济南的冬天说课稿

《济南的冬天》说课稿
一、教材分析
《济南的冬天》是冀教版小学六年级下册走进老舍单元的第二篇课文。

是老舍在齐鲁大学任教时写的一篇写景散文，生动形象地描写了冬天的济南山清水秀、气候温和的景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱赞美之情。

全文思路清晰，安排有序，先总提济南冬天“温和”的特点，再从山、水、两方面写出济南冬天的特点，最后以一句简单、耐人寻味的话结束全文，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

本文的语言准确生动，描绘了济南冬天特有的魅力，所以本节课让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。

二、学习目标
1、知识与目标：
体会作者抓主要景物的主要特征进行细致描绘的修辞手法。

2、过程与方法：
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

3、情感、态度、价值观目标：
培养学生爱祖国、爱家乡的感情。

对祖国山河的赞美之情。

三、重点难点：
比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法和作者情景交融的写法。

四、教法学法
针对教学重难点，我采用如下方法：
指导朗诵法、读中感悟法、说写结合法。

同时指导学生用如下方法进行学习：
合作探究法、搜集诗词法、想象体会法。

五、教学过程
（一）积累诗词，复习导入
我是这样导入新课的：以毛泽东《沁园春·雪》中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”来导入。

并让学生分享上节课要求孩子们收集的关于雪的诗词。

对于北方的孩子们来说，冬天和雪是密不可分的，提起雪也一定会联想到冬天。

然后我顺势提出复习问题：老舍先生在济南的冬天这篇文章中，为我们描绘了四幅美景图，谁来带领大家回忆一下。

此时我会相机板书：阳光山景、雪后初请、城外水墨、空灵水晶。

【通过上节课的学习，学生们已经进行了文章大意，脉络的梳理。

本节课通过“雪”的诗词的导入，意在让学生积累诗词同时通过雪和冬天联系起来，复习上节课梳理的文章脉络。

】
（二）细读课文，小组探究
通过上节课的学习，学生们对《济南的冬天》有了初步的认识，让学生用书中的一个词来形容济南的冬天的特点。

此时学生可以说出诸如“慈祥”、“温晴”、“下点小雪”、“蓝汪汪”等词语。

抓住其中具有拟人色彩的词语，比如“慈祥”或“温晴”进行指导朗读：“请闭
上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是一个理想的境界？”因为冬天的慈祥和温晴，才使得“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。

’”
【在这里，我采用“想象体会法”进行指导朗读，我们就好像是在摇篮里暖和安适睡着的孩子，冬天就好像一位慈祥的母亲或者爷爷奶奶。

读出我们暖和安适的感觉，读出我们的母亲在哄我们睡觉时的语气。

】
此时我会顺势板书：“慈温晴”并出示PPT，指导学生再次默读课文。

找出文中其他运用到修辞手法的地方，画出相关句子并记录感受。

在学生默读完一遍之后，指导学生进行小组交流：把你认为最美的句子在小组中进行交流。

【此环节的设计意在引出本节课的教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用的方法和作者情景交融的写法。

】
(三)、交流感受，体会写法
在学生和老师之间的交流对话中，抓住作者运用的拟人、比喻等修辞手法。

提炼诸如“穿上一件带水纹的花衣”、“卧”、“害了羞”、“蓝水晶”等关键词句进行品读和交流。

并顺势板书：披花衣、卧残雪。

通过我们刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。

济南
的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。

能来探究一下原因吗？
此时学生可以说出因为老舍先生运用了比喻、拟人等修辞手法。

也可能说出：因为老舍先生观察细致，抓住了特点或者因为老舍先生非常喜欢济南的冬天。

然后我做出小结：我在预习时了解到老舍先生曾在当过７年老师，济南可以说是他的第二故乡。

可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。

老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。

【此环节我采用朗读——交流——再朗读——体会写法的方法进行教学，学生通过对文本的交流朗读，可以体会到济南的冬天在老舍的笔下更美的原因。

】
(四)、拓展延伸，说写结合。

然后我会在PPT上出示一个填空：我爱济南的冬天，因为他如母亲般慈祥，让冬天不再那么寒冷。

并让学生在学习卡中补充，然后进行展示。

在展示后我做出小结：我爱济南的冬天，因为我深爱着济南，深爱着祖国大好的河山。

这就是济南的冬天。

补全板书：爱山河。

最后让孩子们课下继续搜集描写四季的诗词。

以上就是我对《济南的冬天》这篇课文的理解和设计，不足之处敬请各位老师批评指正！。