【部编版】一年级上册语文 汉语拼音精品教案教学反思 zh ch sh r
百度文库：教学资料
百度教学、应有尽有
（教学反思参考1）zh ch sh r
zh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课.本课包括四部分
内容、第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、
ri 、每个声母配有一幅生动的图画.在教学时、我明确了教学目标：1、学会zh、
ch、sh、r 四个声母、读准音、认清形、正确书写.2、学会zhi、chi、shi、ri 四
个整体认读音节.并借助图画、卡片学习字音、字形、由直观到抽象、符合儿童
认知特点.3、复习z、c、s导入新授.
本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上、因此对z、c、s的认
读很重要.因此复习导入的方法、这样不仅巩固了上节课的知识、也联系了本节
课的教学.在复习时、让学生回顾z、c、s的读音和发音要领、强调z、c、s发音
时舌尖向前平伸、顶住上门齿背、接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、
si、强调音要读长些、读响亮些、当把这两项练习完成后、我再采用综合复习的
方法、将声母与整体认读音节混在一起、然后找同学听音取卡片、这样不仅训练
了学生的听力和分辨能力、而且对所学的知识、也是进一步的巩固和加深.
本课教学时我还利用课件的优势、在故事情节中引出zh、ch、sh r.一只（zh）
小狮（sh）子整（zh）天在森林里找（zh）猎物、有一天、它出（ch）去、找到
一块肉（r）、美美地吃（ch）了一顿.故事情节中出现的声母宝宝、学生听起来
会显得更亲切些.然后根据出现的声母字宝宝、然后师范读、生跟读、边读边正
音、再找个别同学读、及时纠正不正确的读音、这样达到及时反馈的效果.
由于学生平时积累的生活经验还很少、对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌
握、为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法、以及准确、
流利地发好这两个音.利用课件的演示、让学生正确掌握发音的位置.
部编版小学语文一年上册《zh ch sh r》说课稿(附教学反思、板书)课件
2.对比练读，分清平、翘舌音。
初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领， 我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比（出示图8），提问：它们之间有什么区别 呢？这时h 闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h， 接着我进行总结（边总结边板书，h 用红色），由于它们都多了一个h，所以它们 的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠 背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一 步对比练读，体会发音要领。
六、说教学过程
板块一、复习导入，巩固旧知 1、出示卡片认读：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 （指名读，齐读。） 2、提问： z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。) zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
3、提问：我在z、c、s的后面分别加上h（边说边出示图1），那 么，它们又该怎么读呢？ 今天，我们就来学习zh、ch、sh、r 这四个声母。（揭示课题）
四、说教学重难点
教学重点
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音
教学难点
能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读 音、形体和用法上的不同。
五、说教法
“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此 ，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性 ，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。在教学中，要体现语文课 的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族 语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。
板块六、课堂总结 为了将课堂延伸到课下及生活，首先我会进行课堂小结，同学们先合 上书回忆一下今天学到的本领，然后再打开书轻声读读；紧跟着布置作 业，生活中学生还在哪些地方感受到了zh ch sh r的发音。
部编版一年级上册《zh ch sh r》教学反思
《zh ch sh r》教学反思
拼音的教学比较枯燥，而一年级的学生注意力难以长时间集中，基于以上两点，我在教学中通过以下方式激发了学生学习的兴趣，让孩子们乐学、善思，获得了较好的学习效果。
一、“趣”满课堂，新鲜生动的方式让学习充满乐趣。
课堂上充满童趣的语言，使枯燥的字母变得富有生命，从而激发起学生的兴趣和能动性。
一个个别出心裁的游戏，贯穿在课前、课中，把学生的心牢牢地吸引在课堂上，使学生能够保持高效的注意力，从而提高学习效果。
二、授人以“渔”，在自主学习中让学生养成自主学习的能力。
皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。
”在本课的教学中，我特别注重引导学生在观察、倾听、比较、思考、表达等自主活动中学会如何学习，从而使学生逐渐形成自主学习的能力。
三、“巧”设作业，让学生在运用中体验学习的成就感。
在本课中，我很少安排枯燥、呆板的拼读、抄写作业，而是用心设计了实践性强、趣味性足的“生活”作业，如和
小伙伴玩拼读游戏、和爸爸妈妈共做手指操等，让学生在运用中体会学习的成就感。
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思教案课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼?2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
)(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏：听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。
比如，“小猴织毛衣，zhzhzh;刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，shshsh;小苗小苗，rrr。
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并能应用于词语和句子中。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 学习拼音字母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 学习相应的音节，并能正确拼读。
3. 学习包含zh、ch、sh、r音节的词语和句子。
三、教学重点与难点：重点：掌握zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读音节。
难点：应用于实际词语和句子中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的发音口型，掌握发音要领。
2. 采用拼读练习法，让学生反复练习，巩固所学音节。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习已学的拼音知识。
2. 讲解并示范zh、ch、sh、r的发音方法，让学生观察并模仿。
3. 学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
4. 学习相应的音节，让学生拼读练习。
5. 学习包含zh、ch、sh、r音节的词语和句子，让学生朗读并模仿。
6. 创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
7. 课堂小结，布置作业。
教案反思：在教学过程中，我注重了学生的发音练习和实际应用，通过创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同的学生进行有针对性的辅导，提高他们的学习兴趣和积极性。
说课：本节课我以一年级学生为主体，从他们的认知特点出发，采用了直观演示法、拼读练习法和情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
在教学设计上，我由浅入深，从发音到拼读，再到实际应用，让学生逐步掌握zh、ch、sh、r的发音要领。
在课堂活动中，我注重了学生的参与和互动，让他们在实践中学习，提高了他们的学习兴趣。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和作业完成情况进行评价。
一年级上册语文名师教案(含反思)8 zh ch sh r 部编版
一年级上册语文名师教案(含反思)8 zh ch sh r 部编版课程名称：一年级上册语文课程教学计划适用班级：一年级教材版本：部编版教学目标：1. 学会正确发音和书写拼音字母“zh, ch, sh, r”；2. 掌握“zh, ch, sh, r”在汉字中的运用；3. 能正确书写并读出相关词语和句子；4. 培养学生注意听、观察和模仿的能力。
教学重点：1. 掌握拼音字母“zh, ch, sh, r”的发音和书写；2. 能准确辨认和书写相关词语。
教学准备：1. 课本《语文》一年级上册；2. 课件和多媒体设备；3. 黑板、彩色粉笔、拼音卡片。
教学过程：Step 1：引入新知1. 引导学生观察黑板上的“zh, ch, sh, r”的写法，并鼓励他们模仿书写。
2. 给学生播放相关发音的音频，帮助他们正确发声。
Step 2：学习汉字拼音1. 温习汉字中的拼音“zh, ch, sh, r”，帮助学生熟悉并记住发音。
2. 准备拼音卡片，并向学生展示并读出相关的拼音字母。
让学生模仿并读出。
Step 3：学习相关词语1. 准备一些与“zh, ch, sh, r”相关的词语，如“纸(zhǐ)，吃(chī)，舌(shé)，日(rì)”等，并展示给学生。
2. 读出词语并让学生模仿发音，再逐个教授学生写出词语的方法。
Step 4：巩固练习1. 让学生分组进行练习，每组一位学生站在黑板前写拼音字母，其他学生模仿读出字母声音。
2. 让学生用拼音写出相关词语，并互相检查。
Step 5：拓展应用1. 教师给学生播放《拼音歌》的视频，让学生边听边跟唱，加深对拼音字母“zh, ch, sh, r”的印象和记忆。
2. 让学生自己在本子上写下所有以“zh, ch, sh, r”开头的拼音词语，并逐个读出。
Step 6：课堂小结1. 总结与复习本节课所学的知识点，加深学生对“zh, ch, sh, r”的发音和书写的理解。
【部编版】小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案一、教学目标1.学生能够正确读出汉字中的“zh、ch、sh、r”音。
2.学生能够正确地朗读包含“zh、ch、sh、r”音的单词，并理解其意义。
3.学生通过学习并运用“zh、ch、sh、r”音，提高语言表达能力和口语表达能力。
二、教学内容1.音节训练：教师引导学生发音视频教程，让学生跟读视频中的声音，熟练掌握“zh、ch、sh、r”音的发音方法。
2.读音训练：教师通过相关的练习册或卡片，让学生独立读出课文中的包含“zh、ch、sh、r”音的单词。
3.句型训练：教师通过演示、模仿和引导学生跟读等方法，让学生熟练掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
三、教学方法1.视听法：通过引导学生听音、看视频来让学生熟练掌握音标的读音。
2.练习法：运用相关的练习册或卡片，让学生独立、有针对性地练习、巩固所学内容。
3.演示法：教师通过直观的模仿和演示来让学生更加清晰地理解和掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
四、教学步骤1. 概述在教学之前，教师应该报读、播放语音视频，让学生知道“zh、ch、sh、r”音的发音特点，从而培养学生对音标发音的兴趣，为后续的教学打好基础。
2. 引导发音（1）正面直观展示“zh、ch、sh、r”音的发音方法和读音特点。
（2）教师进行语音示范，让学生跟读。
（3）多次重复，反复熟悉并巩固。
3. 练习读音（1）在课文中选取包含“zh、ch、sh、r”音的单词，让学生独立练习读音。
（2）通常应该结合练习册或卡片，让学生做有针对性练习，夯实基础。
4. 句式演示（1）通常可通过举例分析、演示等方式来帮助学生理解“zh、ch、sh、r”音在句中的运用。
（2）教师可通过简单的练习让学生逐渐掌握并运用所学内容。
五、教学资源1.PPT等课件。
2.相关的学习资料、练习册或卡片。
3.播放语音视频等。
六、教学评估1.通过师生互动、听读测试等方式，对学生学习成果进行考核和评估。
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思导读：本文部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.教案课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼?2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r 四张拼音卡片和课本中的情境图。
)(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z 和zh发音的区别。
)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
小学一年级语文《zhchshr》课堂教案及反思
语文课程是小学教育中最重要的一门课程之一，其中涉及到拼音、汉字和基本的语法知识，这些知识对学生以后的学习和生活产生重要的影响。
本文将分享一节小学一年级的“zh ch sh r”字母课堂教案和我的教学反思，以期在日后的教学中提供一些有益的启示。
一、教学内容本次教学的主要内容是“zh ch sh r”四个拼音字母的教学，主要目的是让学生熟悉这些字母的正确发音和书写方式，提高学生的语文识字能力和拼读能力。
二、教学过程1. Warm-up:以孩子们喜爱的儿歌《小兔子乖乖》作为热身活动。
在儿歌唱完后，老师和孩子们一起大声朗读歌词，鼓励他们大声说出每个字母的发音。
2. Introduce：将“zh ch sh r”四个拼音字母写在黑板上，并用简单易记的词句来帮助孩子们记忆，同时引导他们朗读单词。
例如，在“zh”字母的旁边写上“猪”，让学生朗读“猪”字时注意发音，同时老师也提醒孩子们，注意这个“zh”字母是由“z”和“h”拼接而成的。
“ch”“sh”“r”的教学要根据工具、教材的规定来进行。
3. Practice:为了帮助学生掌握这些字母发音和书写方式，老师准备了丰富的练习内容，其中包括，朗读练习、听音辨字练习、填字练习和书写练习等。
通过朗读练习，帮助学生熟悉字母的正确发音，同时给学生充分的练习时间，让他们感到“这个字母很好认”，在孩子们理解之后，可以逐步加大篇幅。
听音辨字练习，让学生边听边写，帮助他们更好地理解字母间的联系。
对于学生来说，这个环节比较难，我们应该尽可能地降低难度，给孩子留一些时间，清晰地听一遍发音，但实际上，如果环节组织得好，孩子们通常表现比较出色。
填字练习，让学生填空，轻松地提高识字能力，同时也让他们练习了写字的技巧。
填写过程中不会的，可以适当现场解答。
书写练习，目的是让学生掌握字母的书写方式，让他们熟悉字母的形状和笔画。
老师可以在黑板上演示字母的书写方法，让孩子们跟着写，或者放下横板,给他们练习空间。
汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。