三年级数学上册(人教版)《毫米、分米的认识》公开课优秀教案
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毫米、分米的认识
一、 教学目标
（一）知识与能力
1．使学生认识长度单位毫米、分米。知道毫米、分米、厘米、米之间的单位进率。
2．能够用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。
3．能选用适当的单位测量物体的长度。
4．能估测出具体实物的长度。
（二）过程与方法
1．通过引导学生操作、观察、让学生形成初步的认知，辨别分析和概括能力，培养学生的创新意识和动手实践能力。
2．利用表格式的题目渗透统计思想。
（三）情感态度价值观
通过多种活动，调动感官参与，激发同学的学习兴趣，让学生学会用数学知识解决问题，培养学生仔细认真的好品质，在合作教学中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，形成勇于探索，敢于创新的精神。让学生热爱求知，增强对数学的学习兴趣，从而更加认识到数学知识来源于生活又服务于生活。
二、教学重点
建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
三、教学难点
掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。
四、教学具准备
课件、1分硬币、电话卡、学生尺及文具。
五、教学过程
1、认识毫米
（一）学习毫米产生的意义
师: 同学们,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到长度单位。你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？(米、厘米)它们之间的进率还记得吗?
(1米=100厘米) 2 / 6
师: 请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长?
师：你知道你学习的最亲密伙伴是谁吗？（书、文具盒、削笔刀、橡皮、铅笔等）你知道他们身高是多少吗？他们有多厚吗？现在请你为他们建立一个小档案。用直尺测量它们并且将记录写在本上。
1．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1）出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”
（2）采用小组（4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。
姓名 长 宽 厚
估计 测量 估计 测量 估计 测量
（3）对估计的结果进行反馈。
反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上。“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”
2．用测量的方法验证估计的结果。
分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。 3 / 6
组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
各小组分别汇报本小组测量的结果。
师：多一点，少一点，究竟是多少呢？能不能用一个更小的长度单位来表示呢？这节课我们先来认识一个新朋友：长度单位毫米。
引出毫米产生的意义──“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。并板书课题“毫米的认识”。
（二）学习毫米与厘米的关系
1．请同学们拿出直尺，找出1厘米的长度。
在1厘米长度中，你又看到了什么？ （有许多小格）
2．你们发现的每一个小格就是1毫米。（电脑演示每一个1毫米）
引出1厘米＝10毫米的关系，它可以用字母mm来表示
【课件演示】(数格)
让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明„„随后教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。
（三）帮助学生建立1毫米的长度观念
1．学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。
2．让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
教师分别出示电话卡、储蓄卡、自动笔的笔芯、光盘、降雨量等说明：“这些东西的厚度大约都是1毫米。”
3．要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。
4．让学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。
注意一般测量要从零刻度开始。 4 / 6
2、认识分米
（一）学生动手测量课桌的桌面的长、宽
师：同学们已经量出了数学书的长、宽、厚，课桌也是和你们天天相伴的好朋友，你想知道多长吗？
1．两人为一组测量桌面的长、宽。
2．全班交流。
实践活动：用厘米做单位测量课桌的长度。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便，从而引出长度单位分米。）
师：同学们真聪明，虽然手里的尺子不够长却想到了这么多不同的方法量出了课桌的长，有的同学是按照自己尺子上最长的刻度为标准来分段测量的；有的同学是按照10厘米为一段来分段测量的；有的„„。你们可真会动脑筋呀！
（二）建立1分米的空间观念
【课件演示】（１分米长）
师：观察一下，１分米里面有多少个１厘米呢？（10个１厘米）
板书：１分米＝10厘米
再想想，１米里面又有多少分米呢？在小组里说说！
（１米＝10分米） 你是怎样想的？
师：【课件演示】（米尺）这是１米，请你们１分米１分米的数。看１米里到底有多少分米？
板书：１米＝10分米
师：你能用手比比１分米大约有多长吗？同桌互相比比！
师：请你用左手手掌对准0刻度线，右手手掌对准10厘米刻度线，再抬起双手来，这样两手之间长度大约就是1分米，再试试吧
师：量一量课桌的长度是多少
（三）认识几分米
1．让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 5 / 6
1分米。
2．用手比划1分米有多长。
3．闭上眼睛想一想1分米有多长。
4．在尺子上认识几分米。
5．一把米尺的长是1（ ）
一把米尺的长是10（ ）
一把米尺的长是100（ ）
一个墨水瓶高约1（ ）
教室的门高约是2（ ），宽约是1（ ）
（四）用分米量
1．量课桌的高度或椅子的高度（让学生先估测，然后再测量）
2．画出3分米长的线段。
（五）巩固练习
1．判断下列的说法是否正确
（1）一条裤子长9分米（ ）
（2）一张床长5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）
答案：√ × √ √
2．填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）厘米
400毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
答案：50 500，3，40 4，200
3．练习一第1题。安排学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后判断，再用尺子进行测量验证。
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4．估测：光盘、童话书、橡皮、铅笔„„让同学估测出大约的长度或厚度
（六）课后小结
通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？
人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计[修改版]
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第一篇：人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计
人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计
思茅港镇小学三年级数学组（二备）
一、教学内容：毫米 、分米的认识
课本第
2、3页的例1及做一做，第4页的例2及做一做，练习一的第
1、
2、
3、
4、
5、6题。
二、教材分析
（一）分析教材所处的地位和作用
学生对长度单位“厘米”和“米”将要学习长度单位“毫米”、“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
（二）分析教材的编排意图
1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。
3、重视估测意识和能力的培养
（三）分析教材的重、难点
重点：体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象
难点：
1、学会用毫米作单位进行测量。 2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。
解决重、难点的策略和方法：通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。
三、学情分析：
学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。
四、目标预段：
1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度单位。
2会进行简单的换算。
3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。
4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。
五、教学重难点定位
重点：体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象，
三年级上册数学教案-3测量毫米、分米的认识(毫米的认识)｜人教新课标
三年级上册数学教案－3 测量 毫米、分米的认识（毫米的认识）｜人教新课标
教案：三年级上册数学教案－3 测量 毫米、分米的认识（毫米的认识）｜人教新课标
一、教学内容
今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学教案，第三单元的第三节——测量毫米、分米的认识。我们将通过学习，让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们在实际生活中的应用。
二、教学目标
1. 理解毫米和分米的概念，知道它们之间的进率。
2. 能够运用毫米和分米进行测量，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。难点是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，进行测量和解决问题。
四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂演示和练习，我准备了一些教具和学具，包括尺子、测量工具、PPT等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，然后提出问题：“你们能用尺子测量这些物品的长度吗？”让学生们意识到测量在生活中的重要性。 2. 知识讲解：我会通过PPT展示毫米和分米的图片，然后讲解它们的概念和它们之间的进率。我会用生动的例子，如一颗米粒的长度大约是1毫米，一根笔杆的长度大约是10毫米，让学生们更好地理解。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“一根绳子长200毫米，另一根绳子长10分米，它们哪个更长？”让学生们运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们用毫米和分米进行测量和计算，如“教室的宽度大约是多少分米？”、“一本课本的长度是多少毫米？”等。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论他们在实际生活中遇到的测量问题，然后分享解决方案。
六、板书设计
板书设计如下：
毫米和分米的认识
1毫米 = 0.1分米
1分米 = 10毫米
七、作业设计
1. 请用毫米和分米测量一下你们课本的长度、宽度和厚度，并记录下来。
毫米和分米的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
毫米和分米的认识（教案）
20232024学年数学 三年级上册 人教版
一、教学目标
1.知识与技能：让学生理解毫米和分米的概念，学会用毫米和分米来测量物体，并能进行单位之间的转换。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，让学生体验毫米和分米的存在，培养他们的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
二、教学内容
1.毫米的认识：让学生了解毫米是长度单位的一种，理解1毫米等于0.1厘米。
2.分米的认识：让学生了解分米是长度单位的一种，理解1分米等于10厘米。
3.毫米和分米的测量：让学生学会使用尺子来测量物体的长度，并能正确读取尺子上的刻度。
4.单位之间的转换：让学生学会毫米、分米和厘米之间的转换方法。
三、教学重点与难点
1.重点：毫米和分米的概念，用毫米和分米来测量物体，单位之间的转换。
2.难点：单位之间的转换，正确读取尺子上的刻度。
四、教具与学具准备
1.教具：尺子、教学课件。 2.学具：学生自备尺子。
五、教学过程
1.导入：通过故事、图片等引起学生对长度单位的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2.新课：讲解毫米和分米的概念，让学生观察尺子上的刻度，学会用毫米和分米来测量物体。
3.实践：让学生分组进行测量活动，体验毫米和分米的实际应用。
5.作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计
1.毫米和分米的认识
2.内容：毫米的概念、分米的概念、毫米和分米的测量、单位之间的转换
七、作业设计
1.书面作业：让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
2.实践作业：让学生在家中找一些物品进行测量，记录测量结果。
八、课后反思
通过本节课的学习，使学生掌握了毫米和分米的概念，学会了用毫米和分米来测量物体，并能进行单位之间的转换。同时，培养了学生的观察能力、动手能力和认真、细致的学习态度。为今后的学习奠定了基础。
小学三年级数学教案：《毫米、分米的认识》三年级分米的认识
小学三年级数学教案：《毫米、分米的认识》三年级分米的认识
教学目标：
1. 认识分米的概念，并懂得用分米测量长短。
2. 掌握分米与毫米的换算关系。
3. 能够利用分米测量实物长度。
教学资源：
1. 教学课件或黑板
2. 实物物品（如铅笔、尺子等）
3. 已经准备好的练习题
教学过程：
引入：
1. 使用教学课件或黑板上展示一根长度为1米的尺子，并让学生观察。
2. 提问：这根尺子有多长？学生回答：1米。
3. 提问：那么，如果我们把这根尺子分成10份，每份有多长？学生回答：每份是10厘米。
4. 接着，教师出示一张长度为10厘米的标尺，并让学生观察。
5. 提问：这张标尺的长度是多少？学生回答：10厘米。
6. 提问：那么，如果我们再把这张标尺分成10份，每份有多长？学生回答：每份是1厘米。
7. 提问：我们平时还会使用其他的长度单位吗？有哪些？
讲解：
1. 教师出示一张长度为1分米的标尺，并让学生观察。
2. 提问：这张标尺的长度是多少？学生回答：1分米。
3. 教师指着标尺上的刻度，指导学生认识一分米的长度。
4. 提问：如果一个铅笔的长度是5分米，我们应该如何表示呢？
5. 学生回答：可以表示为5分米，也可以表示为50厘米。
6. 教师引导学生观察实物，并使用标尺测量实物的长度，让学生感受分米的长度。
练习：
1. 教师分发练习题，要求学生根据实物长度，使用分米进行测量。
2. 学生独立完成练习，并在完成后互相交换答案。
3. 教师讲解练习题的解答方法，并指导学生进行订正。
拓展活动：
1. 教师出示一些不同长度的实物，让学生利用分米进行测量，并记录下测量结果。
2. 学生互相展示自己测量的结果，并交流讨论。
总结：
1. 教师帮助学生总结本节课所学内容，巩固分米的认识。
2. 回顾分米与毫米的换算关系，引导学生思考介于分米和毫米之间的长度单位。
作业：
1. 布置适量的练习题，要求学生使用分米进行测量，并将答案写在纸上。
毫米、分米的认识-人教版三年级数学上册教案
毫米、分米的认识-人教版三年级数学上册教案
教学目标：
1. 能够正确理解毫米和分米的定义；
2. 能够正确使用刻度尺或直尺测量长度，并能够将测量结果换算成毫米和分米；
3. 了解长度的单位换算规律。
教学重点：
1. 毫米和分米的定义；
2. 刻度尺或直尺的使用方法；
3. 发现长度单位之间的转换规律。
教学难点：
1. 对于毫米和分米的概念理解；
2. 掌握换算长度单位的规律。
教学过程：
一、引入新课
1. 以探究问题的形式引入新课：“同学们，你们知道我们平时测量物体的长度时，有哪些长度单位吗？”
2. 让学生说出自己知道的长度单位，并通过讨论让学生知晓毫米和分米这两个长度单位；
二、授课
1. 在黑板上依次写出毫米和分米的单位符号，让学生仔细观察；
2. 利用直尺或刻度尺向学生介绍长度测量的方法，并引导学生感受刻度尺或直尺上毫米和分米的刻度；
3. 让学生通过实际测量一些不同物体的长度，并记录下测量结果； 4. 针对2、3两点的学习内容，教师在黑板上绘制“刻度尺及毫米与分米的换算表”，并让学生手动完成单位换算题目。
三、练习
1. 让学生互相交换测量并记录的数据，然后在黑板上将数据统计汇总，并对结果进行分析和比较；
2. 布置作业：让学生做一些有关长度单位换算的练习题，以进一步巩固该知识点。
教学反思：
通过本次课程的教学，学生们在对比测量数据的过程中慢慢领会了毫米和分米这两个长度单位的概念，也初步掌握了直尺或刻度尺的使用方法，并熟练运用刻度尺或直尺来测量物体的长度。同时，学生们也能够了解并掌握长度单位换算的规律，更深入地理解毫米、分米以及其它长度单位之间的相互关系。
人教版小学数学三年级上册《毫米、分米的认识》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《毫米、分米的认识》优质课公开课课件、教案
“毫米的认识”教学设计
教学目标：
1、使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。
2、知道1厘米=10毫米。
3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。
教学重点：
通过直观和操作，让学生建立1毫米的长度观念，掌握相邻单位间的进率。
教学难点：
掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。
教学用具：直尺、米尺、回形针、铁钉、一分硬币、小黑板。
教学过程：
一、复习旧知：
我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位？（厘米、米）用手势表示一下。
量一量文具盒的长度，大约是多少厘米？你是怎样量的？
量一量一分硬币的厚度，大约是多少？
这堂课我们就来解决这个问题。
二、探索新知
1、导入：今天要学习的新的长度单位，可以量更小的物体的长度或更短的距离，并且能量得更准确，这就是毫米。（板书：毫米 的认识）
2、毫米的认识 ⑴、教学例1
①、学生观察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我们学过的厘米刻度外，还有刻度吗？（厘米里有更小的格）
观察1小格的长度，你能用自己的话来形容一下吗？
问：谁知道每1小格的长度是多少吗？你是怎么知道的？
1厘米中间每1小格的长度是1毫米。
②、我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢？请同学们分组：数一数1厘米里面有多少毫米？你是从哪个刻度数到哪个刻度的？
讨论：厘米和毫米有什么关系？你是怎样发现的？
生答后板书：1厘米=10毫米
③、数一数2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？
④、用手势表示1毫米的长度。量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米，再用手感觉一下，看刚才的手势是否恰当。
说一说，1毫米的长度是什么样的？
毫米、分米的认识( 教案)三年级上册数学人教版
教案：毫米、分米的认识
年级：三年级
科目：数学
教材版本：人教版
教学目标：
1. 让学生理解毫米和分米的概念，知道它们与厘米的关系。
2. 培养学生运用毫米和分米进行测量和计算的能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：
1. 理解毫米和分米的概念。
2. 掌握毫米和分米与厘米的换算关系。
教学难点：
1. 理解毫米和分米与厘米的关系。
2. 运用毫米和分米进行测量和计算。
教学准备：
1. 米尺
2. 课件
3. 练习题
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺上的刻度。
2. 提问：米尺上的刻度表示什么？
3. 学生回答：米尺上的刻度表示长度。
二、探究毫米和分米的概念（10分钟）
1. 教师引导学生观察米尺上的刻度，找出1厘米的位置。
2. 提问：1厘米等于多少毫米？1厘米等于多少分米？ 3. 学生通过观察和思考，得出1厘米等于10毫米，1厘米等于0.1分米。
4. 教师总结：毫米和分米是长度的单位，它们与厘米有着固定的换算关系。
三、练习（15分钟）
1. 教师出示练习题，让学生运用毫米和分米进行测量和计算。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别指导。
四、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 提问：你们学到了什么？
3. 学生回答：我们学到了毫米和分米的概念，以及它们与厘米的换算关系。
五、作业（5分钟）
1. 教师布置作业，让学生回家后用米尺测量一些物体的长度，并记录下来。
教学反思：
本节课通过引导学生观察米尺上的刻度，让学生理解了毫米和分米的概念，以及它们与厘米的换算关系。在练习环节，学生能够运用所学知识进行测量和计算，提高了他们的动手操作能力。但在教学过程中，有些学生对于毫米和分米的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
需要重点关注的细节是：在探究毫米和分米的概念环节，学生通过观察和思考，得出1厘米等于10毫米，1厘米等于0.1分米。
毫米、分米的认识(教案)三年级上册数学人教版
毫米、分米的认识（教案）——三年级上册数学人教版
一、教学目标
1. 让学生掌握毫米和分米这两个长度单位，能够正确地进行换算。
2. 通过实践活动，培养学生对长度单位的直观感知能力和实际操作能力。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容
1. 认识毫米和分米，掌握它们与米、厘米的关系。
2. 学习毫米和分米的换算。
3. 学习使用尺子测量长度，并进行简单的数据记录和分析。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：毫米和分米的认识，以及它们与米、厘米的关系和换算。
2. 教学难点：毫米和分米的实际应用，如使用尺子进行精确测量。
四、教具与学具准备
1. 教具：尺子、长度模型、多媒体课件。
2. 学具：学生自备尺子。
五、教学过程
1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，然后引出毫米和分米。
2. 新课内容：讲解毫米和分米的概念，以及它们与米、厘米的关系和换算。通过实物展示和多媒体课件，让学生直观地感受毫米和分米的长度。 3. 实践活动：让学生使用尺子测量不同物体的长度，并进行数据记录。分组讨论，引导学生发现毫米和分米在实际测量中的应用。
5. 课堂练习：设计一些关于毫米和分米的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些关于毫米和分米的练习题，要求学生在课后完成。
六、板书设计
1. 板书毫米、分米的认识
2. 板书内容：
（1）毫米和分米的概念
（2）毫米和分米与米、厘米的关系和换算
（3）实践活动：使用尺子测量长度
（4）实例说明毫米和分米在实际生活中的应用
七、作业设计
1. 基础题：完成课后练习题，巩固毫米和分米的知识。
2. 提高题：设计一些实际测量题目，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：让学生收集一些关于长度单位的知识，进行课堂分享。
八、课后反思
1. 教师要关注学生对毫米和分米概念的理解，及时纠正错误认识。
2. 在实践活动中，教师要引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
第1课时(教案)毫米分米的认识(教案)三年级上册数学人教版
三年级数学备课教案
20242025学年度第一学期
时间 第 周 星期 记录人
年级 三 科目 数学
备课内容或课题 认识毫米 课时 共 课时，第 课时
教学目标 1．知识与技能：使学生认识长度单位毫米，理解毫米的实际意义，初步建立1毫米的长度观念；知道厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
2．过程与方法：通过观察、测量等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和空间想象能力。
3．情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细致、认真的学习态度，以及合作学习的精神。
重点难点 使学生认识长度单位毫米，理解毫米的实际意义，初步建立1毫米的长度观念；知道厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
教学准备 课件、教材、直尺 学习方法指导
教 学 过 程 教 学 调 整
一、课前导入
1.复习旧知：大家还记得我们学习过的长度单位有哪些？（米和厘米）你能用手势比划出1米和1厘米的长度吗？
2.情境创设：出示一张厚度约1毫米的卡片（如 卡），引导学生观察并思考：“这张卡片的厚度用哪个单位表示比较合适？”引出新课《认识毫米》。
二、新知探究
（一）动手操作，明确毫米产生的意义。（课件出示P21例1）
1.估一估
师：请大家仔细观察数学书，你可以估测出数学书的长、宽和厚各是多少厘米吗？（提醒学生先找好参照物再估）
（小组之间讨论，代表汇报，全班交流）
【预设1】我的一拃长大约是15厘米，以这个为参照来估测数学书的长和宽。
书长：比我的两拃长短一些，估计是25厘米； 书宽：比我的一拃长稍微长一些，估计是17厘米
【预设2】数学书的厚度比较短，我以食指的宽度为参照，估计是1厘米。
2.量一量
师：那我们估测的结果准确吗？请小组之间分工测量一下。（提醒学生注意从直尺的0刻度开始测量）
【预设】量出数学书的长是26厘米；数学书的宽不是整厘米数，比18厘米多4个小格；数学书的厚度不到1厘米，只有6个小格。
三年级上册数学教案-第三单元 第1课时毫米、分米的认识 人教版
人教版三年级上册数学第三单元第1课时毫米、分米的认识
教学目标：
1. 让学生掌握长度单位毫米和分米的概念，并能进行简单的换算。
2. 培养学生观察、操作、比较的能力，提高学生的空间观念和数学思维。
3. 使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学生对数学学习的兴趣。
教学内容：
1. 毫米和分米的概念及它们与厘米的关系。
2. 毫米、分米、厘米之间的换算。
3. 使用尺子进行长度测量。
教学重点：
1. 毫米和分米的认识及与厘米的关系。
2. 毫米、分米、厘米之间的换算。
教学难点：
1. 毫米和分米的实际意义及应用。
2. 换算过程中的计算准确性。
教学准备：
1. 尺子、纸张等测量工具。
2. 课件或黑板，用于展示教学内容。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾已学的长度单位，如厘米。 2. 提问：在生活中，我们还需要更小的长度单位吗？为什么？
二、新课导入
1. 介绍毫米的概念，让学生观察尺子上的毫米刻度，了解1毫米的长度。
2. 介绍分米的概念，让学生观察尺子上的分米刻度，了解1分米的长度。
3. 讲解毫米、分米与厘米的关系，如10毫米=1厘米，10厘米=1分米。
三、动手操作
1. 让学生分组进行测量活动，如测量课本、铅笔等物品的长度，并记录数据。
2. 引导学生使用毫米、分米、厘米进行测量，并注意单位之间的换算。
四、课堂练习
1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 老师对学生的作业进行点评，指出错误和不足。
五、总结与拓展
1. 总结本节课所学内容，让学生复述毫米、分米的概念及换算方法。
2. 提问：在生活中，哪些地方会用到毫米和分米？举例说明。
3. 布置作业：让学生回家后，用毫米、分米、厘米测量家里的物品，并记录数据。
教学反思：
本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握了毫米、分米的认识及换算方法。在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的空间观念和数学思维。同时，要关注学生的学习反馈，及时纠正错误，提高教学效果。