新稿20以内的退位减法说课稿
什么收获？在与同伴的合作学
习中你想说点什么？
四、板书： 十几减9
点数法 1、2、3......还有6个 想加算减 6+9=15 15-9=6
破十减
连续减
10-9=1
15-5=10
1+5=6
10-4=6
谢谢大家！
5.阅读课本，质疑问难 这一环节，旨在让学生在具体 的问题情境中，发现问题、提出 问题然后通过动手实践，独立思 考，自主探索，合作交流，解决 问题
（三）、课堂练习，巩固提高：
集体订正）；
1、教材12页“做一做”（学生独立解答
2、游戏：给鸽子找窝（课件出示）；
3、应用练习； 4、拓展延伸练习。
（四）、课堂小结，激励评价：
课题。
（二）、探究新知，构建方法：
1.解决“卖气球”问题。
我有１５个气 球，卖了９ 个．
还剩下多 少个？
2.解决“套圈游戏”问题
1、豆豆身高是0.984米，可以说 成大约是多少米？ 让学生说说你是怎样做的？并 说出方法。
3.解决“卖风车，猜字谜”问题
2、学生归纳：
根据学生合作讨论解决问题的过 程归纳出求一个小数近似数的方
法，并进行说明。
小结计算方法 4.小结计算方法
方法1
点数法 1、2、3……6
方法 1 点数法 1 、 2 、 3 …… 6 方法2 相加算减 9+6=15， 方法2 想加算减 {9+6=15 ， 15-9=6 . 15-9=6} 方法 3 3 破十减 {10-9=1 方法 破十减 10-9=1 1+5=6} 1+5=6 方法4 连续减 {15-5=10 10-4=6}
20以内的退位减法
十几减9
一、说教材：
（一）教学内容和学生分析：
《20以内退位减法》是人教
版教材一年级下册第二单元的
内容。
（二）教学目标 ：
1.经历与他人交流各自算法的过 程。 2.正确计算十几减9的题目。 3.感受20以内退位减法与生活的 密切联系。 4.培养学生积极参与数学活动的兴 趣
（三）教学重点、难点：
探究算法，正确计算。理解算 理，在计算正确的基础上建立自己
的计算方法。
二、教法、学法：
教法：
本节课采用的教学方法主要
是情境教学法，愉悦学习数学知 识，独立思考，自主探索和合作
交流。
学 法：
探索解决问题法， 自主合作、计算法。
三、教学流程：
（一）、创设情境
联系学生生活实际选择话题，通过节 日愉快的情景与数学学科的联系，引出
小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：1、十几减9)说课稿
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：1、十几减9）说课稿一、教学目标1.知识目标：掌握十几减9的运算方法及答案；理解退位减法的概念。
2.能力目标：通过课堂练习和游戏活动，培养学生较强的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习过程。
二、教学重点和难点1.教学重点：十几减9的运算方法；退位减法的理解。
2.教学难点：学生对于退位减法的理解与运用。
三、教学准备1.教师准备：讲义、教具、黑板、彩色笔等。
2.学生准备：课本、练习册、钢笔、铅笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示10个水果图片，询问学生：“如果有15个苹果，拿掉9个，还剩下几个？”让学生通过数数或者心算给出答案。
引出十几减9的问题。
2. 讲解（10分钟）•教师用具体的数字例子，讲解十几减9的运算方法，帮助学生理解退位减法的概念。
•教师通过板书展示运算步骤，引导学生理解如何进行退位减法的计算过程。
3. 练习（15分钟）•学生进行课本上相关练习，请学生互相交流解题思路，鼓励学生主动讨论和解答问题。
•教师巡视课堂，对学生的解题过程进行指导和纠正。
4. 游戏活动（15分钟）•分组进行退位减法游戏，让学生通过多次练习巩固所学的知识。
•鼓励学生竞赛，增强学生的学习积极性和合作意识。
5. 总结（5分钟）•教师对本堂课所学内容进行总结，强调十几减9的运算方法和退位减法的重要性。
•鼓励学生积极参与讨论，总结学习收获，提高学习的自觉性。
五、课后作业布置相关的练习题和思考题，巩固学生所学内容，以及预习下节课的内容。
六、教学反思本节课主要围绕十几减9的运算方法和退位减法展开，通过生动有趣的教学方式，引导学生积极学习数学知识。
在教学过程中，学生表现出了较高的学习积极性，但部分学生对于退位减法的理解还存在一定困难，需要在后续课程中加强练习和巩固。
一年级上册数学说课稿 20以内的退位减法 北京版 (3)
一年级上册数学说课稿 20以内的退位减法北京版（三）一、教学目标1.知识目标：能够掌握20以内的退位减法的计算方法，能够熟练使用20以内的退位减法进行计算。
2.能力目标：能够运用20以内的退位减法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生认真对待数学学习的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的退位减法的计算方法。
2.教学难点：让学生能够运用20以内的退位减法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识老师在黑板上写下一道减法题：“19 - 7 = ?”，让学生上来进行计算。
得到答案12的同学，老师提问：“你们有没有发现，19 - 7的结果是12，而 9 - 7的结果却是2呢？”引导学生思考原因，最后得出20以内的退位减法的计算方法。
2. 讲解新知识•运用竖式练习20以内的退位减法的计算方法，学生们自己操作一遍，老师引导学生总结竖式中需要注意的地方。
•授予学生一道小鱼游泳的口算题，让学生脑海中通过退位减法计算出来。
3. 练习•老师在黑板上写下5道题目，让学生在纸上完成20以内的退位减法的计算方法。
•将10只小鸡分成两堆，其中一堆比另一堆多3只，求两堆各有几只小鸡。
•不用公式，推到最小的数，以最少的步骤准确计算出: 19-6=、17-9=、11-1=，并填入符号。
4. 知识拓展•蒙眼数学：老师提供眼线，学生蒙住眼完成计算。
四、教学反思这堂课的教学内容针对一年级的学生，比较新颖有趣，学生们表现了很高的参与度，同时提高了学生们对数学学习的兴趣，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，我发现学生们对于概念理解的还不是非常深入，需要多加引导。
同时在教学设计方面，需要充分考虑学生们的能力和学习状态，设计具有较大挑战性的教学内容。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法说课稿
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元：20以内的退位减法说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课主要涵盖20以内的退位减法，帮助学生掌握这部分基础数学知识。
1.2 教学重点•掌握20以内的退位减法计算方法•培养学生数字计算能力1.3 教学难点•退位减法的运用及理解二、教学目标2.1 知识与能力目标•掌握20以内的退位减法计算方法•能够灵活运用退位减法解决实际问题2.2 过程与方法目标•通过教师引导、小组合作等方式，培养学生的计算思维和解决问题的能力三、说课过程3.1 导入通过举例让学生了解退位减法的概念，引起学生的兴趣和注意力。
3.2 教学过程1.第一步：复习上节课知识，引入本节课的主题。
2.第二步：讲解20以内的退位减法，示范计算过程。
3.第三步：让学生自己进行练习计算，巩固所学知识。
4.第四步：学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。
5.第五步：布置作业，要求学生继续练习巩固退位减法知识。
3.3 课堂互动通过提问、讨论和小组合作等形式，加强学生之间的互动，促进学生共同学习。
四、教学反思与展望4.1 教学反思本节课通过生动的教学方式引入20以内的退位减法，并让学生进行练习，但在互动环节可以更多地考虑学生的个体差异，提供更多形式的问题，以促进学生的主动学习。
4.2 教学展望未来教学可以结合更多学生实际生活中的问题，让学生更好地理解退位减法的应用，提高学生的实际运用能力。
五、总结通过本节课的学习，学生对于20以内的退位减法有了更深入的理解，掌握了计算方法，并培养了数字计算的能力。
希望学生能够继续努力，不断提升自己的数学水平。
《20以内退位减法》说课稿(2)
《20以内退位减法》说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
退位减说课稿
退位减说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“退位减”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“退位减”是小学数学计算教学中的重要内容，它是在学生已经掌握了 20 以内的退位减法和两位数加两位数（不进位）的基础上进行教学的。
这部分内容的学习，不仅可以使学生进一步巩固减法的计算方法，提高计算能力，还为今后学习多位数的减法以及解决实际问题奠定了坚实的基础。
教材通过创设生动有趣的情境，引导学生在解决问题的过程中，逐步掌握退位减的计算方法。
同时，教材还注重通过直观操作和对比练习，帮助学生理解退位的原理，提高计算的准确性和灵活性。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了 20 以内的退位减法和两位数加两位数（不进位）的计算方法，具备了一定的计算基础和思维能力。
但是，对于两位数减两位数的退位减法，由于涉及到个位不够减需要向十位借 1 的情况，学生可能会在理解和计算上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重通过直观演示和动手操作，帮助学生突破难点，掌握计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数退位减的算理，掌握退位减的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流、动手操作等活动，培养学生的观察、分析、比较和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
四、教学重难点教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学难点：理解退位减的算理，个位不够减向十位借 1 当 10 的原理。
五、教法与学法教法：为了突破教学重难点，我主要采用了直观演示法、启发式教学法和练习法。
通过直观演示，让学生更加清晰地看到退位的过程；通过启发式教学，引导学生自主思考，探索计算方法；通过练习，巩固所学知识，提高计算能力。
《逛公园——20 以内的退位减法》 说课稿
《逛公园——20 以内的退位减法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《逛公园——20 以内的退位减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《逛公园——20 以内的退位减法》是小学数学一年级下册的重要教学内容。
这部分知识是在学生掌握了 20 以内的进位加法的基础上进行教学的，它既是今后学习多位数计算和其他数学知识的基础，又对学生今后解决生活中的实际问题有着重要的意义。
教材通过“逛公园”这一情境，引导学生观察、思考，提出数学问题，并通过多种方法解决问题，让学生在具体的情境中感受退位减法的必要性，理解退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
二、学情分析一年级的学生在学习 20 以内的退位减法之前，已经掌握了 20 以内的进位加法，具备了一定的计算能力和思维能力。
但是，由于年龄较小，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较弱，对于退位减法的算理理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要通过直观的教学手段，帮助学生理解算理，掌握算法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生理解 20 以内退位减法的算理，掌握 20 以内退位减法的计算方法，并能正确计算。
2、通过操作、讨论、交流等活动，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和思维能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握 20 以内退位减法的计算方法。
教学难点：理解 20 以内退位减法的算理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设“逛公园”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习数学。
2、直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
3、启发式教学法：通过启发诱导，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
一年级上册数学说课稿 20以内的退位减法 北京版 (1)
一年级上册数学说课稿——20以内的退位减法北京版 (1)一、教学目标通过本节课的教学，使学生掌握20以内的退位减法的运算方法，能应用于实际的生活中，提高学生的数学思维能力。
二、教学重难点1.区分退位减法和不退位减法；2.掌握20以内的退位减法的运算方法；3.培养学生的数学思维能力。
三、教学内容及流程1. 课前导入（3分钟）引导学生回顾上一节课所学的内容，并举例说明20以内的加法运算。
2. 新课讲解（25分钟）(1) 退位减法与不退位减法引导学生以算式的形式回忆减法的概念，并展示不同的减法算式，让学生认识到在不同情况下需要不同的减法运算方法。
通过与不退位减法进行比较，引导学生理解退位减法的概念，明确两者的不同。
(2) 退位减法的运算方法将20以内的减数和被减数呈现在黑板上，引导学生理解退位减法的运算方法，并通过反复练习让学生掌握。
(3) 应用实例展示以生活实际中出现的问题为例子，让学生运用所学的知识，能够独立解决问题。
3. 课后练习（7分钟）在黑板上出示一组不同难度的数学题，并让学生独立练习，检查学生的掌握情况。
4. 总结归纳（3分钟）回顾本节课的主要内容，让学生进一步掌握退位减法的思想和运算方法。
四、教学策略1. 启发式教学策略鼓励学生通过画图、举例子等方式理解数学概念，展示生活中带有数学思维的应用场景，提高学生的数学思维能力。
2. 差异化教学策略因学生个性和学习能力不同，设置不同的课后作业，让每个学生能找到适合自己的学习方式。
同时，利用课余时间对学生进行启发式引导，让学生在轻松的氛围中提升数学能力。
五、教学评估通过短期测验，检查学生对本节课所学内容的掌握情况，针对性地进行错误或不懂得地方进行再次教育。
六、教学反思本节课采用了启发式教学策略和差异化教学策略，对于提高学生的数学思维能力和积极性有一定帮助。
需要在下一次教学中进一步改进，以更好地实现教学目标。
20以内退位减法说课稿
20以内退位减法说课稿说课稿：20以内退位减法一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和掌握20以内的退位减法运算方法。
2. 能力目标：学生能够熟练运用20以内的退位减法进行简单的计算。
3. 情感目标：培养学生耐心观察和思考的品质，培养学生独立解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过示例和练习，帮助学生理解和掌握20以内的退位减法运算方法。
2. 教学难点：学生理解和运用退位减法来解决具体问题。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器、减法卡片。
2. 教学材料：练习题，以及一些关于退位减法解决实际问题的练习题。
四、教学过程Step 1：导入新知（5分钟）教师可以用一道简单的减法题引入本节课，例如：17 - 8 = ? 让学生借助计算器和计算公式解决这道题，然后引导学生发现问题：当个位上的数字不够减时，该如何计算。
Step 2：引入退位减法（10分钟）通过白板演示和讲解，引入20以内的退位减法规则。
教师可以用算式和可视化的方式展示退位的操作，并引导学生进行观察和思考。
让学生尝试用退位减法解决一些简单的减法题，例如：18 - 7、14 - 9。
Step 3：练习与巩固（15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生自主完成，然后互相核对答案。
引导学生在计算过程中注意观察，判断是否需要退位，并写出退位的步骤。
例如：19 - 8、13 - 7、16 - 9。
2. 教师可以设计一些实际问题，引导学生运用退位减法解决问题。
例如：小明有17个苹果，他想分给小红和小明，小红想拿9个，小明想拿6个，还剩下多少个苹果？Step 4：拓展（10分钟）教师可以提供一些拓展题，让学生运用退位减法解决更复杂的问题。
例如：36 - 19、45 - 29。
五、课堂小结本节课我们学习了20以内的退位减法运算方法。
通过多次练习和实际问题的解决，学生能够理解和掌握退位减法的规则和方法，培养了学生耐心观察和思考的品质。
说课稿20以内的退位减法
说课稿20以内的退位减法尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说一节关于20以内退位减法的数学课。
退位减法是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅是学生学习加减法的基础，也是后续学习多位数减法的前提。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细介绍。
一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和讨论，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和积极参与数学活动的态度。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 退位减法的概念和计算规则。
2. 20以内退位减法的计算实例。
3. 通过实际问题情境，让学生理解和应用退位减法。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和解决问题。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同探究知识，提高合作能力。
3. 实例演示法：通过具体的例子演示退位减法的计算过程，帮助学生形象理解。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的实际问题引入课题，比如：“小明有15个苹果，他给了小红6个，现在还剩下几个苹果？”这样的问题能够引起学生的兴趣，并且很自然地引出退位减法的概念。
2. 探索新知接着，我会引导学生一起探讨这个问题，首先复习一下不退位减法的计算方法，然后引出退位的概念，并解释退位减法的计算规则。
通过互动提问，让学生尝试解决这个问题，并逐步引导他们理解退位减法的计算过程。
3. 巩固练习在学生理解了退位减法的概念和计算规则之后，我会设计一些20以内的退位减法练习题，让学生独立完成。
同时，我会巡视课堂，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握计算方法。
4. 应用拓展为了加深学生对退位减法的理解，我会设计一些实际问题情境，让学生运用所学知识去解决。
《20以内的退位减法》说课稿
《20 以内的退位减法》说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减92、教材简析：20 以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9 的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9 的算理，构建20 以内退位减法的基本思路⑵正确计算十几减9 的题目⑶感受20 以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐4、教学重点：探究算法，正确计算5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法二、关于教法：本节课属于计算教学传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法三、关于学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展四、关于教学程序㈠创设情境，导入新课联系学生生活实际选择话题，通过节日愉快的情景与数学学科的联系，引出课题㈡探究新知，构建方法1、解决“卖气球”问题2、解决“套圈游戏”问题3、解决“卖风车，猜字谜”问题4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法5、阅读课本，质疑问难这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路㈢课堂练习，巩固提高通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力㈣课堂小结，激励评价对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。