放飞想象的翅膀——如何在作文教学中培养小学生想象力
刍议如何在小学作文教学中培养学生的想象能力
刍议如何在小学作文教学中培养学生的想象能力一、引言想象力是人类思维能力中非常关键的一环，它能够使我们超越现实，创造新的事物和理念。
拥有良好的想象力能够使人的思维更加丰富、灵活，并能够激发人的创造力。
因此，在小学作文教学中，培养学生的想象力是非常重要的，本文将探讨如何在小学作文教学中培养学生的想象力。
二、激发学生的兴趣要培养学生的想象力，首先要激发他们的兴趣。
老师可以通过引入有趣的故事、图片和音频素材来吸引学生的注意力，并向学生展示各种创造力的产物，例如优秀的作文或绘画作品。
同时，老师还可以组织一些有趣的想象力游戏，让学生参与其中，激发他们的想象力。
三、提供丰富的材料提供丰富的材料是培养学生想象力的重要手段。
教师可以为学生准备一些有趣的图片、照片或文本，要求学生通过观察和阅读来发挥想象力，用自己的语言描述或创造一个故事。
此外，教师还可以请学生观看一些有创造性的电影或阅读一些富有想象力的童话故事，以激发他们的想象力。
四、启发学生的思维在小学作文教学中，教师应该时刻关注学生的想象能力，并及时给予启发。
当学生表达出一些有趣的想法时，教师应该鼓励他们进一步发展，并给予积极的反馈。
同时，教师还可以提出一些挑战性的问题，引导学生思考并表达他们的观点。
通过这样的互动，学生的想象能力将得到更好的培养。
五、提供创作的机会学生只有在实践中才能真正发挥他们的想象力。
因此，在小学作文教学中，教师应该给予学生充分的创作机会。
教师可以组织一些创作活动，如写小故事、绘画、制作手工等，让学生将自己的想象力付诸实践。
此外，教师还可以鼓励学生参加一些写作比赛或展览，激发他们的创造力和自信心。
六、培养学生的阅读习惯阅读是培养学生想象力的重要途径之一。
通过阅读，学生可以接触到各种形式的创造性文本，从中学习并吸收不同的创作技巧和风格。
因此，教师应该鼓励学生多读书，尤其是一些富有想象力的童话故事、科幻小说等。
同时，教师还可以组织一些阅读分享会，让学生分享自己喜欢的书籍，促进他们的阅读兴趣和想象力的发展。
在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
在小学语文作文教学中培养学生的想象能力在小学语文作文教学中，培养学生的想象能力是非常重要的，它可以帮助学生扩展思维，提高写作能力，同时也能让学生在创造中获得乐趣。
下面，我将从教学内容与教学方法两个方面，介绍如何培养学生的想象能力。
针对教学内容，我们可以通过一些激发想象的材料来培养学生的想象能力。
我们可以选取一些富有想象力的图片或短片，引导学生通过观察、聆听和感受，来构建自己的故事情节和形象。
这样的材料能够激发学生的想象力，开拓他们的思维空间。
我们还可以选择一些富有奇思妙想的文本，比如神话故事、科幻小说等，让学生在阅读中感受到奇妙的世界和多样的可能性。
通过阅读这些材料，学生能够培养自己创造和想象的能力。
针对教学方法，我们可以通过一些具体的活动和任务来培养学生的想象能力。
可以组织学生进行联想游戏，通过给定的词语，让学生进行自由联想，发挥想象，创造有趣的故事。
这样的游戏可以让学生在思维的自由发散中培养自己的想象力。
还可以进行绘画创作活动，让学生通过绘画来表达自己的想象和创造。
学生可以选择自己感兴趣的题材，绘画出自己想象中的世界和形象，这不仅能够锻炼学生的想象力，还能够培养他们的观察和表达能力。
还可以组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，通过角色的思维和语言来表达自己的想象和创造。
通过这些活动和任务，学生能够在实践中体验到自己的想象力的力量，从而更加自信和乐于思考和创新。
除了上述的教学内容和教学方法外，教师还要注重在教学过程中的引导和激励。
在引导方面，教师应该以开放的思维和包容的态度来引导学生的想象。
鼓励学生敢于发散思维，勇于表达自己的想法和见解。
教师还可以给学生提供一些建议和指导，帮助他们更好地构建自己的想象世界。
在激励方面，教师可以通过一些奖励机制或表扬方式来激励学生的积极参与和创造。
在学生的作文中发现了特别有想象力的地方，可以给予肯定和赞扬，鼓励他们继续发挥自己的想象力。
刍议如何在小学作文教学中培养学生的想象能力
刍议如何在小学作文教学中培养学生的想象能力随着社会的不断发展，提高小学生的想象力也越来越受到重视。
在小学作文教学中，如何培养学生的想象力也成为了一项非常重要的任务。
1. 提供丰富的素材提供丰富的素材可以帮助学生更好地开展想象活动。
这些素材包括图片、音频、视频、故事等。
在作文教学过程中，教师可以利用这些素材来启发学生的想象力，激发学生的兴趣，让学生尽可能地使用自己的想象力来创造一个独特的作品。
举例来说，一个富有想象力的作家可以通过描述传统文化中的某些神话、传说来启发学生的想象力。
课堂上也可以播放音频，比如动物的声音或者风声、雨声等自然音效，利用声音的刺激可以让学生更加显得虚幻的场景。
2. 采用互动式教学方式互动式教学方式能够调动学生的积极性，让他们更加主动地开展想象活动。
在教学中，教师可以利用互动游戏、演讲比赛、小组讨论等方式来激励学生的想象能力，让学生可以独立地实践并分享自己的创意。
比如利用动画片、故事书、电影等素材来启发学生的想象力，变成以一个精神独立思考创造，而让学生分成小组，每个小组分享过程，在修改中互相学习呢可以表达自己的创造过程。
3. 培养学生观察力和表现力观察力和表现力在提高小学生的想象力方面发挥着重要作用。
在作文教学中，教师可以让学生观察、描写周围的事物和场景，让他们的想象力得以得到锻炼。
教师也可以在教学过程中注重对学生的表现力的培养，让学生能够更好地将自己的想象展现出来。
比如，针对描写人物时要全面详细，有前有后、有内有外，口齿清晰，语言流畅相关的训练和要求提升学生的表现能力，同时也为学生提供更多的练习机会，让他们不断地加强观察和表现力。
4. 培养学生的思考能力思考能力是培养想象力的重要基础之一，因为只有在学生有了出色的思考能力的情况下，才能真正发挥出想象力的潜力。
在作文教学中，教师可以运用各种教学方法，特别是思维导图、问答等方式来提高学生的思考能力，让他们能够准确地捕捉到重要信息，并展开独特的想象活动。
如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力想象力是人们创新事物基础，对于小学生而言，培养其想象力不仅可以提高思维创造力，还可以促进其写作能力的提升。
由此可见，小学语文作文教学中培养学生想象力的重要性。
因此，小学语文教师在进行写作教学时，要转变传统的教学模式，创新教学方式，以提升学生想象力，最终实现提升写作教学效果。
1.小学语文作文教学培养学生想象力的重要价值1.1激发写作兴趣小学语文作文教学中对学生想象力进行培养，可以为学生的写作创作思维构建支撑点，使学生在语文写作教学中形成积极向上的态度，激发学生的写作激情，促使学生产生写作灵感。
当学生可以借助写作的方式，把自身内心想法通过文字形式表现出来，其将获得满足感，此时学生会更加热衷于写作，并进行写作尝试，从而进一步激发写作兴趣。
1.2 推动个性发展学生语文写作内容来源于其丰富的想象力，同时，语文写作方向也会受学生想象力的直接影响。
在小学生语文作文教学中培养学生想象能力可以有效促进学生个性化发展。
每个学生对于同一事物或事件都有各自不同的理解与看法，只有给学生充分发挥想象的空间，让学生成为语文作文课堂的主体，才可以促使学生发挥自身写作潜力，创作出具有个性化的作品。
1.3 提升写作能力提升学生写作能力是一个漫长的过程，随着学生不断写作训练与长期知识积累，写作能力才得以提升。
而学生写作能力的训练都是基于学生丰富想象力基础之上的，因此，在小学语文作文教学中培养其想象力，并引导学生将自身的想象通过文字表达的方式展现在自己的作文中，以此来提升其写作能力水平。
2.小学语文作文教学培养学生想象力的实践方案2.1扩充积累提升知识储备小学生雄厚的知识储备可以有效促进其想象能力的发展。
语文作文写作与阅读密不可分，两者相互依存，缺一不可。
一篇优秀的语文作文离不开作者雄厚的文学知识储备，只有知识积累到一定的程度，学生写作的内容才会更加充实，感情才会更加丰富，作文质量才可以得以提升。
在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
在小学语文作文教学中培养学生的想象能力在小学语文作文教学中，如何培养学生的想象能力是一个非常重要的问题。
想象力是人类思维和创造力的源泉，对于学生的学习和成长具有非常重要的作用。
在语文作文教学中，如何引导学生进行想象和创造，是每一位语文教师都需要认真思考和努力探索的课题。
要培养学生的想象力，我们需要给学生提供良好的阅读环境。
阅读是培养学生想象力的最好途径之一。
当学生读到精彩的文章、富有想象力的作品时，他们的想象力就会得到激发，帮助他们建立起自己的丰富的想象世界。
我们要鼓励学生多读一些优秀的文学作品，如寓言故事、童话故事、科幻小说等，这些作品不仅能够开阔学生的思维，还能够激发他们的创作欲望，从而提高他们的想象力。
在语文作文教学中，我们要注重引导学生进行想象。
可以通过一些富有想象力的绘画、音乐等艺术形式来引导学生进行想象。
可以让学生听一段优美的音乐，然后请他们根据音乐的节奏和情感进行联想，写一篇与音乐相关的作文；或者给学生一张充满想象空间的图片，让他们根据图片展开自己的想象，写出自己的故事。
通过这样的方式，可以让学生从不同的角度去观察和思考问题，从而培养他们的想象力和创造力。
在语文作文教学中，我们也要注重培养学生的观察力和思维能力。
观察力是想象力的基础，只有通过对周围事物的观察，学生才能够建立起自己的想象世界。
我们要鼓励学生多去观察身边的事物，比如风景、人物、动物等，让他们通过观察去感知事物的本质和特点，从而激发他们的联想和想象能力。
我们还要注重培养学生的思维能力，教会他们如何进行逻辑思维和想象思维，帮助他们更好地运用自己的想象力。
在语文作文教学中，我们还需要注重学生的写作训练。
写作是培养学生想象力的有效途径之一。
在写作过程中，学生需要通过自己的想象力和创造力来构思和表达自己的观点和情感，从而提高他们的想象力。
我们要鼓励学生多写一些富有想象力的作文，比如叙事作文、描写作文、想象作文等，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
如何在作文教学中培养学生的想象力
如何在作文教学中培养学生的想象力想象是创新的翅膀，也是发展的需要，人的想象力比知识更重要，“因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，作文与想象密不可分。
《小学语文新课程标准》中指出：“在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。
要激发学生展开想象和幻想、鼓励写想象中的事物。
”我认为作文教学中，可以从以下几方面来培养学生的想象力。
一、随心所欲，自由写作小学生年龄小，思维简单，不懂得怎样观察周围的事物，即使自己亲身经历的事，表达起来一般也只有三言两语。
因此，教学中就需要为学生创设轻松、愉快，富有吸引力的情境，启发想象，使学生如闻其声，如见其人，随心所欲，自由写作。
作前指导非常重要，学生的写作兴趣能否被激发，思路能否开拓，过程能否创新，关键看启动的效果。
作前指导的方法很多，有谈话讨论、实物演示、活动表演、媒体调动等。
以《家乡的特产》为例，写前让学生把板栗、甜瓜、天麻等带到班级，指导他们观察颜色、形状、味道，想象农民们在秋收季节忙忙碌碌、喜笑颜开的情景，从而激发情感，受到思想熏陶。
作中要引发联想，努力发展思维，促使写作水到渠成。
小学生由于知识经验缺乏，思想比较单一，容易导致作文过程简单，无话可说，无事可写，作文教学中，教师一定要善于创设情境，诱发学生的想象，发展学生的思维，使学生能从一种现象向纵向、横向、前后联想，想到与其相关的、相似的事物。
如学习《卖火柴的小女孩》，可以《假如卖火柴的小女孩还活着》为题，让学生从不同角度展开联想，从而体会小女孩的悲惨命运。
二、积极引导，创意作文1.读写结合途径阅读与写作是不可分割的，阅读的关键在于应用，阅读教学中应找准启发学生创造想象的切入点，进行创新思维训练，培养学生创造想象的能力。
在阅读教学中，可以让学生凭借某些概括性的句子展开联想，丰富其内容，进行扩写，可以根据一个标点符号，一幅插图展开联想，进行补写，可以根据文章的开头、结尾展开想象，推断故事的过程和结局进行续写；可以根据抽象的古诗想象具体的意境进行改写等等。
如何在小学语文作文教学中培养学生想象力
研学交流195如何在小学语文作文教学中培养学生想象力★王庆辉根据教育体制改革要求，当前小学语文教学越来越重视学生综合能力的培养。
作文教学是小学语文的重要板块，在新的教学要求下需要语文教师着重关注。
文章结合对小学语文作文教学现状的简要分析，就如何在教学过程中培养学生想象力进行了具体的探讨。
小学生具备良好的语文写作能力需要建立在丰富的知识积累、活跃的想象能力、流畅的表达能力和严谨的逻辑思维上。
其中，想象力是让作文具备特色和创意的关键，学生只有展现出其丰富的想象能力才可以让作文质量更高。
因而，现阶段的小学语文教学必然要关注对学生想象能力的培养，这是语文教师的主要任务。
一、小学语文作文教学现状分析小学阶段的语文学习是基础，而学生因其思维认知不完善，知识积累不足，缺乏生活经验而在写作上存在诸多困难，一遇到写作就无从下笔是学生常态，且部分语文教师只关注学生考试成绩，重视学生课内学习任务的达标，而没有有意识地引导学生进行课外拓展，导致学生知识面比较狭窄，难以储备丰富的写作素材。
对课堂阅读教学也需要优化，学生实际上对写作方法和技巧的掌握程度仍是不够的，强调教师主观意志的阅读课堂教学压抑了学生个性和潜力的发展，制约了学生想象力和创作能力的发展，最终阻碍了学生写作能力的提高。
小学生思维活跃，对各种新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，而语文教师需要利用好小学生这一特点，明确语文新课标的培养要求，以长远的目光审视学生的语文学习和发展，就学生写作这一方面进行优化，以对学生想象力的有效培养推动学生整体语文素养的提高。
二、如何在小学语文作文教学中培养学生想象力（一）课内阅读引发想象语文阅读和写作相辅相成，语文教材中的课文对学生想象力的发展是重要素材，语文教师就要将阅读和写作有机结合，以阅读课堂教学为契机，为引发学生想象力创造条件。
比如在三年级课文《不懂就要问》的教学中，教师可以就课文对学生设计多样化问题：怎么去理解孙中山先生的“学问学问，不懂就要问”？读了这篇课文，你想到了什么？你在平时的学习中，怎么样才可以做到勤学好问？引发学生广泛思考。
在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
在小学语文作文教学中培养学生的想象能力小学语文作文是培养学生写作能力的重要阶段。
而想象力则是写作中不可或缺的一项能力。
培养学生的想象能力，不仅能提升学生的文学水平，也能影响他们的人生发展。
下面从三个方面详细说明如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力。
一、创设具体形象学生在写作时，要先有一个具体的形象，然后才能根据这个形象展开语言描述。
教师可以带领学生观察身边的生活，让学生通过观察周围的人、事、物等，来提升学生的想象能力。
教师可以通过观察动植物、生活物品、场景等，指导学生记录他们的感受，并鼓励学生进行联想和想象，详细描写那些与自己视角有所不同的事物，让学生从中找到更多的灵感。
另外，老师还可以让学生通过声音、味道、感觉来创设具体的形象，让学生通过想象这些感官，以此来提高学生的想象能力。
二、通过阅读拓展想象阅读是学生拓展想象的重要途径。
教师可以让学生通过阅读文学作品、图书、报纸等来增加他们对事物的想象，帮助他们了解各种不同的人、物、事情和场景。
在阅读过程中，教师可指导学生分析故事背景、人物形象、情节安排等各个方面，激发学生的好奇心，让学生自主推理和想象情节发展与结局等。
此外，教师还可以将阅读和写作结合起来，让学生通过模仿故事情节、自己的经历等来进行写作。
这样不仅能够让学生理解阅读内容，还能够拓展学生的想象能力，发掘更多的写作素材。
三、注重细节描写在学生写作过程中，细节描写显得尤为重要。
通过对细节的描写，能够更好地呈现出写作中的形象，引发读者的共鸣。
因此，教师可以教导学生如何察觉细节，通过细节来想象出更加丰富的画面。
例如，在描述自己的生活经历时，学生可以注重细节描写：“窗外的鸟语花香，空气十分清新”，这样的描述会让读者感到写作者的生活很美好；再如，在描述角色时，也要注意细节表现：如何描述人物的长相、性格特点等，这些都是需要用细节来描述的。
总之，在小学语文作文教学中，我们应该注重提高学生的想象能力，通过创设具体形象、阅读拓展想象、注重细节描写等多方面加强训练，让学生的思维能力得到全方位的提高和拓展，使其在写作和生活中有更广阔的发展空间。
小学作文教学中想象力的培养
小学作文教学中想象力的培养 在小学作文教学中，用优秀学生的作文做范文，通过推荐发表、课堂诵读的方法激发学生的写作热情;对于中、下等学生的作文评价也大可不必做硬性统一，应是因人而异，因材施教，尽可能地找他们的思维“闪光点”。
标签：想象力 激发情感 创造 小学作文教学过程中要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，联系生活中的实际有创造性的书写他们眼中鲜活的生活。那么，在作文教学中如何培养学生的想象力呢？
一、品读名家作品，奠定想象基础 新的语文教材中不乏文质兼美、出自名家之手的优秀作品。因此，带领学生诵读名家名篇，认真领会文中深刻的思想内涵，通过经典的示范，让学生更好的奠定想象的基础。
有质量的诵读就如同给想象插上了天使的翅膀，产生超出语言本身所包含的内容。那么怎样读才能激发想象，进人美好的情境呢？这就要求学生注意力集中掌握诵读技巧，读出语言的轻重，语调的高低以及文章的起承转合等。例如，在教《春》一文时，通过对山涧、流水、鸟语、虫鸣的排比描写抒发了作者对春的渴望与喜爱，如何引导学生们在这春的景色中自由徜徉？我的方法是由教师先范读文章中的重音，通过饱含深情地朗读，读出排比中的对仗，读出文章中的押韵，最后再带领学生齐声诵读，在声声韵律中感受春的绿意盎然、春的柔情阵阵。在随后的古诗背诵《春夜喜雨》时，让孩子们闭上眼睛，伴着音乐诵读古诗并展开想象，一幅幅春景图画在如诗如画中展现在学生的脑海中，这样拓展激发想象力的训练每个单元均可安排，目前，我所带的班级均收到了良好的效果。
二、去生活中寻找活水的“源头” 对于小学生来说，尽管想象是新形象的创造，但它却是源于客观现实，是人脑对客观现实反映的一种形式。因此，我们应经常开展语文实践活动，鼓励学生愉快地、积极主动地接触生活，认识社会，并引导学生用心灵去感受，从中获取丰富的想象。例如，在一次教学生写《我喜欢的小动物》，多媒体PPT展示了很多小动物有趣的微视频，一只只憨态可掬的小猫、小狗或睡或卧，或嬉闹或争斗，孩子们很快就被可爱的小动物们吸引，发出阵阵欢笑声。接着，我让家里养宠物的同学讲起了与小动物相处的趣事，一个个鲜活的身边小故事引起了很多同学的共鸣，大家都在热烈的讨论着，课堂气氛良好，接着，我让大家拿出纸笔，写写你最喜欢的小动物或者给你喜欢的小动物写一封信，大家都热情的响应着，本节课的教学收到了良好的效果。
如何在小学作文教学中培养学生的想象能力
如何在小学作文教学中培养学生的想象能力处于儿童时期的学生，尽管抽象思维能力不足，但形象思维却十分出色，这就为想象能力的培养开启了一扇大门。
然而，想象力需要以一定的知识积累、生活经验为基础，这些方面小学生又是相对缺乏的，所以需要老师的引导与启发。
尤其是在作文教学中，想象力对于写作的重要性不言而喻，想象力丰富的学生，文字更加灵性，作文内容更加生动；而缺乏想象力写出的作文，往往空洞乏味，千篇一律，缺少新意。
对于正处于身心快速成长的小学生而言，在作文教学中渗透想象力的培养，不仅能够提高学生的写作能力，而且还能开拓学生的思维，为未来的成长、发展奠定良好基础。
1.培养想象能力的重要性社会、文化、科学、技术的发展与进步，总是离不开人类的好奇心与想象力。
小学语文是一门基础性学科，教学内容主要集中在“听说读写”四个方面，其中又以写作难度最大。
写作能力的提升并非朝夕之事，而是一个长期积累的过程，阅读量与生活经验固然对于写作十分重要，但想象力同样是与写作水平密切相关的因素。
丰富的想象力会为学生在脑海中构建一个庞大、丰富、精彩的世界，为写作提供源源不断的生命力。
正是因为想象力的特别性与重要性，老师在作文教学中才应该有意识的培养学生的想象能力，潜移默化的提高学生的文学素养。
1.1 想象能力可以激发写作动机。
小学生的思维尚处于发展阶段，可塑性非常强，儿童的内心总是对世界充满了好奇。
正因如此，老师才应把握好儿童这一重要的成长阶段，充分利用学生的好奇心去引导、启发想象力。
很多情况下，学生感到写作困难，无话可写，并不是因为缺乏对生活的经验和感悟，而是由于想象能力的匮乏。
培养想象力可以很大程度上解决“下笔难”的问题，激发学生写作的主观能动性。
比如，在叙事类作文的写作中，想象力会为学生构建清晰、精彩的叙事脉络，为学生提供独立完成写作的素材，以弥补经验、阅历、知识的不足。
在想象力的支撑下，学生的思维宽度与广度会不断的拓展，在提高写作水平的同时，也在发展着想象能力。
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四 ，智计百出 ，多样联想训练
善待 想象 ，我 在 教学 中收获 匪浅 。此 图片学 生 的作 文写 到 “ 快 看 ，爸爸钓上来一块大石头 ，小明看到后咯咯大笑 ，一不小心 ，差 点掉 落水 中 ，他 吓得 满 头大 汗 。”另 一 同！ 学写到 “ 看 着爸 爸 钓上 一 条大鱼 ，小明很是着急 ，爸爸在一旁神气地笑着 ，而小明气的要跳 下河 去捞 鱼 ，爸 爸一 把拽 住 他 ，这才 没 有酿 成 大祸 。” 我给 第一 名 学生的评语是 “ 描写得生动精彩” ，第二名学生用评语引导他 “ 遇 到 事情 ， 我 们该 如何 做 ， 是 不是应 该 冲动 呢 ，你有 没有 什 么启发 ？ ” 文章 虽 出乎 常理 却 在情 理之 中 ，教 师只 要 给予鼓 励 ，善 于 引导 ，不 乏 为好 文章 。所 以我 们在 教学 中要 循循 善诱 ，鼓 励 学生 大胆 想象 。 教师 要深 研 教学 ，智 计百 出 ，开 展一 系列 的联想 训练 ，比如 常 见 的相关 词语 的训练 ，通 过 词语 串 串烧解 决学 生 词穷 的 问题 ；通 过 图形训练，训练相关发散思维 ；也可提供情节 ，让学生改写续写等 等。长此以往，学生会养成相关联想的思维定式 ， 他们敢想 、敢说 、 敢创 作 。 这 时 提起 笔来 自然 才思 泉涌 ， 美妙 的文 章 也会 流诸 于笔 端 。 我 曾在 高年 级做 了一 次话 题 为 “ 水 ” 的作 文 ，效 果超 乎 想象 ， 异 常成 功 。小学 六 年级 的学 生初 拿 这个 作文话 题 应该 觉 得很 简单 ， 但是我预料他们写的应该较为浅显。一切都在预料之中，第一次作 文初 稿 上来 ，很 多 学生 写 的是节 约用 水 ，个 别描 写戏 水 的场 景 ，也 有 的写 的稍 见 大气 磅礴 ，写到 了江 河湖 泊 ……但 这些 我 觉得 都 太拘 泥于常情。于是在进行作文指导时 ，我的开场 白是 “ 大家的作文犹 如 白开水……”这盆冷水泼下去后 ，班级鸦雀无声 。后来我说 ，你 看 在 老师 说 的话是 否 与水 相关 ，那 么 水包 括哪 些 ，有 怎样 的特 点 ， 可 以有 哪些 比喻 呢 。于是 孩子 们脑 洞 大开 ，有 的说 水 时而 温柔 时 而 波 涛 汹涌 ，像 爸爸 的脾气 ；有 的说 水 滋润 万物 ，润 物 细无 声 ，像妈 妈 的爱；有的说水滴可以穿石 ，有持之以恒的韧劲和毅力 ……在二 度启发之下 ，学生的作文从低俗到成熟 ，从简单到深刻。这样精彩 的课 让我 激 动不 已 。 五 、结语 以生活为源泉 ，以教材为阵地 ，以教师的智慧为敲门砖 ，作文 教学定会走 出一条不凡之路 。拓展思维 ，启迪智慧 ，放飞想象 ，让 孩子 的作 文插 上想 象 的翅 膀 ， 自由翱翔 。
２ ０ １ ６年第 ３ ０ 期
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放 飞想象 的翅膀
如何在作文教学中培养小学生想象力
陈 喜
（ 四 川省成 都 市解放 北路 第 一 小学 ，四 川 成 都 ６ １ ０ ０ ８ １ ）
【 摘要 】 教育绝不是 生产相似产品的工厂车间，顺时代精神我们提倡教育创新。但 时至如今却仍能发现小学生作文千篇一律，而很 多
二 、让教材 “ 说话 ” ， 编 织美好梦想
小 学语 文 教材 包括 很 多优 秀 的童话 ，寓 言故事 ，这 些 文学 作 品 中饱含 着 作者 无穷 的想 象 ；除此之 外 ，小 学语 文课 本 以 图文并 茂 著 称 ，使具象思维与抽象思维完美结合。而教材又何尝不是一本充满 奥 妙 的神 秘笔 记 ，教 师何 必 四处 寻 医问药 ，教材 就是 提升 学 生 写作 能 力 的主 渠道 。
【 文献标识码 】 Ａ
这万 能 的事 物便 是生 活 。生 活是 万花 筒 ，是 百宝 箱 ，如何 打 开这 百 宝箱 ， 让学 生在 生 活 中汲 取 丰富 的养 分 ， 在作 文 的世界 里 开花 结果 ？ 我想到的就是要让孩子们学会观察，做个十足的有心人，而教师要 善 于 以生 活 中 的细节 启迪 智 慧 ，开发 想象 ，激活 学生 的灵 感 ，让 学 生在生活 中积淀素材 ，走进生活，快乐开启想象的魔术之窗。 常听说 ，动画片就是吸铁石 ，孩子定睛一看便动弹不得。于是 我会 通过 孩 子喜 欢 的动 画片 形象 来展 开想 象 训练 。例 如 《 喜 洋洋 与 灰太 狼 》 《 大头 儿 子与 小头 爸爸 》等 。记 得 有一 次上 课 ，我 故弄 玄 虚播 放 了 《 大头 儿 子与小 头 爸爸 》的视频 ，孩子 们欢 呼地 说 “ 老师， 我们 这 节课 看 动 画片 吗”我 摇摇 头说 ，大家 都喜 欢看 这 部动 画 片对 吧 ，那 么我 们也 写 一个 小故 事 。 “ 大头 儿子 在 月球 的世 界里 都发 生 了哪些 奇 遇” ，我 给孩 子们 提 供 了宇航 员在 月球 上 的视 频 ，还 和学 生 们一 起想 象 月球 的世 界 ，和 月亮 有关 的事 物 ，有 的学 生说 嫦娥 、 兔子 ，有的说月饼 ，有的说看见李 白了。孩子们在我的鼓励下搜索 着生 活 中与月 球 相关 的一 切 ，在 我 的启迪 下一 篇 篇充 满灵 气 的作 文 应运 而生 。
教 师也在 为陈词 滥 句苦恼 。 归根 结底 ，其 祸根 为 想象 力的缺 乏 。作 文是 培养 学 生想 象力 的前 沿阵地 ，所 以语 文教 师要 利 用好作 文课 ，以此 来培 养学 生能 力 。 【 关键词 】 作文教学；想象力；不拘一格
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ３
一
不拘一格 ，鼓励 “ 奇思妙想”
如果说孩子的世界没有童话 ， 我绝不相信。这样的年龄爱做梦 ， 好奇心爆满 ，但如要翻看学生作文，你会看到很多雷 同句 ，干瘪的 语 言 ……作 为教 师在 处 பைடு நூலகம் “ 异类 ”学 生 的 “ 奇怪 ”想 法 和 问题 时 ， 我们要鼓励学生的 “ 特殊 ”想法 ，让思维驰骋是培养想象力的第一