苏教版小学一年级数学认位置上课学习上课学习教案
苏教版一年级上册数学教案：四 认位置
苏教版一年级上册数学教案：四认位置一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右六个基本方位词，能够正确运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 培养学生对方位的感知能力和空间想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右六个基本方位词。
2. 学习用上下、前后、左右描述物体所在的位置。
3. 练习在实际情境中运用上下、前后、左右辨别方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右六个基本方位词，能够正确运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 教学难点：培养学生对方位的感知能力和空间想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备的课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注方位问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右六个基本方位词，让学生初步了解这些词语的含义。
3. 案例分析：通过实物模型、图片等，让学生观察并描述物体所在的位置，巩固对上下、前后、左右的认识。
4. 练习环节：设计丰富多样的练习题，让学生在实际情境中运用上下、前后、左右辨别方向。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调上下、前后、左右在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 板书认位置2. 板书内容：上下、前后、左右六个基本方位词；物体位置的描述方法；练习题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察家里的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，与家人分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力和空间想象力，让学生在实际生活中更好地运用方位知识。
3. 鼓励学生主动探索，发挥学生的主体作用，提高学生解决问题的能力。
第4课时 认位置(教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第4课时认位置（教案）一年级数学上册（苏教版）课题简介本课时为一年级数学上册（苏教版）第4课时，教学内容为“认位置”。
在本节课中，学生需要掌握物品的方位关系，以及使用简单的方向词描述物品的位置关系。
本课时的目标是让学生掌握基本的方位概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。
教材与教具准备教材1.《苏教版一年级数学上册》2.课本第4课：认位置教具1.方向语音卡片（包括上、下、左、右、前、后等）2.棋盘、棋子3.盲人拐杖教学目标1.能够用简单的方向词描述物品的位置。
2.能够掌握物品的方位关系，如上下左右、前后等。
3.培养学生的观察力和方向感，提高其空间认知能力。
教学重点和难点重点1.让学生理解和掌握基本的方位概念。
2.培养学生的方向感。
1.让学生学会用简单的方向词描述物品的位置。
2.让学生判断物品的方位关系。
教学步骤步骤1：导入新知在开课前，老师可以使用以下问题帮助学生导入新知：•你们看到教室里的物品，它们是有位置的吗？•你们能告诉我窗户、门、桌子等物品的位置吗？步骤2：活动一老师可以使用棋盘和棋子等教具，让学生模拟认位置的活动，让学生更好地理解物品位置的关系。
具体步骤如下：1.将棋盘放在桌面上，让学生看着棋盘，发现棋盘的上下左右都有明显的标记。
2.让学生随意取一个棋子放到棋盘上，让学生用方向语音卡片描述棋子的位置关系。
比如：这个棋子向上一格，或者向右两格。
3.让学生尝试着将棋子移动到指定的位置上，再用语音词明确描述棋子的位置。
步骤3：活动二让一位学生前来，让其手扶盲人拐杖，同时戴上眼睛遮罩。
然后，请另一位同学在房间里取出一个物品，比如笔、书、椅子等，并把它放到房间的某个角落。
然后，再请盲生找到这个物品，并用方向词描述其位置。
在这个过程中，老师可以适时地给予指导和提示。
步骤4：小结在本课时的最后，老师应该对刚才的教学内容进行小结，并让学生回答一些问题以检查他们是否真正掌握了本课时的知识。
本课时主要是让学生掌握物品的位置和方位关系，培养学生的观察力和方向感。
苏教版-数学-一年级上册-【推荐】《认位置》参考教案
把简单的数字和方位结合在一起，通过范句引导学生照样子说。此题的内容比较开放，可以先让学生在小组内互相说，然后在班级里讨论。
四、课堂小结。
今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？
布 置 作 业
板 书 设 计
认位置
上下、前后
教 学 过 程
老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。
2.出示主题图，引导学生掌握、认识物体间的前、后位置。
引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再点名说一说。你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。
请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。
学生动手按老师的要求摆放物体。
小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。
三、习题巩固。
1.想想做做3
瞧！冰箱里的食物可丰富啦！
（ ）在（ ）的上面。
（ ）在（ ）的下面。
（ ）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
2.想想做做5
小朋友排队
芳芳说：“我前面有1个同学，后面有4个同学。”
（1）其他小朋友可以怎样说？
同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后吗？（先指名学生站在自己的位置上指，再指一名学生在讲台上指，然后指一名学生任意站一个地方指）
引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说）
引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？
《认位置》参考教案
课 题
苏教版一年级上册小学数学教案 四 认位置(5)
苏教版一年级上册小学数学教案四认位置(5)教学目标1.通过本课的导入和活动，让学生初步了解概念“在……下面”的含义，并能在日常生活中运用；2.继续训练学生的认数和眼力，动手能力；3.增强幼儿的耐心和观察能力，提高他们的注意力和动手能力。
教学重点和难点1.让学生初步了解“在……下面”的含义；2.继续训练学生的认数和眼力，动手能力；3.提高学生的注意力和动手能力。
教学准备1.计算器；2.教材；3.课件；4.图板；5.黑板、粉笔、橡皮；6.手工材料。
教学过程1. 导入新课1.1 操作示范首先，老师可以在黑板上画出一张表格，列出学生的名字，并按照顺序在表格中写入不同的指令，例如站在讲台后面、站在教室前面、坐在椅子上等等，并邀请学生执行相应的指令。
在此过程中可以进行简单的批评和表扬，让学生在轻松愉快的氛围中认识“在……下面”的概念。
接下来，老师介绍本节课要学习的内容和重点，鼓励学生积极参与并认真听讲。
1.2 知识讲解接着，老师向学生进一步讲解“在……下面”的概念和使用方法，并根据教材内容适当增减讲解的内容；随后，老师进行一些练习和问答环节，让学生进一步掌握和巩固所学知识。
1.3 活动互动最后，老师可以设计一些实际生活中可行的游戏和活动，或让学生在课堂模拟环节中积极参与和互动，更好地掌握和应用所学知识。
2. 认位置（5）2.1 操作示范接下来，老师向学生展示一个计算器和几个数字卡片，并在黑板上画出一个较为简单的图形，让学生尝试通过计算器确认图形中各点的坐标。
然后，老师放置一个布艺字母“C”，并向学生提供一些大小或颜色相似的字母，让他们在一段时间内认真观察，“C”字母被放置在哪个位置上，并找出和“C”相似或不相似的其他字母，进一步锻炼学生的认数和眼力。
2.2 知识讲解再次展示计算器，并根据教材内容进行稍作讲解，利用一些实例让学生掌握坐标这个概念，加深他们对认位置这一知识的理解。
2.3 活动互动最后，老师采用问答或竞赛等形式，进一步帮助学生巩固新学内容，同时加强他们的动手能力和注意力。
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标1.能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置；2.能够将学习到的知识应用到日常生活和学习中。
教学重点学生能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置。
教学难点培养学生的空间想象力和空间认知能力，使他们能够准确地描述物体在空间中的位置关系。
教学内容1. 上下位置1.引导学生探讨上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。
2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用上下位置词语进行表述。
2. 前后位置1.引导学生探讨前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。
2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用前后位置词语进行表述。
3. 综合应用1.对学生进行实际场景练习，如围绕教室、校园场地、小区等进行认位置练习。
2.引导学生思考，在生活中如何正确使用上下、前后等位置词语进行描述。
教学方法1. 情境模拟法通过让学生进入各种情境中，使学生感知和掌握物体在空间中的位置关系。
2. 图形分析法通过让学生分析照片和图画中的物体位置，帮助学生理解和使用上下、前后等位置词语描述物体的位置。
教学过程1. 探究上下位置1.老师先向学生讲解上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。
2.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用上下位置词语进行描述。
3.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用上下位置词语描述物体的位置。
2. 探究前后位置1.老师先向学生讲解前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。
2.进一步向学生解释被动句和主动句的区别。
举例：“小明在教室前面”和“教室在小明后面”的区别。
3.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用前后位置词语进行描述。
4.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用前后位置词语描述物体的位置。
3. 综合应用1.学生根据老师给出的实际场景，以小组为单位进行认位置练习。
2.学生回归课堂，老师结合学生的练习情况进行点拨和批评，引导学生发现自己的问题并加以改进。
一年级数学上册 认位置(左右)教案 苏教版正文
一年级数学上册认位置(左右)教案苏教版正文第一篇：一年级数学上册认位置(左右)教案苏教版认位置（左右）教学内容：苏教版第一册第12页的例题，第12－13页的想想做做的习题。
教学目标：1. 在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2. 能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。
3. 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学过程：一、创设情境，初步认识左右的位置关系。
（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。
让学生初步认识左右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？”引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
通过学生的座位关系，进一步理解左、右相对的位置关系。
提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红，他们是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边。
”这种说法对吗？为什么？讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
二、通过练习强化左右的位置关系。
想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。
同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
1 摆一摆（想想做做的第2题）。
一年级上数学教学设计-认位置-苏教版
一年级上数学教学设计-认位置-苏教版教学目标通过认知位置的教学，使学生能够：•掌握物体所在的位置与相对位置•学会简单的位置指示语言•培养观察能力和绘图能力教学内容一、认识位置在教学过程中，通过实物教具和游戏等形式，让学生认识以下位置概念：•上下•前后•左右•里外二、掌握相对位置在认知位置的基础上，引导学生掌握物体之间的相对位置，例如：•某物在某物的前面、后面、左边、右边；•某物在某物的内部、外部。
三、学习位置指示语言经过前两个步骤的训练，引入位置指示语言的概念。
使学生能够简单运用以下常用语言：•左边 / 后面 / 上面 / 里面•右边 / 前面 / 下面 / 外面四、培养观察能力和绘图能力结合实物教具和图画练习，以培养和加强学生的观察能力和绘图能力。
教学过程活动一：感知上下前后1.讲师出示物品让学生了解，辅以物品的比较：“这本书在我的前面还是后面？”2.让学生跟随说出物品的位置关系。
3.进行游戏：将物品放在案板上，要求同学说出它相对的位置。
活动二：了解左右的概念1.讲师出示物品，介绍里面和外面的概念。
2.讲师辅助描述物品，例如：“这条鱼在这个盆里。
”3.让学生跟随说出物品的位置关系。
4.进行游戏：给学生出示“左右”的概念，各让其举起左手和右手。
活动三：认识位置指示语言1.讲师出示物品，介绍位置指示语言的概念，如“前面”和“后面”等。
2.让学生找到物品，并重复位置指示语言。
3.进行游戏：设定位置及物品，让学生使用位置指示语言来描述。
活动四：绘制物品图形1.讲师向学生展示一些物品图片，并讲解其基本形状和颜色。
2.让学生思考并绘制物品的形状和位置。
3.进行游戏：出示物品图片让学生用位置指示语言来描述。
教学评价1.设计定期复习测试，检查学生是否能够准确描述物品的位置关系及使用位置指示语言。
2.定期巡视教室，观察学生的绘画效果和技巧。
教学反思在教学过程中，应注重在游戏和绘图中加强学生的参与和互动，使之获得更多的积极体验，加强对位置和相对位置的认知和掌握。
一年级上册数学教案-4 认位置｜苏教版
一年级上册数学教案-4 认位置｜苏教版教学目标1. 让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本位置词汇，并能准确描述物体所在的位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够从不同的角度观察和描述物体。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和交流能力。
教学内容1. 上下、左右、前后位置关系的认识。
2. 利用上下、左右、前后描述物体位置。
3. 体验物体位置的相对性。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够准确描述物体的位置，理解上下、左右、前后位置关系的相对性。
2. 教学难点：让学生能够从不同的角度观察和描述物体，理解物体位置的相对性。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
教学过程1. 引入：通过图片或视频，让学生观察和描述物体的位置，引起他们对位置关系的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、左右、前后等基本位置词汇，让学生理解并掌握这些词汇的含义。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的案例，让学生观察和描述物体的位置，巩固他们对位置关系的理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用上下、左右、前后描述物体的位置，提高他们的合作意识和交流能力。
5. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调上下、左右、前后位置关系的相对性。
板书设计1. 认位置2. 上下、左右、前后位置关系的含义和相对性。
3. 举例说明上下、左右、前后位置关系。
作业设计1. 让学生用上下、左右、前后描述家里的物品位置，并写下来。
2. 让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。
课后反思本节课通过图片、视频、案例等多种形式，让学生对位置关系有了更深入的理解和掌握。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提高了他们的合作意识和交流能力。
但在练习环节，发现部分学生对位置关系的理解还不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握教学内容。
(教案)第四单元 认位置-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元认位置-一年级数学上册（苏教版）【教学目标】1.能够准确地说出各种物品所在的相对位置，如：上、下、左、右、前、后等。
2.能够用语言、图形等方式描述物品的位置，提高孩子的观察能力和语言表达能力。
【教学重点】重点培养孩子的观察能力和语言表达能力。
【教学难点】学会用语言、图形等方式描述物品的位置。
【教学方法】1.说话法：老师指出并描述学生身旁的物品位置，使学生感知物品的相对位置。
2.图形法：利用平面图、立体图等方式，帮助学生对物品的位置有更加清晰的认识，可提供大量的练习题目。
3.游戏法：逗趣游戏，让学生在游戏中学习感知物品的位置，提高思维敏锐性和观察能力。
【教学过程】一、认识新知1. 以家庭为例，让学生描述日常生活物品的位置。
例如：餐厅的各种物品应放在哪里？教室的板书应放在哪里？2. 用班级平面图的形式，让学生指出图中各物品的位置。
接着，让学生用画画的方式，画出平面图，练习图形描述物品位置的技能。
二、拓展1.搭建小型游戏场，准备若干物品，要求学生在规定时间内将物品放回相应位置上。
例如：有4个球，球也放在桌子的止骨上，老师说出一个球的位置，学生用手指指出这个球所在的位置。
2.利用配套教材里的图片和游戏，让学生进行互动游戏，掌握物品位置的基本概念。
【课堂反思】在本节课的教学过程中，通过多种教学方法，例如说话法，图形法和游戏法等，让孩子们在生动、有趣的情境中感知物品位置。
在游戏环节中，学生的积极参与度很高，提高了教学效果。
教学过程中，学生表现出很强的自我管理和学习能力，有效提高了课堂效益。
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标：1. 学生能够正确理解上下、前后等基本位置关系。
2. 能够正确识别各种大小方向的物品，并通过语言表述出它们的位置关系。
教学重点：1. 上下、前后等基本位置关系的理解与识别。
2. 通过语言表述物体的位置关系。
教学难点：学生能够通过语言表述出物体的位置关系，并描述正确的方向。
教学过程：Step1：导入1. 班务处理2. 独立观察当教师进入教室时，要求学生各自找到自己的位置，站在教室中央，不许移动，用手指指向上、下、前、后，并表述出它们的位置关系。
3. 热身(画图)教师带领学生画出上下、前后等基本位置图形，并复习上课所学内容。
Step2：讲授1. 学生对上下、前后等基本位置关系的理解与识别。
教师通过干、净、高、短、厚、薄等形容词，指导学生理解物体之间的位置关系。
例如：苹果在桌子上面，矮的学生站在高的学生身后等。
2. 学生通过语言表述物体的位置关系。
通过上课所学的基本位置关系和形容词，教师与学生一起描述物体的具体位置关系。
Step3：练习1. 观察练习教师利用课本中的图片，进行观察练习，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并用语言描述出它们的位置关系。
2. 学生合作练习将学生分成小组，在桌子上或地下放置不同大小的物品，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并通过语言表述物体之间的位置关系。
Step4：总结教师总结本节课目标及重点，并请学生一起回答总结问题。
如：在学了本节课的内容后，我们应该知道什么？在使用上下、前后等基本位置关系时，我们应注意什么？Step5：作业要求学生回家后，找出家中某个物品，并通过语言表述出它的上下、前后等基本位置关系。
教学反思：1. 教师在上课前，应将教案制定好，确保课堂上的流程能够顺畅进行。
2. 在整个教学过程中，教师应加强指导，以保证学生能够理解和掌握上下、前后等基本位置关系。
3. 对于学生在掌握上下、前后等基本位置关系上的不足之处，教师应耐心地给予指导，让学生从错误中吸取经验，提高掌握技能的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习永无止境
专业的学习
苏教版小学一年级数学认位置教案
开发区小学一年级数学科目集体备课教案课题：认位置本课
初备
课时共1课时,本课第1课时个人复备栏
教学目标：1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能
比较准确地确定物体上下、前后的方位。2.能按上下、前后
的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、
前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3.在
分组学习中培养小组合作学习的意识重点难点：认识物体之
间上下、前后的位置关系课前准备：粉笔盒、书本、尺子教
学过程：一．谈话引入，揭示课题。1.观察：小朋友们观察
自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么（黑板、讲台、
课桌、小朋友等）设疑：它们之间有什么样的位置关系。2.
揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：
认位置）二．讨论交流，感悟新知。1、出示主题图——教
室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教
室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中
四个小朋友的姓名。2、讨论交流。⑴组内讨论：国旗在黑
板的什么位置？小明在小军的什么位置？⑵组汇报。板书：
国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。⑶讨论：国旗在黑
板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样
学习永无止境
专业的学习
说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、
前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台
在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一
说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
www.xkb1.com如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关
系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在
这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另
一个物体就在这个物体的后面。5、游戏。⑴指一指你的前
面、后面、上面、下面。⑵拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，
后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三．拓
展应用，深化提高。
、“想想做做”第一题。先让学生指一指、说一说，坐
在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再让
学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在
你后面的小朋友是——。2、“想想做做”第2题。⑴按照指
定的要求，学生独立摆一摆。⑵小给内相互检查摆得对不对。
⑶小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。情景1：有几只小动物，看
学习永无止境
专业的学习
到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影
演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系
吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说
出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，
想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我
前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”
说一句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电
视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一
说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四．总结评价。今
天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告
诉大家。回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的
爸爸、妈妈听。板书设计：
练习设计：教后记：参加备课人员