部编人教版语文五年级上册 22.四季之美(推荐阅读)
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22 四季之美
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白马湖的四季
我的家乡在白马湖畔（pàn），我是喝着白马湖的水长大的。关于白马湖名字的由来，还有一个美丽的传说：古时候，天上有一匹白色的神马，由于迷恋人间的生活，就私自下凡。为此，玉皇大帝大发雷霆（tíng），要捉拿白马返回天庭处以极刑。白马苦苦哀求，玉皇大帝看它为人们做了许多好事，便让它变成一个湖留在人间。人们为了纪念它，就把那个湖叫做“白马湖”。不信，你从山上望下去，整个湖面还真像一匹白马呢。
春天，细雨绵绵，像无数牛毛，悄无声息地飘着、飘着，它们飘在田野上，飘在建筑物上，也悠悠地飘进了白马湖。
夏天，蝉“热呀，热呀——”地叫着。我们一有空，就去白马湖的怀抱中游泳，掀起无数浪花，蝉叫声，水声，笑声合成一组令人陶醉的交响曲。傍晚，湖面平静了，微风吹来，波纹阵阵，我把脚伸进湖里，让湖水舔我的小脚丫，好舒服呀！
秋天，秋风吹拂，树木沙沙地响，白马湖水也微微地起了波纹，它莫不是为树叶伴奏？傍晚，天上的星星映在白马湖里，像在欣赏这美丽的夜景。
冬天，白马湖又变成了渔民的天地，渔民们用力挥动船桨，看着他们喜悦的神情，大概又是满载而归了吧。
白马湖啊！你的景色多么美丽，你造福人民的精神多么可贵，你给我们的生活增添了多少色彩，我永远也忘不了你。
扫码听读《白马湖的四季》，思考：作者按什么顺序写了白马湖的景色？表达了作者怎样的思想感情？
参考答案：作者按季节的先后（时间）顺序写了白马湖的景色，表达了作者对白马湖的喜爱与赞美之情。
姥爷家的小院
清晨，一阵银铃般的鸟鸣唤醒了沉睡的大地。我睁开蒙眬的睡眼，穿上衣服，来到姥爷的农家小院。我仰望天空，东方出现了鱼肚白，小院迎着初升的旭日渐渐地活跃起来。瞧，公鸡昂着头、挺着胸，雄赳（jiū）赳地走上了院墙，“喔喔”地叫了起来；小鸟站在树梢上，“叽叽喳喳”地唱着歌，好像一个个快乐的音符；烟囱上冒出了袅（niǎo）袅的炊烟，是那样的温馨（xīn），我想肯定是姥姥开始做饭了。
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吃完早饭，太阳已经升得很高了，小院里一下子明亮起来。牡丹、月季、君子兰……一个个迎着阳光竞相开放。牡丹花开得正鲜艳，一朵一朵好似孩子们一张张灿烂的笑脸。红的、黄的、粉的月季，在微风中翩翩起舞，仿佛亭亭玉立的少女。君子兰在墙角怒放着，可它并不招摇，好像在显示它君子的风度。
院子中间有一棵杏树，它在群花丛中显得那样挺拔，它用力向四周伸展着自己的枝条。枝条上，一片片椭（tuǒ）圆形的小叶子翠绿欲滴。拨开茂密的叶子，我还看见了一个个小杏，仿佛一个个跳动的小心脏，向我们展示着它旺盛的生命力。
更令我惊奇的是，院门口的一丛竹子，居然每片叶尖上都挂着一颗小水珠。我问姥爷：“为什么每片竹叶上都挂着一颗晶莹的露珠？”姥爷告诉我：“竹子在夜间尽量地吸收水分，供给它生长的需要，直到传到叶尖上。”我恍然大悟，原来这一片浓绿，正是它生命力的显现。
时间渐渐到了中午，在湿润的泥土气息中，我闻到了一阵阵扑鼻的清香。抬头一看，原来是院子外面那棵槐树上飘来的。洁白的槐花开满枝头，犹如一座银山。真是“忽如一夜春风来，千树万树槐花开”呀！一只只蜜蜂嗡嗡地闹着，为小院更增添了一份生机。
这就是姥爷家的小院，生机勃勃的小院！
扫码听读《姥爷家的小院》，思考：作者运用了什么描写方法？具体写出了姥爷家的小院的哪些美景？
参考答案：作者运用了动静结合、借景抒情的描写方法，具体写出了姥爷家的小院的日出、炊烟、各种鲜花、杏树、竹子、槐树等美景。
部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计
部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计
22.《四季之美》优秀教学设计
文本解析
《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。
第一课时
教学目标
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明独特的韵味。迁移此法，感受夏夜之美。 3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。
教学过程
一、抓住主题，破题引入
1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？
交流四季之中富有特色的景物，感受“四时景物皆成趣。”
2.板书“四季之美”，指名读、齐读课题3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。教师相机补充，并解释《枕草子》中“草子”的含义。通过书名感受散文的随性美。
二、初读感知，理清脉络
1.引导学生自读课文。
教师明确要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本91页上第3题第一行填空。
2.检查字词掌握情况。
部编版五年级语文上册22《 四季之美》教学设计
部编版五年级语文上册22《 四季之美》教学设计
课 题 22《四季之美》 课型 生字教学
教学三维目标 知识与能 力 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
过程与方 法 积累四字词语，学习描写四季景物的词语以及句子。
情感态度与价值 观 1．学习在朗读中准确把握课文的感情基调。
2. 体会景物的动态美，学习作者动静结合的方法。
教材分析 重点 正确流利地朗读课文，把握课文内容。
难点 学习生字的正确写法。正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教法 讲授法、讨论法、联想法。
学法 阅读法、联想学习法。
教具 多媒体课件、生字卡片。
教学过程：课前诵读，积累诗句
一、导入新课，检查预习 （先学后教）
1.预学21课《四季之美》，自学生字新词。
2.搜搜作者的资料。
二、 解题释题，介绍背景
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
板书课题。板书：四季之美
四、通读全文，整体感知（自主学习）
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
五、生字教学，自主读记
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
六、重点易错，指导书写
（窠 果）里 （淋 凛）冽 安（逸 益）
七、回归课文，理清脉络 朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
板书设计
《四季之美》
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天----黄昏
冬天----早晨
作业布置：
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
教学后记
课 题 22《四季之美》 课型 阅读教学
最新部编版五年级语文上册《四季之美》(第二课时)教案及反思
1 最新部编版五年级上语文上册《四季之美》（第二课时）教案及反思
【教学目标】
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第2课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学过程】
一、明晰方法，导入新课
师：我们都曾经历过春天的黎明、夏天的夜晚、秋日的黄昏、冬季的早晨，但我们很少能像作者那样，用细腻的笔法传达真切 2 的感受。怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢？这节课我们将采用体验式的学习方法，变换角色，把自己当成摄像师，拍摄下四季最美的景物，感受四季的独特韵味。
二、品读课文，感受美景
1.小组合作学习：四季的美体现在哪里？作者是怎样进行描述的？
2.全班交流。
（1）生1：第1自然段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现天空颜色的变化过程及其动态美，也体现了时间的推移，给人以希望和力量。
师：下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。
生2：天与海连成一片，波涛滚滚。这时，天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海活跃起来，荡漾着。这时，一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。整个天、整个海都红遍了。
（在学生描述的同时，《春之声》音乐响起）
教师小结：作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出了春天特有的特点，体现出了春天的动态美。从字里行间，我们可以看出作者对春天黎明的喜爱之情。请同学们带着这种喜爱之情有感情地朗读第1自然段。
五年级部编上册语文四季之美课文讲解
五年级部编上册语文四季之美课文讲解
以下是关于《四季之美》的课文讲解：
《四季之美》是一篇优美的散文，作者用细腻的笔触描写了四季的不同景象，表达了对大自然的热爱和赞美之情。
首先，文章按照时间顺序，分别描绘了春、夏、秋、冬四个季节的美丽景象。在春天，作者描绘了黎明时分的天空，彩云缭绕，宛如仙境。在夏天，作者描绘了夜晚的萤火虫，它们在黑暗中闪烁着微弱的光芒，让人感到温馨而浪漫。在秋天，作者描绘了黄昏时的归鸦和大雁，它们在夕阳的余晖中飞翔，构成了一幅美丽的画面。在冬天，作者描绘了早晨的炭火，它让人感到温暖和舒适。
其次，文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得描绘更加生动、形象。比如，“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”这句话运用了比喻的修辞手法，将天空比作鱼肚色的画布，彩云比作染料，形象地描绘出了黎明时分的天空景象。
最后，文章表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。通过对四季美丽景象的描绘，作者让读者感受到大自然的神奇和美丽，从而激发人们对自然的热爱和保护之情。
总之，《四季之美》是一篇非常优美的散文，通过细腻的笔触和丰富的修辞手法，将四季的美丽景象呈现给读者。同时，文章也表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，让读者感受到人与自然的和谐共处之美。 以下是关于《四季之美》的更多课文讲解：
一、课文背景
《四季之美》是日本作家清少纳言的一篇散文作品。清少纳言是日本平安时期著名的女作家，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。她的随笔作品《枕草子》是她的代表作，与紫式部《源氏物语》并称日本平安时代文学的双璧。而《四季之美》是《枕草子》第一卷的第一段内容，文中的艺术内感受和情趣与这部随笔集所表现的思想是一致的。
二、写作特色
独特的审美视角：对于四季，每个人都有不同的喜好。作者却独辟蹊径，用独特的视角，将四季中有代表性的事物、景物加以描绘，再通过自己的感官体验加以叙述，所描写的四幅图中不仅有景还有情。
五年级上册语文四季之美仿写
第1页（共3页） 五年级上册语文四季之美仿写
《四季之美》是一首现代诗，现入选部编版五年级语文上册教材，是第七单元第22课的课文。作品按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨等景致。作者观察仔细，抓住不同时间的典型特征展开细腻地描写，字里行间蕴含着唯美的韵味。下边整理分享这首现代诗的原文、仿写技巧和三篇仿写范文。
四季之美
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
【仿写技巧】
仿写，即模仿着写，就是仿照课文的写法去另写一段或一篇文字。仿写过程中要注意把握好以下几点技巧：
1.要突出实践轴
春夏秋冬时间轴是书写这篇作品的基本线索，描写顺序不能乱，前后衔接要自然顺畅。每个季节各有不同，一般按照首先要明确写哪个季节的景物，而且要确定是这个季节的哪个时间段的景物。
2.要抓住典型特征
首先，所写的景物必须是“美”的景物，要与“四季之美”相呼应。阅读之后要让人产生心旷神怡的感觉，而不是让人心情抑郁。其次，美的元素挖掘要符合客观规律和事实，不能凭空臆想，要能引起第2页（共3页） 别人的认同和共鸣。
3.描写中要动静结合
选取自己印象最深的景物作为描写对象，可以对景物的颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述。同时还要注意写景物的动态美，做到”动静结合“。譬如花草树木之类，属于静物，可以和流动的云岚、风中杨柳等动态事物相结合去描写，也就可以直接描写一些物体，萤火虫、归鸦、大雁等，最终保证描写的景观静中有动、活灵活现。
部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀说课稿
部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀说课稿
22.《四季之美》说课稿
一、教材分析
《四季之美》是部编版五年级语文上册七单元的一篇散文，本单元以四时为人文主题，让人在阅读时仿佛漫步在绚丽多彩，生机勃勃的自然风景中。《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文共四个自然段，春夏秋冬，每个季节各为一段文章，篇幅短小，结构简单。但纯净安然、恬淡和谐，作者细腻而真挚的情感含蓄隽永，耐人寻味。
二、学情分析
五年级的学生已经学过散文，且对文章句子的理解有了一定的基础，这将有助于他们真正的走进文本，去品味文章中所表达的句子的韵律，以及字里行间所流露出的作者对于每个季节美的喜爱。三、说教学目标与教学重难点
教学目标：
1.正确流利有感情的朗读课文，理解词语，积累优美的句子。
2.品词析句想象画面领略作家笔下四季的和谐之美，感受四季之美的独特韵味。
3.朗读相关的语句，联系上下文及之前学过的《鸟的天堂》，体会其中的动态之美。
教学重难点：通过品读、想象画面，体会四季和谐之美，感受四季之美的独特韵味。
四、说教法、学法 教法：1.问题导向法；2.阅读品味法。
学法：让学生根据问题的导向，深入理解作者的思想情感，设置重难点问题组织并引导学生讨论
五、说教学流程
（一）课堂导入
同学们最喜欢家乡哪里的美景呢？为什么会喜欢呢？（生活之中，处处有风景，但要将这些风景写成生动形象的文字，就需要我们积极的发现美，并善于表达美）下面我们一起来看看清少纳言笔下的四季到底有多美。
（二）整体感知
1.朗读课文让学生体会作者笔下的四季有哪些独特之处？
2.我们先看一下第一段，看看春天之景究竟美在哪里呢？
3.深入品析语言，作者是用什么方法呈现春天的颜色之美的？
同学们欣赏过黎明吗？
4.接下来我们一起读课文第二段，同学们看到了什么样的画面？（写了三种夜）画面丰富但是写的十分简洁，为什么写的这样的简洁？是什么把作者给迷住了？（与第一段形成了明暗的和谐之美）
最新部编人教版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿+教案
1 22 四季之美 一、说教材。 （一）教材分析。 《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。 （二）教学目标。 1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。 3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。 （三）教学重难点。 1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。（重点） 2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（难点） 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。 4.多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。 四、说教学流程。 （一）布置预习，课前交流： 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时： 一、课题导入 1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。 板书：四季之美 二、学习生字词 1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。 2.课件出示生字和词语。 3.指导学生认读生字词，读准字音。 4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。 三、整体感知 1.朗读课文，注意朗读流畅。 2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。 3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。 4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。 第二课时： 一、学习课文内容 1.读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。请大家找出课文中描写颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫 2.读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。 3.读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特点？ 4.读第4自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。 5.让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深。 二、拓展延伸 1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？ 提示：时间顺序，春——夏——秋——冬 2.再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四
最新人教部编版小学五年级上册语文第22课《四季之美》学霸课堂笔记及练习
部编版语文五年级上册
第22课 四季之美
课前预习
1.本文共有（ ）个自然段。
2.默读两遍，背诵课文。
3.把汉字与正确的读音用直线相连。
旷 怡 凛 冽 逸
kuàng lǐn yí yì liè
4.拼读并在田字格中抄写生字。
黎lí 晕yūn 漆qī 幕mù 愈yù 旷kuànɡ 怡yí 逸yì 免miǎn
注意：“黎”的右上角不是“勿”，里面只有一撇。“漆”的右下角不是“水”。
5.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
成群结队 凛冽 心旷神怡 黎明 红晕 闲逸
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.认真读课文，我能理解文中词语的意思，并能根据意思写出词语。
（1）形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。（ ）
（2）心情舒畅，精神愉快。（ ）
（3）极为寒冷，严寒刺骨。常用于形容隆冬时的寒风。（ ）
7.读课文，找出文中动态描写的句子，画出来并填空。 从这组句子中，我体会到四季的＿＿＿＿＿。
8.通过认真阅读，我了解到：
（1）春天最美是（ ），冬天最美是（ ），秋天最美是（ ），夏天最美是（ ）。
A.黎明 B.早晨 C.黄昏 D.夜晚
（2）作者描写秋天时，写了哪些景物和景致？（ ）（多选）
A.归鸦 B. 大雁 C.风声 D.虫鸣
9.有关季节的四字词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10.在文中找出每个自然段的中心句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
知识梳理
作者简介
清少纳言（约966—约1025），清是姓，少纳言是她在官中的官职。日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。文学成就：清少纳言的《枕草子》在开拓了一个新的领域的同时，也被后世誉为“日本散文鼻祖”。
级上册语文四季之美课文
部编语文五年级上册第22课《四季之美》课文分析
一、【作者简介】
清少纳言，清是姓，“少纳言”想系某一个人的官位职称。日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。代表作是她的随笔作品《枕草子》。
二、【课文分析】
这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
1.课文分段：本文以时间为顺序，依次描述了春夏秋冬四季的美丽景色，表达了作者对四季美景的喜爱。一年有四个季节，春、夏、秋、冬。每个季节都有它独特的美和特点。这篇课文以四个季节为开头一共写了四段，通过不同季节不同的景物表现了季节之美，文字简洁明了。
第一部分（1）：写春天最美的时间是黎明，重点写了天空。
第二部分（2）：写夏天最美的时间是夜晚，重点写了萤火虫。
第三部分（1）：写秋天最美的时间是黄昏，重点写了归鸦和大雁。
第四部分（1）：写冬天最美的时间是早晨，重点写了落雪的早晨和无雪时清晨闲逸的心情。
2.课文主题：
总结：本文作者从自己的主观感受出发，对四季之美进行了列举：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。作者细致描写自然界中出现的各具特色的景物，从而赞美四季的美，表现了对生活及大自然的热爱。
《四季之美》类文阅读+同步练习(附答案)五年级上册部编语文
（统编）部编版五年级上册语文类文阅读+课时练习（附答案）
类文阅读-22 四季之美
陕北八月天（节选）
史小溪
八月，陕北金灿灿的收获季节到了。
如果说陕北最美丽最明（湄 媚）的季节是农家四月山丹丹花开的时候，那么，陕北最美丽最富（浇 饶）的季节是农家八月天。
当季节进入八月的时令，博大慈（祥 详）的黄土高原便摇曳着，鼓荡着，喧哗着，向你坦露出丰满、迷人的秋色。
唯有这个季节，高原才暂时隐去了她荒凉贫瘠的本色，向人们宽厚而无私地（奉 捧）献出果实和收获。
八月的高原，糜谷是黄灿灿的，高粱是红彤彤的，荞麦是粉楚楚的，棉花是白花花的，绿豆荚是黑玖玖的，白菜是绿莹莹的，玉蜀黍亮开自己金黄的肤色，烤烟袒露出它青油油的胸脯……五彩斑斓的秋色错落有致地塞满沟沟壑壑，山山洼洼，川川畔畔。轻风吹过，山洼沟壑[hè]的庄稼间，散发出甜蜜的气味；田野河谷，像少女的黄裙子燃烧灼灼。
田野上最后几株迟放的向日葵也黄澄澄的，吸引着几只翩翩起舞的黄蝴蝶，充满黄色的芳香。宁静温馨的小径边，孩子们推着自己那用高粱秸穿南瓜折叠而成的独轮小车，尽是这样的小车，吱吱呀呀，黄皮子大南瓜旋转，旋转，徐徐地伸展……
（选自《旅游文学》清华大学出版社）
1.在文中的括号里选择正确的汉字画“√”。
2.找出文中描写颜色的词语。
3.画线句子运用了 的修辞手法，突出了 。
4.八月的高原向人们奉献了哪些果实？
5.请写出你积累的描写秋天的成语或诗句。
【参考答案】
1.媚 饶 祥 奉
2.黄灿灿 红彤彤 粉楚楚 白花花 黑玖玖 绿莹莹 金黄 青油油
3.比喻 陕北高原田野河谷金灿灿的颜色
4.示例：糜谷、高粱、荠麦、棉花、绿豆荚、白菜、玉蜀黍、烤烟、向日葵。
5.示例：秋高气爽 秋色宜人 春华秋实 空山新雨后，天气晚来秋。 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。