浅谈信息技术与小学语文教学融合的策略
浅谈信息技术与小学语文教学融合的策略
摘 要：信息技术和语文教学进行融合已经成为教育
变革的重要趋势。在教学过程采用信息技术不仅能够调动学
生的语文学习积极性，同时还能拓展教学范围、更新教学方
法，从而多角度增强学生的语文涵养。
关键词：信息就似乎 小学语言 教学情境 融合措施
随着社会的日益发展，信息技术和语文教学进行融合已
成为教学变革的必然趋势。把信息技术融进小学语文课堂
中，可以有效弥补以往教学方式存在的不足，令学生由被动
“听课”转变成主动“接受”，提升他们的学习兴趣，进而
增加语文教学效果。
一、创建科学的教学情境
合理使用媒体素材，建立教学情境，不断激发学习的学
习积极性。媒体素材包含文本、图形、图片、声音、视频以
及动画等，具备形象性、艺术性以及趣味性等特征，满足小
学生的学习要求与认知特征，可以激发学生的学习兴趣与求
知欲望，激发学生的主观能动性。小学语文老师在教学过程
能结合教材内容及教学目的，科学使用媒体素材，建立教育
情境，创造和谐气氛，指导学生主动欣赏、加强感知，进而
不断挖掘学生潜藏的学习动力，由被动学生变成主动学习，
提高小学语文教学工作的有效性。
如在?v授《颐和园》这一文章时，为带动学生的学习积
极性，教师能够给他们播放一段有关颐和园的视频，在播放
时加上音乐文章朗读[1]。丰富多彩的视频配上生动有趣的音
乐及声情并茂的文本朗读，使同学们感觉身临其境，主动的
融进文章之中，在深入感知、观赏颐和园优美景色的同时，
体会文章言辞的绚丽及浓厚的感情，给教学带来有利条件。
二、加强翻转教学
充分使用微课功能，进行翻转教学，处理教学内容的关
键点、难点和疑点。通常情况相，一堂微课数分钟，只处理
一个问题。同学们在课前经过网络学习老师制作的微课，在
教学中处理学习中面对的疑难点，且在老师的帮助下完成课
业。既先学后教，同学们在课前浏览微课，在教学中加强师
生之间的沟通互动，解疑解惑，处理文章里的关键点与难点。
其克服了课堂教学的限制性，不受时间与空间的制约，使同
学们的学习变得更为灵活主动。
如学习《卖火柴的小女孩》这篇文章时，为了使学生学
习文章虚实融合的巧妙表述模式，由此感知作者的创作思
想，老师能够就“小女孩的悲惨命运”这一教学关键点，创
作一个微课。微课能采取对比方法，通过视频和动画展现小
女孩每次擦着火柴时看见的各种景象；展现在严寒的大年夜
里，小女孩露着脚缩卷成一团，即冷又饿，最终在新年钟声
下冻死于街头[2]。把小女孩的美丽幻想和残酷现实展开对
比，使同学们浏览后出现强烈的情感冲击及震撼，从中感受
作者的创作思想。同学们在课前通过学生该种微课，在教学
中通过生生沟通互动、老师点拨引导，疑难点自然得以解决。
三、利用电子书包，增强学生的实践技能
由于小学生学习的注意力集中时间很短，所以游戏式教
育方法是最适合他们的教学方式。语文老师能够把电子书包
资源和游戏式教育法加以整合，设计形式多元化、科学有效、
层次明确、生动有趣的游戏活动，使同学们主动参与到学习
当中，使他们在游戏中更好的处理遇到的疑难内容。
比如，在讲授《卢沟桥》这节内容时，就能够采取游戏
式教育方式。例如，在讲解多音字时，老师能够利用电子白
板取出这节课电子书包里的多音字字库，将同学们分成若干
个学习小组，对比哪一小组人员说出的多音字最多且发音最
准，讲对一字小组能得1分，最后以各组获分多少评胜负。
如此的教学方法不仅活跃了教学气氛，同时还提高了同学们
的实践技能。
四、使用信息技术，促进语文教学与生活的关联
生活的延伸就是语文学习的延展，生活的范围有多广，
语文学习的领域就有多大。使用信息技术为小学生建立一个
更加宽广的语文学习氛围，引导他们在实际生活中学习知
识，并且把语文学习的成果应用与实际生活之中，可以更好
促进语文与生活的关联。
比如，在讲授《天火之谜》这个文章时，老师能够让同
学们先在网上查找关于“雷暴”的信息。超找的过程不仅可
以训练同学采集信息的水平，同时可以丰富知识，开阔眼界。
老师能够以扩展学习的基础，以“探秘”为核心，组织学生
参与语文教学综合实际活动。通过一段时间的活动，学生发
现了“夜来香将在夜晚几点开花”、“小鸡为何会吃小石子”、
“添上为何会降雨”等各类现象的原因，更重要的是，还有
很多学生自主动创作简单的可见，把自己的研究过程向同学
和老师分享[3]。这样使用信息技术，引导学生由课堂迈向现
实生活，而且还帮助学生将生活呈现与课堂之中。
五、延伸课外知识，扩展视野
一本教材的内容是非常有限的，若只依靠一本教材，学
生是不能完全学好语文的，多样的网络教学信息正好能够弥
补教材的不足。网络中丰富多样的教学资源给小学语文讲学
扩展了无限的空间。由课堂讲学，到课后练习，各类名著作
品，精辟辞藻，应有尽有。在教学前和教学后，老师能够指
导学生利用课后时间，利用网络搜集与文章相关的信息，获
得更多的学科内容，加深学生对所学内容的了解，扩展学生
的视野。比如，在教学万《九寨沟》后，老师能够要求同学
们上网查找和九寨沟相关的作品、图像、音频以及视频等资
源，并展开合适的调整，与同学们进行互动；还能够鼓励学
生利用课外时间，采集信息，制作以《走进九寨沟》为核心
的手抄报、阅读笔记等，不断扩展学生的视野，加深学生对
九寨沟的了解。
结语
综上所述，信息技术和小学语文课程教学实现融合，对
完善教学氛围、更新教学方式、促进教学变革、增加教学效
果等，均起到了较大的意义。小学语文老师需要努力学习各
种信息技术，广泛采集各种信息资料，且将各种信息技术方
法和信息资料同课程教学有效融合起来，如此，小学语文讲
学才会发挥出智慧的火花。
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信息技术与小学语文教学的融合路径
信息技术与小学语文教学的融合路径在当今数字化的时代，信息技术的飞速发展为教育领域带来了前所未有的变革。
对于小学语文教学而言，将信息技术与之融合，不仅能够丰富教学资源、创新教学方法，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨信息技术与小学语文教学的融合路径，以期为广大教育工作者提供一些有益的参考。
一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源，如图片、音频、视频等，具有直观、生动、形象的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在小学语文教学中，教师可以根据教学内容，选择合适的多媒体资源来辅助教学。
例如，在教授《桂林山水》这篇课文时，教师可以通过播放桂林山水的美丽风光视频，让学生直观地感受到桂林山水的独特魅力。
视频中那清澈见底的江水、形态各异的山峰、翠绿的竹林，以及悠扬的背景音乐，能够让学生仿佛身临其境，更好地理解课文中所描绘的美景。
此外，教师还可以展示一些桂林山水的图片，让学生仔细观察山水的细节，从而加深对课文中描写山水的语句的理解。
在教授古诗词时，教师可以播放相关的音频，让学生在优美的朗诵声中感受诗词的韵律之美。
同时，配上与诗词意境相符的图片或动画，帮助学生理解诗词的含义。
二、借助网络平台拓展学习空间互联网为学生提供了丰富的学习资源和广阔的交流平台。
教师可以引导学生利用网络平台拓展学习空间，提高自主学习能力。
教师可以推荐一些适合小学生的语文学习网站，如“小学语文网”“小学生作文网”等，让学生在课余时间自主浏览学习。
这些网站上有大量的优秀范文、阅读材料、语文知识讲解等，能够满足学生不同的学习需求。
此外，教师还可以利用班级博客、微信群等平台，与学生进行交流互动。
在班级博客上，教师可以发布学习任务、分享学习资料、展示学生的优秀作品等。
学生可以在博客上留言、评论，交流学习心得。
微信群则可以用于及时解答学生的问题，进行学习讨论。
通过网络平台，学生不仅能够获取更多的学习资源，还能够与同学、老师进行交流合作，培养团队协作精神和自主学习能力。
信息技术与小学语文教学的有效融合
信息技术与小学语文教学的有效融合当前，随着互联网与计算机技术的发展以及国家十一五规划学生“数字化”教育目标的提出，国家及各学校高度重视信息技术在小学教学中的应用。
信息技术的容量大，知识广，小学语文作为培养学生文学素养与情操的学科，将小学语文与信息技术融合发展，同步教学，有利于打破传统语文教学的短板，跳出知识覆盖面的限制和管制，从而提高小学语文教学的质量与效率。
实践表明，信息技术与小学语文教学的有效融合，可以大大提升教学效率，有着非常广阔的发展前景。
一、加强信息技术与小学语文教学融合的意义信息技术在小学语文教学过程中的融合应用，是需要认真实践的一件大事。
第一，信息技术和小学语文教学的融合有利于增强学生对语文教学内容的理解，增强教师教学内容的直观性，从而达到帮助学生理解教师教学内容的目的；第二，信息技术和小学语文教学的融合，使原有的小学语文教学课程变得丰富多样，形式多变，有利于培养小学生语文学习的联想与创新能力；第三，信息技术和小学语文教学的融合，有利于提高学生的语文素养，扩宽知识面，激发小学生的语文情愫，产生更加强烈的阅读与创作欲望，从而培养学生听说读写的全面技能；第四，信息技术和小学语文教学的融合，为师生之间的信息技术交流提供了平台，有助于知识的交流与讨论，提升了“教”与“学”的成效。
二、促进信息技术与小学语文教学有效融合的教学策略为了更好地促进信息技术与小学语文教学的有效融合，提高小学语文教学的质量，更好地发挥信息技术与小学语文教学的结合作用，在教学过程中应该从以下几方面着手：1.以兴趣为源头，用信息技术创设最佳教学情境。
兴趣是学生最好的老师，而在传统的小学语文教学中，一直存在着形式单一、内容枯燥乏味的问题，为了更好地激起学生的学习兴趣，就要充分应用信息技术，活跃教学形式，提高学习质量。
2.攻克理解与记忆难点，用信息技术化抽象为具体。
语文是一门对理解能力要求很高的学科，由于小学生的身心发育尚不成熟，有一些抽象的知识点单靠教师的讲解和分析很难迅速被学生理解和灵活应用，给教学带来了一定的困难。
浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合
技术教 育 ， 息技 术为 学校 教 育提 供 了许 多新 的潜在 可能性 ， 信 为当 代教 育理论提供 了许 多 实现的 途径 。小学语 文教 学 内容 在信 息技
术的 支持 下获得 了新 的发展 动 力 ， 以更 高效 、 得 深刻地 内化为 学生
的语文素 养． ．
阅读课 的教 学过程 中 ， 之以影视 作品 ， 激发学 生的阅读 兴 辅 能 趣， 丰富生 活积 累 。 扩充 想象 空间 ， 最终 达到 培养 学生 语文 素质 的
观 、 生观和价值 观。 人
３ 营造 良好 的环境 ， 养 大学生的创新精神 ． 培
胡锦 涛总书记 指 出。 各级党委 和政 府要从 贯彻 落实邓 小平理 论和“ 三个 代表 ” 要思想 的高度 ， 重 把加 强和 改进大学 生思 想政治
纷 、 程和择 业选择 、 课 婚姻 和恋 爱矛盾 、 理 ； 突和 障碍等 。 因此 ， 心 中 在保 证学生正 常学 习 的情 况下 ，应将心 理健 康教育 纳入大 学生 日 常 的思想 道德 教育之 中． 帮助 他们 排 除 困惑 ， 高 情商 ， 他们 在 提 使
、
通过运 用信 息技术 激发学生的 学习兴趣
兴趣是学 生主动 学习 、 积极 思考 、 索知识 的 内在动 力。孔 子 探
日： 知之者不 如好之 者 ， “ 好之者 不如 乐之者。 ” 用信息 技术进 行 利 中小 学语文教 学 ， 应该 掌握学 生的认知心 理 ， 充分 利 用直 观的外 部 刺激 ， 最大限度地 激发学生的学 习兴趣。要使教学过 程呈现 出情 景
目的。“ 阅读不 再是一 种不可逆 的线性 的历史过 程 ． 变成 了交互 而 指涉 的快 乐游戏。这种阅读 具有一种非 时间化 的意识 流的结构 ， 仿 佛电影里 的蒙太奇镜头 。这是一 幅全面解构 的图景 。” 信息技术用
信息技术与小学语文教学的深度融合
信息技术与小学语文教学的深度融合引言在数字化时代，信息技术的迅猛发展为教育带来了新的机遇和挑战。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，与信息技术的深度融合，不仅丰富了课堂教学的方式，也提升了学生的学习效果。
本文将探讨信息技术在小学语文教学中的应用，及其对教学效果的促进作用。
信息技术在小学语文教学中的应用1. 多媒体教学多媒体技术的应用极大地丰富了语文课堂的教学内容。
教师可以通过视频、音频和动画等多种形式，生动地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在教学《春晓》一诗时，教师可以播放春天的自然景象视频，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，更好地理解诗歌的意境。
2. 互动学习平台利用在线学习平台（如课堂通、雨课堂等），教师可以开展互动学习活动。
学生可以在平台上进行课文讨论、在线测验、提交作业等。
这种形式不仅提高了学生的参与度，也促进了师生之间的交流与合作。
3. 语文学习APP市面上有许多专为小学生设计的语文学习APP，例如“轻松学语文”等，这些应用通过游戏化的学习方式，帮助学生巩固课本知识。
学生可以通过拼写、朗读、识字等不同模块，进行自主学习，激发他们的主动性与创造力。
4. 网络资源的利用教师可以利用网络资源，为学生提供丰富的阅读材料和学习指导。
通过推荐适合小学生阅读的电子书、在线文章和视频讲座等，学生可以在课外获取更多的知识，拓宽他们的视野。
深度融合的优势1. 提升学习兴趣信息技术的运用使得语文学习变得更加生动有趣。
通过多媒体和互动式学习，学生的学习积极性和参与感得到增强，能够更主动地参与到课堂中。
2. 个性化学习借助信息技术，教师可以根据学生的不同学习需求和兴趣，提供个性化的学习内容和指导。
通过大数据分析，教师能够了解每个学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
3. 培养信息素养面对信息技术的广泛应用，帮助学生发展信息素养显得尤为重要。
在语文教学中，教师可以引导学生学会获取、分析和使用信息，为他们今后的学习和生活打下基础。
浅谈信息技术与小学语文教学的整合
浅谈信息技术与小学语文教学的整合摘要：如今人们已经步入了信息社会，信息技术不仅影响着普通的生产生活，对教育业产生了巨大的影响，信息技术在课堂教学中越来越普及。
本文探讨了信息技术与小学语文教学的整合，列举了几种整合的方式，并分析了将信息技术应用到小学语文教学中带来的优势。
关键词：信息技术；小学语文；教学；整合中图分类号：h3191、引言随着信息技术的不断发展、普及以及应用，人们逐渐步入到了信息社会，信息技术不仅融入到了人们的日常生活中，也在很大程度上改变了教育的方式。
新课改背景下的语文教学注重语文素养、人文素养的培养，而信息技术具有内容丰富、可操作性、可选择性强等特点，通过有效的方式将信息技术与小学语文教学进行整合，可以提高学生的学习兴趣。
课堂参与率、创新能力和人文素养。
因此这种新的语文教学方式值得推广。
2、信息技术与小学语文教学整合的方式2.1多媒体计算机的应用计算机幻灯片与传统的投影片的形式差不多，但是其效能却远远优于传统的投影片。
传统的投影片大多被利用来做文字提示或者说明，以节约板书的时间，而计算机幻灯片还可以用文字、图片、音频、视频等结合的方法展现课文当中出现的相关背景知识，例如历史文化、名胜古迹、自然山川、花鸟虫草以及生活人物等等。
例如在教授生字词时，教师可以制作语言卡片，每个卡片为一页幻灯片，卡片中出了要学习的字词外，还包括其解释，近义字词、反义字词、象形图片、例句等等，用ppt软件设定卡片上每个内容的播放顺序，不同播放顺序就是一种不同的引导策略。
例如播放顺序为”字词-象形图片-例句-近反义字词”，这时候把象形图片作为词语概念的辅助教材，用可视化的方式让学生们了解内涵；如果先展示的是图片，可以让学生们由图片猜词语。
另外将计算机辅助软件应用到语文教学中可以将抽象的概念用生动形象的方式表达出来，或者用仿真软件建立适当的学习情境，有助于学生对知识的理解。
例如古诗教学软件，全方位的展现了古诗的创作背景、写作手法，作者的生平经历，诗歌的大意，并提供朗读音频等等；而注音符号软件，则以动画的方式将每个符号的书写笔顺，配以发音等展现出来。
信息技术深度融合下的小学语文识字与阅读教学
信息技术深度融合下的小学语文识字与阅读教学摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术在各行各业中被广泛地运用，促使了现代人们的生活离不开信息技术，人类社会已经全面迈入了信息社会。
在小学阶段的教学中，作为语文老师，应该将教学和信息技术在探索实践当中积累经验以及总结，结合教学效果总结出教学途径和策略。
尤其是在小学阶段语文识字与阅读的教学当中，要把信息技术灵活地利用到教学当中，在进行学习收集资料和材料展现、环境渲染、效果检测反馈等方面积极发挥信息技术的作用，有效提高教学质量及效率。
关键词：信息技术;深度融合;小学语文;识字阅读;教学模式;在教学当中应用信息技术，有助于学生可以更直观地进行教学学习，加深学生对知识的理解。
在小学语文识字与阅读当中充分地运用信息技术，不但能激活学生的兴趣与思维，还可以丰富学习内容，提高课堂教学质量与学生学习的效率。
一、小学语文识字教学开展的意义（一）开发学生智力在进行小学阶段识字的教学中，学生必须运用他们的手和脑之间的配合，提升自己的认知能力。
在学生学习识字的过程中，学生的思维正处于活跃的状态，因此，开展小学语文识字教学能够开发学生的智力。
（二）提高学生的语言能力语言当中包括书面语言与口头语言。
学生的口头语言能力可以通过在日常生活当中与他人的交流得到提升，但是书面语言能力是要通过文本和系统的学习才能得到提升。
在进行识字教学的过程中，学生要对字的读音与字义以及字形进行理解与掌握，在这样的学生当中就能够促进学生的书面语言能力。
二、信息技术深度融合与小学语文识字教学中的策略（一）利用信息技术激活学生的识字兴趣小学阶段的语文教学当中，低年级学生的重要学习内容就是识字，识字是语文学习的基础，也是语文写作与阅读学习的前提条件，学生只有认识生字，掌握一定程度的识字量以及识字能力，才能学习接下来的语文课程。
所以，语文老师与家长要对学生的识字能力提高重视。
特别是针对低年级的学生，识字是学习语文的重要基础。
信息技术与小学语文课堂教学的有效融合
信息技术与小学语文课堂教学的有效融合信息技术得到了广泛应用，成为当前社会的重要组成部分，在小学语文课堂同样具有重要的作用。
本文从小学语文教育现状入手，阐述了信息技术与小学语文课堂教学的有效融合。
信息技术；小学语文课堂教学；融合一、信息技术已成为当前社会不可或缺的一部分。
国家也在加强信息技术的推广和普及，赋予它更广泛的教育应用。
加强小学阶段的信息技术教育，已经成为我国现阶段教育改革的一项重要任务。
小学语文课堂的教学也有了新的需求和新的挑战。
信息技术与小学语文课堂教学的融合，将更加有利于学生的综合素质的提高，是教育现代化的一种展现。
因此，本文旨在探讨信息技术与小学语文课堂教学的有效融合。
二、小学语文教育现状小学语文教育是一项全面和综合的语言教育，是孩子们语言素质和综合素质发展的重要阶段。
小学语文教育中，更加强调语言的基础实践和语言综合能力的提升，特别是要注重孩子们听、说、读、写的全面发展。
同时，小学语文教育还要具有人文思想、道德品质和审美素养教育的重要作用。
但是，迅速发展的社会环境和技术进步，也带来了小学语文教育现状的一些问题：1.教育方式单一，缺乏趣味性由于一些教师对语文教育的认识不清或缺乏趣味性，导致语文课堂变得单调和枯燥，难以吸引学生的兴趣。
2.学生自学能力不足由于许多小学生缺乏自学能力，无法根据自己的情况和能力进行有效的学习规划和时间利用，这导致他们无法充分发挥自己的能力。
3.现代化技术与传统教学相脱节随着信息技术的迅速发展，传统的小学语文教育方式已经无法满足当今社会需求，着重教学内容的传递而不是学生个性的发掘和素质的提高。
三、信息技术与小学语文课堂教学的有效融合由于信息技术的快速发展，使得它们已经成为教育中不可或缺的部分。
如何将信息技术应用于小学语文课堂教学中，已经成为小学语文教育现代化的重要目标。
1.信息技术在小学语文课堂教学中的应用信息技术的普及大大丰富了小学语文课堂教学内容的形式和方法，并可以满足不同的学生需求。
小学语文教学与信息技术的融合 (3)
小学语文教学与信息技术的融合随着信息时代的发展，信息技术被广泛应用于各个领域，尤其是教育领域。
语文教学也受益于信息技术的发展，其融合对于语文教学的提高和发展具有重要意义。
本文将探讨小学语文教学与信息技术的融合，具体包括背景和意义、现状分析、融合策略和方法等。
一、背景和意义小学语文是学生学习的核心学科之一，是学生语言表达、语言思维和语言文化修养的基础。
随着社会的发展和经济水平的提高，人们对小学语文教学的要求也越来越高。
为了提高小学语文教学的效率和质量，融合信息技术已成为当前的趋势。
信息技术的融合对小学语文教学的意义不容忽视。
一方面，信息技术可以提供更加丰富、全面、生动、有趣的语文学习资源，可以帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
另一方面，信息技术也可以改变传统语文教学的方式和方法，为教师和学生提供更加有利的学习环境和方式。
因此，小学语文教学与信息技术的融合具有重要的现实意义和深远的发展前景。
二、现状分析目前，小学语文教学与信息技术的融合已经开始逐步实现。
根据调查数据显示，目前我国小学语文教学与信息技术的融合已涉及多个方面，主要包括以下几个方面。
1. 语文教学软件的开发和应用现在市场上涌现了很多针对小学语文教育开发的教学软件，其中包括教学课件、多媒体教材、阅读软件等，这些软件丰富了小学语文教育的手段和方式，同时也提高了语文教学的质量和效果。
2. 互联网和网络资源的利用随着互联网的发展，学生可以自主在网络上查找相关的语文学习资源。
教师也可以利用互联网搜集相关的网络资源，在课堂上进行展示，这也是非常方便的。
3. 多媒体教学和教学实验如果把学生自己手写的作文在电脑上打印，剑桥插图词典，阳光阅读的在线资料，这些都可以提供学生更多的学习素材，拓宽学生的学习视野，更让学习变得生动有趣。
4. 网络互动和信息交流网络技术的发展可以使学生以一种非常方便、快捷的方式和其他学生和教师进行交流和互动，这样他们可以分享知识和经验。
浅谈小学语文教学与信息技术的整合
浅谈小学语文教学与信息技术的整合【摘要】语文教学要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境，定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。
【关键词】小学语文语文教学信息技术随着21世纪，网络技术的迅速发展和网络的普及的，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
我们在教学中应如何巧妙利用网络教学资源，充分发挥网络这种特有的优势来调动学生的学习兴趣，极大地提高学生的求知欲来开拓学生的知识视野呢？就笔者在教学中的尝试和理解：信息技术与课程整合是学校信息化建设中的一个重要内容，它的整合提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，其教学模式改变了传统的教学模式，是合作性、研究性和自主性等学习方式的最佳组合，已成为学校教育发展的必然趋势。
为此，有关信息技术与学科整合的概念、整合的基本原则、整合的模式、整合的实施以及整合中存在的问题等。
对这些问题谈谈自己的一些看法。
现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。
它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。
可以这样说．现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。
1．借助现代信息技术拓宽语文教学空间新课改中提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境，”Internet网络系统具有丰富的信息承载，这些信息一旦用于教学中，就会为教学提供丰富的资源。
“巧妇不再难为无米之炊”，在教学中教师就是要通过课文这个例子去见“缝”插“针”，举一反三，选择合适的补充材料扩展学生的知识面。
语文教师应该及时向学生展示思想性、文学性、知识性相统一的，根据不同年级、不同年龄的认识水平、思想状况的远程资源，兼顾语文的教学需要，兼顾劳逸结合的原则，合理进行安排。
这样，学生在大量感知祖国优秀语言的文字的基础上，就能或开阔视野、或加深理解、或通过自悟，体会文章的语言之美、用词之妙、结构之严、描写之实，从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，来扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。
浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合
标呢？ 运 用 信 息 技术 创设 符合 教 学 要 求 的情 境 是 一 个
很 好 的办 法 。 小 学 生 生 活 阅 历 较 少 。 很 多 知 识 光 靠 老
师 的描 述 ． 往 往 达 不 到 预 期 的效 果 ， 这 时 多 媒 体 的 使
教学六年级下册作文《 我会克隆》 一课时 ， 起 初 我 对 什 么 是 克 隆 并 不 了 解 。教 学 参 考 书 上 怎 么 说 我 就 怎 么 上． 结果学生不知克隆是什么东西 ， 我也说不清楚 ， 怎
刻 激 发 了学 生 想 看 个 究 竟 的 兴 趣 ． 在 他 们 惊 奇 的 目光 和 兴 奋 的 言 语 中可 以 看 出 ， 这短 短的一分钟 ， 他 们 已 经 深 深 地 体 会 到 了 课 文 所 描 绘 的 景 象 。语 文 教 学 中 ，
二、 发 挥 现 代教 育技 术 的优 势 ， 激 发 学 生
由于 语 文 本 身 蕴 涵 着 丰 富 的情 感 ， 或喜或悲 ， 或 赞 扬 或激励。 所以， 我 们 可 以利 用 多 媒 体辅 助教 学 ， 创设 情
境， 营 造 特 定 的氛 围 ， 激 发 学 生 的 内在 情 感 ， 唤起 学 生 强烈的探究欲望 。 把 认 知 活 动 和情 感 活 动很 好地 结合
去。
【 关
键
词】 小学语文； 信息技术 ； 教 学
的动力。 一 个 对 学 科 知 识 无 兴 趣 也 无 需 要 的 学 生 是不
多媒体教学 ． 为我 们 的课 堂 教 学 注 入 了活 力 。 它 以直 观 形 象 、 新 颖生动 、 简 洁 高 效 成 为 语 文 课 堂 教 学 的 “ 宠儿” 。这 样 的教 学 不 但 容 易 激 发 学 生 的学 习 兴 趣． 诱 发 学生 的学 习动 机 ， 而 且 可 以 打破 时 间 、 空 间 上 的 限制 ， 化静 为动 ， 化繁为简 ， 化 虚为实 ， 使 枯 燥 的 知