试论少儿舞蹈的创新与童心、童趣关系
论幼儿舞蹈的童趣表达方式
目录摘要 (2)一、幼儿舞蹈 (2)1.1、幼儿舞蹈的定义 (2)1.2、幼儿舞蹈的特点 (2)1.3、研究幼儿舞蹈的意义 (3)1.4、国内外关于幼儿舞蹈的研究现状 (4)二、幼儿舞蹈中的童趣 (5)2.1、幼儿的童趣 (5)2.2、幼儿舞蹈与童趣 (6)2.3、如何挖掘童趣元素 (6)2.4、童趣元素的运用方法 (7)三、在幼儿舞蹈中体现童趣 (9)3.1、幼儿舞蹈教学中的问题 (9)3.2、童趣在幼儿舞蹈中的体现 (9)结语 (11)参考文献 (11)论幼儿舞蹈的童趣表达方式【摘要】随着艺术教育的不断深入开展，舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部分日益被人们所关注，幼儿舞蹈教育培训事业随之迅速发展。
本文首先阐述了幼儿舞蹈的定义，论述了发展幼儿舞蹈的意义，介绍了国内外关于幼儿舞蹈的现状。
之后讲明了童趣对于幼儿舞蹈的重要性。
最后通过结合实际案例讨论了幼儿舞蹈的童趣表达方式及创作时应注意的问题。
【关键词】幼儿舞蹈，童趣，舞蹈教育一、幼儿舞蹈1.1幼儿舞蹈的定义幼儿舞蹈是舞蹈艺术中的一支鲜嫩的花朵，它直观、形象、生动活泼。
通过幼儿表演体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情。
是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种形象生动、富有感染力、易于幼儿接受的艺术形式。
通过舞蹈教育活动，能够陶冶幼儿性情，使幼儿受到美的熏陶，并激发幼儿自我发现和自我表达的艺术潜能，它是对幼儿进行艺术教育的重要手段。
1.2幼儿舞蹈的特点幼儿舞蹈具有舞蹈艺术的特性，又有它自身的特点，主要表现在天真、活泼、夸张、有趣。
从幼儿的心里和生理的特征来看，舞蹈的时间短，内容结构简单，要短小精悍，活泼有趣。
（1）幼儿舞蹈具有直观形象性舞蹈是一种直观艺术，这就决定了舞蹈作品中的情景和人物心理状态、情感，都必须通过肢体动作表现出来。
由于幼儿正处于生长发育阶段，神经系统还未发育成熟，思维是形象和具体的。
例如：当你要求幼儿做小鱼游泳的动作时，他就会双手在体后做小鱼尾巴左右摆动；当你伸开双臂在身体两侧做上下起伏动作时，幼儿就知道这是小鸟在飞翔。
论儿童舞蹈的创编
论儿童舞蹈的创编
儿童舞蹈是幼儿园教育的重要组成部分，它能够促进儿童身体和智力的发展，培养儿童的审美观和创造力。
创编一支适合儿童年龄和身体素质的舞蹈，不仅需要舞蹈编导的专业技能，还需要对儿童的心理和生理特点有深入的了解。
同时，要在保证儿童安全的前提下，注重舞蹈的趣味性、多样性和教育性。
首先，儿童舞蹈的创编需要注重儿童的心理特点。
儿童舞蹈本身就是一种表达情感和体验人生的艺术形式。
在创作儿童舞蹈作品时，要注重儿童心理特点的研究，了解儿童的喜好和心理需求，深入挖掘其内在情感，尽可能体现儿童的真实感受和表达，使作品更符合儿童的心理需求。
最后，儿童舞蹈的创编需要注重教育性。
儿童舞蹈不仅仅是一种艺术形式，更是一种教育方式。
在创编儿童舞蹈作品时，要注重培养儿童的审美观和创造力，引导儿童从中获取知识和经验，增强儿童团队协作精神和自信心，以达到全面发展儿童的目的。
综上所述，儿童舞蹈的创编需要根据儿童的心理和生理特点进行设计，注重舞蹈的趣味性、多样性和教育性，让儿童能够在舞蹈中享受乐趣，增强健康体魄，提升艺术修养，促进心理健康发展，防止坐立不安等问题的发生。
创编一支好的儿童舞蹈作品，既能美化校园文化，又能为儿童提供全面发展的机会，是舞蹈界的一项重要任务。
幼儿园小小舞者：童心梦想的舞蹈教学与表演
幼儿园小小舞者：童心梦想的舞蹈教学与表演在幼儿园教育中，舞蹈教学与表演是一项重要的课程活动，它不仅能够培养幼儿的身体协调能力和音乐感，更能激发幼儿的表现欲望和自信心，让他们在早期阶段就体验舞蹈带来的快乐和成就感。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园小小舞者的舞蹈教学与表演，以及它对幼儿的影响。
1. 舞蹈教学与表演的重要性舞蹈教学不仅可以锻炼幼儿的身体素质，更可以培养幼儿的艺术修养和审美情趣。
在幼儿园阶段，培养孩子对舞蹈的兴趣和热爱，可以为他们日后的艺术修养奠定基础。
舞蹈表演也是一种情感的表达，通过表演舞蹈，幼儿可以学会情感的宣泄和表达，培养他们的审美情趣和情感体验能力。
2. 舞蹈教学的方法和技巧在幼儿园舞蹈教学中，老师需要结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，采用寓教于乐的方式进行教学。
通过游戏化的教学方式，可以引起幼儿的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学会舞蹈动作和技巧。
在教学过程中，老师应该注重幼儿的身体协调能力和节奏感的培养，帮助他们掌握正确的舞蹈姿势和动作。
另外，老师还需要注重幼儿的表现欲望和自信心的培养，鼓励他们积极参与舞蹈表演，展示自己的才华和魅力。
3. 舞蹈表演的意义和影响舞蹈表演是幼儿展现自己的舞蹈技巧和表演天赋的舞台，它可以激发幼儿的表现欲望和自信心，培养他们的演绎能力和舞台表现力。
在舞蹈表演中，幼儿们可以锻炼团队合作意识和集体荣誉感，学会倾听和尊重他人，同时也能够感受到团队合作和共同努力的快乐和成就感。
通过舞蹈表演，幼儿可以更好地发展他们的个性和特长，培养健康的人际交往和情感沟通能力。
4. 舞蹈教学与表演的展望未来，随着幼儿园教育的不断发展，舞蹈教学与表演将更加注重个性发展和多元化的表现形式，鼓励幼儿在表演中展现自己的特长和创造力。
舞蹈教学也将更加融入到幼儿园全面发展的课程体系中，与其他学科进行跨学科融合，促进幼儿的全面发展和多元智能的培养。
总结：在幼儿园教育中，舞蹈教学与表演是一项重要的教育内容，它不仅可以培养幼儿的身体素质和艺术修养，更能够激发幼儿的表现欲望和自信心，促进幼儿的全面发展和个性发展。
浅谈少儿舞蹈教育与创造力培养
浅谈少儿舞蹈教育与创造力培养
首先，舞蹈教育能够帮助儿童锻炼身体素质，培养美好形体，使儿童具有优美的身姿和灵活的动作。
在舞蹈表演中，孩子们需要进行大量的身体训练和技巧练习，这种过程使得孩子们不断感受自己的身体，从而更好地掌握自己的身体语言，做到肢体动作熟练、恰当、生动，从而表现出更加艺术的姿态和动态，同时也能够让孩子们拥有更健康、更美好的体魄。
其次，舞蹈教育能够提升儿童的美学修养和审美能力。
孩子们通过接触和学习各种舞蹈作品，能够逐渐产生对音乐、美术、戏剧等方面的兴趣，并能够从中体会到文化艺术的魅力，理解文化艺术的内涵，发展自己的审美能力，从而提高自己的文化素质。
最后，舞蹈教育能够培养儿童的创造力和想象力。
舞蹈作品的创作需要具备一定的创造性和想象力，而在舞蹈教育过程中，老师可以对儿童进行一些创意课程设计和启发，从而启迪孩子们的创造力和想象力。
例如，可以在舞蹈课程中教授孩子们如何编排动作、编舞等知识，同时开展一些设计和创作活动，如制定属于自己的舞蹈、表演动作等，这些活动都能够锻炼孩子们的创造性思维能力。
浅谈少儿舞蹈教育与创造力培养
浅谈少儿舞蹈教育与创造力培养
少儿舞蹈教育对于培养孩子的创造力具有重要的作用。
舞蹈是一种艺术形式，它可以激发孩子的想象力和表达能力。
在舞蹈教育中，不仅可以锻炼孩子的身体素质，还可以培养他们的审美观和艺术修养。
舞蹈教育能够激发孩子的创造力。
舞蹈是一种具有很高创造性的表演艺术形式，通过舞蹈可以让孩子们自由地发挥他们的想象力和创造力。
在舞蹈教育中，孩子们可以学习到各种舞蹈动作和技巧，同时也可以通过编排舞蹈创作属于自己的舞蹈作品。
这种自由性和创造性的训练对于开发孩子们的创造力非常有益。
舞蹈教育能够培养孩子的表达能力。
舞蹈是一种非常直观的艺术形式，通过身体的动作和表情可以传达出丰富的情感和思想。
在舞蹈教育中，孩子们需要通过舞蹈来表达自己的情感和思想，这对于培养孩子们的表达能力非常重要。
通过舞蹈的练习和表演，孩子们可以学会如何把内心的情感和思想通过舞蹈来表达出来，并能够更好地与观众沟通。
舞蹈教育还可以培养孩子们的审美观和艺术修养。
舞蹈是一种视觉艺术，而审美观和艺术修养是人们欣赏和评价艺术作品的能力。
在舞蹈教育中，孩子们会接触到各种不同风格的舞蹈作品，学习到不同的舞蹈风格和艺术形式。
通过观看和学习舞蹈作品，孩子们可以培养对美的感知和辨识能力，提高自己的艺术修养。
舞蹈方法：浅谈幼儿舞蹈教育的情与趣
舞蹈方法：浅谈幼儿舞蹈教育的情与趣
一、情趣的转换
幼儿很容易对舞蹈活动表现出热情和兴趣，但是这种表现是浅层的，往往带有情绪色彩。
我们要激发幼儿对舞蹈的兴趣，将其浅层的
表现延伸，并提升到一定的深度。
也就是把幼儿原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动从事舞蹈的推动力，使之成为积极主动的参
加者。
二、循序渐进，培养幼儿初步的艺术创造力
幼儿舞蹈教育活动要以幼儿为本，强调主动性，强调幼儿舞蹈教
育对幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促动作用，改变使舞蹈成为
技能训练和表演的功能。
教学中，应为幼儿创设能够引发其学习舞蹈热情的环境，使幼儿
产生对舞蹈学习的兴趣后再对其实行舞蹈教育。
从而促动孩子们身体
素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提升，从而达到
寓教于乐、寓教于美的效果。
三、通过舞蹈教学，开发孩子们的智力
1．培养幼儿奋发向上的心理素质
舞蹈课的训练是很艰苦的，需要每个孩子的刻苦努力和持之以恒。
通过训练，孩子们培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小
就树立了知难而上、奋发进取的精神。
2．培养幼儿的注意力、记忆力及快速反应水平
少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过
感知和依靠表象来理解事物的心理和生理特点。
孩子们在动作、节奏、娱乐中提升了模仿水平，加深了对于外界事物的理解和理解。
舞蹈动
作是无声的语言，这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开
拓创造性的思路。
它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察水平，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥。
关于少儿舞蹈教学中“童心童趣”激发的思考
212张 莹：关于少儿舞蹈教学中“童心童趣”激发的思考关于少儿舞蹈教学中“童心童趣”激发的思考张 莹（宁波市文化馆，浙江 宁波 315000）【摘 要】随着我国社会经济的发展，人们的物质生活质量和水平在不断提高，人们对文化的需求在不断增加。
舞蹈作为一种形体上的艺术受到人们的喜欢和接受。
在舞蹈教学的过程中，童心童趣是少儿舞蹈教学中的重要内容。
因此，在少儿舞蹈教学过程中，教师应当注重学生童心童趣的培养，促进舞蹈活动的有效开展，实现课堂教学的目的，构建高效课堂，提高学生综合素质。
本文结合少儿舞蹈教学提出几点激发童心童趣的有效策略。
【关键词】少儿舞蹈教学；童心童趣；激发策略中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：11007-0125(2018)18-0212-01在少儿艺术教育的过程中，少儿舞蹈是其重要的内容，也是少儿素质教育的重要内容。
素质教育观念的不断深入，家长重视孩子的全面发展，注重文化知识的学习，同时加强美育教育，促进全面发展。
不少家长选择让孩子学习舞蹈，通过舞蹈培养孩子的创新能力和审美能力。
在少儿舞蹈学习的过程中，不少孩子只有一时的兴趣，难以集中精力。
因此，舞蹈教师应当改进课堂教学的方式，激发少儿的童心童趣，指导舞蹈学习。
一、关注少儿的身心特点，激发少儿的童心童趣我国少儿舞蹈具有丰富多彩、主题积极的特点，其艺术形式能满足少儿心理和生理方面的需求，具有非常大的影响力。
优质的舞蹈动作能带来视觉和听觉的冲击力，并给少儿的成长带来影响。
因此，在少儿舞蹈教学过程中，舞蹈动作设计应当符合少儿的身心特点，注重个性化，并带来感官上的享受。
在舞蹈动作设计的过程中，应结合幼儿的生活实际，舞蹈教师应用心去寻找和分析，使各种元素能融入舞蹈并成为动作内容，如天空中的星星、月亮，让少儿感受太空的奇妙；小鸟在天空中自由的飞翔的动作，山中盛开花朵的姿态，随风摇荡的小草的摆动，水中畅游小鱼的游姿等，教师引导少儿根据自己的内心喜好了解相应事物，激发少儿舞蹈学习的热情和兴趣，调动积极性，让一些不出奇的事物成为少儿舞蹈中的元素，使少儿舞蹈具有“童真、童趣”的特点。
浅谈幼儿舞蹈教育的情与趣
浅谈幼儿舞蹈教育的情与趣浅谈幼儿舞蹈教育的情与趣舞蹈是一种美的艺术，它有很强的感染力。
同时，舞蹈教育作为艺术领域的一部分，在其他不同领域的交叉融合过程中发挥着中介作用，非其他各领域所能比拟。
因此，通过正确的系统化的舞蹈教学来发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全方面的发展，使舞蹈教育真正成为各教育领域之间联系的纽带，首要的是启发幼儿对舞蹈的热情，以生动活泼、多样化的教育手段来激发幼儿对舞蹈的兴趣。
重视情与趣的转换《幼儿园教育指导纲要》中多次提到：激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
实际上，幼儿很容易对舞蹈活动表现出热情和兴趣，但这种表现是浅层的，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。
这种兴趣很不稳定，容易波动。
所以，激发幼儿对舞蹈的.兴趣很有必要，即将其浅层的表现引申并提高到一定的深度，也即把幼儿原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动从事舞蹈的推动力，使之成为积极主动的参加者。
循序渐进，培养幼儿初步的艺术创造力幼儿舞蹈教育活动，要求以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行舞蹈活动的被动地位；强调幼儿舞蹈教育对幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使舞蹈成为技能训练和表演的功能。
这就要求我们在日常教学中，为幼儿创设可以引发其学习舞蹈热情的环境，使幼儿产生对舞蹈学习的兴趣后再对其进行舞蹈教育。
然而，舞蹈教育并不是机械的模仿，长久的模仿将使幼儿丧失创造能力。
过去，我们让幼儿学习舞蹈是为了培养幼儿的技能，因此过分地强调了模仿。
但现在，舞蹈教育是为了培养幼儿的创造能力，即通过舞蹈教育开发幼儿的感受、想象、理解创造等思维阶段的潜力，从而提高培养幼儿的创造意识及综合能力。
也就是说，我们过去是培养技能型幼儿，而现在要培养的是思维性的创造型幼儿。
创设环境，引发幼儿学习舞蹈的兴趣近几年来，笔者摸索着进行舞蹈教学，发现要想使幼儿尽快地进入角色，就要从幼儿的兴趣入手。
研究少儿舞蹈教学的创新意识【论文】
研究少儿舞蹈教学的创新意识摘要：目前, 舞蹈的普及率越来越低龄化, 少儿舞蹈成为越来越普遍的一种现象和形式。
在提高儿童审美意识以及审美创造性方面, 少儿舞蹈活动的价值已经成为共识, 少儿舞蹈教育成为了素质教育中十分重要的一环, 凸显着越来越重要的作用。
在如今这样的社会, 少儿舞蹈教学要更好地发展, 必须要有创新意识。
本文试对此进行分析和研究。
关键词：少儿舞蹈教学; 创新意识; 研究;Abstract：At present, dance is popularized among younger and younger children, and children's dance has become an increasingly common phenomenon and form. In terms of improving children's aesthetic consciousness and aesthetic creativity, the value of children's dance activities has become a consensus. Dance education for children has become a very important part of quality education, highlighting an increasingly important role. In today's society, dance teaching for children needs to be more innovative.This paper attempts to analyze and study the relevant issues.Keyword：dance teaching for children; innovative consciousness; research;少儿舞蹈教学是音乐艺术教育重要的组成部分。
浅谈少儿舞蹈教育与创造力培养
浅谈少儿舞蹈教育与创造力培养少儿舞蹈教育在培养孩子的创造力方面发挥着重要的作用。
舞蹈是一种艺术形式，它不仅可以培养孩子的审美能力，还可以锻炼他们的联动协调能力，提高他们的表达能力和创造力。
少儿舞蹈教育可以培养孩子的审美能力。
舞蹈是一种美的艺术形式，通过欣赏和学习舞蹈，孩子们可以培养对美的感知能力。
他们会学会欣赏舞蹈中的动作和形式，并从中感受到美的力量。
这种审美能力对孩子的成长和人生会产生积极的影响，他们会更加关注和追求美，培养出独特的审美眼光和品味。
少儿舞蹈教育可以锻炼孩子的联动协调能力。
舞蹈要求舞者能够做到身体的协调动作，在舞蹈的学习和表演过程中，孩子们需要掌握复杂的动作和技巧，并且要能够将不同的身体部位协调起来进行表达。
在舞蹈的训练过程中，孩子们需要通过不断的练习和反复的训练来提高自己的联动协调能力。
这种训练对孩子的身体素质和动作能力有着显著的提升作用，不仅可以增强孩子的体质，还可以让他们更加自信和开放。
少儿舞蹈教育还可以提高孩子的表达能力和创造力。
舞蹈是一种通过身体语言来表达情感和思想的艺术形式，孩子们可以通过舞蹈来表达自己的情感和个性。
在舞蹈的学习和表演过程中，孩子们需要通过自己的创造力来创作出独特的动作和形式，他们可以通过舞蹈来展示自己的特点和个性。
这种表达能力和创造力对孩子的发展和成长有着重要的意义，它可以让孩子更加自信和独立，培养出他们独特的个性和个人魅力。
少儿舞蹈教育在培养孩子的创造力方面发挥着重要的作用。
通过舞蹈的学习和表演，孩子们可以培养自己的审美能力，锻炼身体的联动协调能力，提高自己的表达能力和创造力。
这种教育不仅可以让孩子们在艺术上得到锻炼和提高，还可以影响和丰富他们的整个人生。
我们应该重视少儿舞蹈教育，为孩子们提供一个良好的成长环境和平台，让他们能够充分发展自己的潜能和个性。
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南方论刊·2015年第5期
文化长廊
试论少儿舞蹈的创新与童心、童趣关系
毛凤玉
（信宜市文化馆 广东信宜 525200）
【摘要】少儿舞蹈发展到今天，虽然在形式表演艺术上不断发展，但都离不开与“童心童趣”的关系，童心与
童趣是少儿舞蹈的灵魂。没有童心与童趣的少儿舞蹈作品是无法引起少儿儿童共鸣的，也是不成功的。而童心童趣
的创新，则是少儿舞蹈的节点，没有创新，就会让人失去欣赏的兴趣，也就失去了观众。
【关键词】童心；童趣；创新发展
舞蹈将歌、舞、乐三者结合，它是表现人们思想
感情最有效的一种艺术形式。在社会发展前进的同时，
创新是一个民族的灵魂。由此可见舞蹈的创新对提高舞
蹈的艺术质量、艺术品格具有重大的现实意义。而少儿
舞蹈的创新，与“童心童趣”有直接关系，童心与童趣
是少儿舞蹈的灵魂。没有童心与童趣的少儿舞蹈作品是
无法引起少儿共鸣的，也是不成功的。舞蹈在少年儿童
生活中占有重要的地位，儿童的好奇心，求知欲、模仿
性以及好动好玩等特性，体现在他们的娱乐活动也就是
最原始的舞蹈中，如何为儿童创作出优秀的、有益身心
的、让他们健康成长的舞蹈，是我们舞蹈工作者多年探
讨的问题。下面就我多年的舞蹈教学心得和一些经验，
谈谈少儿现代舞蹈的创作和创新与童心、童趣相融洽的
关系，希望得到同行的指导。
一、少儿舞蹈的人文内涵：童心
儿童认识舞蹈、接受舞蹈，他的内心是从有趣的动
作开始的。一个姿式、一个动作，让儿童认出这是蝴蝶还
是蜜蜂，是熊猫还是猴子，这样的舞蹈才会吸引儿童的参
与或观赏兴趣，才会让儿童真正的融入舞蹈世界。少儿对
事物的认识源于好奇心和求知欲。舞蹈的肢体动作对于儿
童来说，是一个新奇的未知世界，这个世界引起他们极大
的兴趣，进而无意识地进行探求、模仿。这时候的他们并
不了解什么舞蹈的人文内涵，舞蹈的文化价值，只是自然
而然地舞动自己的手脚，以后根据老师的要求做到规范整
齐。这表现出儿童对舞蹈的认知开始，这些或许是无意识
的舞蹈动作，在通过肢体去展现出来后，虽然是表面形态
的模仿形式，却是这个模仿形态开始慢慢地去提示少儿希
望得到大人赞赏、认可的心理。另一方面，通过这些舞蹈
动作，提示儿童文化深层次的内涵。童心的展现，无疑是
少儿舞蹈走向成功的开始。
而少儿舞蹈的创作焦点体现在情感上，也就是人们
所说的情感焦点。儿童的心灵和天性向往真善美，思维单
纯。在观察事物、感受外部世界时，纯真稚气的行为带着
梦想、直观的形象，极具想像力。而无论是想像力还是所
呈现出来的幼稚行为，都是童心的直接展现。如最近获得
广东省群众文艺作品评选一等奖的少儿舞蹈《我是小小的
神枪手》，创作者讲述了一群孩子向往长大后做一个神枪
手的小故事。这故事巧妙地将儿童的内心世界的追求和理
想通过互相促进、互相竞争中一层层地展现出来，颠覆了
过去人们心中的小皇帝形象，而表现出了孩子们勇于追
求，不单纯于只会玩、只会读书的书呆子形象。这就是童
心构筑在儿童对事物的想像、追求、希望、憧憬之中所产
生的舞蹈效果，因为儿童心灵是纯洁美好的，一切可能不
可能的事情都会在童心中正常化。
在生活中，在舞台上，少儿舞蹈创新是随着时代的
发展而发展，心灵的追求而追求的。创新不只是舞蹈形
式，也不只是内心的追求，重要的还是时代意识，以及
时代变迁中所带来的新的思想，这些思想对儿童的影响等
等。我们从中去感悟舞蹈中饱含的人文精神内涵，才能谈
得上更好地对舞蹈的创作继承和创新。我们在创作少儿舞
蹈时，应时刻保持一颗童心，从少儿中来，到少儿中去，
怀着一颗童心在少儿世界中去展示人物内心，只有这样，
才能引起少儿的共鸣，才能吸引少儿去参与、去表演，展
示少儿舞蹈更高的人文内涵。
二、童趣，是少儿舞蹈的灵魂
茂名的少儿舞蹈在这几年中发展较快，参赛的舞蹈
不断在全国、省市的比赛中获得大奖，走在了全国同行的
前列。在欣赏这些获奖的舞蹈时，我们不难发现，每一个
舞蹈都凝聚了编剧家的不少心血，而所呈现出来的舞蹈作
品无一不是精品，这些作品都有一个明显的特征：童趣。
如果说童心是少儿舞蹈的情感焦点，那童趣则是少儿舞蹈
的情感渲泄点。童趣的艺术特性集中地表现儿童舞蹈的趣
味性，童心来自儿童的好奇心、求新心理。在舞蹈表演
中，童趣是少儿舞蹈的灵魂，它引导儿童参与舞蹈表演，
将儿童平常生活的玩乐形像化、趣味化，从而吸引儿童欣
赏、参与舞蹈表演。
童趣来源于生活，又高于生活，在将童趣在舞台上
展现出来的同时，它已上升到一个艺术阶段。可以说，一
个缺乏童趣的舞蹈，也就是缺乏想像力、形象化的舞蹈，
在舞台上表演，它给人的印象是枯燥无味的说教，无法在
表演者与观众之间建立起互相沟通的桥梁。我们在欣赏少
儿舞蹈作品时，会发现少儿舞蹈作品的题材是动物题材、
动物舞蹈比较多，因为少儿喜欢动物，是从动物世界的探
知中慢慢长大的，而其思想、意识也因为小鸡、小鸭、老
虎、猴子等这些动物动作、神态等方面不同性和趣味性而
产生了兴趣，进而发展到希望与其接近，交朋友，以后一
起戏耍、模仿……这样的题材是贴近生活的，也是少儿舞
蹈主题中心。但是，在表演中，毕竟少儿才是舞蹈的表演
主体，因而，我们在吸收和欣赏动物的趣味性时，不能让
小动物占据舞蹈，应以借鉴为主，将动物的特征和趣味
性升华在少儿的舞蹈表演中，这样才能接近少儿生活的
原生态，这样才能与儿童之间产生真正的心灵交流。随着
社会的进步，少儿舞蹈也在不断的发展和创新，要发展和
创新就必须从思想上和意识上去发展和创新。挖掘儿童生
活不能停留在表面，不能与时代脱节。我们知道，少儿的
日常生活不再是过去的抓小鸡、吹泡泡、玩泥巴等，而是
看动画片、超人片、玩游戏、玩具等，现代少年儿童已经
不知道牛是什么动物，也不知道小鸡是哪里来的。时代的
进步，科技的发达，也给少年儿童带来了新的兴趣点：如
航空飞船、远程导弹、慢步太空等，这些开阔了他们的视
野，也拓展了他们的思维。因此，作为少儿舞蹈创作者，
不要墨守成规，要把握时代的脉博，深入到少儿的生活中
去提取素材，从中提炼题材，这些在少儿生活中升华的艺
术题材，才是少儿舞蹈的精髓。因而创新不是根据过去的
题材创新，而是从现实生活的形式、题材、内容上给予创
新，这样才使作品具有现代审美价值和欣赏性。因而，少
儿舞蹈的发展创新是现代生活少年儿童的必然要求。
少儿舞蹈的发展和创新来自于生活，而童趣来自少
儿对生活的体验。舞蹈编导从看似平常的少儿生活情景中
提炼、挖掘素材，提取有儿童个性的、生动活泼的、妙趣
横生的舞蹈词汇，通过虚拟、夸张、变形、风趣、灰谐、
天真、调皮等表演形式，并配以布景、灯光、服装、道具
的衬托，这样的舞台表演形象才会让小观众感到天真可
爱，随之为他们认可。
三、童心追求童趣，童趣在于创新
一个成功的少儿舞蹈作品，要找准支配儿童情感的
兴奋点，也就是要找对儿童情趣的关注焦点。如少儿舞蹈
《石榴花开》是一个把童心与童趣处理得很好的作品。它
以一群天真活泼的小姑娘扮演一簇簇鲜红的石榴花，让孩
子们在大石榴中相聚在一起。以各种队形载歌载舞，表现
他们的快乐和热爱生活的情感。突然间一颗石榴裂开，从
里面崩出一个可爱的小姑娘，这妙趣横生的一幕，不仅令
儿童兴奋，神往，就是成年观众也会为这神来之笔拍案叫
绝。
在生活中，孩子们的生活都是简单的，但我们不能
因其简单就把孩子们一天怎么玩游戏、搞卫生、包括睡觉
都全部编进去，舞蹈不是生活的复印机，孩子们之所以喜
欢舞蹈，是因为舞蹈比现实生活更生动、更美、更有趣。
如舞蹈《我的小鸡》，一群孩子扮作小鸡，你追我赶好不
快乐，后来，小鸡都被孩子赶进筐了，只有一只小鸡不肯
进去，它说，我不进去，我要多玩一会儿，好不好，这段
表演无疑是十分有趣，这也就是所谓童趣。
在少儿舞蹈中，童心与童趣之间有着鱼和水一般的
共生关系，童趣之于童心，犹如鱼因水而生龙活虎，自在
畅游。童趣之于童心，犹如水因鱼而生动活泼，充满盎然
生机。没有童心，就没有少儿舞蹈动人的主题，也就没有
自然天成的童趣。而没有童趣，无论主题怎么正确，题材
怎么典型，动作设计怎么流畅，却总是缺乏少儿舞蹈应该
有的个性。从本质上来说，以童心追求童趣，是少儿舞蹈
创作的出发点和归宿。而童趣不是停留在原始生活中一成
不变的，过多使用以往的童趣，只会增加人们的审美疲
劳。如果你表演一段舞蹈，正在进行中，孩子们就已经知
道下面的情节，这就不是童趣了，这是重复，是童臭。在
童心追求童趣的舞蹈发展创作中，我们如何创新，是编导
们需要认真思考的课题。贴近生活，贴近时代，源于生
活，又要高于生活，在舞台上展现独特的一面，这是舞蹈
不断发展的趋势，也是大家追求的艺术风格，这是时代赋
予我们舞蹈工作者的要求，也是广大编导们的不懈追求。
编辑/姜桂义 校对/黄辉
（上接第103页）
一篇文学作品是“聪明的教师”；教学
生赏析一篇文学作品是“有经验的教师”；教学生创新一
篇文学作品是“有才能的教师”。
〔基金项目：本文为广东海洋大学2013年课堂教学卓
越计划项目（编号：12）成果；2014年度广东省高等教育
教学改革项目（项目编号：GDJG20141120，项目名称：
汉语言文学专业人才培养改革创新与实践）成果。〕
作者简介
：姚国军，副教授，硕士，中国小说学会会
员，广东省作家协会会员，广东海洋大学文学院副院长。
编辑/关锡飞 校对/陈亚仙