声音的产生与传播教案
《声音的产生与传播》的教案设计
《声音的产生与传播》的教案设计一、教学目标1.让学生了解声音的产生和传播过程，掌握声音的物理特性。
2.培养学生运用实验方法探究问题的能力。
3.培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：声音的产生与传播过程，声音的物理特性。
2.教学难点：声音的传播原理及实验操作。
三、教学准备1.教学器材：音叉、铁锤、水槽、气球、透明塑料管、录音机等。
2.教学环境：安静、光线充足的教室。
四、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播到我们的耳朵里的呢？（二）探究声音的产生1.实验一：用音叉和铁锤演示声音的产生过程。
操作步骤：（1）将音叉用铁锤轻轻敲击，观察音叉的振动情况。
（2）将音叉放在水槽中，观察水花四溅的现象。
2.实验二：用气球和塑料管演示声音的产生。
操作步骤：（1）将气球充满气，用塑料管轻轻敲击气球，观察气球的振动情况。
（2）让学生尝试用不同的力度敲击气球，感受声音的变化。
（三）探究声音的传播1.实验三：用录音机播放声音，让学生感受声音的传播。
操作步骤：（1）打开录音机，播放一段声音，让学生感受声音的传播。
（2）让学生尝试用手指堵住耳朵，感受声音的传播变化。
2.实验四：用透明塑料管传递声音。
操作步骤：（1）将透明塑料管一端放在嘴边，另一端放在耳朵旁边，轻轻吹气，感受声音的传播。
（2）让学生尝试改变塑料管的弯曲程度，感受声音的传播变化。
1.声音的频率：声音的频率决定音调的高低，频率越高，音调越高。
2.声音的响度：声音的响度决定声音的大小，响度越大，声音越大。
3.声音的音色：声音的音色决定声音的品质，不同物体发出的声音具有不同的音色。
（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有哪些关于声音的问题想要了解的呢？（六）课后作业1.根据课堂所学，绘制声音的产生与传播示意图。
2.收集有关声音的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了声音的产生与传播过程，掌握了声音的物理特性。
声音的产生与传播教案设计
声音的产生与传播教案设计一、教学目标1.让学生理解声音是由物体的振动产生的，能够描述声音产生的过程。
2.让学生掌握声音传播的条件和特点，能够解释声音在不同介质中的传播现象。
二、教学重难点重点：声音的产生和传播过程。
难点：声音在不同介质中的传播特点。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段自然界的声音，如鸟鸣、流水、风声等。
（2）引导学生思考：这些声音是如何产生的？它们是如何传到我们的耳朵里的？2.声音的产生（1）教师展示一些生活中的发声体，如音叉、鼓、琴弦等。
（3）学生分组实验：用音叉敲击桌面，观察音叉的振动情况。
3.声音的传播（1）教师讲解声音传播的条件和特点。
（2）学生分组实验：将一个闹钟放入一个密封的玻璃瓶中，观察声音的传播情况。
4.声音的传播速度（1）教师讲解声音在不同介质中的传播速度。
（2）学生分组实验：用计时器测量声音在空气、水、金属等介质中的传播速度。
5.声音的应用（1）教师讲解声音在生活中的应用，如通讯、医疗、军事等。
（2）学生举例说明声音在生活中的应用。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
四、作业布置1.完成课后练习题。
2.查找资料，了解声音在科技领域的应用。
五、教学反思1.导入新课：通过播放自然界的声音，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.声音的产生：通过展示发声体和实验观察，让学生直观地了解声音产生的过程。
3.声音的传播：通过讲解和实验，让学生了解声音传播的条件和特点，以及声音在不同介质中的传播速度。
4.声音的应用：通过讲解和举例，让学生了解声音在生活中的应用，拓展学生的知识面。
6.作业布置：通过课后练习题和查找资料，让学生进一步巩固所学内容，提高学生的自学能力。
7.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
重难点补充：一、教学过程1.导入新课教师播放鸟鸣、流水、风声等声音。
学生甲：“这些声音是从哪里来的？”教师回答：“好问题，今天我们就来探讨声音的产生和传播。
第一节声音的产生与传播教案(精选
第一节声音的产生与传播教案(精选教案：声音的产生与传播教学内容：本节课的教学内容来自于初中物理教材第八章第二节“声音的产生与传播”。
本节课主要介绍声音的产生原理、声音的传播过程以及声音的特性。
具体内容包括：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特性：音调、响度、音色教学目标：1. 使学生了解声音的产生原理，理解振动与声源的关系。
2. 让学生掌握声音的传播过程，了解介质与声速的关系。
3. 培养学生对声音特性的感知，掌握音调、响度、音色的概念。
教学难点与重点：1. 声音的产生原理，振动与声源的关系。
2. 声音的传播过程，介质与声速的关系。
3. 声音特性的理解，音调、响度、音色的区分。
教具与学具准备：1. 教具：扬声器、音叉、细线、气球、泡沫球、硬纸板。
2. 学具：学生实验套件、测量工具、记录本。
教学过程：一、引入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引出本节课的主题——声音的产生与传播。
二、声音的产生：1. 讲解振动与声源的关系，通过实验展示振动产生声音的过程。
2. 让学生通过实验亲身体验振动与声音的关系。
三、声音的传播：1. 讲解介质与声速的关系，通过实验展示不同介质中声音的传播速度。
2. 让学生通过实验观察和记录声音在不同介质中的传播速度。
四、声音的特性：1. 讲解音调、响度、音色的概念，通过实验展示不同特性声音的特点。
2. 让学生通过实验辨别和描述不同特性的声音。
五、随堂练习：2. 让学生根据实验结果，分析不同介质中声音传播速度的差异。
六、作业设计：1. 请描述声音的产生原理，振动与声源的关系。
2. 请解释声音的传播过程，介质与声速的关系。
3. 请举例说明音调、响度、音色的概念。
板书设计：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特性：音调、响度、音色课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了声音的产生与传播过程，掌握了声音的特性。
声音的产生与传播教案设计
声音的产生与传播教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生通过实验观察和分析不同物体振动产生的声音。
1.2 教学内容：声音的定义和特性物体振动与声音的产生实验观察不同物体振动产生的声音1.3 教学活动：引入声音的概念，让学生听取不同物体的声音。
引导学生观察和分析不同物体振动产生的声音特点。
进行实验，让学生亲自尝试振动物体并观察产生的声音。
1.4 教学评价：学生能够回答声音是由物体的振动产生的。
学生能够描述不同物体振动产生的声音特点。
第二章：声音的传播2.1 教学目标：让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生通过实验观察和分析声音在不同介质中的传播情况。
2.2 教学内容：声音的传播原理不同介质的传播特性实验观察声音在不同介质中的传播情况2.3 教学活动：引导学生了解声音传播需要介质的存在。
进行实验，让学生观察声音在空气、水和固体中的传播情况。
让学生分析不同介质中声音传播的速度和效果。
2.4 教学评价：学生能够解释声音是通过介质传播的。
学生能够描述不同介质中声音传播的特点。
第三章：声音的强度与距离3.1 教学目标：让学生了解声音的强度与距离的关系。
让学生通过实验观察和分析声音强度随距离变化的情况。
3.2 教学内容：声音强度的定义和单位声音强度与距离的关系实验观察声音强度随距离变化的情况3.3 教学活动：引导学生了解声音强度的概念和单位。
进行实验，让学生观察声音强度随距离变化的情况。
让学生分析声音强度与距离的关系并解释原因。
3.4 教学评价：学生能够描述声音强度与距离的关系。
学生能够解释声音强度随距离变化的原因。
第四章：声音的频率与音调4.1 教学目标：让学生了解声音的频率与音调的关系。
让学生通过实验观察和分析不同频率声音的音调特点。
4.2 教学内容：声音频率的定义和单位声音频率与音调的关系实验观察不同频率声音的音调特点4.3 教学活动：引导学生了解声音频率的概念和单位。
声音的产生与传播教案及反思
一、声音的产生1.1 教学目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生通过实验和观察，理解振动与声音的关系。
让学生掌握声音的频率、振幅和声压的概念。
1.2 教学内容：声音的产生原理振动与声音的关系频率、振幅和声压的概念1.3 教学过程：1.3.1 导入：通过播放音乐或敲击物体，引起学生对声音的兴趣。
1.3.2 讲解：使用PPT或实物演示，讲解声音是由物体的振动产生的。
解释振动停止后，声音为什么会消失。
1.3.3 实验：让学生观察和体验不同物体的振动产生的声音。
让学生通过改变物体的振动频率，观察声音的变化。
1.3.4 总结：强调振动与声音的关系。
引入频率、振幅和声压的概念。
1.4 作业：让学生设计一个实验，验证声音的产生与振动的关系。
二、声音的传播2.1 教学目标：让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生掌握声音在空气、水和固体中的传播特点。
让学生理解声音的传播速度与介质的关系。
2.2 教学内容：声音的传播原理声音在空气、水和固体中的传播特点声音传播速度与介质的关系2.3 教学过程：2.3.1 导入：通过播放声音，让学生观察声音的传播情况。
2.3.2 讲解：使用PPT或实物演示，讲解声音是通过介质传播的。
解释声音在不同介质中的传播特点。
2.3.3 实验：让学生观察和体验声音在空气、水和固体中的传播情况。
让学生通过改变介质的性质，观察声音传播速度的变化。
2.3.4 总结：强调声音的传播需要介质。
引入声音传播速度与介质的关系。
2.4 作业：让学生设计一个实验，验证声音在不同介质中的传播特点。
三、声音的频率与音调3.1 教学目标：让学生了解频率与音调的关系。
让学生掌握频率的单位赫兹（Hz）。
让学生通过实验和观察，理解频率对音调的影响。
3.2 教学内容：频率与音调的关系频率的单位赫兹（Hz）频率对音调的影响3.3 教学过程：3.3.1 导入：通过播放不同音调的声音，引起学生对音调的兴趣。
3.3.2 讲解：使用PPT或实物演示，讲解频率与音调的关系。
声音的产生与传播教案设计
声音的产生与传播教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：了解声音是由物体的振动产生的。
掌握声音的频率和振幅对声音特性的影响。
1.2 教学内容：振动与声音的产生频率与音调振幅与响度1.3 教学活动：实验演示：通过实验展示声音是由物体的振动产生的。
小组讨论：探究频率和振幅对声音特性的影响。
1.4 教学评估：通过实验观察和小组讨论，学生应能解释声音的产生原理。
第二章：声音的传播2.1 教学目标：了解声音在空气中的传播原理。
掌握声音的传播速度和影响因素。
2.2 教学内容：声音的传播介质声音的传播速度影响声音传播速度的因素2.3 教学活动：实验演示：通过实验展示声音在不同介质中的传播情况。
小组讨论：探究影响声音传播速度的因素。
2.4 教学评估：通过实验观察和小组讨论，学生应能解释声音的传播原理。
第三章：声音的接收与处理3.1 教学目标：了解人耳对声音的接收原理。
掌握声音信号的处理过程。
3.2 教学内容：人耳的听觉原理声音信号的处理过程3.3 教学活动：实验演示：通过实验展示人耳对不同频率声音的接收情况。
小组讨论：探究声音信号的处理过程。
3.4 教学评估：通过实验观察和小组讨论，学生应能解释声音的接收与处理原理。
第四章：声音的特性4.1 教学目标：了解声音的音调、响度和音色。
掌握音调、响度和音色的影响因素。
4.2 教学内容：音调、响度和音色的定义影响音调、响度和音色的因素4.3 教学活动：实验演示：通过实验展示音调、响度和音色的变化情况。
小组讨论：探究影响音调、响度和音色的因素。
4.4 教学评估：通过实验观察和小组讨论，学生应能识别和解释声音的特性。
第五章：声音的应用5.1 教学目标：了解声音在日常生活和科技领域的应用。
掌握声音信号的处理和应用技术。
5.2 教学内容：声音在日常生活中的应用声音信号的处理和应用技术5.3 教学活动：小组讨论：探究声音在日常生活和科技领域的应用。
案例分析：分析声音信号的处理和应用技术。
物理声音的产生与传播教案
物理声音的产生与传播教案物理声音的产生与传播教案1教学目标一、知识目标1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体的振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。
教学过程一、导入新课老师：上节课我们简单的介绍了一下物理要学习的几方面的知识，谁还记得是哪几方面的知识？老师：今天我们就学习这看似简单，但又有着许多奥秘的声现象。
二、新课教学老师：从婴儿呱呱坠地的那一刻起，就无时无刻不在与声打交道。
如海浪的声音、优美的音乐声、汽车的喇叭声、老师讲课的声音等等，谁还能举出一些声音的例子？学生：小鸟的叫声、电视机的声音等。
老师：这么多种声音，它们是怎么产生的呢？下面就由我带着你们这些将来的大科学家一起来探索一下吧！我们先从身边的声现象开始研究。
（一）声音的产生老师：研究之前我们要先了解一下科学探究的几个步骤：提出问题——猜想与假设——设计并进行实验——收集数据、分析论证——得出结论——交流与合作——评估[实验]⑴做直尺发声的实验；老师：尺子在发声的同时有什么现象？学生观察总结（尺子在振动）。
⑵讲话（四班最棒！），同时用手摸喉咙处；老师：讲话的同时手有什么感觉？学生体验。
老师：前面两个例子声音产生的同时发声体都在振动，我们可以提出问题：声音是怎么产生的呢？不妨猜想一下物体发声是因为物体在振动，那么我们就应该设计实验来验证。
声音的产生与传播物理教案5篇_1
声音的产生与传播物理教案5篇声音的产生与传播物理教案5篇声音的产生与传播物理教案1 【教学目的】知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是可以传播声音的介质;3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的本质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察才能、实验才能、和科学抽象才能;使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探究自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与别人合作的精神。
【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。
【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片【教学过程】(一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，假如没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要研究的问题。
(二)进展新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的?(1)学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头局部，轻喊一声“啊”，有什么感觉?(声带在振动)(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。
问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声。
声音的产生与传播教案(精选
声音的产生与传播教案(精选一、教学内容本节课我们将探讨《物理》教材第四章第一节“声音的产生与传播”。
具体内容包括声音的产生原理、声音的传播条件、声音在不同介质中的传播速度以及声音的反射、折射等现象。
二、教学目标1. 理解并掌握声音的产生原理及传播条件。
2. 学会运用公式计算声音在空气中的传播速度，了解声音在不同介质中的传播速度差异。
3. 能够分析生活中与声音传播相关的现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生原理、传播条件以及声音在空气中的传播速度。
难点：声音在不同介质中的传播速度差异及其影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、鼓、绳子、气球、尺子、秒表。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过敲击鼓面，使鼓面上的气球弹起，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 知识讲解：（1）声音的产生原理：振动产生声音，一切发声体都在振动。
（2）声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体和气体都可以作为传播介质，真空不能传声。
3. 例题讲解：计算声音在空气中的传播速度。
4. 随堂练习：分析生活中与声音传播相关的现象，如回声、声波传播等。
5. 小组讨论：探讨声音在不同介质中的传播速度差异及原因。
六、板书设计1. 声音的产生原理：振动产生声音2. 声音的传播条件：需要介质传播3. 声音在空气中的传播速度：约340m/s4. 声音在不同介质中的传播速度差异七、作业设计1. 作业题目：计算声音在空气中的传播速度，并分析其影响因素。
答案：声音在空气中的传播速度约为340m/s，受温度、湿度等因素影响。
2. 作业题目：举例说明声音在生活中的应用，并分析其原理。
答案：如回声定位、超声波检测等，利用声音的反射、折射等现象进行定位或检测。
八、课后反思及拓展延伸1. 声音传播中的能量损失及影响因素。
2. 声音在建筑声学、噪声控制等方面的应用。
3. 声波与电磁波的传播区别与联系。
重点和难点解析1. 声音的产生原理。
声音的产生与传播教案
声音的产生与传播教案一、教学目标1、知识与技能目标了解声音是由物体振动产生的。
知道声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度不同。
理解声音在不同介质中的传播速度差异。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
经历探究声音产生和传播的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生对声学现象的好奇心和求知欲。
培养学生合作与交流的精神，以及实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点声音的产生条件。
声音的传播需要介质。
2、教学难点探究声音的产生条件。
理解声音在不同介质中的传播速度不同。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程（一）导入新课播放一段优美的音乐，让学生感受声音的美妙。
然后提问：“同学们，我们生活在一个充满声音的世界里，那么声音是怎么产生的？又是如何传播到我们耳朵里的呢？今天就让我们一起来探究声音的产生与传播。
”（二）新课讲授1、声音的产生（1）实验探究一：发声的物体在振动将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，观察钢尺的振动情况，倾听钢尺发声的情况。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，观察并比较钢尺振动的快慢和发声的音调。
实验现象：钢尺在振动时发出声音，钢尺伸出桌边越短，振动越快，音调越高。
结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
（2）实验探究二：发声的物体在振动在鼓面上撒一些纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动情况，倾听鼓声。
实验现象：鼓面振动时，纸屑在鼓面上跳动，同时听到鼓声。
结论：发声的物体在振动。
（3）举例说明让学生列举生活中常见的发声物体，并说明它们发声时的振动情况。
如人说话时声带在振动，弹琴时琴弦在振动等。
2、声音的传播（1）实验探究三：声音的传播需要介质将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，观察闹钟声音的变化。
实验现象：随着玻璃罩内空气的逐渐减少，闹钟的声音逐渐变小。
结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
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八年级物理教学设计
首钢矿业公司职工子弟学校
刘丽萍
课题：第一章 第五节 探究——声音的产生和传播
正文 备注
一、教学目标:
知识与技能 1、知道声音是由物体的振动产生的； 2、知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同； 过程与方法 通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感、态度和价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 二、教学重点: 本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。 三、教学难点: 本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。 四、教学方法:学生体验,学生总结交流,教师引导点播 五、教具准备: 真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台。 六、教学过程: 【探究问题一】声音的产生 学生体验：1、说出生活中能够发声的物体：
本节与
实际生
活联系
密切,把
教学目
标放在
激发学
习兴趣,
探索学
习方法
上.
与音乐
学习相
联系.真
空中的
闹铃装
置实验
效果不
总结：声源： 2、用手抚摸喉部，发音，说说你的手感受到什么？ 说说你在打鼓时，鼓面的特点？ 同桌配合体验：一名同学把耳朵贴在桌子上，另一名同学轻敲桌面发声，说说你的感受： 观察：敲打发声的音叉接触水面，说说你看到的现象： 体验总结：物体发声时的共同特征： 声音是由物体的振动产生的 交流共享：说出你认为比较有趣的发声现象 说明：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声就会停止。 【探究问题二:】声音的传播 学生体验：1、同桌配合，一名同学轻敲桌面（另一同学正常坐立听不到敲击声），另一名同学把耳朵贴在桌面上，能否听到敲击声。 观看视频材料：钟罩内的闹钟 总结：声的传播需要介质，真空不能传声。（推理：真正的真空难以造就） 思考：宇航员怎样交流信息？ 声音传播的方式：（用类比的方法，水波类比声波） 观察体验： 1、水中的手机铃声： 2、你听到的老师的讲话是通过什么介质传播到你的耳朵中的？（两个音叉相隔一段距离，敲击一个音叉，把一小球放另一音叉的旁边，观察小球的情况） 【探究问题三:】声速 生活经验的回想：你体验过回声吗？ 夏天，发生雷电时，你是先看到闪电后听到雷声？还是看到闪电听到雷声同时发生？ 百米比赛时，计时员计时是按发令员的枪声还是看烟？为什么？ 阅读课本小资料： 说出你的发现： 在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？ 学生讨论，交流意见。 老师说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来（使原来的声音得到了加强），这种现象叫回声。 【探究问题四】我们怎样听到声音？ 学生思考：听到声音的条件 好,原因
是抽气
机的抽
气效果
不好.
设计问
题去掉,
直接提
出问题:
你怎样
听到声
音
图片,视
频像学
生展示.
（A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。C.听觉器官完好.） 人耳的基本结构： 骨传导： 保护听力： 课堂小结：从知识和方法两个方面着手引导学生逐步理会物理的学习方法 课堂练习： 1.下列说法正确的是 A、声音在不同介质中的传播速度相同 B、人说话是靠舌头振动发声的 C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 D、一切发声物体都在振动 2.下列关于声音传播的说话中，不正确的是（ ） (A)声音在固体、液体中比在空气中传播得慢。 (B)学生听到老师的讲课声音是靠空气传播的。 (C)真空不能传声。 (D)打锣时，要使锣停止发声，只须用手按住锣面就可以了。 3.不能传播声音的是（ ） (A)真空 (B)木头 (C)空气 (D)水 4.比较声音在海水、铁管和空气中传播速度，从大到小顺序排列正确的是（ ） (A)海水、铁管、空气 (B)铁管、海水、空气 (C)空气、铁管、海水 (D)空气、海水、铁管 5.百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（ ） (A)听到发令员的枪声开始计时 (B)看到发令员的发令枪冒烟开始计时 (C)听到发令员的最后一声口令开始计时 (D)看到最先起炮的运动员起跑开始计时 6.如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于
问题:
改为声
音传播
需要时
间吗?
请说出
你的理
由.
课堂练
习与同
步训练
重复的
问题删
除.
物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿
＿＿＿＿＿可以传播声音。
7.关于“声速”，以下说法正确的是
A．回声的传播速度小于原声的传播速度
B．声音在真空中的传播速度最大
C．物体振动得越快，声音的传播速度越大
D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关
8.如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________。
9.南音以其独特的民族风格和浓郁的乡土风情气息而被誉为中华民
族艺术瑰宝，在闽南民间广泛流传。它的主奏乐器琵琶（南琶），弹
奏时那缠绵深沉的琴声是靠琴弦 产生的；琴声是通过
传到人的耳朵的。
七、作业
教材P17第2题
教后记: .