2018~2019学年部编版九年级下册语文：第4课《海燕》ppt教学课件(2套)
背景链接
高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革 命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌， 沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与 反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡， 亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势， 目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为 了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动 政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶 嘴脸，就写下了这篇《海燕》。
大笑、号叫
乐观、坚定
两次叫喊
豪迈
海燕：矫健豪迈、斗志昂扬、 乐观坚定、无所畏惧
与其它海鸟形成对比，衬托海燕形象
海鸥 海鸭 企鹅 海燕
呻吟、飞窜、恐惧 呻吟、吓坏了 躲藏、胆怯 自由、勇敢、高傲的飞翔
恶劣环境的渲染与烘托 （狂风、乌云、闪电、大海）
主旨探究
文中除了海燕，还出现了大海、海鸥、 海鸭、企鹅、乌云、闪电等多种意象，联系 时代背景，思考它们各自象征着什么。
富于鼓动性和战斗力，鼓舞和号召人民群众积
极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。
写法探究
推荐你喜欢的语段进行朗诵，并说明推荐理由。
随堂练习
学习海燕精神， 需要心动，更需要行 动。你打算如何做当 今社会的“海燕”？
示例：要做新时期的海燕，就不能像面 对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆 的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏 在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避 现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、 不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪 情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困 难与挑战！
飞沫（mò） 掠起（lüè） 胆怯（qiè） 蠢笨（chǔn） 飞窜（cuàn） 呻吟（shēn）
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行
的样子。
整体感知
第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临， 海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行 动表现了对暴风雨的渴望。 第一层(1—3节)：写“风卷云集，海燕高翔”。 第二层(4—6节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。
海燕
大海波浪
海鸥、海鸭、 企鹅
乌云、闪电、 雷声、狂风
太阳
英勇无畏的 革命先驱者
革命群众的力量 假革命者、 不革命者、 害怕革命者
反革命黑暗势力
革命的胜利
主旨探究
“让暴风雨来得更猛烈些吧”在文章 结尾有什么作用？
明确： 革命先驱者向人民群众发出的召唤； 对无产阶级革命的渴望和期待； 预示无产阶级革命风暴的即将到来； 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不 移的革命精神。
细读感悟
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象
的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这
暴风雨将要来临，海燕 高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风 雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来； 第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家 的姿态呼唤暴风雨。
课堂小结
《海燕》这篇著名的散文是革命者 掷地有声的革命宣言，表达了自信豪迈 的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。 它也是革命者对人民群众热切是召唤， 号召人民行动起来去迎接一场“暴风雨” 般伟大的革命。
课后作业
请以“海燕”的口吻，描述暴风 雨即将来临时你的所见、所闻、所感。 （注意突出场面描写和心理描写）
海上暴风 雨的图景
1. “暴风雨将要到来”，海燕高 傲的飞翔，渴望暴风雨的来临
2.“暴风雨逼近”，海燕搏击风 浪，迎接暴风雨
3.“暴风雨即临”勇敢的海燕以 “胜利的预言家”的姿态热情 的呼唤暴风雨
海燕
学习目标
1. 能够把握文章内容，理解作品的时代意义。
2.能够品味语言，体会海燕等意象的象征意义。 3.学习海燕勇敢、坚强、乐观、自信的品质
和积极进取的态度。
新课导入
海燕是一种海鸟，上部分是 黑色的，尾部呈白色，腿很 长。善于在海面飞行，被誉 为“大海里杰出的飞行家”。
走近作者
高尔基，前苏联无产阶级 作家，社会主义现实主义文学 的奠基人。1892年发表处女 作《马卡尔·楚德拉》。 1906年高尔基写成长篇小说 《母亲》，标志着其创作达到 了新的高峰。1913～1916年 完成自传体长篇小说三部曲的 前两部《童年》和《在人间》。 1923年完成《我的大学》。
字词积累
飞沫（mò） 掠起（lüè） 胆怯（qiè） 蠢笨（chǔn） 飞窜（cuàn） 呻吟（shēn）
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行
的样子。
整体感知
阅读全文，划分层次并进行概括。
1-6段：暴风雨将来，海燕渴望暴风雨。 （海燕高傲的飞翔、其它海鸟惊慌失措）
海燕
学习目标
1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作 品的时代意义。
2.反复诵读，感悟海燕的形象特征。（重点）
3.学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信 的品质和积极进取的人生观。（难点）
新课导入
海燕是一种海鸟，上部分是 黑色的，尾部呈白色，腿很 长。善于在海面飞行，被誉 为“大海里杰出的飞行家”。
第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫 近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的 情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第一层(7—8节)：描写暴风雨逼近情景。 第二层(9—11节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。
第三部分(第12段至15段)：描绘暴风雨将临时 的奇观，抒写海燕热情呼唤暴风雨的战斗豪情。
走近作者
高尔基，前苏联无产阶级作 家，社会主义现实主义文学的奠 基人。1892年发表处女作《马 卡尔·楚德拉》。1906年高尔 基写成长篇小说《母亲》，标志 着其创作达到了新的高峰。 1913～1916年完成自传体长篇 小说三部曲的前两部《童年》和 《在人间》。1923年完成《我 的大学》。
字词积累
7-11段：暴风雨逼近，海燕搏风击浪，欢快叫喊。 （乌云浓暗、海燕英勇搏斗）
12-15段：暴风雨即临，海燕热情呼唤。 （风云雷电海激烈斗争、海燕预言 暴风雨即将来临）
细读感悟
海燕具有怎样的形象特点？请从文章中 找到具体语句并结合相关写法进行分析。
碰、穿过、冲、 掠起……
勇敢、锐不可当
黑色闪电……
矫健
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人教部编版九年级语文下册课件：4.海燕 (共16张PPT)
1、品写：《象征之美》、《海燕形象之美》、 《对比之美》、《烘托之美》、《修辞之美》……
谢谢学习
海燕，个头较小。它们有坚硬的钩 嘴和管状的鼻孔。分布在世界各大 洋，在南极地区海燕的数量较多。 海燕每次只产一个卵。幼鸟由海燕 父母分工协作。海燕是杰出的飞行 家，人们常常赞美威尔逊海燕迎接 暴风雨的挑战。暴风海燕的上部分 是黑色的，尾部呈白色，腿很长。 在飞行的时候，暴风海燕可以展现 出强壮的翅膀。暴风海燕经常在海 面上空翱翔。伸展的翅膀可以使暴 风海燕几乎垂直地上升。它的尾巴 在控制飞行方向的时候，可以象扇 子一样展开。它甚至还能用两条腿 来帮助掌握平衡。
勇敢坚强、乐观自信、无畏献身……
海鸥 海 鸥 海 鸭
课文还写了其它海鸟，请同学们从课 文中找出描写其它海鸟的句子，并谈 谈对它们的印象。
时代背景简介
知识穿插二 写作特色----象征手法的运用
海燕
无产阶级革命先驱
海鸥,海鸭,企鹅
怯于革命不革命和假革命者
大海
广大劳动人民群众的无穷力量
乌云 闪电 雷声 狂风
高尔基简介
❖
。
默读课文，感受环境：
:
暴风雨将来之时 海燕高傲地飞翔
渴望暴风雨来临
暴风雨逼近之时 海燕搏击着风浪
迎接暴风雨来临 海燕胜利地预言
暴风雨即临之时 呼唤暴风雨来临
品读：
画出文中正面直接描写海燕的语句，用句 式回答： 从————中，我看到了————的海燕。 （提示：抓修辞、关键词体会）
反革命黑暗势力
暴风雨
无产阶级革命风暴
精读欣赏
找出自己喜欢的语句或段落，读一读， 品一品 （可以从用词、修辞、句式、气 氛、情感、手法等角度说）
❖ 革命的风暴早已烟消云散，但海燕的 精神依然值得我们大家学习，愿同学们都 能做学习中勇敢的海燕，向难题挑战，在 自己学习的天空里搏击风雨，自由翱翔。
谢谢学习
海燕，个头较小。它们有坚硬的钩 嘴和管状的鼻孔。分布在世界各大 洋，在南极地区海燕的数量较多。 海燕每次只产一个卵。幼鸟由海燕 父母分工协作。海燕是杰出的飞行 家，人们常常赞美威尔逊海燕迎接 暴风雨的挑战。暴风海燕的上部分 是黑色的，尾部呈白色，腿很长。 在飞行的时候，暴风海燕可以展现 出强壮的翅膀。暴风海燕经常在海 面上空翱翔。伸展的翅膀可以使暴 风海燕几乎垂直地上升。它的尾巴 在控制飞行方向的时候，可以象扇 子一样展开。它甚至还能用两条腿 来帮助掌握平衡。
勇敢坚强、乐观自信、无畏献身……
海鸥 海 鸥 海 鸭
课文还写了其它海鸟，请同学们从课 文中找出描写其它海鸟的句子，并谈 谈对它们的印象。
时代背景简介
知识穿插二 写作特色----象征手法的运用
海燕
无产阶级革命先驱
海鸥,海鸭,企鹅
怯于革命不革命和假革命者
大海
广大劳动人民群众的无穷力量
乌云 闪电 雷声 狂风
高尔基简介
❖
。
默读课文，感受环境：
:
暴风雨将来之时 海燕高傲地飞翔
渴望暴风雨来临
暴风雨逼近之时 海燕搏击着风浪
迎接暴风雨来临 海燕胜利地预言
暴风雨即临之时 呼唤暴风雨来临
品读：
画出文中正面直接描写海燕的语句，用句 式回答： 从————中，我看到了————的海燕。 （提示：抓修辞、关键词体会）
反革命黑暗势力
暴风雨
无产阶级革命风暴
精读欣赏
找出自己喜欢的语句或段落，读一读， 品一品 （可以从用词、修辞、句式、气 氛、情感、手法等角度说）
❖ 革命的风暴早已烟消云散，但海燕的 精神依然值得我们大家学习，愿同学们都 能做学习中勇敢的海燕，向难题挑战，在 自己学习的天空里搏击风雨，自由翱翔。
部编版语文《海燕》_PPT-优秀版
写出了大海 强大的力量， 浩大的声势。
大海波浪——人民群众的力量。
细读揣摩
海 鸥、海 鸭、企 鹅 ——害怕革命会破坏他们的安乐 窝的形形色色的假革命和不革命 者。
细读揣摩
乌云越来越暗，向海面直压下来… 在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢 乐听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信 心。 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大 海上燃烧。 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它 们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和 碎末。
自私、怯懦的不革命者的鄙视，对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了 作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。
【获奖课件ppt】部编版语文《海燕》 _ppt- 优秀版1 -课件 分析下 载
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细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风 雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？
乌云、闪电、狂风——象征沙皇 统治和一切反革命的黑暗势力。
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细读揣摩
暴风雨——象征推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
【获奖课件ppt】部编版语文《海燕》 _ppt- 优秀版1 -课件 分析下 载
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细读揣摩
【获奖课件ppt】部编版语文《海燕》 _ppt- 优秀版1 -课件 分析下 载
海燕 海鸥 海鸭 企鹅 大海 波浪 狂风 乌云 闪电 太阳 暴风雨
象征
无产阶级革命
光明的未来
【获奖课件ppt】部编版语文《海燕》 _ppt- 优秀版1 -课件 分析下 载
《海燕》(课件)九年级语文下册课件(部编版)
第二课时：把握海燕形象，理解深刻含义
.................................................................................................................................. ...
诗人情感
热情歌颂“海 燕”似的革命 先驱者，鄙视
暗，直压，燃烧 一晃就消失 恶狠狠，摔
其他海鸟似的
黑暗的社会环境、 反革命势力
不革命和假革 命者
苍茫，无底，怒吼
人民群众的巨大力量
3.小结：理解文本象征义的方法。
了解文章写作背景和作者生平经历。 把握文中所描绘的形象及其特征。 找出象征体和被象征的本体之间的联系，理解作者的艺术构思。
2，体会诗人表达的主要情感，填写下表。
形象 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 乌云 闪电 狂风 大海
文中的相关描写 高傲地飞翔，勇敢，欢乐，自由自在 呻吟，飞窜，恐惧 呻吟，吓坏 蠢笨，胆怯，躲藏
象征意义 英勇无畏的无产 阶级革命先驱者 形形色色怯于革 命、不革命和假 革命者
1.结合第一课时的阅读感受，为本文拟写一个副标题。 海燕——暴风雨的预言者 海燕——勇敢者之歌
副标题是对主标题的补充说明，能进一步明确并完善自己 想表达的内容，它往往关系到一篇文章的精神和主调。
2.找出正面描写海燕的句子，圈点批注，分析海燕的形象。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
4.选择其中一部分，有感情地朗 读，并全班展示。
背景材料： 《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品， 写于1901年，当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代， 俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底 层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时 代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象， 来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗 激情的颂歌。
新人教部编版初中语文九年级下册《海燕》优质教学课件
震怒：异常愤怒；大怒。 困乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。 轰响：发出轰隆轰隆的巨大声音。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。 熄灭：停止燃烧；灭(灯火)。
学习目标
1、了解作者及写作背景，理解散文诗的特点，理解诗歌表达的内容。 2、反复诵读，学习多种表现手法，分析反复、对比、衬托等手法， 感悟海燕的形象特征，领会作品的象征内涵，感受不同形象的意蕴， 理解象征手法在诗中的运用及其作用。 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
研读：感悟海燕
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖， 自信，顽强的海燕形象，结合背景想一想，作为俄国著名文 学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了 描写自然界中的海燕吗？
时代背景 本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。 那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断 高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻 ，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来 ，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。 “海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。
积累拓展
1、除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣 这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的 心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
2、阅读后面的链接材料《日》《月》（见教材），了解其写作背景，想一想： 两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热， 同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起 来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永 的语句，可以找出来细细品味。
第4课《海燕》课件-九年级语文下册(统编版五四制)
第三节： 在这叫喊声里──充满着对暴
风雨的渴望！在这叫喊声里， 乌云听出了愤怒的力量、热情 的火焰和胜利的信心。
朗读基调： 由高到低。 为揭示海燕欢乐的原因，要充满激
情用高昂的调子突出“渴望”。第二 句声音需低，内容是乌云感到革命者 有力量，预示着它末日的来临，用低 抑的调子读，突出乌云的恐惧。此句 中三个修饰词是双音词，读时要顿挫 开，以示强调，显示出是革命者的力 量
分析： 比喻、拟人，说明反动派是纸老 虎，写出海燕的勇敢和智慧，表 达了无产阶级革命先驱者高度的 预见性、敏锐的洞察力以及坚定 不移的必胜信念。
运用反复，语气肯定，表达了 海燕坚定不移的必胜信念
4 海燕
高尔基
部编版（五四学制）语文九年级下册第一单元
课堂导入
同学们，你们知道“书籍是人类进步的阶梯”这 句话是出自谁之口吗？
是的，他就是高尔基。今天，我们一起学习他的 一篇非常有名的作品《海燕》。
学习目标
1.初步了解作者及课文的写作背景。 2.有感情地朗读课文，把握住朗读语气和语调，读出诗歌情感的变化。 3.整体感知文意，领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征 手法在作品中的运用及其作用。 4.学习作品的多种表现手法，感受作品表达的思想感情。
乌云像青色的火焰 海燕预言暴风雨即 将来临
合作探究 1. 作者为什么要极力写暴风雨来临前的自然景象？
风雨雷电等自然环境给海燕的活动创造了典型 环境，渲染一种激烈的斗争环境，烘托海燕的性 格与高大形象。海面上自然景象的变化愈来愈险 恶，而海燕的战斗情绪却愈来愈高涨，形象也更 加突出。
深入探究
1.朗读课文，画出海鸥、海鸭、企鹅和海燕的特征及表象， 理解他们的象征含义。 2.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥等其他海鸟呢？为 什么还写了大海、狂风和乌云？ 3.课文结尾两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
初中语文部编版九年级下册《4海燕》PPT课件
部编版九年级语文下册
海燕
授课老师：XXX
目录
新课导入 字词积累 课文精讲 课堂小结
01
学习目标
您所需要的本请添加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和课文的写作背景,整体感知课文。。
2.理解烘托等表现手法及比喻、拟人、反复、对比等修辞手法 在文中的运用。 3.通过朗读、品味课文,把握“海燕”的艺术形象,领会“海燕” 的精神内涵。 4.体会象征手法在表情达意方面的作加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
字词积累
飞沫（ mò） 掠起（lüè） 胆怯（qiè） 蠢笨（ chǔn） 飞窜（cuàn） 呻吟（shēn）
词语积累
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行
的样子。
整体感知
第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临， 海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行 动表现了对暴风雨的渴望。 第一层(1—3节)：写“风卷云集，海燕高翔”。 第二层(4—6节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。
第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫 近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的 情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第一层(7—8节)：描写暴风雨逼近情景。 第二层(9—11节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。
背景资料
《海燕》原题《海燕之歌》,写于1901年,正值俄国1905年革命前夕,最黑暗 的年代。当时欧洲许多国家发生了工业危机,并蔓延到俄国。俄国工人运动 浪潮不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦 的高尔基,目睹并经历了当时的群众革命运动,触摸到了刚刚开始的新时代的 脉搏,并以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象,以此来号召人民 进行革命斗争,从而为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
海燕
授课老师：XXX
目录
新课导入 字词积累 课文精讲 课堂小结
01
学习目标
您所需要的本请添加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和课文的写作背景,整体感知课文。。
2.理解烘托等表现手法及比喻、拟人、反复、对比等修辞手法 在文中的运用。 3.通过朗读、品味课文,把握“海燕”的艺术形象,领会“海燕” 的精神内涵。 4.体会象征手法在表情达意方面的作加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
字词积累
飞沫（ mò） 掠起（lüè） 胆怯（qiè） 蠢笨（ chǔn） 飞窜（cuàn） 呻吟（shēn）
词语积累
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行
的样子。
整体感知
第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临， 海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行 动表现了对暴风雨的渴望。 第一层(1—3节)：写“风卷云集，海燕高翔”。 第二层(4—6节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。
第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫 近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的 情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第一层(7—8节)：描写暴风雨逼近情景。 第二层(9—11节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。
背景资料
《海燕》原题《海燕之歌》,写于1901年,正值俄国1905年革命前夕,最黑暗 的年代。当时欧洲许多国家发生了工业危机,并蔓延到俄国。俄国工人运动 浪潮不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦 的高尔基,目睹并经历了当时的群众革命运动,触摸到了刚刚开始的新时代的 脉搏,并以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象,以此来号召人民 进行革命斗争,从而为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元《海燕》课件(共33张PPT)
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁 密的雨点，打得左右攲（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢 的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
【象征】
大海--象征革命高潮到来时人民 群众排山倒海的力量。
就消失了。
第三部分第一层（12-13）：描写风、 雷、云、电，画面变幻。
第14-16节
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大 海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这 是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
【反复】
作为”信使“，极度兴奋、 喜悦。表示一场人民革命 即将到来，急切要求惩治 黑暗势力。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送 去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死 ，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3 月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成 了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
的，遮不住的！
第二部分第二层（9-11）：
写海燕顽强拼搏
第12~13节 狂风吼叫……雷声轰响……
第二部分（7-11）写暴风雨逼近 之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心 迎接暴风雨的到来。
一堆堆乌云，像青色的火焰， 【比喻】【拟人】 在无底的大海上燃烧。大海抓住闪
电的箭光，把它们熄灭在自己的深
渊里。这些闪电的影子，活像一条 条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃
•海 燕
高尔基
海燕
海燕是一种水鸟， 体色苍灰，两翼细长， 常掠海面疾飞。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢 的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
【象征】
大海--象征革命高潮到来时人民 群众排山倒海的力量。
就消失了。
第三部分第一层（12-13）：描写风、 雷、云、电，画面变幻。
第14-16节
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大 海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这 是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
【反复】
作为”信使“，极度兴奋、 喜悦。表示一场人民革命 即将到来，急切要求惩治 黑暗势力。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送 去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死 ，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3 月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成 了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
的，遮不住的！
第二部分第二层（9-11）：
写海燕顽强拼搏
第12~13节 狂风吼叫……雷声轰响……
第二部分（7-11）写暴风雨逼近 之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心 迎接暴风雨的到来。
一堆堆乌云，像青色的火焰， 【比喻】【拟人】 在无底的大海上燃烧。大海抓住闪
电的箭光，把它们熄灭在自己的深
渊里。这些闪电的影子，活像一条 条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃
•海 燕
高尔基
海燕
海燕是一种水鸟， 体色苍灰，两翼细长， 常掠海面疾飞。
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元《海燕》教学课件(共29张PPT)
我们要学习的是作家高尔基的经典作品 之一《海燕》，一同在暴风雨中体会海 燕的那种精神吧！
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。 3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极 进取的人生观。
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整体感知—— 作家作品
高 尔 基 (1868—1936) ， 出 生 在 一 个 木 匠
家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪， 他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫， 尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民 在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就 为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题 材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部 曲 《 童 年 》《 在 人间 》《 我的 大 学 》和 剧 本 《小市民》等。
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深入探究——写作特色
《海燕》最突出的特色是象征手法的运用， 使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思 想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象 征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东 西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。
作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟 人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力 和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、 执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。
谢谢观看
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深入探究 3.找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
第二节
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整体感知—— 学习目标
1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。 3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极 进取的人生观。
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整体感知—— 作家作品
高 尔 基 (1868—1936) ， 出 生 在 一 个 木 匠
家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪， 他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫， 尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民 在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就 为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题 材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部 曲 《 童 年 》《 在 人间 》《 我的 大 学 》和 剧 本 《小市民》等。
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深入探究——写作特色
《海燕》最突出的特色是象征手法的运用， 使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思 想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象 征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东 西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。
作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟 人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力 和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、 执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。
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深入探究 3.找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
部编版九年级语文下册第4课海燕PPT
一 读一读字音
ào 高傲
chǔn 蠢笨
xī 熄灭
二 写一写字形
苍máng( 茫 ) 海ōu( 鸥 ) 飞cuàn( 窜 )
三 记一记词义
苍茫：空阔辽远；没有边际。 高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词，课文
中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。 海鸥：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，
1. 作者为什么要极力写风、云、雷、电的凶残与肆虐？
点拨：暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个 广阔的空间，把海燕放到这充斥着惊涛骇浪的环境中去描写， 有助于充分展现海燕英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概， 使海燕的形象血肉丰满、气质刚正，不同景象的变换表明了形 势的险恶，海燕的形象在景象的变换中得到了烘托和显现，可 以说，离开了环境描写，海燕的形象便无从显现。正因为把环 境写得很充分，海燕的性格才能够刻画得如此生动而深刻，这 就增强了作品的艺术感染力。
“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高 傲地飞翔。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电” 从形和色两方面描写海燕，形象地勾勒出海燕矫健高 傲、锐不可当的雄姿。“高傲”一词贬词褒用，通过 拟人的手法赞美了海燕的自信与勇敢。
在第②③段中作者写海燕的叫喊声运用了什么描写方 法？有什么作用？
本题运用赏析句子三步法。这句话运用了比喻、 拟人和反复的修辞手法，显示了海燕的勇敢和智慧， 表现了无产阶级革命先驱者高度的预见性、敏锐的洞 察力以及坚定不移的必胜信念。
本文以“让暴风雨来得更猛烈些吧！”结尾有何 作用？
在内容上点明了中心，在结构上呼应了前文，有 力地收束了全篇，祈使句的形式鼓舞人心，语势有力， 语调高昂，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂 的革命乐观主义精神，是革命者掷地有声的部编版九年级语文下册配套课件