三起)一、教学目标1.学习掌握词汇：future, smart, robot, housework, imagine, age, space,colonize, planet, human, colony, galaxy。
2.学会运用What will…be like?正确提问和回答。
3.熟悉能够使用“见证者”描述自己想象中的未来生活。
二、教学重点1.学习掌握用“见证者”进行自我描述。
2.学会利用will来进行未来生活的想象及表达。
三、教学难点1.正确描述自己想象中的未来生活及增加对话练习。
2.熟练掌握“will”在未来时的用法及运用。
四、教学准备1.PPT课件或者白板和笔。
2.学习用品：学生课本、笔、笔记本。
3.视听材料：指南针英语三起小学六年级下Unit 9《The Year 2050》视频、听力材料、习题集。
五、教学过程1. 导入1.给学生播放一段预测未来生活的短片子，鼓励学生就影片内容进行讨论。
2.老师引导学生思考，未来生活可能会发生那些变化和进步。
2. 学习重点1.New words and expressions。
讲解单词：future, smart, robot, housework, imagine, age, space, colonize, planet, human, colony, galaxy。
2.回答What will…be like? 的问题。
老师利用图片和实物进行示范，并鼓励学生进行句型练习。
3. 教学内容1.视频观看。
给学生播放《The Year 2050》视频，带领他们仔细观看视频，注意观察信息和角色所做的事情，以及未来风貌等细节。
2.课文阅读与理解。
鼓励学生读课文，并带领学生研读课文中的词语及对话，答疑并理解重点部分。
4. 教学练习1.句型练习。
教师发放练习册，让学生写出五个句子，并回答What will…be like?的问题。
北师大版六年级英语下册教案备课
北师大版六年级下册英语全册教案小学英语六年级（下学期）全册备课对新课标理解：现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。
本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。
重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。
帮助学生建立成就感和自信心。
在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。
使每个学生都能得到充分的发展。
在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。
强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。
比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。
总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。
素质教育在其中深有体现。
并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。
在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。
Teaching contents:本册书共六个单元，其中3个单元是精读课文，3个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。
北师大版六年级英语下册全册Unit10教案【DOC范文整理】
北师大版六年级英语下册全册Unit10教案单元教学计划单元主题Unit10Revie1单元目标技能目标通过对二,三年级重点词汇的复习,培养学生综合运用的能力2.学生能结合不同时态正确运用.回答问句培养,提高学生听音技能在情景对话中培养,巩固学生说的能力在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力提高学生的书写能力知识目标复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇复习问句的表达及回答在说,认读的任务中复习食物,家务的语言知识;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况情感态度目标在教师的引导下学生能够顺利完成各项任务,激发学生的学习成就感,维持英语学习兴趣学习策略目标在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
养成在听力,测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。
文化意识目标中西方节日的差异单元教学内容分析本单元共8页，在听,说,读,写四大块练习中复习小学二三年级的语言知识,提升学生对英语的综合运用能力单元教学重点复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇问句的表达及回答谈论喜爱的食物,运动,科目;谈论家务事语言篇阅读理解给朋友写信学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。
单元教学难点的综合运用以及听力能力;策略的培养在情景中口头表达自己的观点语篇综合理解短文的阅读理解;短文书写学困生教学重难点的突破措施在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大给予学困生学习动力也不可少。
教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破教学方法话题始终不离情景。
注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。
北师大版六年级英语下册全册Unit10 教案
北师大版六年级英语下册全册Unit10教案单元教学计划单元主题Unit10Revie1单元目标技能目标通过对二,三年级重点词汇的复习,培养学生综合运用的能力12学生能结合不同时态正确运用回答问句3培养,提高学生听音技能4在情景对话中培养,巩固学生说的能力在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力6提高学生的书写能力知识目标1复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇2复习问句的表达及回答3在说,认读的任务中复习食物,家务的语言知识;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用4在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况情感态度目标在教师的引导下学生能够顺利完成各项任务,激发学生的学习成就感,维持英语学习兴趣学习策略目标1在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
2养成在听力,测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。
文化意识目标中西方节日的差异单元教学内容分析本单元共8页，在听,说,读,写四大块练习中复习小学二三年级的语言知识,提升学生对英语的综合运用能力单元教学重点1复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇2问句的表达及回答3谈论喜爱的食物,运动,科目;谈论家务事4语言篇阅读理解给朋友写信6学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。
单元教学难点1的综合运用以及听力能力;策略的培养2在情景中口头表达自己的观点3语篇综合理解4短文的阅读理解;短文书写学困生教学重难点的突破措施1在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间2以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助3在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力4建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大给予学困生学习动力也不可少。
教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破教学方法1话题始终不离情景。
2注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。
北师大版六年级英语下册全册Unit7 教案
北师大版六年级英语下册全册Unit7 教案课件www.5yk学期教学计划学生情况分析学生水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的加大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，活动设计一定要有层次，让不同水平的学生都能体会到学习的成就感。
教材的知识结构及系统分析1.前三个单元（Unit7、8、9）每个单元12页，首先呈现一个完整的、有情节的故事（课文）。
故事既是语言输入又是后面学习活动的主要学习素材。
故事（课文）之后，各单元根据语言知识与语言技能的不同组合方式，安排各种学习板块。
2.后三个单元（Unit10、11、12）每个单元8页，前三页是词汇和语法的复习，后五页是听、说、读、写等技能的复习与提高。
其中，词汇、语音2页；句型语法1页；听、说各1页；读2页、写1页。
复习的内容含盖了小学阶段的主要内容：Unit10复习二、三年级的主要内容；Unit11复习四、五年级的主要内容；Unit12复习六年级的主要内容。
学期教学目的通过复习，巩固与发展学生的知识与技能。
通过全面、重点的复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将知识转化为语言能力。
具体能够达到：1.听：能在图片、图像、手势的帮助下听懂有关熟悉内容的对话、语段；2.说：能看图进行简短描述；3.读：能读懂简单的对话和短文，养成初步按意群阅读的习惯；4.写：能根据所提供的图片或文字信息写出简单的句子。
学期教学重难点1.Unit7、8、9以各个板块为序Story1（对话部分）：理解、体会语言的运用；Story2（描述部分）：精读课文，要求学生能够充分理解课文意思，感知其中存在的语法现象；TalkTogether：学生能够理解、模仿、运用对话来表达自己的想法与需求；Didyouknow…？：强调理解，不做过高的教学要求；Listentothis：能听懂语言材料的重点；wordsyouknow：能认读单元的话题单词并能够仿写；Read/write/match：学生能在每单元根据不同的要求完成该板块的练习；Readandfindout：教师指导学生通过阅读理解意义；Listenandmatch：听，教师在学生听的过程中指导有关听力策略；Read/write/Say：在给学生提供更多的语言输入以及使用语言的机会的过程中增加学生语言知识，提升学生语言技能。
北师大版六年级英语下册全册Unit9
北师大版六年级英语下册全册Unit9 教案[页4]问候教师学生根据自己的观点结合故事内容自由发言，提醒学生用i hope so./so do i./n either do i.表明自己赞成与否。
翻书p28读一读人物对话，说说是否同意人物观点小组内以会话形式讨论小组展示会话看图，谈谈自己对图片意思的理解听音，写序号看图，结合本单元故事内容说说图中表达的意思填写单词学生能力教好可以要求看图说话看句子分组说句子和表达观点完成练习补充句子问候学生提问：what will the life be like in the year 2050?引导学生理解右边的句子对会话效果给出评价引导学生看图猜意带领学生检查自己的答案引导学生复习词汇forest plant trash gloves trash bags；巩固新单词trashcan告诉学生：there are some opinions of bingo kids. do you agree?解释so do i.= i do, too/ neither do i.= i don’t either. 引导学生区分much many a lot of 的区别营造学习氛围复习、回忆上一课时所学内容提供会话的语言材料培养学生听力策略培养学生观察图片的习惯和能力学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态鼓励学生跳出书中的范围表达自己的观点关注学困生的完成情况关注学困生的完成情况作业设计1.用本课句型表达自己观点2.抄写本课词汇和短语板书设计unit9 lesson2forest so do i.= i do, tooneither do i.= i don’t either.planttrash glovestrash bagstrashcan 第三课时课时进度第3课时课型特点阅读课，巩固课教学目标技能目标1.通过阅读练习，进一步培养学生的阅读能力；2.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。
北师大版小学六年级下册英语全英语教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
北师大版六年级英语下册全册Unit8-教案
北师大版六年级英语下册全册Unit8 教案单元教学计划单元主题Unit8Intheemergencyroom单元目标技能目标1.学生能够在不同时态、人称中正确运用动词词汇2.通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质感.3.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力.4.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进一步提升自己自主学习的能力。
5.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。
6.提高说的能力。
学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。
7.具有一定的知识迁移能力，能够在不同时态、人称下正确使用反意疑问句。
8.书写能力：学生有一定的语篇仿写能力并能在此基础上根据自己的实际情况自由发挥知识目标 1.单词：听、说、认读awfulbonebrakechincrutchemergencyeyesightfellhearin jectionletteroutsidepainrelaxsmelltastewrist2.语音：学生能够体会、运用语音/j/;体会、模仿英语的连读。
3.句型：能够理解、认读、运用在不同时态、人称下的反意疑问句型4.课文：精读课文——学生能在教师的引导、小组合作下理解、朗读、复述课文；泛读课文——学生能在小组合作、教师启发下理解。
5.语法：感知、理解、运用不同时态、人称下的反意疑问句。
情感态度目标1.通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。
2.通过语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。
学习策略目标1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
2.养成在听力测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。
3.学生能够通过人称、时间、上下文判断正确的词汇。
文化意识目标1.解急救常识、学习简单急救措施。
2.学生体会英语语音/j/和连读现象单元教学内容分析本单元共12页，首先结合7单元呈现一个后续的故事（课文）。
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北师大版小学六年级下册英语全册教案北京师范大学《小学英语》五年级下册教案学期教学计划。
学生情况分析经过四年的学习,学生普遍有一定的英语基础,同时由于诸多因素,学生英语学习水平参差不齐,两极分化情况明显,随着教学内容难度的增大,学生学习兴趣有普遍下降的趋势,因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣,让每位学生在学习中体验到成功的快乐,内化对英语学习的需求。
2、教给学生一些学习策略,引导学生对所学知识进行比较、归纳,寻找学习中的一些内在规律教材的知识结构及系统分析北师大3-11册每册书均为6个单元,其中前五个单元为新授课单元,每单元围绕一个话题展,基本结构为:blackboard(展现单元核心内容)――story(整体呈现)――Words to learn,Listen to this,Talk together,Let’s sing,Read and circle ,Listen and match,Let’s find out,Touch and say,Read and write ,Listen and practice(从听、说、读、写进行技能训练)――Storytime(拓展阅读)―― Self-assessment(自我反思);最后一个单元为复习单元,巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题:Unit 7机场接人(名词性物主代词和一般过去时态)Unit 8音乐会(一般将来时)Unit 9体育运动(特殊疑问句)Unit 10购书(形容词比较级和最高级)Unit 11食品制作(描述做事程序和祈使句的用法)Unit 12餐馆就餐(整理、复习本册重点语言知识和结构)语法:比较难词汇:量大,其中较大部分分别在以前教学内容出现过学期教学目的听:能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;说:能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);能在教师的帮助下讲述简单的小故事;读:能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令; 能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文写:能模仿范例写句子;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;学期教学重难点学习习惯的培养学习策略的习得各单元故事的理解、认读、复述能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;基本知识和技能语法:名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用词汇:(略)主要的教学措施或教改思路正确把握学情,结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念,设定恰当的教学目标,通过创设活动型的课堂,让学生成为课堂的主人,教师成为学生学习的促进者。
主要采取TPR教学法,情景教学法,活动教学法以及任务型教学,创设生动、真实的语言环境,学用结合。
学期教学进度安排本册书共六个单元,其中第六单元为复习单元。
每单元12页,大约需要6课时,每课时完成两页内容。
5单元×6+5=35课时单元教学计划。
单元主题At the airport(名词性物主代词)单元目标技能目标能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属通过阅读能够理解故事短文学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课文的简单复述能够用一些简单的句子表达自己的意思知识目标语音:掌握字母e在闭音节单词,字母a在开音节单词中的发音;能准确朗读本单元涉及单词及句子。
词汇:语意词汇airport, Germany, quickly, either, finally 语音词汇from,wrong 核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry backpack, suitcase, trip, get, come back, go home句型Whose pen is this?This pen is mine. his ,hers ,yours ,ours, theirs I wanted to read a book情感态度目标能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣。
能通过询问物品归属的英语表达法的学习,以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质学习策略目标观察、比较、归纳文化意识目标通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比较,让学生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
单元教学内容分析单元话题:机场接人(名词性物主代词和一般过去时态) 核心内容(blackboard)――整体展现(故事教学)――名词性物主代词(Words to learn,Listen to this,Talk together,Let’s sing,Read and circle ,Listen and match,Let’s find out,Self-assessment1)――一般过去时态(Touch and say,Read and write ,Self-assessment2)――语音练习(Listen and practice)――拓展阅读(Storytime)单元教学重点掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法,能够询问或回答物品的归属2、能用一般过去时态描述发生在过去的事情单元教学难点1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法2、形容词性物主代词和名词性物主代词形式上、用法上的区别学困生教学重难点的突破措施分层教学,教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求创设条件让尽可能多的学生参与学习活动鼓励性评价机制的运用倡导小组合作学习教学方法情景教学法、目标导教法、任务型教学法课时的划分共六课时,分别为新授课,阅读课,巩固课,复习课分课时教学设计。
课时进度(第1课时) 课型特点新授课教学目标技能目标 1、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属知识目标1、基本掌握字母e在闭音节单词,字母a在开音节单词中的发音;能准确朗读本单元涉及单词及句子。
基本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry, backpack, suitcase, trip, get, come back, go home基本掌握句型Whose pen is this?This pen is mine. his ,hers ,yours ,ours, theirs情感、文化、策略目标通过名词性物主代词的学习,让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
教学重点1、名词性物主代词的学习2、询问物品归属的句式Whose pen is thisIs it yours?教学难点名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法教具准备图片、录音机、实物教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注热身激趣1)、学生与教师问候S:Good morning I’m fine, thank youHow are you、学生间的相互问好3、自由交流I went to …教师热情地和学生打招呼,与学生问候T:Good morning, boys and girls How are youT:Where did you go in the vacations通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛,活跃课堂,拉近师生间距离在真实情景中运用一般过去时态学生能积极参与活动一般过去时态的正确使用词汇教学1、S:聚焦T积极参与活动2、全班跟读(带动作)3)、学生仔细观察教师肢体语言的变化,通过变换语音的高低、大小,复习巩固刚刚学习的新内容4)、读书P4方框内的单词5、个体展示1、创设环境带来礼物让S猜测schoolbag,handbag,backpack,suitcase2、T范读(语速慢清晰)3)、游戏巩固T通过手势引导学生做大小声游戏4)、T:简单答疑并纠正读音(除了trip其它get,go home,sorry,come back均为S所熟悉)5、T评价并引导新语言点Whose schoolbag is this ?创设情景,引入新知培养学生的听读能力。
并通过游戏练习来熟悉单词养成读书的习惯,给学生充足的时间让知识内化展示自我,体验成功的乐趣情景教学,让知识与生活紧密联系学生之间的互动,师生之间的互动。
学生的指读情况了解学生知识掌握情况词汇、句型教学1、观察、倾听,投入活动Ss:It’s Limei’s.2、全班跟读3、S自读内化4、S集体答5、S自己读书P5对话内容6、以组为单位分角色读对话7、两人组分角色朗读对话8、观看按四人小组准备对话9、以小组为单位展示1、创设情景T:Whose schoolbag is this ?T:Right. Limei’s we can say hers.2、T范读(语速慢清晰)3、板书Whose schoolbag is this ?It’s hers.4、练习T拿两个女孩的书包问,然后拿一个男孩的书包问以此方法引出his,theirs,yours,mine,ours5、T巡视、个别辅导6、T指导7、T巡视8、T与小组合作创设情景完成对话9、引导S点评创设情景,由旧知引入新知。
培养学生的听读能力。
并通过游戏练习来熟悉单词和句型养成读书的习惯,给学生充足的时间让知识内化分组让S由简单的模仿到初步运用展示自我,体验成功的乐趣新旧知识结合,比较中学习,感悟知识的异同学生之间的互动,师生之间的互动。
学生的指读情况学生的参与情况,让每位学生都在原有基础上有所发展了解学生知识掌握情况语音教学1、S自读同桌互读讨论规律2)、汇报3、S仔细听认真模仿读4、个别展示1、T给出两组单词Ken get seven bed tenletter friend leftKate name paint radioJane table让S读找规律新课标第一网xk b12、T指导3、T放录音引导学生在读中观察、思考S投入情况作业设计熟读P5 Talk together和Listen and practice理解记忆Words to learn中方框内单词并抄写板书设计 Lesson 1New words Whose schoolbag is this ? ae方框内单词It’s hers.(his,theirs, Kate Kenyours,mine,ours) nameget教学反思课时进度(第2课时) 课型特点新授课教学目标技能目标 1.能用英语简单描述过去的事情。