人教版九年级上册我的叔叔于勒教案
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中考资源网期待您的投稿！zkzyw@ - 1 - 《我的叔叔于勒》教学设计
一、学习目标：
1、读课文，识记文章字词知识，了解文学常识。
2、深入分析小说中的人物形象，并学习描写人物的方法。
3、深刻理解小说的主题。
二、重点难点
重点：读课文，识记文章字词知识。
深入分析小说中的人物形象，并学习描写人物的方法。
难点：深刻理解小说的主题。
三、教学过程：
（一）导入
同学们都有一个温馨的家，在这个家里面我们感受着亲情，享受着人间最美好的爱。可是，也有很多人的价值观是金钱至上。亲情在金钱面前时那样的脆弱。今天我们就来聆听世界著名作家莫泊桑给我们讲个有关金钱故事。
（二）检查预习
1、生对本课字词的预习，听写词语（让小组长或班长听写本课字词，找同学板眼，小组相互检查，同学们自己改正错误。老师强调出错较多的地方）
拮据 栈桥 与日俱增 别墅 牡蛎 褴褛 煞白 狼狈不堪 十拿九稳 阔绰 撬开 恭维 神色张皇
2、检查学生预习的文学常识（学生展示预习情况，老师及时补充，请同学们记好笔记。）
莫泊桑（1850～1893）法国作家，是一位19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应证入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》《我的叔叔于勒》《米隆老爹》《两个朋友》《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达 中考资源网
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（三）个性探究
1、小说中菲利普夫妇对于勒前后态度有什么变化？（教师提示，学生看书，自由发言）
提示：（1）菲利普夫妇对于勒的称呼前后有什么变化？
（2）于勒出现前和出现后菲利普夫妇的言行神态有什么变化？
明确：（1）对于勒的称呼：坏蛋、流氓、无赖；正直、有良心的人；小子、家伙、贼、流氓、讨饭的
（2）作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。如作品写他们盼望于勒是总是在说：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜啊！”可是他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时，他脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张惶”说话“结结巴巴”，最后低声嘟哝着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐怖，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。
2、为什么他们会有这些变化？你从中看到了什么？（学生看书，自由发言）
明确：他们的自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷
作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
3、小说中的于勒是个怎样的人？（这里教师要做好指导，把握好于勒这个人物形象在文中的作用，从而可以更深刻的理解小说的主题。）
提示：*离开家之前他是怎样的？ 良心泯灭的于勒
*离开家之后他又是怎样做的？ 人性回归的于勒
*我们又见到他时他又是怎样做的？ 回归现实的于勒
（四）合作探究：
*你认为小说的主人公是谁？小说为什么要以“我的叔叔于勒”为题目？（这里是本节课的难点，可以让学生畅所欲言谈自己的观点，教师及时地给出指导，肯定学生的想法，帮助学 中考资源网
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明确：
从菲利普夫妇身上我们看到金钱使人异化；从于勒身上我们看到金钱又令人回归。可是回归后的结果仍然是穷困潦倒，不知所终。这两种变化是相互衬托的。菲利普夫妇表现越生动，越充分，越可笑，越可憎，于勒这一形象的变化就越高大，这一形象的悲剧意义也就越深远，而于勒的最终湮灭，更加深化了小说的主题：面对人性回归的光芒，现实社会却给予了最沉重的打击。小说借此表达了对现实的深度失望，对人的价值的怀疑。
菲利普夫妇是文章的明线，体现了金钱对人的异化，而题目“我的叔叔于勒”则是暗线，体现了金钱使人回归。可见万恶的不是金钱，而是金钱面前人性的脆弱。
*你认为小说的主题该怎样概括？
明确：
1、对资本主义社会中异化的人与人之间的关系的无情揭露
2、对小人物的辛酸的同情
3、对金钱面前人性的脆弱及现实社会的无奈
四、活动体验：
你能给这幅对联加个横批吗？
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
五、拓展延伸，布置作业：：
1、张志公先生曾经这样评价这篇小说：“读小说，我们常常谈论小说的表现手法。莫泊桑的手法，可以说是一种不用手法的手法，是寓新颖于平淡自然之中的手法。”
你同意张志公先生的看法吗？就本文的写作手法谈谈你的看法。
2、想像一下，如果菲利普夫妇在船上发现的是一位百万富翁
像于勒 ，他们又会怎样？
六、总结反思：请同学们自己总结反思本课的学习内容
七、板书设计
我的叔叔于勒
莫泊桑
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坏蛋、流氓、无赖---正直、有良心的人---小子、家伙、贼、流氓、讨饭的
态度变化：
打发他走-----------------盼望赞扬-------------------又骂又躲
情感变化：
恐怖、仇恨---------------------希望---------------------------恐怖、仇恨
《我的叔叔于勒》教学教案设计
《我的叔叔于勒》教学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力，能够正确把握文章的主题思想。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
（3）学会运用批判性思维，对课文进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对叔叔于勒的深厚感情，理解亲情的珍贵。
（2）树立正确的价值观，关爱弱势群体。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文《我的叔叔于勒》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：
（1）理解作者通过描绘叔叔于勒的形象，表达出的对亲情的思考。
（2）如何评价课文中所体现的社会现象和价值观。
三、教学方法 1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对亲情的思考，培养正确的价值观。
3. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
四、教学准备
1. 课文《我的叔叔于勒》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
五、教学过程
1. 导入新课：
（1）简介作者及其作品《我的叔叔于勒》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 课堂讲解：
（1）讲解课文中的修辞手法和写作特点。
（2）分析作者通过描绘叔叔于勒的形象，表达出的对亲情的思考。
4. 合作探讨：
（1）学生分组讨论，分析课文中所体现的社会现象和价值观。 （2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 情感体验：
（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对亲情的认识。
《我的叔叔于勒》教案设计
1 我的叔叔于勒
一、教案背景
《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的一篇小说。
二、教材分析
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说写的是法国哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。当菲利普一家到附近的哲尔赛岛去旅行，在船上意外的发现了潦倒落魄的、靠卖牡蛎为生的于勒时，菲利普夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。莫泊桑的这篇小说，故事情节巧妙曲折,人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对
2 人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其它文学样式所无法比拟的。这节课我确定本课的教学目标为：
知识与能力：掌握本课的生字新词；把握课文的内容，，理解通过人物语言、行动、神态揭示人物心理、刻画人物的写法；
过程与方法：掌握文章曲折的情节；分析人物的性格特征。
情感价值观：树立正确的金钱观：培养学生热爱社会主义的思想感情。
三、教学方法
利用从网上搜索下载的课文朗读录音、相关人物图片等多媒体资源，制成powerpoint课件，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，提高学习效果。
通过小组合作提升阅读质量，帮助学生形成正确的认知。
学生以边读边思考的方法以及小组合作探究，激活学生思维，培养合作意识，让他们体验阅读与合作的愉悦。
四、教学过程
3 教 与 学 过 程 设 计 学生活动 备注
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)
《我的叔叔于勒》教案（最新6篇）
课时 篇一
一、导入新课
同学们，今天我们要学的课文是(生：《我的叔叔于勒》)，如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？(学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗？小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟标题，初涉小说
同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出我对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。(板书课题)
三、走进课文，熟悉小说
1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题
1、介绍于勒的命运
2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度
2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)
中期阔绰(8-10)
有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)
3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？
第8段末，12段母亲的话(赞)
第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时，他们又是怎样做的呢？(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案（精选17篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《我的叔叔于勒》教案，希望对大家有所帮助。
《我的叔叔于勒》教案 篇1
【教学目标】
1、熟练诵读课文，梳理小说的故事情节。
2、学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。
3、通过人物之间的关系，理解作品的主题。
【教学重点、难点】
学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。
【教具准备】
多媒体
【教学过程】
一、导入
投影出示：中国古语：血浓于水，打断骨头连着筋
中国有句古语叫做“血浓于水”，还有一句叫做“打断骨头，连着筋”。你知道这是用来说什么的吗?(学生七嘴八舌，最后达成一致：亲情)——亲情!那么亲情是什么呢?
亲情是什么?亲情是隐隐的挂念，是不尽的期盼，是遇到挫折时精神上坚实的依恋，亲情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷恋，是节日里融融的欢笑，是风雨中深情的依靠
亲情是笔财富，沉淀在你生命之中
当你幸福的时候，它象根隐形的丝线
当你四面楚歌的时候，它则会挺身而出
你可以没有万贯家产，也可以此生与权势无缘，但你决不可以缺少那丝丝血浓与水的情怀(投影出示) 二、出示学习目标：
三、检查预习：
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893)，法国十九世纪著名的批判现实主义作家，师从福楼拜。1880年，以中篇小说《羊脂球》闻名。代表作品《项链》、《俊友》、《一生》。与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
2、字词：
拮据jiéjū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà
牡蛎mlì别墅shù皱纹zhòu褴褛lánlǚ阔绰chuò
与日俱增jù
3、概括故事：
用一两句话概括这个故事。
四、速读课文，整体感知
1、于勒的生活如同股票一样大起大落，变化巨大，那么这些变化对谁的影响最大?
《我的叔叔于勒》教案 2
第 1 页 《我的叔叔于勒》教案
一、教材分析：
《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册的一篇课文，是外国文学作品中的名篇。法国作家莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。
发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过文中主人公少年若瑟夫的视角来表现的，文中同时也包含有大段的若瑟夫对人生、社会的认识。
二、学情分析：
本文是一篇外国小说，学生由于环境、年龄和知识储备等各方面的限制，对文中描述的当时资本主义制度及其人际关系没有足够的理解与体会，所以对文字的理解往往浮于表面，或者只是简单被动的接受教师的观点，所以大多学生对这篇小说主题的认识，比较注重人与人之间基于金钱之上的利害关系。
当然毫无疑问，这必然不利于学生对文章进行创造性阅读,所以自己在设计时重在让学生多一些自我感悟，包括多读、多讨论、多谈体会、多质疑问难。力求使他们从主题、人物性格分析等方面都能表达出自己的认识，都说出自己的看法，并能找到认识的依据，包括文本中的文字依据和文本以外的理论依据。
在此基础上，帮助学生调动自己已有的生活体验，积极与文本对话、与教第 2 页 师对话、与同学对话，在自主、合作、探究的氛围下较好的完成本次教学任务。
三、教学设想：
课文在技巧的运用上充分展现了墨泊桑短片小说的两个精彩点，即人物的心理描写和悬念的运用，结局出人意料，又在情理之中。所以本次教学预备在学生熟读文本，整体感知各个情节的布局的基础上，让学生自己多体会、玩味每一个人物的语言、动作、神态描写背后所蕴涵的心理活动，从而揭示出人物的性格特征，理解文章的主题，形成自己独特的认知。
另外,作者莫泊桑高超的写作技巧也是课文的一个亮点，在教读时应引导学生课后进行文学作品续写写作实践，做一些练习，引导学生在今后的写作中借鉴这些方法，从多方面吸取作品的营养。
《我的叔叔于勒》的人物塑造教案
《我的叔叔于勒》的人物黑造教案
教学目标
教学目标：
1.通过品析人物的情态、语言、动作、肖像等细节揭示人物心理. 把握人物形象特征.
2.学习运用对比手法分析人物的变化以突显其性格特征的方法.
3.通过分析人物生活的特定社会环境,准确把握人物形象，
教学重点： 丛析人物的情态、语言揭示人物心理,通过分析人物的变化掂确把握共性格.
教学难点： 通过分析人物生活的特定社会环境，准确把握人物形象.
教学过程
1分钟 、
身
入 一部优秀的小说,大郎什使人难忘的典型人物,而小说中的人物史造是在情节杂述和环境描写中完成的。所以，对故M情节中人物的言行细节和特定环境的分析，是准确把握人物形象的关键，
（一）于勒形象分析
任务一：跳读课文，用表格将于初的人生经历和性格发展概括出来,并且用点赞（认同、欣赏）或者差钾（不认同、厌恶）表达你对这个人物的评价。
青年干勒 中年于勒 老年干勒
行为
性格
我为他
点就/差评
20分
20杪 '聚焦主要人物 1 .青年子勒
明确：青年于助行为不正，糊涂荒唐.给他差评.
2 .中年于勒
明确：中年子初赚了钱且主动提出要给哥哥赔偿，体现了他的正面有良心.珍视亲情.为他点赞.
3 .老年于物
明确：老年于初落船黄力，但他自食其力，为人和善，懂得感恩，侦得我们同情和尊敬.
老师小结：人性矩红杂的,小说塑造的典型人物也必然是立体的.鲜活的.只有这样，才能够反映血实的生活.
（二）菲利普夫妇形象分析
1.聚焦称呼,关注变化
活动一（任务二）：从小说中找出菲利普夫妇称呼、评价于勒的词句，并标注出分别是在什么情境下说出的。
称呼与评价 何种情境下
“分文不值的干勒”
“全家的恐怖” 于勒年轻时,把自己应得的遗产吃得一干二净之后,还占用了“我”父亲应褥的加一部分.
“正宜的人,有良心的人” 接到于勒从海外寄来的第一封信,信中说要“赔偿”我父亲的损失.
我的叔叔于勒教案(优秀7篇)
我的叔叔于勒教案（优秀7篇）
《我的叔叔于勒》教案 篇一
教学目标
1、从小说“三要素”入手分析小说，理 解小说主题。
2、探究品味小说的艺术特色。
3、正确的对待金钱与亲情。
教学重点难点
1、对小说“三要素”的把握及主题的理解；
2、对小说语言特色的赏析。
教学过程
一、课题导入:
同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？（绝大多数同学都会选择亲情）
是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》（板书课题）
二、互动学习设计：
(一)目标展示：
首先大家来齐读一下本课的学习目标：（大屏幕展示）
1、从“小说三要素”入手分析小说，理解小说主题。
2、探究品味小说的艺术特色。
3、正确的对待金钱与亲情。
(二)知识准备：
为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习情况：（大屏幕出示）
1、本文选自短篇小说集( )，作者( )，( )国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作有( )、( )等。
2、小说的三要素有( )、( )、( )，
其中( )是最重要的。
3、字词：
阔绰 栈桥 褴褛 十拿九稳 与日俱增
(三)整体感知：
看来同学们预习的很认真，下面请同学们快速阅读课文，思考下列问题：（大屏幕出示）
1、文中出现了哪些人，写了什么事？
2、读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。
3、谈谈你对小说主题的认识。
点拨：对本文的主题可以从两个角度理解：
人教版九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》电子教案及教学反思
15 我的叔叔于勒
1.知识与能力：
⑴学习并掌握小说的主题与作者的写作目的 。
⑵通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
⑶体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2.过程与方法：
通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3.情感态度价值观：
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
体会文章主题，认识社会现象。
第一课时
一、课前导入
亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个话题。（板书课题作者）
二、资料助读
作者简介
莫泊桑（1850～1893）法国作家。生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。著名作家福楼拜是他的文学导师。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别
具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》、《我的叔叔于勒》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。 莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他创作了《一生》等6部长篇。
写作背景
本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇
第 1 页 共 18 页
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇1】
【教学目标】
1知识与技能：
分析小说人物形象，探究小说的主题。
2过程与方法：
采用自主合作探究的学习方法，学习本文通过人物的语言动作心理外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。
3情感态度与价值观：
帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】
把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】
多角度探究小说的主题。
【教学方法】
开放性与启发诱导式。
【学习方法】
自主合作探究
【教学过程】
一复习导入，猜测质疑
1让学生用一个字来概括画面的内容。
2体会文中两处环境描写的作用。
3导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?
二梳理问题，分析小说人物形象
学生大胆猜测与质疑。将问题分类，按由主到次的顺序解决。
第 2 页 共 18 页
菲利普夫妇：自私虚伪……
于勒：生活贫困狼狈不堪
“我”：善良有同情心，没被金钱腐蚀
菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?
三探究小说主题
资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四拓展延伸
设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力)
1教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。
2假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五布置作业
1选作题：
请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。
(激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。)
《我的叔叔于勒》教案5篇
《我的叔叔于勒》教案5篇
《我的叔叔于勒》教案1
【学习目标】
1、通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2、按小说的情节结构划分层次。
3、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
【学习重点】
理解小说表现的主题思想。
【合作探究】
（一）人物赏析
请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。
1、于勒是怎样的一个人？
2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
3、小说的.结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？ 4、菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化（在课文中标注出来）？为什么会有这样的变化？
5、从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？
6、课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？
7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”吗？那么，__的主人公是谁呢？
（二）写法探究
1、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
2、__刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。
3、__情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。试举例谈谈。
（三）主题研讨
这篇小说揭示了怎样的主题思想？
（四）认识亲情
说说你心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。
《我的叔叔于勒》教案2
【教学目标】
1、体会人物个性化的描写，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
2、培养学生比较思维的能力，理解小说表现的主题思想。
说明：世界短篇小说的领域里，多种题材、风格的名篇交相辉映，各显异趣。在《外国短篇选读》这个单元里，有清纯文风的契诃夫、自然文风的莫泊桑及幽默文风的欧·亨利。引导学生阅读不同国家、不同作家的作品，可以帮助他们从具体的语言描写中感受人物的内心世界；有助于他们了解当时各国不同的社会背景和各阶层人民生活的状况。对比手法的成功运用是莫泊桑这两篇小说的一大特色。《我的叔叔于勒》一文，作者通过菲力普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了资本主义社会人与人之间的金钱关系；《骑马》一文也是通过埃克托尔骑马前后的.表现来反映当时没落贵族的心态。对八年级的学生而言，如果让他们在主动、独立自主的阅读过程中，有所体验，有所发现，有所感悟，有益于培养他们的问题意识和探求精神。因此，教师要鼓励学生大胆发表自己的见解，感受作品中的人物形象，从而理解小说表现的主题思想。