小学语文《白鹭》课文原文及解析
小学语文《白鹭》课文原文及解析
文▪郭沫若
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的.歌吗?
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
注：本文作者郭沫若，选作课文时有改动。
《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
白鹭课文知识点：
一、生字组词
宜yí（适宜、适合、事不宜迟）
鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）
嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌）
朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）
嵌qiàn（包镶、嵌在、置入）
框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变）
匣xiá（匣子、镜匣、木匣）
哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）
恩ēn（养育恩、恩典、相爱）
韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳）
二、多音字组词
好hǎo（仿佛）hào（难学）
难nán(艰难）nàn(灾祸)
三、同义词
精致一精致相互配合一合作适合一合适
孤单一孤独恩典一恩典铿锵一高昂
四、反义词
精致一粗劣相互配合一干挠生涩一当然
恩典一怨气清澄一混浊幽美一丑陋
五、了解词句
精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。
适合：适合；适宜。
生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。
爱好：独特的喜好。
流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。
孤单：独自一人一个；孤独。
恩典：给与的或遭受的益处。
文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。
清澄：(水、天上)清澈。
文中是清澈明洁的含意。
瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。
铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。
六、词语搭配
(精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭
(嫩白)的蓑毛(铁色)的长喙
(幽美)的歌(孤单)地站起
七、词句扩展
带有“不”字的四字词语：瑕不掩瑜
卓尔不群求而不得思潮起伏
水泄不通出乎意料月语扩展
攻其不备诲人不倦自立自强
目不暇接岿然不动心知肚明
八、语句分析
1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。
归纳写颜色和身段的精致。
2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚……
“那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。
3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。
“不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。
4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。
大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗?
应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。
5.——不,歌未免太铿锵了。
用“——”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。
九、难题梳理
1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？
这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。
2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？
外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息)
3.白鹭给作者如何的印像？
白鹭是一首精美的诗。
白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?
白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。
白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗”
因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”
5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
写法有哪些上带哪些特性？
首尾呼应，小结全篇。
十、课文内容主题风格
这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。
十一、教材内容课后练习练习题
朗读课文。
讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。
“白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去：一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美；二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。
五年级上册《白鹭》教材分析与鉴赏
《白鹭》教材分析与鉴赏《白鹭》是中国现代诗人、作家郭沫若的一篇散文诗。
课文以对白鹭的喜爱和赞美为情感线索，以“精巧的诗”为文眼，通过对白鹭形态美与神韵美的描写表达了作者对白鹭的赞美之情。
全文布局巧妙，符合古诗“起承转合”的结构，妙哉！第1自然段：起。
开篇点题，把白鹭比喻成一首精巧的诗，点明白鹭美，精巧如诗。
第2自然段：简洁明了写出了白鹭的颜色和身段美。
白鹭美，美在色素配合适宜；白鹭美，美在身段大小适宜。
第3自然段：承。
承接上文适宜，写白鹤太大，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭也大了一些。
运用对比的手法，把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，突出了白鹭的精巧。
第4自然段：转。
笔锋一转，引出白鹭“美”如画。
第5自然段：色美。
雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，黑白的搭配，如诗如画，是一首精巧的诗。
第6自然段：画面一：白鹭觅食图（水田垂钓图）。
田如镜匣，鸟如画，鸟是田中垂钓客。
不禁让人想起“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，白鹭又在钓什么呢？第7自然段：画面二：白鹭休息图（树顶望哨图）。
运用拟人手法，写出白鹭休息时的悠然自在。
第8自然段：画面三：白鹭低飞图。
夕阳西下，炊烟袅袅，白鹭翻飞，那不就是“西塞山前白鹭飞”吗？第9自然段：美中不足，白鹭不会唱歌。
但是，白鹭本身就是一首优美的歌。
第10自然段：不，歌太铿锵了。
第11自然段：合。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
首尾呼应，结束全文，回味无穷。
原文：1.白鹭__郭沫若白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
白鹭课文解释
白鹭课文解释
白鹭是一种优雅的水鸟，也是中国古代文学中常常出现的形象之一。
在《白鹭课文》中，作者以白鹭为主题，通过描写其形态和行为，展示了白鹭的美丽和神奇之处。
文章开篇，作者首先描述了白鹭的外貌特征：它长着一双纤长的腿，质朴的白色羽毛给人以纯洁的感觉。
白鹭在水边优雅地伫立，仿佛是一位身穿白袍的文人，它的动作和形态都散发着一种庄重和高贵。
接着，作者描述了白鹭的行为习性。
白鹭喜欢在池塘和湖泊中觅食，它用长长的、尖尖的嘴巴捕食小鱼和昆虫。
它的动作轻盈而矫健，每次捕食都十分准确，给人一种优雅和灵巧的感觉。
白鹭在水中留下一串串涟漪，犹如一幅美丽的画卷，让人为之惊叹。
白鹭还是一种很有创造力的鸟类。
它会用脚蹬地来吸引鱼群，然后迅速捕食，这种行为被称为“踏浪”。
白鹭的捕鱼技巧独特而聪明，让人不禁对它的智慧和灵敏感到赞叹。
最后，作者表达了对白鹭的赞美之情。
白鹭以其高贵的形态、优雅的动作和独特的捕食方式，给人们带来了视觉上的享受和精神上的触动。
白鹭的形象在中国古代文学中多次出现，成为了文人墨客们追求的象征。
它不仅是自然界的一份奇迹，也是人们心灵的一片净土。
通过这篇《白鹭课文解释》，我们更加了解了白鹭这种水鸟的形态和行为习性，感受到了它们的美丽和神奇。
它们在大自然中独树一帜，成为了人们心中的美好形象。
希望人们能够保护这些可爱的白鹭，让它们在今后的岁月中继续展示它们的魅力和神奇。
五年级语文白鹭的课文讲解
五年级语文白鹭的课文讲解一、导入：白鹭是一种美丽的鸟类，它生活在水边，以鱼类和昆虫为食。
在五年级的白鹭课文中，我们将学习到关于白鹭的一些有趣的知识。
二、课文内容概述：这篇课文主要介绍了白鹭的外貌特征、栖息地以及它们的飞行和觅食方式。
白鹭的外貌特征是身体高大修长，羽毛洁白如雪。
它们的嘴长而尖，腿细长，脚趾也很长。
白鹭一般生活在稻田、河岸、沙滩、泥滩及沿海小溪流。
它们喜欢成群飞翔，飞时通常高高地翱翔在空中，有时会贴近地面低飞。
白鹭的巢筑在近水的地方，通常会选择在松树的顶端筑巢。
三、课文讲解：1. 课文第1自然段：白鹭是一首精巧的诗。
这是全文的总起句，用“精巧的诗”来比喻白鹭，突出了它的美。
2. 课文第2~5自然段：从颜色、身段写白鹭的外形之美。
这部分又可以分为两层：第一层（第2~5自然段）从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层（第6~8自然段）借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
3. 课文第6~8自然段：借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
在稻田里觅食的时候，白鹭的姿态优美，就像一个安静的芭蕾舞者。
它们通常会用长长的脚趾在水中慢慢地走动，寻找食物。
在树枝上休息的时候，白鹭会展开它那长长的双腿，放松身体。
而在空中飞行的时候，白鹭会做出一系列优美的飞行动作，展现出它的灵活性和优雅性。
4. 课文第9~11自然段：抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
这部分作者用优美的语言描述了白鹭的美，表达了自己对这种鸟类的喜爱之情。
四、生字讲解：在这篇课文中，需要学习的生字包括“鹭、喙、锭、韵”。
每个生字都有自己的意思和用法。
例如，“鹭”是一种鸟类，名字中带有“鸟”字旁，表示它是一种鸟；“喙”是鸟的嘴巴，表示鸟的嘴巴长得很特别；“锭”是一种金属制品，通常用于制作硬币或珠宝，而“韵”则表示声音的美妙和和谐。
五、词语解释：在这篇课文中，需要学习的词语包括“精巧、嵌、嗜好、清澄”。
(部编人教版)小学五年级语文上册《白鹭》讲解教学课件
朱鹭、苍鹭：大
太不寻常
白鹭的“寻常”，赞扬了白鹭平凡朴
素的外在美。
（部编人教版）小学五年级语文上册讲解教学课件
朗读第4自然段，说说这一段在文中有何 作用。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。 “然而”表示转折。这一段既承接上 文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
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文段从鸬鹚吃食、鸬鹚整 齐地站在船舷上两方面进行描 写。从中我感受到渔人对鸬鹚 的关爱，也感受到鸬鹚的训练 有素、兢兢业业。
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板书设计
白鹭
形体：适宜
捕鱼
望哨 美
歌颂白鹭 平凡之美
低飞
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课文主题
本文从多个角度描绘白鹭，表现了对 白鹭的喜爱与惊叹之情。并且通过歌颂白 鹭，讴歌了那些“因为常见，而被人忘却 了”的美。
长喙 脚 蓑毛 结构
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白鹭优美如画。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田 的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
（拟人、比喻）
白鹭钓鱼图
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白鹭望哨图
晴天的清晨，每每看 见它孤独地站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？
整体感知
默读课文，说一说作者是从哪几个方面写 白鹭的美的。
（部编人教版）小学五年级语文上册讲解教学课件
美
白鹭之美
颜色、身段的精巧 觅食、栖息、飞行时的韵味
白鹭课文解析
白鹭课文解析摘要：I.引言- 介绍白鹭课文- 阐述解析白鹭课文的必要性II.白鹭的特点- 描述白鹭的外貌特征- 分析白鹭的生活习性III.白鹭的象征意义- 古代文学中白鹭的象征意义- 现代文学中白鹭的象征意义IV.白鹭课文解析- 分析白鹭课文中的主题思想- 解读白鹭课文中的艺术手法V.白鹭课文的教育意义- 培养学生的审美情趣- 引导学生关注自然环境VI.总结- 回顾白鹭课文解析的过程- 强调白鹭课文的教育价值正文：I.引言白鹭是一种美丽的水鸟，以其优雅的姿态和独特的习性而引人注目。
在众多描绘白鹭的文学作品中，课文《白鹭》通过细腻的描绘和深刻的思考，为我们提供了一个全面了解这种鸟类的视角。
本文将对课文《白鹭》进行详细解析，以揭示其中所蕴含的教育意义和审美价值。
II.白鹭的特点白鹭的外貌特征鲜明，给人以深刻的印象。
课文描述白鹭“形态优美，全身羽毛洁白如雪，颈部细长，腿部修长”，展示了一种清新脱俗的美感。
白鹭的生活习性同样独特，它们喜欢栖息在湖泊、河流等水边，以鱼类为主要食物来源。
白鹭捕食时，往往静静地站在水中，等待时机，然后迅速捕捉猎物，这种与自然和谐共生的生活方式，让人感叹自然界的神奇。
III.白鹭的象征意义白鹭在古代文学中具有丰富的象征意义，常被视为高洁、纯洁的象征。
例如，唐代诗人杜甫的《登高》中便写道：“渚宫耀白鹭，此中多仙姿。
”将白鹭与仙人相提并论，表现了白鹭在古代文人心中神圣的地位。
在现代文学中，白鹭仍然具有丰富的象征意义，如课文《白鹭》中，作者通过对白鹭的描绘，表达了对自然、和谐生活的向往。
IV.白鹭课文解析课文《白鹭》通过对白鹭的描绘，展示了作者对这种鸟类的独特见解。
文章主题思想深刻，强调人类应尊重自然、珍爱生命。
在艺术手法方面，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得文章形象生动，具有较高的审美价值。
V.白鹭课文的教育意义通过学习《白鹭》这篇课文，学生可以培养对自然美的鉴赏能力，激发对生态环境保护的关注。
白鹭课文五年级上册语文
白鹭课文五年级上册语文一、课文简介《白鹭》是五年级上册语文教材中的一篇课文，通过描写白鹭这种美丽的鸟类的形象和习性，展现了自然界的美丽和生命的力量。
通过阅读这篇课文，学生们可以了解白鹭的外貌特征、行为习性，同时也能感受到大自然的魅力和生态的平衡。
二、文章内容1. 白鹭的外貌特征白鹭是一种大型的水鸟，体长约80厘米左右，全身呈白色，嘴和脚都是黑色的。
它们的颈部非常长，可以伸展得很高，因此在水边行走时显得非常优雅。
白鹭的眼睛很大，可以从远处观察到猎物，帮助它们捕食。
2. 白鹭的生活习性白鹭生活在水边的河流、湖泊和海滨等地方。
它们善于捕食鱼类、青蛙、蛇和小型的水生动物。
当白鹭发现猎物时，它们会迅速伸长脖子，然后用锋利的嘴捕捉猎物。
白鹭一般是独自行动的，但有时它们也会结成小群体。
3. 白鹭的叫声白鹭的叫声是一种尖细的“吱吱”声，听起来很刺耳。
它们一般在黄昏时分开始叫唤，经过一段时间的集结，白鹭们会组成一个从几只到数十只的大群体。
它们在树上或高耸的岩石上栖息，给人一种很壮观的感觉。
4. 白鹭的文化象征白鹭在中国文化中有着特殊的象征意义。
它是中国传统文化中的吉祥之鸟，被认为代表着纯洁、高尚和祥和。
在古代文人的诗词中，经常可以见到关于白鹭的描写，形成了独特的文化符号。
三、课文阅读指导1. 善于观察细节通过阅读《白鹭》，学生们应该培养观察细节的能力。
注意白鹭的外貌特征，比如颜色、体型、嘴和脚的颜色等。
同时，还要观察白鹭的捕食行为、叫声等细节，了解它们的生活习性。
2. 提示学生思考在阅读过程中，可以适时给学生一些提示，让他们思考和理解。
比如，为什么白鹭会选择树上或岩石上栖息？白鹭的叫声为什么会特别刺耳？这些问题可以引导学生思考，加深对白鹭的了解。
3. 拓展阅读学生们可以通过阅读关于白鹭的其他资料，了解更多关于白鹭的知识。
同时，也可以进行写作活动，写一篇关于白鹭的文章，分享自己的观察和感受。
四、课外拓展活动1. 观察白鹭组织学生们到附近的水边或动物园观察白鹭，观察它们的外貌特征、行为习性等。
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》教材分析
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》教材分析【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点是“形散而神聚”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。
白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。
体羽白色，羽基微染粉红色。
嘴细长而末端下弯。
朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。
至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。
苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。
身体细瘦。
分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。
白鹭之美蹁跹来——《白鹭》文本解读
白鹭之美蹁跹来——《白鹭》文本解读绵阳中学英才学校小学四川绵阳621000《白鹭》是中国现代作家郭沫若1942年所作的一篇散文，全文描绘了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美，揭示了“寻常的事物中蕴含着内在美”这一质朴的真理，隐晦地借白鹭来表达自己的追求。
形神之美，精巧流韵在这篇文章中，郭沫若给我们生动形象地展现出了白鹭的形神之美。
一、刻画了白鹭的形象美文章开篇点明主旨，以一句“白鹭是一首精巧的诗”来比喻白鹭的美。
接着，将白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，指出它的色素、身段一切都很适宜。
并以“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”诠释适宜，不由得让人惊叹白鹭精巧的形象之美！二、描摹了白鹭的神韵美在刻画了白鹭的精巧的形象美后，作者用了三幅图，描摹了白鹭的神韵美。
水田垂钓这幅图中，美丽的田园风光与充满生命活力的白鹭似乎已浑然一体，动静相宜的画面给人以清新自然的和谐之美。
枝头独立图中，站立于小树绝顶的白鹭悠然自得、潇洒优雅，尽管在旁的眼光看来显得孤独，但白鹭却享受着这份安闲自在，给人淡雅脱俗的闲适之美。
空中低飞图中，黄昏时分，在光与影间，白鹭从树顶、屋ji、环绕着轻雾的村落间掠过，带着属于它自己的气度，带着一点清浅的孤独，以清纯美好的姿态掠过这个世界，带给我们灵动之美。
三幅图的描摹，让我们宛如置身于安宁、纯洁、恬美的意境。
言语之美，质朴含蓄一、准确凝练字句含情如第五自然段，作者先描述了白鹭的外形，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子……”化用于白鹭身上，排比式的短语，整齐凝练，赞美了白鹭色素和身段的恰到好处。
二、泼墨写意如诗如画本文还用到了大写意的手法。
如意境图中，作者认同它“站立于小树绝顶是在望哨”这种说法吗？作者没有明说。
而是以大写意的方式突出白鹭登高眺远、气度非凡的特点，并且引导人们通过想象来品味画面娴静、空阔的美好意境——那白鹭并非是在望哨。
那么它在眺望什么呢？意境随人们的想象而开阔。
部编版小学语文五年级上册《白鹭》及课后答案
教材分析：本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
作者介绍：郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
我会写：宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）多音字：好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)近义词：精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢反义词：精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶理解词语：精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
词语搭配：(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛 (铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立词语扩展：含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣课内词语：精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足句子解析：1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
人教部编版五年级语文上册第一课《白鹭》课件
清澄之美: 黄昏低飞图
（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？
你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？
这篇散文共分为三部分。 （1）
第二部分（2-10） 第三部分（11）
课堂练习
1.我会填表示颜色的词语。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。那（ 雪 白 ）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（ 铁色 ） 的 长喙 ，那（ 青色 ）的脚，增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短，素之一忽则嫌（ 白 ），黛之一忽则嫌 （ 黑 ）。 2.作者在描写白鹭的时一起走进了郭沫若的散文《白 鹭》.白鹭一种普普通通的鸟，进过郭沫若寥 寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生.同学们 的预习十分扎实，基本了解了课文的主要内 容，小组合作学习的效果也很好，下节课我 们继续学习这篇课文.
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
认读生词
素宜鹤 嫌朱 框匣哨恩韵
不要少写一横
整体感知
(1)课文主要描写的是谁？ 白鹭
（2）作者从哪几个方面写出了白鹭的美？ （白鹭岛颜色，精巧的身段及觅食，栖息，飞行的韵味）
现在我们认真品味描绘白鹭的三幅 图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的 美的。
图画之美：清田独钓图
悠 然 之 美： 清 晨 望 哨 图
延迟符
作业布置
1. 自己回顾本节课我们学习的知识点 2. 学生自主完全课时自主练习。 3. 课堂作业：课后第一、二练习题
感谢聆听 敬请指正
再
见
祝小朋友们 学习进步
五年级上册/第一单元
课题： 第一课 白鹭 （第一课时）
1
读唐诗，猜谜语： 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。